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Lumni : Comment se présenter au grand oral ?

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Lumni : Comment se présenter au grand oral ?

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Prendre la parole en public n'est pas toujours un exercice facile. Pourtant les occasions sont fréquentes, voire quotidiennes : en classe lors d'un exposé ou d'une l

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Live spécial Grand oral du bac, avec PHOSPHORE et YAPUKA

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Conseils pour l'oral #3 Maîtrise ton sujet

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Les Tutos pour le Grand Oral de LDVMedia. Retrouve cette série de 14 épisodes tous les vendredis sur LDVMedia

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Comment se passe le Grand oral du baccalauréat ?

En voie générale et technologique, les lycéens passent un Grand oral à la fin de leur année de terminale. Cette épreuve fait partie des 5 épreuves finales du bac (60% de la note finale) et compte avec un coefficient 10 en voie générale ou 14 en voie technologique.

Cette épreuve dure 40 minutes : 20 minutes de préparation et 20 minutes d'oral.

Le Grand oral forme l'élève à prendre la parole en public en étant clair et convaincant.

Cette épreuve permet aussi à l'élève d'utiliser ses connaissances (celles qui sont liées à au moins une de ses spécialités) pour créer une argumentation et montrer comment elles serviront à son projet d'orientation (études ou professionnel).

Évaluation du Grand oral :
L'épreuve est notée sur 20 points.
Le jury va faire attention à la solidité des connaissances de l'élève, à sa capacité à argumenter, à son esprit critique, son expression, son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction.

Comment se déroule l'épreuve du Grand oral ?

L'épreuve dure 20 minutes (avec 20 minutes de préparation préalable) et se déroule en trois temps : un premier temps où l'élève est debout devant le jury (sauf cas particulier), et les 2 autres temps d'échange assis ou debout selon le choix du lycéen.

Présenter une question (5 minutes)

L'élève a préparé en avance 2 questions avec ses professeurs et éventuellement avec d'autres élèves. Ces questions portent sur ses spécialités.

Pour la voie générale, elles peuvent ne concerner qu'une seule de ses spécialités, ou les deux en même temps.

Au début de l'épreuve, l'élève présente donc ces 2 questions au jury, qui en choisit une.

Le jeune a ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et créer un support (une carte, un graphique, un schéma, etc.) à donner au jury. Ce support n'est pas évalué et l'exposé se fait sans note.

Une fois que l'épreuve orale commence, l'élève doit expliquer pourquoi il a choisi de préparer cette question, puis la développer et y répondre.

Le jury évalue son argumentation et ses qualités oratoires.

Échanger avec le jury (10 minutes)

Par la suite, le jury l'interroge pour avoir plus de précisions et lui demander d'approfondir sa pensée. Ce temps d'échange permet surtout de mettre en valeur ses connaissances liées au programme des spécialités suivies en première et terminale, et ses capacités argumentatives.

Échanger avec le jury sur son projet d'orientation (5 minutes)

Il explique en quoi la question traitée est utile pour son projet d'orientation (études ou professionnel).

Il parle des différentes étapes qui lui ont permis d'avancer dans son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix des spécialités, etc.) et de ce qu'il en fera après le bac.

Le jury fait attention ici à sa manière d'exprimer une réflexion personnelle et à ses motivations.

La composition du jury du Grand oral

Dans le jury, il y a 2 professeurs de matières différentes :

un professeur d'une des spécialités (ou un professeur de la spécialité de la série pour la voie technologique)

un professeur de l'autre spécialité ou d'un des enseignements communs, ou un professeur-documentaliste.

Comment faire progresser les élèves sur les compétences orales fondamentales, tout en favorisant la coopération, en développant leur créativité et surtout qu'ils s'y exercent avec plaisir ?

À une époque où l'on construit son avenir professionnel lors d'un entretien d'embauche, où la manière de parler est déterminante dans la relation aux autres mais également dans l'objectif du grand oral, nous devons accompagner nos élèves en mettant en place un parcours oratoire dans nos classes. Nos élèves doivent devenir capables non seulement de parler en public mais qu'ils puissent s'y exercer avec plaisir et qu'ils gagnent en estime de soi pour progresser. Nous devons également les accompagner à développer une parole autonome, libre et responsable sans craindre la prise de risque. Lors de ce jeu pédagogique, les élèves vont expérimenteret apprendre à maîtriser les techniques vocales et corporelles qui permettront, plus tard,de favoriser l'écoute et de convaincre.

Auteur
Cécile RAGOT - Enseignante de SVT - Formatrice grand oral - Référente oral

Niveaux concernés
De la sixième à la terminale

Place du jeu au sein du " parcours oratoire "
1 - En début d'année, le jeu peut être l'occasion de créer des liens entre les élèves, de découvrir leurs personnalités.
2 - En cours d'année, le jeu peut être ré-exploité à de nombreuses reprises lors de séances de révisions ou de représentations initiales (il suffira de modifier les défis, ou de les faire modifier par les élèves).

La posture de l'enseignant
1 - En début d'année la posture est celle du " maître du jeu " ; l'évaluation restera toujours formative.
2 - En cours d'année la posture sera d'accompagner les élèves à évaluer leurs pairs afin de devenir eux-mêmes les " maîtres du jeu ".

Savoir-faire travaillés

Expérimenter les silences, le regard, la posture, l'engagement physique, la voix, l'articulation, l'intonation.

Faire preuve de créativité

Coopérer

Écouter

Être capable d'argumenter

L'organisation dans l'espace
Déplacer les tables et les chaises afin de libérer un espace où les élèves sont debout, sans obstacle.

1 - La première fois, l'idéal est de pouvoir travailler en demi-groupe. Il faut répartir la demi-classe en 4 équipes de 4 ou 5 élèves. En cas d'impossibilité de travailler en demi-groupe :

Il est possible d'envisager de le faire en 2 temps. Un premier temps au cours duquel une moitié de la classe est le " maître du jeu " pendant que l'autre moitié joue et un deuxième temps durant lequel les rôles sont inversés.

