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CÁLCULO MENTAL (NÚMEROS ROMANOS)
1.- 55
2.- 93
3.- 42
4.- 78
5.-  5000

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CÁLCULO MENTAL
1.- 300 X 10=
2.- 7 x10=
3.- 5000 x1000=
4.- 80 entre 40=
5.-  1000 entre 100=

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 490 - 310 =
2.- 250 entre 4=
3.- 1080 + 20 =
4.- 1050 - 50 =
5.- 20 entre 4 =

TAREA

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Ejercicio de Relajación para Niños en 5 minutos. 🌳 EL ÁRBOL MÁGICO

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CÁLCULO MENTAL (NÚMEROS EGIPCIOS)
1.- 5
2.- 3
3.- 10
4.- 8
5.-  9

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❤️ SIENTO MI CORAZÓN | MiniPadmini (Yoga para niños y niñas)

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdgwbLcqQktj1SPg5Tk0x1UZGs2kn78jGTpSZh9Xb74h1Lc3Q/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 310 - 10 =
2.- 500 entre 4=
3.- 66 + 44 =
4.- 650 - 50 =
5.- 120 entre 4 =

TAREA

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

DICTADO
1.- Primaria
2.-naturales
3.-forestal
4.-pesquero
5.-ganadero
6.-mineral
7.-sectores
8.-maritima
9.-aérea
10.-turismo

TAREA

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Meditación El paisaje imaginado. Visualización guiada para niñas y  niños.

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

DICTADO
1.- Democracia
2.-tresciemtos
3.-principio
4.-bronce
5.-criterio
6.-engrandecer
7.-drama
8.-ajedrez
9.-Francia
10.-cristal

TAREA

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Meditación El paisaje imaginado. Visualización guiada para niñas y  niños.

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 3000 - 100 =
2.- 5000 entre 2=
3.- 600 + 1000 =
4.- 60 - 10 =
5.- 24 entre 2 =

TAREA

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CantaJuego - Soy Una Taza (Version Mexico)

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CÁLCULO MENTAL (NÚMEROS EGIPCIOS)
1.- 25
2.- 30
3.- 105
4.- 18
5.-  9

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❤️ SIENTO MI CORAZÓN | MiniPadmini (Yoga para niños y niñas)

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 510 - 90 =
2.- 50 entre 2=
3.- 99 + 51=
4.- 50 - 20 =
5.- 120 entre 4 =

TAREA

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepupFC27CanZGFDWVGEG9hJS6n1bovSSkWCIOy6tcj8sLUrA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeHX1d8e0V_X0bzQ4IUq0lWv6zCgTHq9-ihfjtLskdPrrhB4Q/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

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CÁLCULO MENTAL (NÚMEROS ROMANOS)
1.- 25
2.- 80
3.- 59
4.- 700
5.-  1000

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CÁLCULO MENTAL (NÚMEROS EGIPCIOS)
1.- 10
2.- 100
3.- 1000
4.- 84
5.-  63

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❤️ SIENTO MI CORAZÓN | MiniPadmini (Yoga para niños y niñas)

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 310 - 10 =
2.- 500 entre 4=
3.- 66 + 44 =
4.- 650 - 50 =
5.- 120 entre 4 =

TAREA

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

DICTADO
1.- honrado
2.-enredo
3.-enrevesado
4.-alrevesado
5.-israelita
6.-enrojecer
7.-sonrisa
8.-enredadera
9.-alrededor
10.-Enrique

TAREA

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Meditación El paisaje imaginado. Visualización guiada para niñas y  niños.

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 310 - 10 =
2.- 500 entre 4=
3.- 66 + 44 =
4.- 650 - 50 =
5.- 120 entre 4 =

TAREA

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Ejercicio de Relajación para Niños en 5 minutos. 🌳 EL ÁRBOL MÁGICO

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CÁLCULO MENTAL
1.- 25 X 10=
2.- 80x100=
3.- 59x1000=
4.- 700 entre 10=
5.-  6000 entre 100=

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CÁLCULO MENTAL
1.- 25 X 10=
2.- 80x100=
3.- 59x1000=
4.- 700 entre 10=
5.-  6000 entre 100=

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❤️ SIENTO MI CORAZÓN | MiniPadmini (Yoga para niños y niñas)

# data[].attributes.body
YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 310 - 10 =
2.- 500 entre 4=
3.- 66 + 44 =
4.- 650 - 50 =
5.- 120 entre 4 =

TAREA

# data[].attributes.body
YOGA FACIAL PARA NIÑOS

DICTADO
1.- carreta
2.-carrusel
3.-ferrocarril
4.-barril
5.-interruptor
6.-guardarropa
7.-georradar
8.-autorretrato
9.-pelirrojo
10.-pararrayos

TAREA

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Meditación El paisaje imaginado. Visualización guiada para niñas y  niños.

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ESPAÑOL/El reporte de la encuesta/LIBRO AMCO PÁGINA 36/LIBRO SEP PÁGINA 151.

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ESPAÑOL/El reporte de la encuesta/LIBRO AMCO PÁGINA 36/LIBRO SEP PÁGINA 151.

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INICIO:- Organizar al grupo en equipos y leer en plenaria las instrucciones de la página 36 Enlace.
DESARROLLO:- Indicar que, con base en los resultados obtenidos de su encuesta, realicen una tabla de frecuencias con las preguntas que lo permitan.
CIERRE:- De acuerdo a los resultados que obtuvieron, organizar su reporte de encuesta utilizando gráficas para mostrar dichos resultados.

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Gráficas en una encuesta | Educación Primaria

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CÁLCULO MENTAL
1.- 300 X 10=
2.- 7 x10=
3.- 5000 x1000=
4.- 80 entre 40=
5.-  1000 entre 100=

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ESPAÑOL/Escribimos una obra de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 29-30/LIBRO SEP 134-135.

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ESPAÑOL/Escribimos una obra de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 29-30/LIBRO SEP 134-135.

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INICIO:- Organizar una lectura en atril del guion teatral.
DESARROLLO:- Ensayar la obra de teatro e invitar a un grupo del colegio para presentársela.
CIERRE:- Al finalizar, pedir a los estudiantes escribir en su bitácora su experiencia y realizar la autoevaluación de la página 137 SEP.

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🔵 Cómo ESCRIBIR una OBRA DE TEATRO (con ejemplo)

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CÁLCULO MENTAL
1.- 55 X 10=
2.- 6x100=
3.- 760x1000=
4.- 50 entre 10=
5.- 850 entre 100=

TAREA

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6 ACTIVIDADES DE GIMNASIA CEREBRAL PARA LOS NIÑOS🧠 + REGALO🎁♥️

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MATEMÁTICAS/LIBRO AMCO PÁGINAS 47-49 Y RETA TU MENTE.

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MATEMÁTICAS/LIBRO AMCO PÁGINAS 47-49 Y RETA TU MENTE.

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INICIO:- Elaborar en el pizarrón una lista con los temas que recuerden se trabajaron, comentar cuáles fueron sencillos, repaso o nuevos.
DESARROLLO:- De manera personal resolver el ejercicio de Reta tu Mente.
CIERRE:- Verificar las respuestas.

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Truco resolver problemas Matemáticas transformando el problema con números más pequeños

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FOCE/Reflexiono y doy mi punto de vista/LIBRO AMCO PÁGINA 13/LIBRO SEP PÁGINAS

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FOCE/Reflexiono y doy mi punto de vista/LIBRO AMCO PÁGINA 13/LIBRO SEP PÁGINAS

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INICIO:- Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=2fjczD2yAaQ
- Comentar el video.
DESARROLLO:- Proyectar la imagen de la p. 13.
- Entre todos comentar las preguntas.
- Preguntar si alguien ha visto o sufrido algo así.
CIERRE:Juego
- Explicar a los niños y las niñas que son habitantes de otro planeta y que han sido enviados en una misión especial a la Tierra para realizar un informe sobre cómo son los hombres y las mujeres. Para hacerlo más fácil puedes crear una ficha con preguntas sobre cómo es cada género, cómo se comporta, sus aficiones, si existen diferencias y por qué, si hay ámbitos de igualdad/desigualdad, si pasa lo mismo en todas las culturas, etc.
- Cuando se haya hecho ese “informe” habrá que ponerlo en común y generar un debate sobre los resultados. También resultará interesante analizar cómo creen los niños y las niñas que se pueden eliminar estos estereotipos y desigualdades.

