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Claudia Andrea Rodriguez - Colegio san Francisco de San Juan

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Claudia Andrea Rodriguez - Colegio san Francisco de San Juan

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Hola a todos! Primero estoy muy agradecida de haber participado de este trayecto de formación con ustedes. Lo que hemos recibido durante estos meses me ha llevado a reforzar algunos conceptos e ideas que necesitaba fortalecer, ya que nos encontramos con distintas realidades en la formación y el desempeño de nuestros docentes. Esto me ha permitido poder dar luz y realizar sugerencias en algunas prácticas que resultaban monótonas y reiterativas. Me quedo con la fuerte idea del Aprendizaje Activo, integrador que permite tanto al docente como al alumno crear, construir aprendizajes que surgen por la apertura de experiencias y de propuestas que nos desafían y nos vinculan con el contexto.

Como vice directora me voy con el desafío de seguir animando el trabajo por Proyectos que partan desde el interés del grupo de alumnos y los motive tanto a docentes como a los estudiantes a transitar un camino de crecimiento y construcción de nuevas experiencias. También me llevo el seguir creciendo en el camino de la Evaluación como instrumento para mejorar nuestras acciones y obtener de ella información valiosa para fortalecer las prácticas.

Nuevamente muchas gracias!

Paz y Bien para todos!

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Karina Vanesa Patta  - San Antonio de Padua - San Rafael - Mendoza.

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Karina Vanesa Patta  - San Antonio de Padua - San Rafael - Mendoza.

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Muchas gracias por acompañarnos en este camino de renovación educativa y aprendizaje, que nos motiva a pensar, repensar, reflexionar y revisar nuestras prácticas educativas y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Para que los estudiantes puedan aprender en un entorno que los motive a trabajar con entusiasmo, es esencial que sean los protagonistas de su propio aprendizaje, abordando temas de su interés y considerando problemáticas cercanas a ellos que los interpelen.

La integración de varias áreas en un solo proyecto permite a los estudiantes adquirir conocimientos de una manera más integral y desarrollar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración. Esto fomenta un aprendizaje significativo y que perdure en el tiempo.

Es muy importante promover la inclusión de todos los estudiantes, desarrollando sus habilidades y capacidades para que puedan desenvolverse con éxito en el mundo actual.

Pregunta para reflexionar: ¿Cómo podemos evaluar de manera efectiva el impacto de los Proyectos Integrados en el desarrollo emocional y social de los estudiantes, además de su desempeño académico?

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Silvina Juarez- VD Instituto San Antonio de Padua. Ciudadela. Buenos Aires.

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Silvina Juarez- VD Instituto San Antonio de Padua. Ciudadela. Buenos Aires.

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Una vez mas agradecer el recorrido compartido. Siempre me plantean un nuevo desafío, tomo cada uno de los aportes y lo experiencial de lo vivido como comunidad en los encuentros.

Respecto al curso me quedo reflexionando en como desestructurar las formas de enseñar, las instancias y posibilidades de flexibilización, las oportunidades que brinda la retroalimentación y la importancia de dedicarle los tiempos apropiados.

Mas específicamente con los proyectos integrados vienen a mi distintos abordajes que compartimos, los modos de trasmitir saberes, la integración, el rol del estudiante protagonista, la importancia de los saberes compartidos, la importancia de la contextualización y el lugar que ocupa la evaluación.

Me quedo pensando en como se integran las disciplinas en el nivel, considerando metodologías activas. El real sentido del trabajo con proyectos y las problemáticas del aula.

En lo personal mi desafío será pensar el trabajo por proyectos como una política, que reconozca estudiantes autónomos, docentes impulsores, que encuentren y resignifiquen el valor de los mismos.

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En principio deseo agradecer a las profesoras por el recorrido compartido. Realmente resultó enriquecedor cada uno de los aportes y materiales acercados.