Il est également possible de faire travailler la demi-classe qui ne participe pas, en autonomie sur toute la partie théorique de l'art oratoire (voir escape-game plus bas).

2 - Les fois suivantes : la classe peut être divisée en 2 dans la salle. Ils peuvent travailler en autonomie. Deux élèves (volontaires ou désignés)sont alors " maîtres du jeu ", l'enseignant les accompagne dans l'évaluation, toujours formative, de leurs pairs.

Supports
Lien Genially qui est un outil en ligne permettant de créer des contenus numériques interactifs : https://view.genial.ly/5ef121904a737d0d34d2e769/game-la-battle-formation

( Cliquer sur l'icône en bas à droite pour accéder à une vue plein écran)

Possibilité de transformer le lien en véritable plateau de jeu avec des pions, un dé et des cartes à piocher.

Travail à faire avant le jeu
1 - Faire construire les compétences fondamentales à acquérir pour l'oral, par les élèves, grâce au visionnage de vidéos de discours de personnalités :

Des vidéos avec des points faibles.

Des vidéos avec des points forts.
Nous devons trouver des vidéos mettant en avant les 5 appuis pour une bonne oralité : l'équilibre sur ses 2 pieds ; la position verticale ; la respiration basse ; les silences ; le regard avec des points d'appui dans la salle

2 - Donner les bases théoriques et créer un climat de confiance dans la classe sous une forme ludique comme par exemple lors d'un escape-game dont le lien est le suivant : https://view.genial.ly/5efa542629f8e00d8122c4a8/interactive-content-escape-game-theorie-grand-oral (accessible plutôt à partir de la seconde)

3 - Faire un petit échauffement, même court.

L'introduction du jeu auprès des élèves
" Nous allons commencer un véritable entraînement physique, un entraînement pour l'art oratoire. L'art de convaincre avec des mots, des regards, des gestes, des silences. A force d'entraînement, tout deviendra automatique, comme lorsque vous faites du vélo. Votre voix, vos regards, votre engagement physique mais également vos silences, bref, votre façon de vous exprimer en public sera ancrée dans votre mémoire, la mémoire procédurale. Cette mémoire a le gros avantage d'être peu impactée par le stress et donc vous rendra plus convainquant lors d'un débat, lors d'un entretien d'embauche ou lors d'un examen oral. Alors, à vous de jouer ! "

Le but du jeu
Arriver les premiers au centre du plateau de jeu en convaincant, en coopérant et en écoutant.

Les règles du jeu
La liste des 26 défis peut être distribuée aux équipes. Ils pourront ainsi commencer à réfléchir à ceux qu'ils se sentent prêts à relever. Nous pouvons leur laisser quelques minutes. L'équipe qui commence est celle qui obtient le plus grand chiffre en lançant le dé.
1- Vous lancez le dé et avancez votre pion.
2- Sur la case, un dilemme ou un défi vous est proposé.
3- Vous avez 5 secondes pour vous concerter et désigner votre orateur pour ce dilemme ou défi
4- Pour valider la case, votre orateur prend la parole en respectant les critères donnés et doit convaincre le maître du jeu.
5- En cas d'échec, vous reculez.
6- Vous ne pouvez remporter la partie que si chaque membre de l'équipe a pris la parole.
ATTENTION : Les cases violettes sont des défis pour lesquels vous avez un obstacle à tirer au sort. Les cases vertes sont des défis pour lesquels vous avez un atout à tirer au sort, en plus des fondamentaux. Les cases jaunes sont des défis virelangue pour l'articulation, la diction. La case finale au centre est un dilemme libre que chaque équipe doit relever.

Sources :
https://www.education.gouv.fr/baccalaureat-comment-se-passe-le-grand-oral-100028
http://www.ac-versailles.fr/cid151784/oral-de-francais-grand-oral-et-economie-de-crise-des-masterclasses-pour-assurer-la-continuite-pedagogique-au-lycee.html
A consulter :
Les petits tutos du Grand oral proposés par Lumni : https://www.lumni.fr/programme/les-petits-tutos-du-grand-oral
La master classe consacrée au " grand oral " qui a eu lieu le mercredi 14 octobre 2020 est disponible en " replay " via le lien suivant : https://www.dailymotion.com/video/x7wtuiu
Le parcours d'autoformation sur le Grand oral à destination des enseignants : https://magistere.education.fr/f874
La Foire Aux Questions du "grand oral" sur eduscol.

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Comment se passe le Grand oral du baccalauréat ? En voie générale et technologique, les lycéens passent un Grand oral à la fin de leur année de terminale. Cette épreuve fait partie des 5 épreuves finales du bac (60% de la note finale) et compte avec un coefficient 10 en voie générale ou 14 en voie technologique.

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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POUR LES ENSEIGNANTS
Dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" !

La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels relatifs au collège, au lycée et à la voie professionnelle a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral.

La pratique radiophonique permet particulièrement de se confronter au passage de l'écrit à l'oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l'enregistrement ou du direct. La prise de conscience des caractéristiques du langage non verbal, la nécessaire gestion de l'espace et de sa propre gestuelle sont inhérentes à la pratique médiatique.

Les activités que nous avons imaginées dans le dossier Se préparer à l'oral par la pratique médiatique permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu'elle soit verbale ou non verbale. Les compétences acquises par les élèves lors de ces activités sont directement réutilisables en situation de prise de parole orale y compris lors d'une épreuve d'examen et les fiches pédagogiques que nous vous proposons ici peuvent permettre de s'y préparer de manière efficiente. Cette banque de séances pédagogiques (dix-huit fiches réparties dans trois parties thématiques) vous permettra de construire votre progression que vous travailliez seul.e ou en équipe et que vous soyez débutant.e en éducation aux médias et à l'information ou expert.e.
Le dossier est donc aussi bien à destination des professeurs-formateurs que des enseignants et personnels de lycées (grand oral du Bac), de la voie professionnelle (chef d'œuvre) voire du collège (épreuve orale en troisième).

