# data[].attributes.headline
איך נביא את זה לידי ביטוי?

# data[].attributes.subject
איך נביא את זה לידי ביטוי?

# data[].attributes.headline
מה הם כוללים?

# data[].attributes.subject
מה הם כוללים?

# data[].attributes.headline
מה המטרה שלהם?

# data[].attributes.subject
מה המטרה שלהם?

# data[].attributes.body
- אנחנו צריכים לשים דגש מההתחלה על תרבות דיון וליצור מקום בטוח לדבר ולשתף בתוך הכיתה
- לבקש מהמורים במזה"ת ובתקשורת לשים לב לזה שידברו בנות בכיתה כדי לא ליצור פער שאי אפשר לשחזר

# data[].attributes.body
איזון יחסי ולא חצי חצי בחנתקים
דוגמאות מגוונות בזכר נקבה במצגות ובעלפה
ואני גם קצת נגד ממש לשים את זה על השולחן בשיח אבל כן חושבת שיהיה נחמד להקדיש שעה לדבר על זה בשלב מתקדם של הקורס , והייתי רוצה שזו תהיה פלטפורמה שמדברת בכללי על איך המגדר שלנו מגביל אותנו ולא בהכרח כזה העצמה נשית

# data[].attributes.body
- לא בטוחה שהייתי רוצה ממש לדבר את זה ולשים את זה על השולחן
- כן לשים לב ולבקש שעוד בנות יצביעו
- דוגמאות משני המינים
- יישומים ותרגילים: לשנות את ההנחיות כך שיתאימו לשני המינים (יכול להיות שחטאתי בזה בחלק מהדברים שתיקפתי)
- דו"שים

# data[].attributes.body
- שכל המבחשים יהיו מכוונים לשני המינים! (הכי כיף שאלה ככה שאלה ככה)
- אני בעד להביא כמה שיותר מרצות חוץ אלינו לכיתה (כמובן כל עוד זה לא פוגע באיכות ההרצאה), אולי אפילו כדאי לעבור על ההרצאות חוץ שחשבנו לעשות ולראות אם יש שם נציגות נשית
- להביא מפקדות מהבסיסים, אחד הדברים הכי טובים אצלנו במובן הזה זה שעד דרג קב"ב בערך יש יחסית שוויון בין בנים ובנות וזה מייצר סביבה בטוחה לבנות

# data[].attributes.headline
ביקורת בונה וביקורת שלילית - איך מעודדים שיח כזה ואיך לא נותנים מקום לביקורת שהיא פוגענית?

# data[].attributes.subject
ביקורת בונה וביקורת שלילית - איך מעודדים שיח כזה ואיך לא נותנים מקום לביקורת שהיא פוגענית?

# data[].attributes.headline
איך בונים? גם אישי וגם מקצועי?

# data[].attributes.subject
איך בונים? גם אישי וגם מקצועי?

# data[].attributes.headline
נושאים לדבר עליהם

# data[].attributes.subject
נושאים לדבר עליהם

# data[].attributes.headline
נוכחות, שעות עבודה, לילות ועוד

# data[].attributes.subject
נוכחות, שעות עבודה, לילות ועוד

# data[].attributes.headline
איזה א' אנחנו צריכים בסגל שלנו? מה יעזור לנו ומה יקל אם נחלק אחריות?

# data[].attributes.subject
איזה א' אנחנו צריכים בסגל שלנו? מה יעזור לנו ומה יקל אם נחלק אחריות?

# data[].attributes.headline
אילו פורומים נרצה במהלך השבוע? כאלה שיהיו נחוצים וענייניים

# data[].attributes.subject
אילו פורומים נרצה במהלך השבוע? כאלה שיהיו נחוצים וענייניים

# data[].attributes.headline
חברותות, דייטים

# data[].attributes.subject
חברותות, דייטים

# data[].attributes.headline
מה בווטסאפ? מה במייל? מה בוואנוט?

# data[].attributes.subject
מה בווטסאפ? מה במייל? מה בוואנוט?

# data[].attributes.headline
מה החשיבות שלהם?

# data[].attributes.subject
מה החשיבות שלהם?

# data[].attributes.body
מה המטרה שלהם? לעקוב אחרי ציר הפיתוח של החניך, לאפשר מענה רגשי לצרכי החניך, למשב אותו באופן חם על ההתמודדויות שהוא עובר
מה הם כוללים? סמול טוק, הצפת בעיות ומתן קשב ומענה רלוונטי לצורכי החניך, מעבר על האוטורפלקציה של החניך והתייחסות אליה, סימון מטרות מקצועיות ואישיות ומעקב אחריהם