El curso nos abrió, una vez más, la posibilidad de seguir mirando nuestras instituciones puertas adentro. Analizar de qué manera se llevan adelante las prácticas pedagógicas y cómo las mismas impactan en nuestros estudiantes.

Resultarà esencial continuar trabajando para lograr que nuestros estudiantes sean “Protagonistas “de su propio aprendizaje, un aprendizaje activo que le permita transferir el conocimiento adquirido en situaciones de la vida cotidiana. Para ello nos queda por delante el desafío de motivar a los docentes para llevarlo a cabo. No se deberá perder de vista que el acompañamiento del Equipo directivo será indispensable para el logro de estos objetivos.

Abrazo para todos.

Gabriela Fernández Rúas

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Antes que nada, muy agradecido por la claridad y la constante invitación a pensar, reflexionar y desafiarnos en momentos en donde buscamos potenciar el aprendizaje de nuestros estudiantes protagonistas. Lo que me llevo responde a esta idea potente de conectar diferentes disciplinas en un proyecto: los problemas se solucionan desde todas las miradas, combinando recursos, estrategias, recorridos, rutas de trabajo diferentes y que busquen responder a los sentidos y aprendizajes de todos, incluir a todos y que se sientan parte es ser comunidad, en este caso educativa, en donde la colaboración, el apoyo, los sueños y la inspiración tienen lugar. Es momento de superarse y despegar de prácticas tradicionales y anticuadas.

Preguntas para seguir reflexionando: ¿Cómo motivar a los equipos docentes frente a los estudiantes muy cómodos con lo digital y adeptos a las “multitareas”? ¿Cómo lograr que el rol docente cambie de paradigma de un dador de conocimiento a un facilitador que tiende a la apertura, guía y apoyo en el aprendizaje? ¿Cómo instaurar la revisión de las prácticas educativas de manera sostenida? ¿Cómo lograr hacer esas pausas reflexivas que dan lugar a la metacognición consolidando lo aprendido, interrogando, conectando, siendo autoconsciente?

GRACIAS nuevamente… Seguimos en camino.

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Paula Vasco Colegio Fray M. Esquiú de Mar del Plata

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Paula Vasco Colegio Fray M. Esquiú de Mar del Plata

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Hoy estamos en un momento propicio para repensar nuestras escuelas. Esto nos ha llevado a la necesidad de revisar el proceso de enseñanza-aprendizaje y reflexionar sobre cómo
abordar las problemáticas actuales y los intereses de nuestros/as estudiantes.

Es necesario ver los contextos en los que están inmersos nuestros estudiantes.

Poner el énfasis en el desarrollo de habilidades y dejar de lado la enseñanza basada en la repetición de contenidos, ya que integrar nueva información tiene sentido para el/la estudiante cuando se pone en práctica con un propósito relevante e importante para su vida.
Trabajar colaborativamente, desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad, ser ciudadanos conscientes y comprometidos con su entorno y ser capaces de gestionar sus proyectos con autonomía, son parte del cambio de paradigma que necesita nuestro sistema de educación.

Una pregunta para seguir...

¿Cómo potenciamos el rol protagónico de las y los estudiantes a lo largo de su trayectoria y en todos los niveles educativos? ¿Cómo hacer para que los docentes continúen lo ya iniciado años anteriores?.

Gracias por ser partes de este camino compartido…

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Daniela Rodriguez. Nivel secundario. Colegio Esquiu Mar del Plata

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Daniela Rodriguez. Nivel secundario. Colegio Esquiu Mar del Plata

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Hola a todos! El material compartida me lleva a seguir pensando en el desafío diario en la función del docente, la necesidad de "generar en los alumnos el impulso del despertar", de ser protagonista de sus aprendizajes, de poder poner en práctica lo trabajado en la escuela, teniendo en cuenta los docentes sus necesidad.