# data[].attributes.attachment_link.title
México racista. Discriminación y desigualdad social

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 310 - 10 =
2.- 500 entre 4=
3.- 66 + 44 =
4.- 650 - 50 =
5.- 120 entre 4 =

TAREA

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Ejercicios de la frente y el entrecejo Yoga Facial #TDT - Dra. Claudia García

# data[].attributes.body
YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 1500 entre 3=
2.- 60 + 120 =
3.- 190 + 300 =
4.- 450 + 200 =
5.- 600 - 15 =

TAREA

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Ejercicios de la frente y el entrecejo Yoga Facial #TDT - Dra. Claudia García

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Dictado:
1.-  revolución
2.- reparto
3.- rebelión
4.- ruptura
5.- recursos
6.- calor
7.- circuito
8.- conductor
9.- sed
10.- solar

NO BAJEMOS LA GUARDIA:  Lavado de manos, USO DE GEL Y CUBREBOCAS.

# data[].attributes.body
CÁLCULO MENTAL
1.- 25 X 10=
2.- 80x100=
3.- 59x1000=
4.- 700 entre 10=
5.-  6000 entre 100=

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ESPAÑOL/Escribir artículos de divulgación para su difusión/LIBRO AMCO PÁGINAS 16-18/LIBRO SEP PÁGINAS 115-121

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ESPAÑOL/Escribir artículos de divulgación para su difusión/LIBRO AMCO PÁGINAS 16-18/LIBRO SEP PÁGINAS 115-121

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INICIO:- Conversar con los alumnos sobre los artículos de divulgación científica, si han leído alguno y si conocen cuál es su función y sus características.
DESARROLLO:- Leer el artículo sobre Energía del viento en pp. 116-119 SEP; analizar su contenido contestando de forma oral las preguntas de la página 120.
- Leer en plenaria el artículo "Ciudades sostenibles" de las páginas 16-17. Al finalizar, analizar su contenido y conversar sobre la importancia de una ciudad sostenible.
- Leer la información de la página 18 y recordar las características que vieron la sesión anterior en SEP.
- Organizar equipos e indicar realizar el aprendizaje colaborativo de la página 18.
CIERRE:- Revisar las características de la página 121 e indicar a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual donde expliquen qué es un artículo de divulgación científica.

# data[].attributes.attachment_link.title
Artículo de divulgación científica y sus partes

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MATEMÁTICAS/Número de cifras/LIBRO SEP PÁGINAS 110-112

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MATEMÁTICAS/Número de cifras/LIBRO SEP PÁGINAS 110-112

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INICIO:- Llevar en cartoncillo 4 juegos de números del 0 al 9.
- Dividir al grupo en 4 equipos.
- Repartir un juego de números a cada equipo.
DESARROLLO:- Indicar que formen el número más grande que puedan con sus tarjetas y después el más pequeño.
- Realizar los ejercicios del libro en equipo.
CIERRE:- Evaluar los ejercicios.

# data[].attributes.attachment_link.title
✅QUINTO GRADO DESAFÍO 👉58 Número de cifras4️⃣ 5️⃣ 6️⃣

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CIENCIAS NATURALES/¿Qué tan rápido se mueve?/ LIBRO AMCO PÁGINAS 2-3/ LIBRO SEP PÁGINAS 108-111

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CIENCIAS NATURALES/¿Qué tan rápido se mueve?/ LIBRO AMCO PÁGINAS 2-3/ LIBRO SEP PÁGINAS 108-111

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INICIO:- Llevar carritos de juguete; pedir a los alumnos que jueguen carreras para ver cuál llega más lejos.
- Analizar cuál carro ganó más veces.
DESARROLLO:- Preguntar a los alumnos qué es para ellos la velocidad.
- Proyectar páginas 2-3 Enlace.
- Explicar las fórmulas y resolver un ejemplo de problema en el pizarrón.
- Pedir que de manera individual resuelvan la página 3.
- Hacer cuatros equipos y dividir las siguientes páginas (una para cada equipo): 106, 107, 108 y 109 SEP.
CIERRE:- Hacer un mapa mental con la información de las páginas 105-111 SEP.

# data[].attributes.attachment_link.title
🚗💨 ¿Qué es Movimiento, Trayectoria, Distancia y Desplazamiento? [Fácil y Rápido] | FÍSICA |

# data[].attributes.headline
ESPAÑOL/Paráfrasis y cita textual/LIBRO AMCO PÁGINAS 19-20/LIBRO SEP PÁGINAS 122-124.

# data[].attributes.subject
ESPAÑOL/Paráfrasis y cita textual/LIBRO AMCO PÁGINAS 19-20/LIBRO SEP PÁGINAS 122-124.

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INICIO:- Recordar las características del artículo informativo; enfocar la conversación sobre el texto argumentativo y preguntar cómo y dónde se obtienen estos argumentos.
DESARROLLO:- Leer la información sobre la paráfrasis de la página 19 Enlace y organizar a los estudiantes en equipos. Indicar que se les proyectará una frase célebre y ellos deberán decirla con otras palabras. Hacer el ejercicio varias veces.
- Dar tiempo para que los alumnos escriban la paráfrasis del texto de la página 19.
- Revisar qué es una cita textual y la referencia bibliográfica en la página 20; pedir a los estudiantes que elaboren ejemplos utilizando algún contenido de sus libros Enlace o SEP.
CIERRE:- Leer las instrucciones y dar tiempo para que realicen el ejercicio de la página 20.

# data[].attributes.headline
MATEMÁTICAS/Lectura y escritura de números//LIBRO AMCO PÁGINAS 5-7.

# data[].attributes.subject
MATEMÁTICAS/Lectura y escritura de números//LIBRO AMCO PÁGINAS 5-7.

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INICIO:- En cartoncillo, hacer una tabla de orden numérico como la que está en la página 5; pegarla en el pizarrón.
- Dividir al grupo en equipos.
DESARROLLO:- Pasar a un integrante de un equipo para que forme con sus números una cantidad, la cual deberá leer. Después, tendrá que hacer diferentes preguntas a los otros equipos, por ejemplo: ¿Qué número representa las unidades de millar?, ¿Qué número representa las unidades?, ¿Qué número se encuentra en las centenas?, etcétera.
- Pasar a integrantes de los otros equipos y realizar la misma actividad.
- De forma individual, hacer los ejercicios del libro.
CIERRE:- Proyectar las páginas y pasar a que resuelvan los ejercicios.
- Proyectar las respuestas y verificarlas.

# data[].attributes.attachment_link.title
COMO LEER NÚMEROS MUY GRANDES Super Fácil

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HISTORIA/Los primeros años posrevolucionarios/LIBRO AMCO PÁGINAS 24-26/LIBRO SEP PÁGINAS 112-122

# data[].attributes.subject
HISTORIA/Los primeros años posrevolucionarios/LIBRO AMCO PÁGINAS 24-26/LIBRO SEP PÁGINAS 112-122

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INICIO:- Recordar los acontecimientos revolucionarios; pedir a los alumnos que formen un círculo y comenzar el recuento con el Plan de San Luis en el que Francisco I. Madero invitó a levantarse en armas. Arrojar una pelota a uno de los alumnos para que continúe con el relato, y este a su vez pasará la pelota a otro compañero.
DESARROLLO:- En plenaria, analizar la línea de tiempo de las páginas 114-115 SEP, contestando de forma oral las preguntas de la p. 114. Recordar las medidas de tiempo: lustro, década, etcétera.
- Organizar al grupo en cuatro equipos, a cada uno asignarle a un presidente de los que se revisarán en la sesión. Indicar que lean el texto de las páginas 24-26 Enlace y obtengan la información del presidente que les fue asignado; de igual forma pueden consultar el libro SEP para enriquecer su trabajo.
- Con la información recabada, visitar el salón de tecnología para armar una página, tipo Facebook, de publicaciones que hubieran hecho sus presidentes para dar a conocer su historia.
- Imprimir sus publicaciones y presentarlas en un periódico mural.
CIERRE:- Finalizar leyendo las instrucciones de la página 26 y dar tiempo para que los alumnos realicen el ejercicio.