POUR LES ÉLÈVES
(entraînement à l'oral, à la maison, en autonomie)

Lancement du programme LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX !

En complément du dossier pédagogique Se préparer à l'oral par la pratique médiatique qui est sorti en novembre 2019 (voir en bas de page), nous proposons aujourd'hui une série de neufs petits défis que les élèves peuvent expérimenter seuls ou avec l'accompagnement d'un adulte (enseignant.e, éducateur.trice, parent.e). Le but est de permettre à chacun de s'entraîner par des exercices faciles et ludiques et courts afin de travailler les fondamentaux de l'expression orale. L'ordre des défis à réaliser est indicatif et peut-être modifié. Il n'y a pas d'obligation à les relever tous. Enfin l'écoute peut se faire de manière solitaire ou collective.

Structuration du propos, respiration et mise en voix

Expression, articulation, diction, intonation

Prise en compte de l'autre, répartie et argumentation

Et le dossier complet, c'est par ici...

Espace ressources

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise de la communication verbale et non verbale.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ressources pour accompagner les enseignants dont un document destiné à répondre aux questions les plus communément posées (FAQ).

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Découvrez chaque semaine, les nouveautés éducatives pour apprendre autrement : vidéos explicatives, méthodologie et quiz en ligne

Lumni utilise votre adresse email afin de vous adresser des newsletters. Pour exercer vos droits, contactez-nous. Pour en savoir plus, cliquez ici .

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Découvrez chaque semaine, les nouveautés éducatives pour apprendre autrement : vidéos explicatives, méthodologie et quiz en ligne Lumni utilise votre adresse email afin de vous adresser des newsletters. Pour exercer vos droits, contactez-nous. Pour en savoir plus, cliquez ici .

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? (1ère partie) 51 '

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? (1ère partie) 51 '

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Que l’auditoire soit vaste ou restreint, peu importe, le stress, la boule au ventre, les mains moites vous accompagnait à chaque prise de parole…
Parler en public, un cauchemar éveillé, une phobie, un grand stress pour la plupart d’entre nous… Quelles sont les règles fondamentales de l’éloquence et…

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Comment apprendre à nos enfants et ados à parler en public ? (2ème partie) 52 '

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Comment apprendre à nos enfants et ados à parler en public ? (2ème partie) 52 '

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Un volet pratique, concret, pour leur donner des outils pour convaincre un auditoire, que se soit à la maison ou à l'école.

Quelques clés pour que vos enfants et ados apprennent à argumenter et débattre... © Getty / Carol Yepes

Second volet d'une émission consacrée à l a prise de parole en public, chez les enfants et les adolescents.

Des conseils pour débattre, argumenter, quand on souhaite défendre une cause... comme par exemple la lutte contre le réchauffement climatique qui a rassemblé 350 000 jeunes le 15 mars dernier partout en la France...

Une émission que nous vous proposons à l'occasion de la Semaine de la presse à l'école.

Car la presse c'est la possibilité de faire entendre des voix singulières, de montrer d'autres vies que la sienne, de débattre, d'argumenter, de se frotter à d'autres opinions dans le cadre d'une dialectique féconde pour la démocratie...

Les enfants et les ados ont la parole ce matin pour défendre une idée, une cause en essayant de nous convaincre au 01 45 24 7000, sur l'appli France inter et la page Facebook de GBVF.

Avec :

Héloise Lhérété, rédactrice en chef à Sciences Gumaines

Bertrand Perier, avocat et enseignant spécialiste de l'art oratoire, auteur du livre La parole est un sport de combat (éditions JC Lattès)

Stéphane de Freitas, documentariste, auteur du film A Voix haute et du livre Porter sa voix (éditions Le Robert)

David Groison, rédacteur en chef de Phosphore

Mathias Blanc, élève de 3ème au collège Corot à Chelles, vainqueur du second concours Eloquencia de son collège

Eléna Hourdin, lycéenne à Toulouse

Julien Bisson, rédacteur en chef Le 1

Demain on s'intéresse aux influenceurs sur les réseaux sociaux avec la revue We demain. Ces personnes qui influencent l'opinion, la consommation par leurs audiences sur les réseaux sociaux... C'est l'occasion de se demander comment fonctionne l'influence sociale ?Comment fait on pour s'influencer les uns les autres ? Toutes vos questions au 01 45 24 7000...

📖 Peur de parler en public : comment aider nos enfants ?

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Comment apprendre à nos enfants et ados à parler en public ? (deuxième partie)

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Un volet pratique, concret, pour leur donner des outils pour convaincre un auditoire, que se soit à la maison ou à l'école. Second volet d'une émission consacrée à l a prise de parole en public, chez les enfants et les adolescents. Des conseils pour débattre, argumenter, quand on souhaite défendre une cause...

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Sommaire du numéro 312 du magazine Sciences Humaines (mars 2019)

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Séminaire : la prise en compte de l'oral au lycée

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Séminaire : la prise en compte de l'oral au lycée

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Séminaire La prise en compte de l’oral au lycée : travailler les compétences orales avec les élèves

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Je réussis mon Grand Oral du bac (Hachette)

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Je réussis mon Grand Oral du bac (Hachette)

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Parce que l'art oratoire ne s'improvise pas, retrouvez les précieux conseils de deux spécialistes pour réussir votre Grand Oral au bac !Cet ouvrage vous propose toutes les clés pour réussir cette épreuve :Tout savoir sur le déroulement du Grand Oral.Choisir ses deux sujets avec méthode.Organiser sa présentation et préparer l'échange

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Le Guide du Grand Oral du bac avec le film "A voix haute" - Ouvrage imprimé

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Une préparation complète pour réussir l'épreuve du bac et se révéler à l'oral ! Le livre pour se former, du choix du sujet au jour J. Le kit en ligne pour s'entraîner. Le film À voix haute pour s'inspirer. DISPONIBLE EN LIBRAIRIE

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Les clés du Grand Oral. Nouveaux programmes du Bac.