Si bien sabemos que la educación en las escuelas debe construir situaciones de aprendizaje que permitan a los alumnos apropiarse de los contenidos por sí mismos, siendo el docente quien andamia, generador de conflictos cognitivos que provoquen desafíos e intereses en los estudiantes.

Mi pregunta es ¿Cómo trabajar con los docentes la posibilidad tener en cuenta el deseo del alumno de "saber" frente al su propio deseo de que los alumnos "aprendan".

Muchas gracias a todos.

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Natalia Arias- Nivel Inicial -San Buenaventura, Río Cuarto.

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Natalia Arias- Nivel Inicial -San Buenaventura, Río Cuarto.

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¡Hola a todos!  Agradecida por esta instancia de formación que me ha aportado interesantes momentos de reflexión personal y grupal, de cuestionamiento, de revisión y sobre todo la oportunidad de trazar nuevos recorridos muy valiosos y posibles, para implementar en la práctica. Me llevo la idea de pensar la sala y el Nivel como un “escenario en movimiento”, donde la realidad, la creatividad, la curiosidad, el decidir, el saber… se entrelazan dando sentido al aprendizaje. Un escenario en donde el trabajo con otros, desarrolla las capacidades y hace real la meta. El enfoque metacognitivo para implementar sistemáticamente en los Proyectos, resulta favorable y potencia las oportunidades que tendrá el niño y la niña de enriquecer sus saberes,  formando su capacidad de elegir y decidir, de elaborar juicios críticos y construir competencias para interactuar en forma empática  y colaborativa con los demás.                                                                        Me pregunto o me desafío a continuar pensando, cómo generar en la Comunidad Educativa (toda), escenarios en movimiento que provoquen aprendizajes significativos.

Saludo!

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Claudia Isidori. Colegio San Miguel Arcángel. Lanús 

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Claudia Isidori. Colegio San Miguel Arcángel. Lanús 

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Hola a todos!! Muy agradecida por todo el material enriquecedor, compartido durante el curso.

Me resultó valiosa la idea de tomar decisiones que les permitan a los estudiantes regular sus aprendizajes para alcanzar las metas propuestas en un contexto determinado. La importancia de diseñar situaciones en las cuales puedan poner en juego la creatividad, experimentando, discutiendo siendo participantes activos de su propio aprendizaje. Saludos!!!

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Buenas Tardes: Me resultó muy valioso el curso. Me gusta el trabajo en proyectos y tomar conciencia de la importancia que el alumno sea protagonista de sus aprendizajes.

Interrogantes:

¿Cómo transmitir el entusiasmo a nuestros docentes?

¿ Cómo lograr el compromiso con el aprendizaje significativo?

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María Fernanda Tuninetti San Buenaventura Río Cuarto

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María Fernanda Tuninetti San Buenaventura Río Cuarto

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¡Hola a todos! Una idea potente que me llevo es la del sentido del aprendizaje por proyectos. Me vincula con acción, construcción colectiva, creación...Y sigo reflexionando acerca de ...¿Cómo continuamos animando a nuestro equipo docente, en espacios de encuentro, en esta centralidad en las propuestas que ofrecemos a nuestros estudiantes para posibilitar esa acción, esa construcción colectiva, esa creación? ¡Un abrazo!

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Colegio San Antonio de Padua - Orán. Soledad Comas, Romana Lee, Beatriz Bejarano

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Colegio San Antonio de Padua - Orán. Soledad Comas, Romana Lee, Beatriz Bejarano