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/Sonido fuerte de la letra r/LIBRO AMCO PÁGINAS 38-39.

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/Sonido fuerte de la letra r/LIBRO AMCO PÁGINAS 38-39.

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INICIO:- Narrar la situación didáctica, comentar la importancia del respeto en la convivencia diaria. Mediante una lluvia de palabras, pedir a los alumnos que digan palabras que inicien con la letra r y anotarlas en el pizarrón. Preguntar por qué si el sonido de la r es fuerte, no se utiliza el dígrafo rr al inicio de la palabra.
DESARROLLO: - Leer la regla ortográfica de la página 38 e indicar a los estudiantes buscar y escribir el significado de las palabras. Preguntar en dónde han leído o escuchado estas palabras y con cuál tema de otras asignaturas se relaciona.
- Jugar a "Adivínalo con señas"organizar al grupo en equipos, dar una palabra a un miembro para que con mímica la dé a conocer a sus compañeros.
- Indicar que con las palabras revisadas completen las oraciones de la página 38.
- Leer la regla de la página 39 y pedir a los estudiantes que den ejemplos de palabras que contengan una sílaba con r al final.
- Organizar al grupo en parejas, entregar a cada pareja una pizarra; indicar que se proyectará una sílaba (que contenga r al final) y ellos deberán escribir una palabra que contenga esa sílaba.:
CIERRE:- Leer las instrucciones de los ejercicios de la página 39, dar tiempo para realizarlos y revisar utilizando las herramientas de Classroom solution.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sonido de la R fuerte | Palabras con "r" fuerte

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INICIO:- Preguntar dónde encontramos este tipo de numeración romana.
- Proyectar la sección Aprendo más +.
DESARROLLO:- Explicar el uso de las letras en los números romanos.
- Dividir al grupo en equipos.
- Repartir una hoja a cada equipo.
- Dictarles cantidades para que las escriban en números romanos.
- Realizar los ejercicios del libro.
- Proyectar las páginas.
- Pasar a que contesten los ejercicios.
CIERRE:- Verificar las respuestas.

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LOS NÚMEROS ROMANOS : Origen, reglas y juegos para primaria

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INICIO:- Dar inicio con la pregunta: ¿de dónde se obtienen los productos que consumimos (alimentos o muebles)?
- Hacer una lluvia de ideas con las opiniones de los alumnos.
DESARROLLO:- Proyectar el video acerca de las actividades primarias, secundaria y terciarias: https://www.youtube.com/watch?v=lM7R3qWR-tY
- Observar y comentar relacionando la información con los alimentos que consumen en la actualidad, al igual que los productos o muebles que tienen en sus hogares.
- Proyectar la información del libro Enlace, dar lectura identificando los aspectos considerados como importantes y subrayarlos.
- Complementar con imágenes de los sectores primarios como la agricultura, ganadería, minería, pesca y silvicultura.
- Identificar y reconocer la importancia de preservar los recursos naturales, la relación con las actividades primarias y cómo el clima es un factor relevante en el desarrollo de estas y por qué.
CIERRE:- De forma grupal, completar el ejercicio de la página 48 e individualmente realizar el mapa mental de la página 49.

# data[].attributes.headline
ESPAÑOL/LECTURA/Los deseos ridículos/LIBRO AMCO PÁGINAS 2-5.

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ESPAÑOL/LECTURA/Los deseos ridículos/LIBRO AMCO PÁGINAS 2-5.

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INICIO:- Preguntar si alguna vez han deseado algo, por ejemplo, cuando apagan las velas de cumpleaños o en alguna otra ocasión, y si esos deseos han sido cumplidos o no.
- Proyectar solo la imagen del cuento y preguntar qué les dice (para que infieran).
DESARROLLO:- Escuchar el audio del cuento; se puede ir pausando para formular preguntas.
- Dividir al grupo en equipos y pedir que contesten las siguientes preguntas: ¿cuál es el título?, ¿cuáles son los personajes principales?, ¿dónde se lleva a cabo el cuento?, ¿qué características tienen los personajes?, ¿cuáles son los tres momentos del cuento?, ¿cómo podrían cambiar el final del cuento?, ¿quién es el autor del cuento?, ¿qué quiere decir adaptación en el cuento?
- Compartir las respuestas.
CIERRO:- Realizar los ejercicios de la página 5.
- Compartir las respuestas.

# data[].attributes.headline
MATEMÁTICAS/Los egipcios/LIBRO AMCO PÁGINAS 10-11/LIBRO SEP PÁGINAS 113-114

# data[].attributes.subject
MATEMÁTICAS/Los egipcios/LIBRO AMCO PÁGINAS 10-11/LIBRO SEP PÁGINAS 113-114

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INICIO:- Hablar un poco de la historia de Egipto.
DESARROLLO:- Ver y comentar el siguiente video acerca del sistema de numeración egipcio: https://www.youtube.com/watch?v=oLVAhuM2gBU
- Proyectar y comentar la página 10.
- Realizar los ejercicios de la página 11.
CIERRE:- Verificar las respuestas.

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FOCE/Aplico las normas y leyes/LIBRO AMCO PÁGINAS 2-4/LIBRO SEP PÁGINAS 92-97.

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FOCE/Aplico las normas y leyes/LIBRO AMCO PÁGINAS 2-4/LIBRO SEP PÁGINAS 92-97.

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INICIO:- Preguntar a los alumnos si saben la diferencia entre normas y leyes.
- Dar ejemplos de leyes y normas.
- Observar el video acerca del tema: https://www.youtube.com/watch?v=soBAaxPQMX0
- Hacer un cuadro comparativo de normas y leyes.
DESARROLLO:- Dividir al grupo en cuatro equipos: dos equipos leeran la anécdota 1 de la p. 93 y los otros dos equipos, la anécdota 2 de la p. 94 de SEP.
- Pedir que digan sus conclusiones de cada anécdota.
- Solicitar a cada equipo leer la p. 96 de SEP y sacar su conclusión.
CIERRE:- Escribir en cartulina o en una presentación, diferentes leyes y normas; presentarlas y que el resto del grupo diga si es una ley o una norma.
- En los mismos equipos, leer la p. 4 de Enlace y contestar las preguntas.
- Pedir que digan diferentes leyes y normas para ver si entendieron el concepto.

# data[].attributes.headline
ESPAÑOL/Escribimos un artículo de divulgación científica/LIBRO AMCO PÁGINA 21/LIBRO SEP PÁGINA 125

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ESPAÑOL/Escribimos un artículo de divulgación científica/LIBRO AMCO PÁGINA 21/LIBRO SEP PÁGINA 125

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INICIO: - Organizar al grupo en equipos.
DESARROLLO: - Indicar que deberán leer el artículo que se les proporcione e indicar cada una de sus partes. Para esto podrán revisar la información de la página 21 Enlace sobre las partes de un artículo de divulgación.
- Jugar con los alumnos a identificar cada parte del artículo: pasar a un representante de cada equipo y proyectar el artículo que se les proporcionó, mencionar una parte del artículo e indicar que corran a señalar la parte mencionada. Repetir la actividad varias veces.
CIERRE: - Realizar el aprendizaje colaborativo; decidir cómo se distribuirán los temas a investigar y pedir que escriban en la página 21 el tema asignado a su equipo.

