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O PERCURSO INVESTIGATIVO DAS ESTAÇÕES INCLUIU VÍDEOS, DESENHOS, PESQUISAS DIRIGIDAS, PROGRAMAÇÃO E MUITA CURIOSIDADE.

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O PERCURSO INVESTIGATIVO DAS ESTAÇÕES INCLUIU VÍDEOS, DESENHOS, PESQUISAS DIRIGIDAS, PROGRAMAÇÃO E MUITA CURIOSIDADE.

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EM CASA DOS DONOS CUIDAM DOS ANIMAIS E NA FLORESTA ELES SE VIRAM E COMEM SOZINHOS." (L. 2º E 3º ANOS C)

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EM CASA DOS DONOS CUIDAM DOS ANIMAIS E NA FLORESTA ELES SE VIRAM E COMEM SOZINHOS." (L. 2º E 3º ANOS C)

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"EM CASA OS ANIMAIS COMEM NO POTINHO E NA FLORESTA PRECISAM PROCURAR A COMIDA"(J. 2º E 3º ANOS D)

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"EM CASA OS ANIMAIS COMEM NO POTINHO E NA FLORESTA PRECISAM PROCURAR A COMIDA"(J. 2º E 3º ANOS D)

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"PORQUE TEM LUGAR QUE TEM NEVE E ELES (OS ANIMAIS) NÃO CONSEGUEM VIVER LÁ" (G. 2º E 3º ANOS E)

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"PORQUE TEM LUGAR QUE TEM NEVE E ELES (OS ANIMAIS) NÃO CONSEGUEM VIVER LÁ" (G. 2º E 3º ANOS E)

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ESTAÇÃO 5 - COMANDOS SE... E SENÃO... NA LINGUAGEM SCRATCH

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ESTAÇÃO 5 - COMANDOS SE... E SENÃO... NA LINGUAGEM SCRATCH

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A LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO EM BLOCOS FOI CONTEXTUALIZADA COM A INVESTIGAÇÃO SOBRE ANIMAIS. A CONSTRUÇÃO E PROGRAMAÇÃO DE UM QUIZ FOI REALIZADA COMO FORMA DE COMPARTILHAMENTO DE CONHECIMENTOS E APRENDIZAGEM ATIVA DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL.

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COMO AS CRIANÇAS NÃO RECONHECEM MUITOS ANIMAIS DA FAUNA BRASILEIRA, BUSCOU-SE INVESTIGAR OS AMBIENTES E OS ANIMAIS DO NOSSO PAÍS.

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ESTAÇÃO 3 - COMO OS ANIMAIS SE LOCOMOVEM?

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ESTAÇÃO 3 - COMO OS ANIMAIS SE LOCOMOVEM?

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AFIM DE EXPLORAR O MODO DE VIDA DOS ANIMAIS AS CRIANÇAS RETRATARAM EM DESENHOS AS FORMAS DE LOCOMOÇÃO DA FAUNA.

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ESTAÇÃO 2 - ANIMAIS DOMÉSTICOS E ANIMAIS SILVESTRE

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ESTAÇÃO 2 - ANIMAIS DOMÉSTICOS E ANIMAIS SILVESTRE

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A PARTIR DA VISUALIZAÇÃO DE UM VÍDEO AS CRIANÇAS SÃO CONVIDADAS A RECONHECEREM OUTRAS ESPÉCIES DE ANIMAIS E COMPREENDER AS DIFERENÇAS ENTRE ANIMAIS DOMÉSTICOS E SILVESTRES.

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ESTAÇÃO 1 - SERÁ QUE TODOS OS ANIMAIS DO MUNDO SÃO COMO OS DO BRASIL?

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ESTAÇÃO 1 - SERÁ QUE TODOS OS ANIMAIS DO MUNDO SÃO COMO OS DO BRASIL?

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O OBJETIVO DESSA ESTAÇÃO É FORNECER AS CRIANÇAS A POSSIBILIDADE DE OBSERVAREM DIFERENTES AMBIENTES E OS ANIMAIS QUE OCORREM EM CADA UM DELES.