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¡Buenas noches a todos! Durante el curso abordamos temas muy interesantes para implementar en nuestras instituciones. Como equipo nos pareció importante diseñar actividades significativas y metodologías activas para consolidar el aprendizaje de los alumnos, incentivar a que ellos investiguen promoviendo sus intereses y permitir que apliquen sus conocimientos en la vida real.  Nos encantaría implementar un aprendizaje cooperativo donde los alumnos y docentes colaboren entre sí en la resolución de problemas y se genere una retroalimentación constructiva. También nos parece llamativo integrar elementos de juego para hacer las clases más dinámicas e interactivas, para motivar a los alumnos. Todas estas ideas nos llevan a incentivar a nuestros alumnos y docentes a “aprender aprendiendo”, buscamos que se haga hincapié en adquirir conocimientos y habilidades que permitan aprender de manera continua y autónoma. Es muy importante analizar los errores, identificar fortalezas y debilidades para implementar nuevas estrategias que nos conduzcan a un crecimiento académico y personal.  Debemos explorar el uso de herramientas metacognitivas para fortalecer las capacidades de autorregular el proceso cognitivo y guiar a nuestros estudiantes en este camino hacia la reflexión.

Preguntas: ¿Qué enfoques o estrategias serían correctos para la aplicación de la metacognición? ¿Cuál ha funcionado en nuestras instituciones?

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Camila Berardo- Instituto San Buenaventura

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Camila Berardo- Instituto San Buenaventura

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Hola a todos. Quisiera en este espacio recuperar la idea de "alumno protagonista" entendiendo que nuestra práctica educativa está destinada a nuestros estudiantes como sujetos que debemos poner en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje ofreciéndoles propuestas potentes, motivadoras. Por lo mencionado, es que creo que los Proyectos Integrados nos brindan una gran posibilidad para lograr el objetivo antes enunciado y como parte del Equipo Directivo, considero central poder acompañar a los docentes en una tarea tan desafiante y enriquecedora.

Gracias por todo lo aprendido y compartido en esta formación y gracias también por invitarme a seguir pensando, reflexionando.

Cariños

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¡Buen día! Los proyectos y problemas habilitan un pensamiento que va más allá de las disciplinas o de lo que habitualmente se aborda en cada espacio curricular. Esto constituye un desafío estimulante para probar y crear situaciones de enseñanza diferentes a las habituales, e incluso más complejas.

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En este espacio quiero agradecer a las Profes (Rebecca, Graciela y Lorena) por todo lo valioso que nos llevamos del curso y aunque aún falta entregar el trabajo final, se nos fue aclarando el panorama cuando nuestros conocimientos entran en dialogo con nuevas ideas y perspectivas. Particularmente fuimos trabajando en un recorrido desde la idea del alumno protagonista quien se apropia de un conocimiento que le es relevante. Este conocimiento debe ser situado y contextualizado para generar que nuestros estudiantes se involucren genuinamente y que derive en lo que Edwards menciona como “conocimiento situacional”. Todo lo mencionado anteriormente da respuesta a los nuevos modos de aprender que tienen los adolescentes en la actualidad. Los aprendizajes por proyectos nos invitan a generar preguntas “desafiantes” que nos abren a establecer roles y que nos conectan con la realidad. Estas preguntas se caracterizan de acuerdo al resultado que quiero obtener del proyecto y les da la posibilidad a los estudiantes de plantear más preguntas e hipótesis para avanzar en la resolución de un problema o la creación de un producto. Aprendimos también que no es lo mismo proyectos integrados que proyectos integrales. En el primero un docente o grupo de docentes trabajan con sus alumnos para integrar diferentes componentes, sistemas y aspectos dentro de un solo proyecto como pudimos observar en la clase 2 en el proyecto “el corral está vacío” donde los profesores ayudaban a los alumnos a intentar resolver una problemática de su comunidad. Estos proyectos implican una planificación de roles, tiempos, articulación, contenidos, objetivos, etc, donde el proceso de evaluación es sumamente importante ya que se puede realizar durante la elaboración y finalización del proyecto. Seguramente he dejado muchos conceptos sin mencionar, pero creo que este trayecto fue muy enriquecedor para nuestras prácticas y para poder compartir los conocimientos con nuestros docentes.

Muchas Gracias

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¡Buenos días!! Comparto sobre lo recorrido.