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¿Qué son los artículos de divulgación científica? VÍDEO para NIÑOS. 🔬✔️

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INICIO: - Dar un repaso de los números egipcios vistos en la sesión anterior.
DESARROLLO:- Organizar al grupo en parejas.
- Realizar los ejercicios de las páginas 115 y 116.
CIERRE: - Verificar las respuestas.

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ESPAÑOL/Escribimos un artículo de divulgación científica/LIBRO AMCO PÁGINA 22/LIBRO SEP PÁGINA 125.

# data[].attributes.subject
ESPAÑOL/Escribimos un artículo de divulgación científica/LIBRO AMCO PÁGINA 22/LIBRO SEP PÁGINA 125.

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INICIO:- Leer las instrucciones de la página 22, indicar a los estudiantes iniciar con su investigación. Si trajeron información de casa, pedir que la integren elaborando fichas para organizarla, ya sea como cita textual o paráfrasis e indicando la referencia bibliográfica.
DESARROLLO:- Pedir a los alumnos que redacten su artículo de divulgación científica.
CIERRE:- Al finalizar, pedir que intercambien sus escritos con otro equipo para que les haga algunas sugerencias de mejora.

# data[].attributes.attachment_link.title
Artículos de divulgación científica niños. Ejemplos

# data[].attributes.body
INICIO:- Dividir al grupo en equipos.
- Repartir una hoja o cartulina a cada equipo.
DESARROLLO:- Cada equipo deberá inventar 3 sucesiones diferentes y pasarlas a los otros equipos para que las completen.
- Realizar los ejercicios del libro.
CIERRE:- Verificar las respuestas.

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CIENCIAS NATURALES/El sonido como medio de contacto/LIBRO AMCO PÁGINAS 4-7/LIBRO SEP PÁGINAS 112-114.

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CIENCIAS NATURALES/El sonido como medio de contacto/LIBRO AMCO PÁGINAS 4-7/LIBRO SEP PÁGINAS 112-114.

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INICIO:- Pedir a los alumnos que cierren sus ojos.
- Poner audios de diferentes sonidos y pedir que los identifiquen.
DESARROLLO:- Hacer ruidos molestos y preguntar si sintieron alguna incomodidad en su oído.
- Llevar una semillita para compararla con la fragilidad y tamaño del tímpano.
- Proyectar página 4 Enlace, leerla y comentarla.
- Formar binas y trabajar en las página 5 utilizando el material.
- Subrayar lo más importante de la página 6.
CIERRE:- Hacer equipos de tres integrantes y pedir que trabajen con la actividad de la página 7.

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ESPAÑOL/Escribimos un artículo de divulgación científica/LIBRO AMCO PÁGINA 22/LIBRO SEP PÁGINAS 126-127.

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ESPAÑOL/Escribimos un artículo de divulgación científica/LIBRO AMCO PÁGINA 22/LIBRO SEP PÁGINAS 126-127.

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INICIO:- Dar espacio para que los alumnos organicen la presentación de su artículo.
DESARROLLO:- Presentar las investigaciones. Al terminar cada exposición, revisar que sus artículos hayan cumplido con todas las partes de este tipo de texto.
CIERRE:- Finalizar indicando a los alumnos que escriban en su bitácora su experiencia, así como responder la autoevaluación de la página 127 de SEP.

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Artículo y revista de divulgación científica (elementos, característica y función)

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YOGA FACIAL PARA NIÑOS

CÁLCULO MANTAL
1.- 310 - 10 =
2.- 500 entre 4=
3.- 66 + 44 =
4.- 650 - 50 =
5.- 120 entre 4 =

TAREA

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Ejercicio de Relajación para Niños en 5 minutos. 🌳 EL ÁRBOL MÁGICO

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MATEMÁTICAS/Patrones numéricos. Uso de patrones/LIBRO SEP PÁGINAS 117-118.

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MATEMÁTICAS/Patrones numéricos. Uso de patrones/LIBRO SEP PÁGINAS 117-118.

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INICIO:- Dividir al grupo en equipos: algunos realizarán los ejercicios de la p. 117 y otros los de la p. 118.
DESARROLLO:- Proyectar la página 117.
- Pasar al frente a un integrante de cada equipo (de los que hayan trabajado con esta página) a explicar el porqué de las respuestas.
CIERRE:- Proyectar la página 118 y repetir la actividad anterior.

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✅QUINTO GRADO DESAFÍO 👉61 Patrones numéricos1️⃣ 2️⃣ 3️⃣ 4️⃣ 5️⃣

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INICIO:- Narrar la situación didáctica de la página 27 Enlace; comentar la importancia de cumplir en los trabajos que hacemos en equipo.
- Conversar con los estudiantes sobre los partidos políticos, si conocen cómo se originaron y cuál es su relevancia.
DESARROLLO:- Organizar equipos de cuatro alumnos, asignarles alguno de los partidos políticos a estudiar y el derecho al voto de la mujer.
- Explicar a los alumnos cómo se trabaja el aprendizaje cooperativo; comentar la importancia de hacernos responsables no solo de nuestro propio trabajo sino del de todo el equipo.
- Asignar los siguientes roles en cada uno de los equipos: líder, comunicador, relator y vigía de tiempo.
- Explicar que cada equipo investigará la historia del partido político asignado o el derecho de la mujer al voto, ya sea en el libro Enlace o SEP. El alumno que sea el comunicador leerá lo relativo a su partido y el relator escribirá lo que el equipo decida para preparar su cartel, el vigía de tiempo estará al pendiente de terminar esta parte de la actividad en 15 minutos, el líder deberá vigilar que todos estén participando. Al final, el relator deberá plasmar sus ideas en un cartel, tomando en cuenta lo que los integrantes aporten; esta actividad la deberán realizar en 10 minutos (el vigía deberá checar el tiempo). El comunicador tendrá 5 minutos para exponer sus conclusiones sobre su partido político.
CIERRE:- Pedir a los alumnos que realicen el primer ejercicio de la página 29 Enlace.

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/Sonido fuerte de la letra r/LIBRO AMCO PÁGINAS 40-41

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/Sonido fuerte de la letra r/LIBRO AMCO PÁGINAS 40-41

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INICIO:- Iniciar con una lluvia de palabras que lleven doble r y pedir a los alumnos que las escriban en el pizarrón. Verificar su escritura y revisar si cumplen con la regla de la página 40.
DESARROLLO:- Organizar equipos e indicar que deben inventar una canción con el mayor número de palabras que contengan el dígrafo rr.
- Dar espacio para que los alumnos compartan sus creaciones, contar el número de palabras que utilizaron y verificar que utilicen correctamente el dígrafo.
- Proyectar la diapositiva con palabras compuestas.
- Formar equipos.
CIERRE:- Revisar las instrucciones de la página 41; dar tiempo para realizar los ejercicios y revisarlos utilizando las herramientas de Classroom solution.

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Sonido de la R fuerte | Palabras con "r" fuerte

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MATEMÁTICAS/Una escalera de diez. Uno y medio con tres/LIBRO SEP PÁGINAS 119-120.

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MATEMÁTICAS/Una escalera de diez. Uno y medio con tres/LIBRO SEP PÁGINAS 119-120.

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INICIO:- Proyectar la página 119.
- Explicar a los alumnos lo que deben hacer.
DESARROLLO:- Dividir al grupo en parejas.
- Realizar el ejercicio.
- Recortar el material de la página 205.
- Organizar al grupo en tercias.
CIERRE:- Realizar el juego de la página 120.
- Compartir sus conclusiones.

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✅QUINTO GRADO DESAFÍO👉 63 UNA ESCALERA DE 10🖇 🔟

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INICIO:- Iniciar con la actividad de la página 109 SEP, jugar competencias por término, dar un minuto proyectado en el pizarrón el cronómetro para que escriban las tres palabras relacionadas con él. Si lo hacen muy rápido, reducir el tiempo.
- Leer de forma grupal al ir terminando cada listado para encontrar la relación.
DESARROLLO:- Leer la información del libro SEP; identificar los aspectos importantes y subrayarlos.
- Al terminar la lectura, regresar al inicio del texto para observar cada una de las imágenes y leer el pie de foto. De esta manera podrán identificar las actividades que se realizan en otros países.
- Pedir a los alumnos que muestren la investigación realizada de tarea, acerca de los recursos mineros en diferentes países.
- Utilizar el Atlas para realizar la actividad sugerida en el libro de SEP.
- Agregar el nuevo contenido al mapa mental realizado en la clase anterior; si no hay espacio, anotarlo en hojas opcionales.
CIERRE:- Identificar los principales países que desarrollan la agricultura, la ganadería, la pesca y la minería; y localizarlos en un mapamundi.