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Livre - Editions Ellipses - Plaquette Haud - Les clés du Grand Oral. Nouveaux programmes du Bac. - 9782340039025

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La méthode pour devenir un orateur

Dans le monde de l'innovation et de l'hyper-communication, il est indispensable de savoir présenter un projet, transmettre ses idées, argumenter pour valoriser son profil... L'épreuve du nouveau bac (effectif à partir de 2021), intitulée " grand oral ", vise à évaluer les lycéens sur leur maîtrise de l'art oratoire,compétence fondamentale à acquérir pour la réussite de son parcours universitaire, mais aussi de sa vie professionnelle.

Cet ouvrage, unique en son genre, s'adresse aux lycéens comme aux enseignants soucieux d'accompagner efficacement leurs élèves dans la préparation de cette nouvelle épreuve. Il vous propose toutes les clefs pour bien cerner les attendus du grand oral du bac, mais aussi maîtriser l'art de l'éloquence à travers la maîtrise des mots et de l'expression orale.

S'appuyant sur de nombreux témoignages et mises en situation analysés et commentés, il vous propose des outils et conseils pour ne plus craindre de prendre la parole en public, mais aussi pour être en mesure de délivrer un message clair et convaincant face à un jury d'examen, comme face à n'importe quel auditoire.

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Auteur(s) : Sandrine Simon De Bessac Dorval

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Revues de presse

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Réussir le grand oral du bac 2021 - La méthode pour devenir un orateur - Sandrine Simon De Bessac Dorval (EAN13 : 9782759039159) | Librairie Studyrama

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La méthode pour devenir un orateur Dans le monde de l'innovation et de l'hyper-communication, il est indispensable de savoir présenter un projet, transmettre ses idées, argumenter pour valoriser son profil...

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Objectif Bac - Fiches Le Grand oral du Bac

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Pour se préparer et réussir son oral le jour J !Cet ouvrage vous propose :La présentation de l'épreuve et toutes les explications sur ce que le jury attend de vous.Les méthodes pour construire et développer vos questions, élaborer un discours dynamique et maîtriser le langage verbal.Les conseils indispensables pour convaincre le jury, adopter les bonnes postures et contrôler votre stress.Inclus : des questions traitées dans 14 spécialités.

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Le guide du grand oral (Stéphane de Freitas)

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Le guide du grand oral (Stéphane de Freitas)

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Voir notamment les ressources numériques à télécharger

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Le Guide du grand oral | Éditions Le Robert

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Toutes les ressources enseignants du Guide du grand Oral du Bac de Stéphane de Freitas

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tutoriels

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Se préparer aux épreuves orales du lycée | Bordas éditeur

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De tutos vidéos pour aider à la prise de parole

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Prendre la parole en public - Tutoriel vidéo pour maîtriser l'oral

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Prendre la parole en public - Tutoriel vidéo pour maîtriser l'oral

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Prendre la parole en public - Tutoriel vidéo pour maîtriser l'oral

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Stéphane de Freitas

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Porter sa voix - S'affirmer par la parole - Ouvrage imprimé

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Nous sommes tous amenés à prendre un jour la parole en public. Mais comment faire pour ne pas avoir peur et être écouté ? Stéphane de Freitas nous donne les clés pour libérer notre parole, prendre confiance et se révéler aux autres et à soi-même.

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Pour cette nouvelle épreuve du baccalauréat, chaque candidat doit présenter au jury deux questions qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale. Vous retrouverez sur cette page toutes les informations et les outils nécessaires pour préparer cette épreuve de la meilleure des manières possibles.

Grâce à cet enregistreur audio, vous pouvez vous entraîner à l'oral, vous réécouter et partager simplement vos enregistrements sous la forme de fichiers ou de liens.

Entraînez-vous en cliquant sur l'enregistreur audio ci-dessous :

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Retrouvez ici une liste de sujets possibles pour cette épreuve avec de nombreuses ressources à explorer.

Sujet 1 : Modélisation informatique d'un environnement 3D. ()
Sujet 2 : Modèle proie-prédateur, évolution d'une population. ()
Sujet 3 : Marche aléatoire et trading. ()
Sujet 4 : Codes correcteurs, clefs de contrôle. ()
Sujet 5 : Cryptage et décryptage. ()
Sujet 6 : Urbanisme, embouteillages et mathématiques. ()

Sujet 1 : La chute d'un corps, équations du mouvement. ()
Sujet 2 : Décroissance radioactive, datation au carbone 14. ()
Sujet 3 : Prévisions météorologiques. ()
Sujet 4 : Circuits électriques et équations différentielles. ()
Sujet 5 : Architecture et mathématiques. ()
Sujet 6 : Urbanisme, embouteillages et mathématiques. ()

Sujet 1 : Les sondages d'opinion et l'analyse de données. ()
Sujet 2 : Décroissance radioactive, datation au carbone 14. ()
Sujet 3 : Prévisions météorologiques. ()
Sujet 4 : Modèle proie-prédateur, évolution d'une population. ()
Sujet 5 : Architecture et mathématiques. ()

Sujet 1 : Modélisation informatique d'un environnement 3D. ()
Sujet 2 : Codes correcteurs, clefs de contrôle. ()
Sujet 3 : Cryptage et décryptage. ()

Sujet 1 : Les sondages d'opinion et l'analyse de données. ()
Sujet 2 : Modèle proie-prédateur, évolution d'une population. ()
Sujet 3 : Marche aléatoire et trading. ()

Sujet 1 : Cryptage et décryptage. ()
Sujet 2 : Architecture et mathématiques. ()

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Se préparer au Grand Oral | Lelivrescolaire.fr

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Pour cette nouvelle épreuve du baccalauréat, chaque candidat doit présenter au jury deux questions qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale. Vous retrouverez sur cette page toutes les informations et les outils nécessaires pour préparer cette épreuve de la meilleure des manières possibles.