# data[].attributes.body
המטרה בעיניי גם לראות שהחניכ/ה סבבה מבחינה אישית וגם ללוות את תהליך הלמידה המקצועי. הרבה מקום למענה על חששות וקשיים שהחניכים מתמודדים איתם ולמישוב.
לדעתי רוב השיחה צריכה להיות חופשית ויחסית סמולטוק אבל הייתי רוצה שנייצר בנק של שאלות גנריות שתמיד נרצה לצאת מהדוש עם תשובה עליהן (נניח איך המצב בבית לאור הקורונה, איך את מרגישה בכיתה, איך הרגשת שתפקדת ביישום המשמעותי של השבוע...)
ובסוף בעיניי צריך תמיד להתייחס ל 3-5 יעדים של אותו/ה החניכ/ה, בין אם אישיים או מקצועיים, ואיך אנחנו מתכוונים להמשיך להתקדם איתם

# data[].attributes.body
דו"שים בעיניי זה שילוב של פ"ע ופ"א. לא במובן של פ"ע (מה המשימות שלך?) אלא במובן של איך אתה מרגיש מבחינה מקצועית ואיך אני כמפקד/ת רואה אותך מבחינה מקצועית. סוג של שיחה עיתית שהופכת באיזשהו מובן לשיחת משוב א-פורמאלית. זה גם מקום להבין איך החניך/ה מרגיש/ה מבחינה אישית, חברתית - האם הוא רואה את עצמו כחלק מקבוצה כלשהי? מי הם החברים שלו? על מי הוא נשען שקשה לו?
זו הדרך היחידה בעיניי לשמוע מה החניך/ה חושב/ת ומרגיש/ה. כנראה שנקלוט גם דברים מהצד ונבין את הלך הרוח והדברים, אבל זה לא כמו לשמוע מאותו אדם איך הוא מרגיש ואיפה הוא רואה את עצמו כרגע. שוב אני מקבילה את זה לפ"ע/ פ"א בבסיס, פתאום שאתה יושב עם חייל צצים דברים מעל פני השטח. המטרה היא להבין איך החניך רואה את עצמו ולהסביר לו איך המפקד רואה אותו ומה אפשר לעשות כדי להתקדם הלאה ולהשתפר איפה שצריך. בעיניי סופר קריטי לצאת עם נקודה משמעותית לעשות או לחשוב עלייה אחרי דו"ש (משימות להמשך כזה)

# data[].attributes.body
המטרה שבסוף כל דוש
החניך ידע וירגיש שרואים אותו, יודעים מה מצבו, שכל מה שיש לו להגיד נשמע וילקח בחשבון. ידע 'איפה הוא עומד (שיקוף ומשוב) זריקת מוטיבציה ומסוגלות.
המפקדת תדע מה מעסיק את החניך ומה מצבו, תוודא שאין דברים שמפריעים לו להתקדם בקורס ותנסה לפתור אם יש כאלה. הזדמנות לתשאל את החניך על דברים שאנחנו מזהים מקצועית חברתית או אישית (שמתי לב שבשיעורים האחרונים היית מאוד שקט...)

יכלול:
סמולטוק
שלב של עיבוד וניתוח התקופה שעברה מאז הדוש הקודם ואירועי דגל אם יש כאלה (מבחש או מטלה לא מוצלח, התנסות, אירוע משמעתי אולי..)
בהתחלה לשאול את החניך, אח"כ להשתדל לשקף בצורה טובה איך אנחנו רואים את המצב
שלב של שיח על התקופה הקרובה- שיקוף והצבת מטרות

להשתדל להזכיר תוך כדי מסרים שלנו ולסכם בזה שאנחנו כאן למה שצריך ונשמח לשמוע כל דבר שמטריד או מעסיק

תוצר:
חשוב שכמו שמדרוש מהחניכים להכין מראש אוטורפלקציה נדרוש מעצמנו לתעד בוואנוט את הנאמר בדוש, את המטרות שהוצבו וכו

# data[].attributes.headline
דברים שהיו שנה שעברה

# data[].attributes.subject
דברים שהיו שנה שעברה

# data[].attributes.body
חנת"ק
חנת"ר
הסב"ש
ע"ע מונחה
ארץ נהדרת
סקירה שבועית
א"ג כיתתי
חנת"ר שבת בבסיס

# data[].attributes.headline
דברים להוסיף

# data[].attributes.subject
דברים להוסיף

# data[].attributes.body
התנסויות בחגים (ט"ו בשבט למשל)
טיול ב-130
מזרחטיגל
עדכונים מודיעיניים
יוזמות חניכים

# data[].attributes.headline
- לא לתת מקום שיח מז

# data[].attributes.body
- לא לתת מקום שיח מזלזל ולא מכבד
- לא להסתפק ב"היה גרוע" ו"היה טוב", אלא לפרט ולהסביר מה היה יותר טוב ומה היה פחות טוב
- אופציה להעביר שעת מפקד על זה