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EL SECTOR PRIMARIO. El trabajo y su clasificación. | Vídeos Educativos para niños

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ESPAÑOL/LECTURA/El caballo y el asno/LIBRO AMCO PÁGINAS 6-7.

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ESPAÑOL/LECTURA/El caballo y el asno/LIBRO AMCO PÁGINAS 6-7.

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INICIO:- Preguntar a los alumnos: ¿Cuáles son las características de una fábula?, ¿Qué es la moraleja?, ¿Qué es la solidaridad?
- Tapar la moraleja de la lectura.
DESARROLLO:- Proyectar la fábula, escuchar el audio y detener este último antes de que diga la moraleja.
- Preguntar a los alumnos: ¿Qué les dice la fábula?, ¿Cuál sería la moraleja de la fábula?
- Escuchar la moraleja.
- Cuestionar si alguien se ha encontrado en esa situación.
CIERRE:- Realizar los ejercicios de la página 7.
- Compartir las respuestas.

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MATEMÁTICAS/                      Suma, resta, multiplicación y división de fracciones/LIBRO AMCO PÁGINAS 14-16.

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MATEMÁTICAS/                      Suma, resta, multiplicación y división de fracciones/LIBRO AMCO PÁGINAS 14-16.

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INICIO:- Pasar a 4 alumnos al frente para que expliquen la suma, la resta, la multiplicación y la división de fracciones.
- Dividir al grupo en equipos.
DESARROLLO:- Pedir a los equipos resolver los ejercicios del libro. El equipo que termine primero, deberá levantar la mano y los demás pararán.
- Inventar las operaciones con fracciones en la página 15 y compartirlas.
CIERRE:- Verificar las respuestas.

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Suma y resta de fracciones con diferente denominador ( Todos los métodos )

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FOCE/La ley es igual para todos/LIBRO AMCO PÁGINAS 5-6/LIBRO SEP PÁGINAS 98-104.

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FOCE/La ley es igual para todos/LIBRO AMCO PÁGINAS 5-6/LIBRO SEP PÁGINAS 98-104.

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INICIO:- Preguntar a los alumnos: ¿por qué se dice que la ley es igual para todos?
- Dar algunos ejemplos donde esta afirmación no se cumple.
- Dividir al grupo en equipos.
- Leer las pp. 98 y 99 de SEP.
- Contestar las preguntas y comentarlas.
DESARROLLO:- En esos mismos equipos, contestar la p. 5 Enlace.
- Contestar la p. 6 con el periódico que trajeron de tarea.
- Compartir sus noticias.
- Platicar de algún caso donde no se haya cumplido la ley o donde la ley no es igual para todos.
CIERRE:- En equipos realizar las actividades de las pp. 102 a 105 de SEP.
- En equipos escenificarán cuando no se cumple la ley y cuando sí se cumple la ley.
- Presentar sus escenificaciones.

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SUSPENSIÓN DE LABORES                                                                                                    CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR               

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SUSPENSIÓN DE LABORES                                                                                                    CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR               

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ESPAÑOL/Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos/LIBRO SEP PÁGINAS 128-130.

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ESPAÑOL/Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos/LIBRO SEP PÁGINAS 128-130.

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INICIO:- Previamente, escribir en papelitos los nombres de los personajes de los cuentos que aparecen en la página 130.
DESARROLLO:- Entregar a los alumnos un papelito e indicarles que deben leer el nombre del personaje y buscar a su equipo, es decir, a los alumnos que tengan los demás personajes que integran su cuento.
- Una vez reunidos, conversar sobre los cuentos y las características de los personajes.
- Pedir a los alumnos llenar la tabla de la página 130.
CIERRE:- Finalizar conversando sobre los tipos de personajes en los cuentos y realizar la actividad de la página 130.

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🔵 Cómo ESCRIBIR una OBRA DE TEATRO (con ejemplo)

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INICIO:- Dar una breve explicación de cómo resolver la multiplicación y la división abreviada.
DESARROLLO:- Hacer en cartoncillo diferentes cantidades, signos de por y entre y cantidades de 10, 100, 1 000 y las respuestas.
- Pegarlas en el pizarrón, de un lado las respuestas y del otro lado lo demás.
- Formar equipos y pasarlos a resolver las operaciones. Por ejemplo:
CIERRE:- Realizar los ejercicios del libro.
- Compartir las respuestas.

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MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES ABREVIADAS POR 10, 100 Y 1000

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ESPAÑOL/Las obras de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 23-24.

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ESPAÑOL/Las obras de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 23-24.

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INICIO:- Narrar la situación didáctica de la página 23; comentar la importancia de la votación en la toma de decisiones grupales y de respetar los resultados de una votación, cuando estos son diferentes a los que hubiéramos querido.
DESARROLLO:- Conversar sobre las obras teatrales, en qué se basan los personajes para decir sus diálogos y saber qué hacer en el escenario.
- Organizar al grupo en equipos e indicarles que realicen el aprendizaje colaborativo de la página 24. Al terminar, comentar sus conclusiones y comparar sus respuestas.
- Leer la información de la página 24 y organizar una lectura en atril del Acto 1 de la página 23.
CIERRE:- Finalizar indicando a los alumnos elaborar un mapa mental con las características del guion teatral.

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✍  Como escribir un guion teatral 🤓 PASO A PASO

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MATEMÁTICAS/Activación de las inteligencias. Dictado de números y ejercicio de rapidez/LIBRO AMCO PÁGINAS 20-21.

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MATEMÁTICAS/Activación de las inteligencias. Dictado de números y ejercicio de rapidez/LIBRO AMCO PÁGINAS 20-21.

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INICIO:- Proyectar la página 20 y dar las instrucciones sobre cómo hacer la actividad.
DESARROLLO:- El ejercicio de rapidez de la página 21 puede ser resuelto de diferentes formas:
a) En forma de concurso: dar un tiempo para que lo resuelvan, ya sea por columna o toda la página. Quien acabe deberá pararse y escribir su nombre en el pizarrón. Una vez que 10 alumnos hayan terminado, indicar que se acabó el tiempo. Verificar las respuestas y comprobar quién obtuvo todos los resultados correctamente.
b) En forma de concurso por filas: dar un tiempo para que todos resuelvan la primera operación; indicar que cuando terminen pasen su libro al compañero de atrás y resuelvan la siguiente, y así sucesivamente hasta que termine el tiempo o concluyan de resolver todas las operaciones. Verificar las respuestas para ver qué fila de alumnos obtuvo más resultados correctos.
c) Dividir al grupo en 3 equipos: proyectar la página y pedir al primer integrante de cada equipo que pase a resolver la primera operación de la columna que le corresponda. Indicar que cuando termine vaya a sentarse. Enseguida, pedir que pase el siguiente integrante, y así sucesivamente hasta terminar las operaciones.
CIERRE:Verificar las respuestas para ver quién ganó.

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Trucos para sumar mas rapido mentalmente  Intercambiar las unidades para sumar

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CIENCIAS NATURALES/El sonido como medio de contacto/LIBRO AMCO PÁGINAS 8-10/LIBRO SEP PÁGINAS 115-117.

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CIENCIAS NATURALES/El sonido como medio de contacto/LIBRO AMCO PÁGINAS 8-10/LIBRO SEP PÁGINAS 115-117.