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En annexe une grille d'évaluation indicative

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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NOR : MENE2002780N

Note de service n° 2020-036 du 11-2-2020

MENJ - DGESCO A2-1

Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs

Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat pour l'épreuve orale terminale (dite épreuve du Grand oral), telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

Définition et objectifs

Épreuve orale

Durée : 20 minutes

Préparation : 20 minutes

Coefficient : 10

L'épreuve orale terminale est l'une des cinq épreuves terminales de l'examen du baccalauréat.

Elle est obligatoire pour tous les candidats qui présentent l'épreuve dans les mêmes conditions.

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2.

Finalité de l'épreuve

L'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui permet aussi de mettre les savoirs qu'il a acquis, particulièrement dans ses enseignements de spécialité, au service d'une argumentation, et de montrer comment ces savoirs ont nourri son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel.

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction. Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1.

Format et déroulement de l'épreuve

L'épreuve, d'une durée totale de 20 minutes, se déroule en trois temps :

Premier temps : présentation d'une question (5 minutes)

Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.

Ces questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale. Elles mettent en lumière un des grands enjeux du ou des programmes de ces enseignements. Elles sont adossées à tout ou partie du programme du cycle terminal. Pour les candidats scolarisés, elles ont été élaborées et préparées par le candidat avec ses professeurs et, s'il le souhaite, avec d'autres élèves.

Les questions sont transmises au jury, par le candidat, sur une feuille signée par les professeurs des enseignements de spécialité du candidat et portant le cachet de son établissement d'origine.

Le jury choisit une des deux questions. Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support qu'il remettra au jury sur une feuille qui lui est fournie. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation. L'exposé du candidat se fait sans note.

Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa formation, puis il la développe et y répond.

Le jury évalue les capacités argumentatives et les qualités oratoires du candidat.

Deuxième temps : échange avec le candidat (10 minutes)

Le jury interroge ensuite le candidat pour l'amener à préciser et à approfondir sa pensée. Il peut interroger le candidat sur toute partie du programme du cycle terminal de ses enseignements de spécialité et évaluer ainsi la solidité des connaissances et les capacités argumentatives du candidat.

Troisième temps : échange sur le projet d'orientation du candidat (5 minutes)

Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel. Il expose les différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix de ses spécialités, etc.) et la manière dont il souhaite le mener après le baccalauréat.

Le jury mesure la capacité du candidat à conduire et exprimer une réflexion personnelle témoignant de sa curiosité intellectuelle et de son aptitude à exprimer ses motivations.

Le candidat effectue sa présentation du premier temps debout, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques. Pour les deuxième et troisième temps de l'épreuve, le candidat est assis ou debout selon son choix.

Si la question traitée concerne l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales, chacun des deux premiers temps de l'épreuve orale terminale peut se dérouler, en partie, dans la langue vivante concernée par l'enseignement de spécialité, selon le choix du candidat.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Pour le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Édouard Geffray

Annexe 1 - Grille d'évaluation indicative de l'épreuve orale terminale

Qualité orale de l'épreuve

Qualité de la prise de parole en continu

Qualité des connaissances

Qualité de l'interaction

Qualité et construction de l'argumentation

très insuffisant

Difficilement audible sur l'ensemble de la prestation.

Le candidat ne parvient pas à capter l'attention.

Enoncés courts, ponctués de pauses et de faux démarrages ou énoncés longs à la syntaxe mal maîtrisée.

Connaissances imprécises, incapacité à répondre aux questions, même avec une aide et des relances.

Réponses courtes ou rares. La communication repose principalement sur l'évaluateur.

Pas de compréhension du sujet, discours non argumenté et décousu.

insuffisant

La voix devient plus audible et intelligible au fil de l'épreuve mais demeure monocorde.

Vocabulaire limité ou approximatif.

Discours assez clair mais vocabulaire limité et énoncés schématiques.

Connaissances réelles, mais difficulté à les mobiliser en situation à l'occasion des questions du jury.

L'entretien permet une amorce d'échange. L'interaction reste limitée.

Début de démonstration mais raisonnement lacunaire.

Discours insuffisamment structuré.

satisfaisant

Quelques variations dans l'utilisation de la voix ; prise de parole affirmée. Il utilise un lexique adapté.

Le candidat parvient à susciter l'intérêt.

Discours articulé et pertinent, énoncés bien construits.

Connaissances précises, une capacité à les mobiliser en réponses aux questions du jury avec éventuellement quelques relances

Répond, contribue, réagit. Se reprend, reformule en s'aidant des propositions du jury.

Démonstration construite et appuyée sur des arguments précis et pertinents.

très satisfaisant

La voix soutient efficacement le discours.

Qualités prosodiques marquées (débit, fluidité, variations et nuances pertinentes, etc.).

Le candidat est pleinement engagé dans sa parole. Il utilise un vocabulaire riche et précis.

Discours fluide, efficace, tirant pleinement profit du temps et développant ses propositions.

Connaissances maîtrisées, les réponses aux questions du jury témoignent d'une capacité à mobiliser ces connaissances à bon escient et à les exposer clairement.

S'engage dans sa parole, réagit de façon pertinente. Prend l'initiative dans l'échange. Exploite judicieusement les éléments fournis par la situation d'interaction.

Maîtrise des enjeux du sujet, capacité à conduire et exprimer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée.

Annexe 2 - Aménagements de l'épreuve orale

En appliquant les articles D. 351-27 et suivants du Code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général ou technologique dont les troubles impactent la passation de l'épreuve orale terminale (troubles neurodéveloppementaux, troubles du langage oral ou de la parole, troubles des fonctions auditives, troubles psychiques, troubles des fonctions motrices ou maladies invalidantes, etc.) qui souhaitent bénéficier d'aménagements de l'épreuve orale terminale peuvent en faire une demande selon les procédures en vigueur.