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A PARTIR DAS IDEIAS LEVANTADAS PELAS CRIANÇAS A DINÂMICA DE AULAS SEGUIU UM ROTEIRO DE ESTAÇÕES POR ROTAÇÃO

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A PARTIR DAS IDEIAS LEVANTADAS PELAS CRIANÇAS A DINÂMICA DE AULAS SEGUIU UM ROTEIRO DE ESTAÇÕES POR ROTAÇÃO

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OBSERVAÇÕES GERAIS DAS DISCUSSÕES EM SALA

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OBSERVAÇÕES GERAIS DAS DISCUSSÕES EM SALA

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QUANDO O ASSUNTO É ANIMAIS AS PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DAS CRIANÇAS SÃO:
1 - ANIMAIS DE GRANDE PORTE E EM ESPECIAL OS MAMÍFEROS: LEÃO, MACACO, GIRAFA, CACHORRO, GATO, CAVALO...
2 - ANIMAIS DOMÉSTICOS: CACHORRO, GATO, PASSARINHO, TARTARUGAS,  FORAM SEMPRE CITADOS E COM MAIOR FREQUÊNCIA.
3 - ANALISANDO OS DESENHOS OBSERVA-SE QUE AS REFERÊNCIAS SÃO ANIMAIS AFRICANOS COMO LEÃO E GIRAFA (ISSO PODE SER EXPLICADO POR RAZÕES MIDIÁTICAS E A EXISTÊNCIA DESSES ANIMAIS EM ZOOLÓGICOS).

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"TEM VÁRIOS ANIMAIS NO ZOOLÓGICO" (E. 2º E 3º ANOS C)

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"TEM VÁRIOS ANIMAIS NO ZOOLÓGICO" (E. 2º E 3º ANOS C)

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"OS ANIMAIS VIVEM NA FLORESTA, SELVA, MATO, NATUREZA..." (C. 2º E 3º ANOS A)

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"OS ANIMAIS VIVEM NA FLORESTA, SELVA, MATO, NATUREZA..." (C. 2º E 3º ANOS A)

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"O PRIMEIRO ANIMAL QUE VEJO É O HUMANO, QUE É UM ANIMAL TAMBÉM" (D. 2º E 3º ANOS C)

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"O PRIMEIRO ANIMAL QUE VEJO É O HUMANO, QUE É UM ANIMAL TAMBÉM" (D. 2º E 3º ANOS C)

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APROXIMAÇÃO AO TEMA: O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E O RESPEITO A DIVERSIDADE BIOLÓGICA.

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APROXIMAÇÃO AO TEMA: O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E O RESPEITO A DIVERSIDADE BIOLÓGICA.

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SABENDO DO INTERESSE DAS CRIANÇAS  PELA TEMÁTICA ANIMAIS, O DESAFIO DE ROBÓTICA FOI INICIADO COM UMA RODA DE CONVERSA GUIADA POR DUAS PERGUNTAS FUNDAMENTAIS:  QUAIS ANIMAIS VEJO EM MEU DIA-A-DIA? QUAIS ANIMAIS BRASILEIROS CONHEÇO? APÓS A CONVERSA AINDA FORAM CONVIDADOS A RETRATAREM OS ANIMAIS BRASILEIROS QUE QUISESSEM EM FORMA DE DESENHO E DEPOIS EM UMA ANIMAÇÃO EM SCRATCH.
DESSE DIÁLOGO SURGIRAM AS PRIMEIRAS INQUIETAÇÕES PARA (RE)ELABORAÇÃO DESSE PERCURSO INVESTIGATIVO

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DIFERENÇAS E CONTEXTOS: RESPEITO À DIGNIDADE HUMANA.

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DIFERENÇAS E CONTEXTOS: RESPEITO À DIGNIDADE HUMANA.

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PARA O PRIMEIRO BIMESTRE, A PROPOSTA DA DISCIPLINA DE ROBÓTICA FOI ARTICULAR O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO. SENDO QUE OS OBJETOS DE INTERESSE DA PROPOSTA FORAM:
1 - CONHECER E UTILIZAR O COMANDO SE...E SENÃO... DA LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO EM BLOCOS SCRATCH;
2 - EVIDENCIAR OS DIFERENTES AMBIENTES E RECONHECER A DIVERSIDADE DE ANIMAIS EM CADA UM DESSES; COM FOCO NOS ECOSSISTEMAS DO BRASIL;
3 - IDENTIFICAR E DESCREVER MODOS DE DESLOCAMENTO DE ANIMAIS CONFORME O AMBIENTE QUE HABITAM.