El acompañamiento institucional es indispensable para diseñar, implementar y evaluar la enseñanza por proyectos. Esta acción debe situarse y sostenerse en el tiempo y requiere intervenir y dar direccionalidad, pensando con otros y para otros. Como parte de un Equipo Directivo y teniendo un perfil franciscano que nos define, debemos acompañar a nuestros docentes en todas las etapas del proyecto: antes, durante y después; reevaluando las acciones si es necesario a cada momento. Para eso como Equipo Directivos debemos ser flexibles, para poder atender las condiciones institucionales (tiempo, espacio, contenidos, actividades, docentes, alumnos, familias) e ir realizando retroalimentación constantemente.

Pregunta: ¿Cómo equipos directivos de colegios franciscanos, somos capaces de sostener, motivar y acompañar a nuestros docentes y alumnos en el desarrollo e implementación de los mismos?

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Buenas tardes!!! Comparto sobre el recorrido.

El acompañamiento institucional es indispensable para diseñar, implementar y evaluar la enseñanza por proyectos. Esta acción debe situarse y sostenerse en el tiempo; y requiere intervenir y dar direccionalidad, pensando con otros y para otros. Como parte de un Equipo Directivo y teniendo el perfil franciscano que nos define, debemos acompañar a nuestros docentes en todas las etapas del proyecto: antes, durante y después; reevaluando las acciones si es necesario a cada momento. Para eso , como equipo directivo, debemos ser flexibles, para poder atender las condiciones institucionales( tiempo, espacio, contenidos, actividades, docentes alumnos, familias)e ir realizando retroalimentación constantemente.

Pregunta: podremos como directivos y encargados de gestionar una institución educativa y en esta sociedad tan cambiante y con tantas problemáticas socio comunitarias y económicas sostener esa motivación hacia nuestros docentes y alumnos?

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"UN PUENTE HACIA EL APRENDIZAJE CONSCIENTE "

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"UN PUENTE HACIA EL APRENDIZAJE CONSCIENTE "

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Muy buenos días para todos, deseo que estén disfrutando del fin de semana.

Luego de pensar y retomar este gran recorrido, una de las ideas que se me presenta en relación a lo compartido,  es pensarlo como “Un puente hacia el aprendizaje consciente" que nos invita a reflexionar sobre cómo el proceso educativo puede actuar como un puente que conecta el conocimiento teórico con la aplicación práctica, permitiendo a los estudiantes cruzar hacia un entendimiento más profundo y consciente de lo que están aprendiendo. Así, el puente se construye sobre los pilares de la metacognición, la metodología activa y una evaluación significativa, proporcionando un camino sólido y estructurado para el crecimiento intelectual y personal.

De esta manera podemos pensar sobre este concepto, que  nos permite  trabajar en forma conjunta para construir un puente sólido que guía a los estudiantes hacia un aprendizaje más consciente y significativo.

¿Cómo podemos adaptar el concepto del “puente” hacia el aprendizaje consciente al nivel inicial, considerando sus problemáticas específicas y diseñando estrategias efectivas para facilitar un proceso de aprendizaje significativo y enriquecedor para los niños pequeños?"

Bassi Gilda

Directora del "JARDÍN SAN MIGUEL ARCÁNGEL" (Lanús).

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Pienso en esta imagen como la culminación de un proyecto...sus logros y la comunicación desde los gestos

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Durante el recorrido hemos tenido variedad entre teoría y práctica que nos permitió acercarnos a conceptos fundamentales en la gestión de proyectos y en el cómo realizar el acompañamiento en esos procesos.

Gracias a las profes!

Gran desafío que nos toca a los Equipos Directivos en transmitir la motivación para que los docentes puedan entrar en nuevas y distintas formas de enseñar y aprender

(no es una pregunta...es una invitación a lo que tenemos por delante)

Saludos a todos! y Muchas Gracias

Laura Marquez - Esquiú Mar del Plata