Les demandes d'adaptation ou d'aménagements peuvent porter particulièrement sur :

1) Une majoration du temps de préparation ou du temps de passation de l'épreuve ;

2) Une brève pause en raison de la fatigabilité de certains candidats (déductible du temps de passation) ;

3) Une accessibilité des locaux et une installation spécifique de la salle ;

4) Des aides techniques ou du matériel apportés par le candidat ou fournis par l'établissement : utilisation d'une tablette ou d'un ordinateur équipé d'un logiciel spécifique le cas échéant (logiciel de retour vocal par exemple) que l'élève est habitué à utiliser en classe, mais vidé de ses dossiers ou fichiers et hors connexion ;

5) La communication : le port, par au moins un membre du jury, d'un micro haute fréquence (HF), une énonciation claire et simple des questions en face du candidat afin de faciliter une lecture labiale le cas échéant ou toute autre modalité d'adaptation ;

6) Les aides humaines :

un secrétaire reformulant une question ou expliquant un sens second ou métaphorique, rassurant le candidat ou apportant toute autre aide requise,

un enseignant spécialisé dans les troubles des fonctions auditives le cas échéant,

un interprète en langue des signes française (LSF) ou un codeur en langage parlé complété (LPC) ;

7) D'autres adaptations possibles :

fournir une transcription écrite (avec ou sans aide humaine) pour la présentation orale de la question et pour l'échange sur le projet d'orientation du candidat,

répondre par écrits brefs (avec ou sans aide humaine) lors des échanges avec le jury,

la présence dans les membres du jury d'au moins une personne maitrisant la LSF ou le code LPC, le cas échéant, sera préférée à la présence d'un interprète ou d'un codeur,

toute autre mesure favorisant les échanges avec le jury et conforme à la réglementation en vigueur.

La grille d'évaluation indicative ci-jointe en annexe 1 doit être prise en compte également pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Le jury veillera à adopter une attitude bienveillante et ouverte afin de permettre d'évaluer les objectifs de l'épreuve dans le respect des compétences spécifiques du candidat.

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Épreuve orale dite " Grand oral " de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat

# data[].attributes.attachment_link.description
NOR : MENE2002780N Note de service n° 2020-036 du 11-2-2020 MENJ - DGESCO A2-1 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat pour l'épreuve orale terminale (dite épreuve du Grand oral), telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral.

Définition et objectifs

L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui offre aussi l'opportunité d'utiliser les connaissances liées à ses spécialités pour démontrer ses capacités argumentatives.

L'épreuve

Épreuve orale
Durée : 20 minutes
Préparation : 20 minutes
Coefficient : 10 [voie générale] et 14 [voie technologique]

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction.
Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Format et déroulement de l'épreuve

Le Grand oral dure 20 minutes avec 20 minutes de préparation.

Le candidat présente au jury deux questions préparées avec ses professeurs et éventuellement avec d'autres élèves, qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale en voie générale. Pour la voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Cette étude approfondie correspond, dans certaines séries, au projet réalisé pendant l'année.

Le jury choisit une de ces deux questions. Le candidat a ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et préparer s'il le souhaite un support sur du papier. Ce support est une aide pour la parole du candidat ; il n'a pas vocation à être donné à lire au jury. Il s'agit de notes, d'un plan d'exposé, de trame de prise de parole, de mots-clefs ou d'idées directrices. Ces notes peuvent aussi servir de document d'appui à l'argumentation (schéma, courbe, diagramme, tableau, formule mathématique...).

L'épreuve se déroule en 2 temps

Déroulé de l'épreuve

Pendant 10 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Le jury évalue son argumentation et ses qualités de présentation. Pendant son exposé, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques, le candidat est debout. Pour son exposé, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury mais pas le lui remettre.

Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Ce temps d'échange permet à l'élève de mettre en valeur ses connaissances, liées au programme de la spécialité suivie en classes de première et de terminale, sur laquelle repose la question présentée pendant la première partie de l'épreuve (ou sur les deux spécialités suivies en classes de première et de terminale lorsque la question présentée pendant la première partie de l'épreuve était une question transversale). Durant l'échange, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, à son initiative ou en réponse à une question du jury. Pour autant, le jury ne peut pas le conserver à l'issue de l'épreuve ni l'évaluer. Le candidat dispose d'un tableau dans la salle d'examen, qu'il peut utiliser, s'il le souhaite, durant ce deuxième temps est possible. En revanche, le jury ne peut pas demander au candidat d'écrire (ni sur une feuille, ni au tableau) pour répondre à des questions qu'il lui soumettrait ou faire des exercices.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Supports de communication

Schéma sur le support préparé par le candidat

Ce schéma précise les consignes concernant le support que le candidat peut préparer pendant les 20 minutes de préparation et utiliser pendant l'épreuve.

Documents pour les enseignants

Des vidéos pour accompagner les élèves

Les élèves peuvent retrouver des vidéos et d'autres conseils sur le site Réussir au lycée et sur la page dédiée aux petits tutos du Grand oral sur le site Lumni.

Afficher la transcription

" Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation. Pour son exposé, le candidat dispose du support qu'il a préparé. "
Source : Notes de service du 27 juillet 2021 relative à l'épreuve orale dite Grand oral de la classe de terminale des voies générale et technologique à compter de la session 2022, modifiée par la note de service publiée au BOEN n°36 du 28 septembre 2023.

Qu'entend-on par support ?
Des notes pour l'exposé, une trame de prise de parole, un document illustratif, un diagramme, une courbe, un tableau, une formule mathématique...

Deux cas de figure se présentent selon que le candidat prépare ou pas un support pour son exposé.

1 er cas de figure : pendant les 20 minutes de préparation, le candidat prépare un support pour son exposé.