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INICIO:- Proyectar páginas 8 y 9 Enlace.
- Hacer parejas y pedirles que hagan el esquema del oído de la página 9 con plastilina.
DESARROLLO:- Indicar que escriban el nombre de cada parte del oído.
- Investigar la función de cada parte del oído.
- Mostrar el video "¿Cómo funciona el oído?" disponible en https://www.youtube.com/watch?v=yIV7YJF3KZo
- Pedir que, de forma individual, realicen un folleto acerca del cuidado que le deben dar a este órgano.
CIERRE:- Proyectar las páginas 116 y 117 SEP.
- Proyectar las páginas para explicar la tarea.

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¿Cómo funciona el oído? - Anatomía del oído

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ESPAÑOL/Las obras de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 25-26.

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ESPAÑOL/Las obras de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 25-26.

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INICIO:- Conversar con los estudiantes sobre los tipos de personajes.
- Revisar el cuadro sinóptico de la página 25.
DESARROLLO:- Organizar al grupo en equipos e indicarles que inventen una canción donde expliquen los tipos de personajes que existen.
- Dar espacio para que los alumnos presenten sus creaciones.
- Revisar la información de la página 25 sobre descripciones y frases adjetivas; pedir a los alumnos que den ejemplos sobre estas.
- Leer las instrucciones de la página 26 y dar tiempo para que realicen el ejercicio. Al terminarlo, jugar a adivinar de qué personaje se trata, leyendo solamente las descripciones.
CIERRE:- Finalizar con el pensamiento crítico referente a los estereotipos.

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¿Cómo hacer una obra de teatro?¿Qué es una obra de teatro? Características del guion teatral

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INICIO:- Preguntar a los alumnos si se saben adivinanzas o algún juego de números.
- Compartir con el resto de los compañeros las adivinanzas o juegos que se sepan.
DESARROLLO:- Dividir al grupo en parejas.
- Realizar los ejercicios del libro.
- Compartir las respuestas.
CIERRE:- Comentar el porqué llegaron a ese resultado.

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✅QUINTO GRADO DESAFÍO👉 65 ADIVINANZAS❓ ❔ 👧🏻🧒🏻

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HISTORIA/LA EXPROPIACIÓN PETROLERA/El petróleo y el milagro mexicano/LIBRO AMCO PÁGINAS 30-34/LIBRO SEP PÁGINAS 125-139.

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HISTORIA/LA EXPROPIACIÓN PETROLERA/El petróleo y el milagro mexicano/LIBRO AMCO PÁGINAS 30-34/LIBRO SEP PÁGINAS 125-139.

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INICIO:- Recordar con los estudiantes la Expropiación Petrolera mediante una lluvia de ideas.
- Proyectar el video "Minibiografía de Lázaro Cárdenas", disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ZTawCOPFmBI
DESARROLLO:- Hacer pausas, durante la proyección del video, para hacer preguntas a los alumnos sobre su contenido.
- Proyectar el organizador de la página 30 Enlace y revisar en plenaria los hechos de la administración de Lázaro Cárdenas.
- Leer la información de las páginas 31, 32 y 33 Enlace.
- Proyectar el video "El milagro mexicano y el desarrollo estabilizador" disponible en https://www.youtube.com/watch?v=GdL6jIcqBtw
- Organizar al grupo en equipos.
- Indicar que realizarán la actividad Comprendo y aplico de la página 131 SEP. Presentarán la información como si fuera un noticiero, el cual se sugiere grabar con la aplicación Lego Movie Maker, en blanco y negro.
CIERRE:- Finalizar con el ejercicio de la página 32 Enlace.

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/Sonido fuerte de la letra r. Activación de las inteligencias/LIBRO AMCO PÁGINAS 42-43.

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/Sonido fuerte de la letra r. Activación de las inteligencias/LIBRO AMCO PÁGINAS 42-43.

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INICIO:- Previamente, escribir las 10 palabras a estudiar en esta sesión en tarjetas (cada letra en una tarjeta) y guardar cada conjunto de palabras en un sobre.
DESARROLLO:- Organizar al grupo en 10 equipos y a cada uno entregarle un sobre. Indicar que deberán formar una palabra con todas las tarjetas que incluye su sobre y buscar su significado.
- Solicitar a cada equipo presentar su palabra y compartir su significado.
- Pegar las palabras formadas en un lugar visible dentro del salón de clase. Analizar su escritura con los estudiantes y preguntar qué observan sobre el uso de la letra r y cómo es su sonido.
- Revisar la regla ortográfica de la página 42, leer la instrucción del ejercicio y pedir a los alumnos que lo resuelvan. Revisar las respuestas utilizando las herramientas de Classroom solution.
- Organizar al grupo en parejas, entregarles un pizarra o pintarrón e indicar que se proyectará una imagen mostrando solo una parte de un objeto, él cual deberán adivinar y escribir su nombre en la pizarra. Ganará un punto el equipo que adivine el objeto. Repetir la dinámica varias veces. Las imágenes pueden estar relacionadas con la letra r, por ejemplo: ferrocarril, ramo, ratón, etcétera.
CIERRE:- Leer la instrucción de la Activación de las inteligencias de la página 43 y dar tiempo para realizarla.

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La letra R sonido fuerte y suave  | Descarga la Clase en PowerPoint

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MATEMÁTICAS/Corrección de errores/LIBRO SEP PÁGINAS 123-125.

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MATEMÁTICAS/Corrección de errores/LIBRO SEP PÁGINAS 123-125.

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INICIO:- Dar una breve explicación de las propiedades de la mutiplicación y de la división con ejemplos.
- Resolver algunos problemas de multiplicación y división.
DESARROLLO:- Dividir al grupo en parejas.
- Entregar a cada equipo tarjetas con problemas de multiplicación y división para que los resuelvan.
- Entregar dos tarjetas en blanco a cada equipo para que inventen dos problemas: uno de multiplicación y otro de división.
- Intercambiar sus tarjetas con otro equipo para que resuelvan los problemas que inventaron.
- Compartir las respuestas de los problemas.
CIERRE:- Realizar los ejercicios del libro.
- Comprobar las respuestas.

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✅QUINTO GRADO DESAFÍO👉 66 Corrección de errores✔️✔️✔️

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INICO:- Realizar una lluvia de ideas sobre la industria: qué es, cuáles son los tipos que existen, cuál es la que predomina en el lugar en donde vivimos, etcétera.
DESARROLLO:- Proyectar la información del libro; dar lectura uno por uno a los párrafos, comentándolos e identificando en ellos la idea principal para subrayarla.
- Dividir el pizarrón en dos partes, de un lado anotar "Sector secundario" y del otro "Sector terciario".
- Formar equipos de tres integrantes.
- Dar un minuto a cada equipo para que anoten en el pizarrón lo que consideren importante o relevante de la información consultada, en el lado de la tabla que corresponda.
- Una vez que pasaron todos los equipos, leer de manera grupal la información para identificar si es relevante; borrar la que no lo sea y dejar lo más importante.
CIERRE:- Pedir a los alumnos que copien la tabla del pizarrón en sus hojas opcionales.
- De forma individual, responder las preguntas de la página 53.

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El Sector Primario Secundario y Terciario (Videos Educativos para Niños)

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ESPAÑOL/LECTURA/Isis y Osiris/LIBRO AMCO PÁGINAS 8-10.

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ESPAÑOL/LECTURA/Isis y Osiris/LIBRO AMCO PÁGINAS 8-10.

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INICIO:- Preguntar si saben quiénes fueron Isis y Osiris.
DESARROLLO:- Hacer un pequeño resumen de los dioses para que entren en contexto.
- Escuchar el audio del mito e ir pausándolo para hacer preguntas.
- Dividir al grupo en equipos.
- Indicar que cada equipo deberá contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el nombre del mito?, ¿por qué es un mito?, ¿Cuál es la diferencia entre un mito y una leyenda?
- Compartir las respuestas.
- Realizar los ejercicios de la página 10.
CIERRE:- Compartir las respuestas.