Y a-t-il un nombre exact de feuilles qui constituent le support ? NON au choix du candidat

À qui est destiné le support ? AU CANDIDAT UNIQUEMENT

Le candidat peut-il donner son support au jury ? NON

Le jury peut-il évaluer le support ? NON

Le candidat doit-il créer un support spécifique pour le jury ? NON

Le candidat peut-il montrer son support au jury ? OUI

Quand peut-on utiliser le support ? Durant les 2 temps de l'épreuve

2 d cas de figure : pendant les 20 minutes de préparation, le candidat ne prépare pas de support pour son exposé

Le candidat peut-il se préparer pendant 20 minutes sans rien écrire ? OUI

Le candidat peut-il écrire pendant sa préparation sans pour autant fabriquer de support pour son exposé ? OUI

Est-il limité dans le nombre de feuilles de papier dont il peut disposer pendant le temps de préparation ? NON

L'absence de support empêche-t-elle la tenue de l'épreuve ? NON

L'absence de support entraîne-t-elle des points en moins ? NON

Dans tous les cas, durant l'épreuve :

Le candidat peut-il utiliser le tableau, s'il y en a un dans la salle d'examen ? OUI, pendant le 2e temps de l'épreuve

Le jury peut-il demander au candidat d'écrire (au tableau ou sur une feuille) pendant l'épreuve ? NON

Le jury peut-il demander au candidat de faire un exercice pendant l'épreuve ? NON

Le candidat peut-il répondre par écrit aux questions du jury ? NON

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Ressources pour accompagner les enseignants dont un document destiné à répondre aux questions les plus communément posées (FAQ).

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Objectif, évaluation et déroulement de l'épreuve

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Objectif, évaluation et déroulement de l'épreuve

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Informations et conseils pour choisir son orientation, réussir sa scolarité au lycée, préparer le baccalauréat et son orientation post-bac

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Baccalauréat 2021 - épreuve du Grand oral : permettre aux élèves de travailler une compétence indispensable à leur réussite

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Baccalauréat 2021 - épreuve du Grand oral : permettre aux élèves de travailler une compétence indispensable à leur réussite

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Baccalauréat 2021 - épreuve du Grand oral : permettre aux élèves de travailler une compétence indispensable à leur réussite

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Le texte relatif au contenu et à l’organisation du Grand oral, épreuve finale du baccalauréat à compter de la session de juin 2021, est publié ce jeudi 13 février au Bulletin officiel du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse.

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Objectif grand oral (cahier d'activités)

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Objectif grand oral (cahier d'activités)

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L'autrice vous présente le cahier en vidéo !

# Objectif Grand Oral - Mon cahier pour préparer l'épreuve s'adresse :

- à tous les élèves de terminale (voie générale et voie technologique).
- à tous les enseignants de spécialité qui vont préparer leurs élèves au Grand Oral.

# Ce cahier propose une démarche concrète et rassurante pour se préparer au Grand Oral tout au long de l'année, dans un cahier unique !

# Pour les équipes pédagogiques :
- Une aide à la construction d'une progression sur l'année.
- Avec un objectif précis par fiche, le cahier facilite la répartition du travail entre les différents enseignants concernés par le Grand Oral (le professeur principal peut par exemple assurer le suivi de la partie projet d'orientation).

# Pour les élèves :
- Un fil rouge pour préparer progressivement, étape par étape, l'épreuve orale tout au long de l'année.
- Une trace écrite du travail effectué avec les différents intervenants.
- Un outil qui permet le travail en autonomie.
- Des grilles d'autoévaluation pour évaluer son travail, et l'améliorer.
- Des astuces et des conseils en plus, comme la checklist de la veille de l'épreuve.

# Organisé en cinq parties, le cahier permet :

- de découvrir les attendus de l'épreuve et de s'y projeter ;
- d' acquérir de l'aisance à l'oral avec des exercices de mise en situation ;
- de préparer en toute sérénité les deux questions et la présentation du projet d'orientation grâce à un accompagnement pas à pas ;
- de suivre ses progrès en s'entraînant régulièrement.
​
​Connaître l'épreuve et s'y projeter
1. Découvrir le texte officiel de l'épreuve
2. Connaître La grille d'évaluation indicative de l'épreuve
3. Se projeter en exprimant ce que l'on ressent
4. Construire un rétroplanning
Acquérir des techniques pour parler en public5. Prendre la parole en continu sans support pendant une minute
6. Travailler les trois piliers de la parole : posture, respiration, voix
7. Étudier de vidéos de discours
8. Étudier son auto-vidéo

Préparer sa question 1
9. Choisir sa question 1
10. Recenser des arguments issus de manuels scolaires
11. Recenser des arguments issus d'ouvrages du CDI, de la bibliothèque
12. Recenser des arguments issus d'internet
13. Recenser des arguments issus d'une autre démarche
14. Synthétiser les arguments retenus
15. Construire son argumentation
16. Construire son introduction
17. Construire sa conclusion
18. Construire le lexique de la question 1
19. Préparer des réponses au possible questionnement du jury
20. Préparer son support pour le jury

Préparer sa question 2
21. Choisir sa question 2
22. Recenser des arguments issus de manuels scolaires
23. Recenser des arguments issus d'ouvrages du CDI, de la bibliothèque
24. Recenser des arguments issus d'internet
25. Recenser des arguments issus d'une autre démarche
26. Synthétiser les arguments retenus
27. Construire son argumentation
28. Construire son introduction
29. Construire sa conclusion
30. Construire le lexique de la question 2
31. Préparer des réponses au possible questionnement du jury
32. Préparer son support pour le jury

Préparer la présentation de son projet d'orientation
33. Mieux se connaître
34. Découvrir des métiers, des domaines professionnels, des filières d'étude
35. Préparer la présentation de son projet d'orientation

S'entraîner à l'épreuve
36. S'approprier ses discours
37. Planifier le temps de préparation
38. S'entraîner et suivre ses progrès
39. Vérifier sa check-list la veille de l'épreuve

--
Les engagements des éditions Bordas :
Vos collègues sont nos auteurs
Nos cahiers sont pensés et conçus par des enseignants professeurs qui enseignent au quotidien dans des environnements variés. Avec leur éditeur, ils créent des outils qui permettent à leurs collègues de travailler sereinement et efficacement et aux élèves d'avancer dans leur scolarité avec confiance.