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La Leyenda de Isis y Osiris - Para niños

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INICIO:- Salir al patio.
- Trazar en el piso con gis la Rosa de los Vientos.
DESARROLLO:- Dar diferentes indicaciones, por ejemplo: 2 pasos a la izquierda, 3 a la derecha, 5 pasos al norte, etcétera.
- Proyectar la página 22 y hacer diferentes preguntas sobre el mapa.
- Contestar los ejercicios del libro.
CIERRE:- Compartir las respuestas.

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Cápsula 9 – Matemáticas – Ubicación espacial

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FOCE/¿Qué es la democracia?/LIBRO AMCO PÁGINAS 7-8/LIBRO SEP PÁGINAS 110-115.

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FOCE/¿Qué es la democracia?/LIBRO AMCO PÁGINAS 7-8/LIBRO SEP PÁGINAS 110-115.

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INICIO:- Por medio de una lluvia de idea hacer un mapa mental de lo que saben de la democracia.
- Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=mjk-FLRO6M4
- Comentar acerca del contenido del video.
DESARROLLO:- Hacer una presentación o escribir en tarjetas las diferentes forma de gobierno de la p. 8
- Escribir en otras diapositivas o tarjetas las definiciones de las formas de gobierno.
- Propiciar que los alumnos infieran la forma de gobierno por medio de su definición.
CIERRE:- Con ayuda de la p. 114 de SEP, contestar el último ejercicio de la p. 8 de Enlace.
- Hacer un Jeopardy en https://www.flippity.net/  de todos los conceptos que se aprendieron hoy, entre ellos los tres Poderes de la Unión.

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ESPAÑOL/Los personajes de los cuentos/LIBRO SEP PÁGINAS 131-133.

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ESPAÑOL/Los personajes de los cuentos/LIBRO SEP PÁGINAS 131-133.

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INICIO:- Recordar los tipos de personajes de los cuentos y el uso de los estereotipos.
DESARROLLO:- Leer y comentar la información de la página 131 SEP.
- Leer en plenaria los textos de las páginas 131 y 132, analizar sus semejanzas y diferencias y comentar su contenido basándose en las preguntas de la página 133.
- Realizar la actividad "¡A jugar sin las palabras!", en la cual deberán dar a conocer, a través de la mímica, el nombre de algún personaje de un cuento clásico.
CIERRE:- Finalizar con el ejercicio de la página 133, "Segundo acto", donde escribirán un ejemplo de un guion teatral.

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MATEMÁTICAS/¿Cuál de todos?/LIBRO SEP PÁGINAS 126-127.

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MATEMÁTICAS/¿Cuál de todos?/LIBRO SEP PÁGINAS 126-127.

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INICIO:- Proyectar la página 126.
- Hacer diferentes preguntas de ubicación espacial.
DESARROLLO:- Proyectar la página 127.
- Hacer diferentes preguntas de ubicación espacial.
- Dividir al grupo en parejas.
- Realizar los ejercicios del libro.
CIERRE:- Compartir las respuestas.

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✅QUINTO GRADO DESAFÍO👉 67 ¿CUÁL DE TODOS?👕 👖👞 📚

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CIENCIAS NATURALES/La electricidad en la vida del ser humano/        LIBRO AMCO PÁGINAS 11-12/LIBRO SEP PÁGINAS 118-122.

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CIENCIAS NATURALES/La electricidad en la vida del ser humano/        LIBRO AMCO PÁGINAS 11-12/LIBRO SEP PÁGINAS 118-122.

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INICIO:- Mostrar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=dzcG5a5kd2M
DESARROLLO:- Hacer una lista de las actividades que se realizan a diario y necesitan electricidad.
- Proyectar las páginas 11 y 12 Enlace.
CIERRE:- Organizar a los equipos para realizar el experimento de la página 12.

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¿Cómo sería LA VIDA SIN ELECTRICIDAD? - Draw My Life

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ESPAÑOL/LECTURA/Llegan los drones de usar y tirar/Los signos de puntuación en los guiones de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 11-13./ 27-28

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ESPAÑOL/LECTURA/Llegan los drones de usar y tirar/Los signos de puntuación en los guiones de teatro/LIBRO AMCO PÁGINAS 11-13./ 27-28

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INICIO:- Preguntar si alguien tiene o ha volado un dron.
- Hacer una tabla comparativa de ventajas y desventajas de los drones.- Conversar con los alumnos sobre los signos de puntuación en las obras teatrales y preguntar, ¿para qué nos sirven?
DESARROLLO:- Proyectar la lectura de las páginas 11 y 12.
- Escuchar el audio de la nota informativa.
- Preguntar qué opinan de lo que escucharon en la nota informativa.- Organizar al grupo en 4 equipos y asignarle un signo de puntuación a cada uno, de los que aparecen en las páginas 27 y 28. Indicarles leer la información sobre su signo e inventar una canción con sus características.
- Dar espacio para que presenten su canciones. Al terminar, revisar las características del signo presentado.
- Leer las instrucciones del ejercicio de la página 28 y dar tiempo para realizarlo.
- Realizar los ejercicios de la página 13.
CIERRE:- Compartir las respuestas.- Revisar el ejercicio proyectando y entregando a varios alumnos tarjetas con los signos faltantes, para que los peguen en el lugar correspondiente. Para ello, es necesario vendar sus ojos y pedir al resto del grupo dar las indicaciones, de manera que su compañero pueda pegar el signo.

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MATEMÁTICAS/Banderas de América/LIBRO SEP PÁGINAS 128-129.

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MATEMÁTICAS/Banderas de América/LIBRO SEP PÁGINAS 128-129.

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INICIO:- Proyectar la página 128.
DESARROLLO:- Hacer diferentes preguntas de ubicación espacial.
- Proyectar la página 129.
- Hacer diferentes preguntas de ubicación espacial.
- Dividir al grupo en parejas.
- Realizar los ejercicios del libro.
CIERRE:- Compartir las respuestas.

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✅QUINTO GRADO DESAFÍO👉 68 Banderas de América🌎✔️

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HISTORIA/La cultura y comunicación/LIBRO AMCO PÁGINAS 35-36/LIBRO SEP PÁGINAS 142-147.

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HISTORIA/La cultura y comunicación/LIBRO AMCO PÁGINAS 35-36/LIBRO SEP PÁGINAS 142-147.

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INICIO:- Comentar sobre la importancia de los medios de comunicación masiva y cómo creen que era la comunicación antes de la invención de la televisión.
DESARROLLO:- Leer la información de las páginas 35-36 Enlace.
- Proyectar el video de Guillermo González Camarena, disponible en https://goo.gl/2xjR9K
- Pausar el video para ir haciendo preguntas sobre el contenido.
- Organizar equipos para que a través de dibujos den a conocer el contenido del tema; se puede presentar como televisión o fotografiar con la tableta y proyectar sus trabajos.
CIERRE:- Indicar a los alumnos hacer un mapa mental del tema.

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Discovery Channel Mexicano ''Guillermo Gonzalez Camarena'' Invento de la television a color

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MATEMÁTICAS/Perímetros y áreas/LIBRO AMCO PÁGINAS 24-26.

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MATEMÁTICAS/Perímetros y áreas/LIBRO AMCO PÁGINAS 24-26.

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INICIO:- Preguntar a los alumnos, ¿qué es el perímetro?, ¿qué es el área?
DESARROLLO:- Dividir al grupo en 5 equipos.
- Jugar a la memoria.
- Realizar los ejercicios del libro.
- Proyectar las páginas del libro.
CIERRE:- Pasar a resolver los ejercicios y verificar las respuestas.

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GEOGRAFÍA/¿Cómo se transforman los recursos naturales?/LIBRO SEP PÁGINAS 118-125.

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GEOGRAFÍA/¿Cómo se transforman los recursos naturales?/LIBRO SEP PÁGINAS 118-125.

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INICIO:- Proyectar el video "LA INDUSTRIA Y TIPOS DE INDUSTRIA": https://www.youtube.com/watch?v=68jEmSgDuHg
- Pedir a los alumnos que, mientras observan el video, tomen notas en sus hojas opcionales de lo que les parezca interesante.
DESARROLLO:- Observar las imágenes de la página 119 SEP y comentar el proceso para la elaboración de un mueble.
- Seleccionar al azar a cinco alumnos; tomar una fotografía al ejercicio que hicieron de tarea para proyectarlo y que sus compañeros puedan observarlo.
- Pasar al frente a los alumnos a explicar el proceso de fabricación del producto elaborado con madera que seleccionaron.
- Continuar con la lectura del libro SEP, identificando y subrayando lo más importante.
- Comentar en grupo las ventajas y desventajas de la página 125 SEP.
- Realizar la actividad de la página 121 y responder las preguntas en hojas opcionales, asi como agregar una conclusión personal al final.
CIERRE:- Anotar las preguntas para el cuestionario de tarea, el cual contará con preguntas del libro Enlace y SEP.

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Cómo se transforman los recursos naturales - Geografía

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FOCE/Servidores honestos/LIBRO AMCO PÁGINAS 9-11/LIBRO SEP PÁGINAS 116-120.

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FOCE/Servidores honestos/LIBRO AMCO PÁGINAS 9-11/LIBRO SEP PÁGINAS 116-120.

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INICIO:- Preguntar a los alumnos: ¿qué servidores públicos conocen?
- Nombrar diferentes oficios y preguntar si son servidores públicos: presidente, maestro, gobernador, taxista, etc.
- Preguntar qué es la corrupción.
- Platicar algunos casos de servidores públicos honestos y deshonestos.
- En equipos, realizar los ejercicios de las pp. 9-10 Enlace.
DESARROLLO:- Dividir al grupo en 5 equipos.
- Un equipo realizará el ejercicio 1 de la p. 117 SEP; el equipo 2 hará el ejercicio 2 de la p. 118; el 3 el ejercicio 3 de la p. 119; el 4 el ejercicio 4 de la p. 119 y el 5 el ejercicio 5 de la p. 119.
- Compartir sus respuestas.
CIERRE:- Leer el artículo 212 en https://mexico.justia.com/federales/codigos/codigo-penal-federal/libro-segundo/titulo-decimo/capitulo-i/ que habla sobre los servidores públicos.
- Hacer una obra de teatro de los servidores públicos y de sus funciones.
- Cerrar con el pensamiento crítico del final de la p. 10 Enlace.

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SERVIDOR PÚBLICO ◄ Honestidad en Corto (VALORES)

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DOSIFICACIÓN MARZO-ABRIL 2022        QUINTO GRADO

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DOSIFICACIÓN MARZO-ABRIL 2022        QUINTO GRADO

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Observa el vídeo, después en una hoja de tu cuaderno escribe ¿Qué sentiste?  y ¿Qué harías?.

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Observa el vídeo, después en una hoja de tu cuaderno escribe ¿Qué sentiste?  y ¿Qué harías?.

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ESPAÑOL/Reportar una encuesta/LIBRO SEP PÁGINAS 138-141.

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ESPAÑOL/Reportar una encuesta/LIBRO SEP PÁGINAS 138-141.

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INICIO:- Recordar con los estudiantes la encuesta que realizaron cuando cursaron cuarto grado de primaria.
DESARROLLO:- Responder las preguntas de la página 139, de forma oral.
- Revisar la encuesta de las páginas 140-141; pedir a los alumnos responder la encuesta como si fueran sus papás.
- Analizar el tipo de preguntas que presenta la encuesta, contestar con los estudiantes las preguntas de la página 141.
CIERRE:- Preguntar cómo presentarían los resultados obtenidos de la encuesta que contestaron.

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Reportar una encuesta. Primaria, 5º. Español. Bloque 4.

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ESPAÑOL/La encuesta/LIBRO AMCO PÁGINAS 31-32.

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ESPAÑOL/La encuesta/LIBRO AMCO PÁGINAS 31-32.

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INICIO:- Narrar la situación didáctica de la página 31; comentar la utilidad de las encuestas y cómo podemos usarlas para la toma de decisiones.
DESARROLLO:- Leer la información sobre las encuestas y el proceso para llevarlas a cabo.
- Organizar al grupo en tres equipos.
- Asignar a cada equipo un tipo de pregunta, de los que aparecen en la página 32, para que inventen una canción dónde presenten sus características y un ejemplo.
CIERRE:- Finalizar con el aprendizaje colaborativo de la página 32.

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La encuesta - registro de datos - explicación para niños

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/   Sonido suave de la letra r/LIBRO AMCO PÁGINAS 44-49.

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ESPAÑOL/VOCABULARIO/   Sonido suave de la letra r/LIBRO AMCO PÁGINAS 44-49.

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INICIO:- Previamente, escribir en pepelitos las palabras del primer ejercicio de la página 45.
DESARROLLO:- Organizar al grupo en equipos. Un representante de un equipo pasará y tomará un papelito (utilizando la hoja blanca de las herramientas de Classroom solution), el equipo deberá hacer un dibujo para dar a conocer la palabra al resto del grupo. Si estos la adivinan en menos de un minuto, ganarán un punto ambos equipos: el que la dibujó y el que la adivinó.
- Analizar dónde está escrita la letra r, en las palabras que adivinaron.
- Pedir a los alumnos que escriban una posible regla que aplique para todas las palabras escritas.
- Leer las instrucciones de la página 45, dar tiempo para realizar el ejercicio y revisarlo utilizando las herramientas de Classroom solution.
CIERRE:- Organizar al grupo en equipos, indicar que deberán inventar una canción de los sonidos de la letra r y escribirla en la segunda parte de la página 49. Dar un espacio para que los alumnos presenten sus creaciones.

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Sonido de la R suave | Palabras con "r" suave

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VIDA SALUDABLE  GRADO QUINTO PÁGS 46 A 53-EL SOBREPESO Y LA OBESIDAD/LIBRO DE SALUD INTEGRAL PARA JÓVENES

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VIDA SALUDABLE  GRADO QUINTO PÁGS 46 A 53-EL SOBREPESO Y LA OBESIDAD/LIBRO DE SALUD INTEGRAL PARA JÓVENES

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INICIO: Comentar lo trabajado ya con el Plato del Bien comer y La jarra del buen beber. ¿Les ha sido fácil llevar a cabo estos hábitos en su alimentación? Comentar la ilustración del libro y la saturación de alimentos, la perdida de control en lo que comemos.
DESARROLLO: Leer y subrayar en binas las páginas del libro 46 a 53, comentar con el grupo. La razón por la cual es importante consumir alimentos solo de acuerdo a las calorías que usamos, dormir y vivir sin estrés, realizar ejercicio. comentar las razones por las cuales puedes estar inconforme con tu cuerpo y tener cuidado con los comentarios a cerca de nuestro peso y el de los demás. Escribir que debo hacer para mejorar mi estilo de vida e identificar la razón por la que puedo comer más. Comentar como entran las emociones en acción para generar ansiedad y problemas alimenticios.
CIERRE: Elaborar un organizador gráfico con la información y hacer un compromiso personal con los hábitos que debemos cambiar para tener una vida saludable.

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VIDA SALUDABLE SEXTO GRADO PÁGS 46 A 53-EL SOBREPESO Y LA OBESIDAD/LIBRO DE SALUD INTEGRAL P JÓVENES

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MATEMÁTICAS/¿Cuánto mide?. Hagámoslo más fácil/LIBRO SEP PÁGINAS 130-132.

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MATEMÁTICAS/¿Cuánto mide?. Hagámoslo más fácil/LIBRO SEP PÁGINAS 130-132.

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INICIO:- Dividir al grupo en equipos.
DESARROLLO:- Distribuir la página 130 a la mitad de los equipos y las páginas 131 y 132 a la otra mitad, para que realicen los ejercicios.
- Pedir a los equipos compartir las respuestas de los ejercicios de la página 130.
CIERRE:- Pedir a los equipos compartir las respuestas de los ejercicios de las páginas 131 y 132.

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matemáticas cinco, matemáticas quinto grado página 130 131 132 , matemáticas 5