Nous sommes éco-responsables
Bordas est un éditeur éco-responsable qui s'engage pour la préservation de l'environnement et utilise du papier issu de forêts gérées de manière responsable et d'autres sources contrôlées.
>> En savoir plus sur notre démarche éco-responsable

Nous imprimons en France
Nous veillons à réduire le plus possible les émissions de CO2 liées au transport. Ainsi, la majorité de nos ouvrages est imprimée en France.

Notre expertise au service de l'éducation
Notre engagement : mettre la rigueur et l'expertise de nos auteurs et de nos éditeurs au service de l'éducation pour favoriser la réussite de tous.

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Objectif Grand Oral - Mon cahier pour préparer l'épreuve * Cahier de l'élève (Ed. 2020) | Bordas éditeur

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L'autrice vous présente le cahier en vidéo ! # Objectif Grand Oral - Mon cahier pour préparer l'épreuve s'adresse : - à tous les élèves de terminale (voie générale et voie technologique). - à tous les enseignants de spécialité qui vont préparer leurs élèves au Grand Oral.

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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POUR LES ENSEIGNANTS
Dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" !

La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels relatifs au collège, au lycée et à la voie professionnelle a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral.

La pratique radiophonique permet particulièrement de se confronter au passage de l'écrit à l'oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l'enregistrement ou du direct. La prise de conscience des caractéristiques du langage non verbal, la nécessaire gestion de l'espace et de sa propre gestuelle sont inhérentes à la pratique médiatique.

Les activités que nous avons imaginées dans le dossier Se préparer à l'oral par la pratique médiatique permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu'elle soit verbale ou non verbale. Les compétences acquises par les élèves lors de ces activités sont directement réutilisables en situation de prise de parole orale y compris lors d'une épreuve d'examen et les fiches pédagogiques que nous vous proposons ici peuvent permettre de s'y préparer de manière efficiente. Cette banque de séances pédagogiques (dix-huit fiches réparties dans trois parties thématiques) vous permettra de construire votre progression que vous travailliez seul.e ou en équipe et que vous soyez débutant.e en éducation aux médias et à l'information ou expert.e.
Le dossier est donc aussi bien à destination des professeurs-formateurs que des enseignants et personnels de lycées (grand oral du Bac), de la voie professionnelle (chef d'œuvre) voire du collège (épreuve orale en troisième).

POUR LES ÉLÈVES
(entraînement à l'oral, à la maison, en autonomie)

Lancement du programme LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX !

En complément du dossier pédagogique Se préparer à l'oral par la pratique médiatique qui est sorti en novembre 2019 (voir en bas de page), nous proposons aujourd'hui une série de neufs petits défis que les élèves peuvent expérimenter seuls ou avec l'accompagnement d'un adulte (enseignant.e, éducateur.trice, parent.e). Le but est de permettre à chacun de s'entraîner par des exercices faciles et ludiques et courts afin de travailler les fondamentaux de l'expression orale. L'ordre des défis à réaliser est indicatif et peut-être modifié. Il n'y a pas d'obligation à les relever tous. Enfin l'écoute peut se faire de manière solitaire ou collective.

Structuration du propos, respiration et mise en voix

Expression, articulation, diction, intonation

Prise en compte de l'autre, répartie et argumentation

Et le dossier complet, c'est par ici...

Espace ressources

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise de la communication verbale et non verbale.

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Retrouvez tous nos conseils et ressources pour vous préparer au Grand Oral.

Vidéos : La minute du coach

Vos élèves s'inquiètent pour la nouvelle épreuve du Grand Oral du Bac ?
Il ont besoin de conseils ?
Pas de panique ! Nous avons préparé pour eux, des vidéos
qui vont les aider à être plus à l'aise à l'oral le jour J.

Retrouvez les conseils de Daniel Murgui-Tomas, coach en prise de parole (chez ),
pour acquérir les bons réflexes et prendre la parole en public de façon claire et convaincante.

La minute du Coach, une série de 14 vidéos que vos élèves vont adorer !

Faites connaissance avec lui dans cette vidéo et suivez les prochaines !

Faites passer le message auprès de vos élèves en leur donnant le lien de la playlist

Je découvre la playlist

S'entraîner au Grand Oral sur la forme

S'entraîner au Grand Oral sur le fond

Se préparer avant l'épreuve

Le jour J

L'organisation le jour J :

Les ressources à télécharger

grille d'évaluation

Téléchargez la grille d'évaluation du B.O. en pdf personnalisable (encadré pour nom et prénom et cases à cocher)

Je télécharge la grille

Fiches méthodes & ressources de nos manuels

Téléchargez nos fiches méthodes et nos ressources par matière pour préparer le Grand Oral.

Anglais LLCE

Pages grand Oral issues de notre
manuel LLCER Tle : les bons réflexes
et pages thématiques

Géopolitique

Pages grand Oral issues de notre
manuel géopolitique Tle : fiche méthode
et parcours Grand oral par thème

SES

Pages grand Oral issues de notre manuel
de SES Tle : fiche méthode et questions
Grand oral guidées et personnalisées

MATHS

Pages grand Oral issues de notre
manuel Variations Maths Tle :
Liste des thèmes, références biblio
avec liens, fiche méthode

Physique chimie

Pages grand Oral issues de notre
manuel physique-chimie Tle :
panorama de thèmes et questions,
exemples de support, fiche méthode

nos fiches méthodes ANNABAC

Au lycée général :

Au lycée technologique :

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Retrouvez tous nos conseils et ressources pour vous préparer au Grand Oral. Vos élèves s'inquiètent pour la nouvelle épreuve du Grand Oral du Bac ? Il ont besoin de conseils ? Pas de panique ! Nous avons préparé pour eux, des vidéos qui vont les aider à être plus à l'aise à l'oral le jour J.