החששות
1. התמקדות בדברים תפלים ופחות חשובים, מקום לשיח קטנוני // הזדמנות להתמקדות בעיקר
2. יוצר מעט אטימות וחשש שהחניכים יחסמו את עצמם מללמוד או לחוות דברים מסוימים

מסרים
1. אנחנו רוצים לשמוע מה יש לכם להגיד אבל זה שמרצה לא היה טוב, זה לא מסיר אחריות מהחניכים לדעת את החומר או לפחות לנסות להבין אותו

מישוב עמיתים - מעודד חשיבה ביקורתית וצריך להיות תחת פיקוח שלנו (אולי פורמט?) כדי שזה יהיה רלוונטי וגם יעיל והחניכים באמת ימשבו אחד את השני

# data[].attributes.body
- איך יוצרים הפרדה בין היעדים האישיים ליעדים המקצועיים בלי להעמיס על החניך (שלא תצא מהדוש עם 8 יעדים לזכור)
- יעדים אישיים - דווקא בעד, אבל זה חייב לבוא מהחניכים עצמם. אם נבחר משהו שהם לא באמת רוצים בו הם גם לא יעמדו בו
- יעדים מקצועיים - הרבה יותר בהכוונה שלנו. האם גוזרים את זה מהחולשות שזיהינו בחניכ/ה או דווקא מהחוזקות, והאם ביחס לאידיאל מוגדר כלשהו (למשל הLvlים שהגדרנו)?

# data[].attributes.body
1. צריך לבחור מטרות ויעדים בתחילת הקורס ולדעתי צריך לבצע איזשהו וידוא לאחר 4 שבועות בערך שהמטרות האישיות והמקצועיות הן אותן מטרות עדיין כי יכול להיות שזה מעט ישתנה
2. המטרות צריכות להיות ברות מימוש בתקופת הזמן של הקורס, או לפחות לראות התקדמות משמעותית במהלך הקורס
3. כל דו"ש צריך לדבר ולבדוק אם החניך/ה ממש/ת את מטרותיו ואם לא - למה לא?
4. המטרות צריכות להתאים למסגרת של הקורס, לאינטנסיביות ולשעות שלו. זה בסדר שיהיו מטרות קטנות יחסית אבל שאפשר להשיגן (מטרה כמו: "לקרוא ספר בשבוע ולרוץ X ק"מ כל יום" - סתם זורקת לאוויר, לא בהכרח פרקטיות כי אין את הזמן הזה בקורס

# data[].attributes.body
1. בחירת מטרות ופירוק ביחד ליעדים פרקטיים.
2. מתן כלים שימושיים להשגת היעדים (אתה לא מספיק יעיל בע"ע? בוא נבנה ביחד תכנית ניהול זמן)
3. מעקב דו-שבועי והחלפה כשמשיגים את המטרה.
4. לא לשלוח אותם להתמודד עם הבעיה לבד

# data[].attributes.body
1. מטרות - לא רשימה מטורפת, עד 2-3 מטרות אישיות ומקצועיות

2. בוואנוט לכל חניך צריכה להיות התייחסות לזה. אפשר לחלק את הוואנוט לאבנים (סיכום דו"ש, מעקב יעדים אישיים, התנסויות, עונשים, מילים כדורבנות, מעקב שוטף, משובים)

3. התייחסות באוטורפלקציה למטרות והיעדים

# data[].attributes.body
- ע"ע עם מפקד/ת
- חונכים - דרך טובה לנצל את שהותם עוד קצת לטובת חניכה אישית
- שעות תגבור גם על חשבון הפסקות לפעמים (עדיף לשאוף לזה כמה שפחות)
- החניך/ה צריך להעיד על עצמו/ה במה קשה לו יותר
- לעבור על יישומים/ תרגילים/ מבח"שים ביחד כדי להבין מהן הטעויות הקריטיות/ הטעויות שחוזרות על עצמן
- לחשוב על דרך אחרת להטמיע את החומר: לא רק בשיעור פרונטאלי... לתת ל"ע, לחשוב על "משחקי למידה" שיכולים לעזור לחניך/ה לזכור
- להשתדל לזהות פערים כמה שיותר זמן מראש ולא יותר מדי זמן בדיעבד (אתגר)
- ע"ע כללי (אם מתכנס במהלך השבוע, בשעות מתות למשל) לנצל לקחת את החניך/ה לשבת איתם על דברים ו/או לגרום להם לעבור על דברים ישנים שהיו להם פחות מובנים

# data[].attributes.body
פרקטית -
הצמדת חונך
הוצאה משיעור
הצמדת מפקד
שיח על חסמים

# data[].attributes.body
חונכים אישיים (במכינות וכזה)
אני חושבת שזה לגיטימי להוציא משיעורים אבל להשתדל להימנע
קשה לצפות מעכשיו איזנ קושי יהיה ואיך נכון לפתור אותו אבל צריך כן לזכור כמעט תמיד דורש גם הרבה ליווי רגשי ואולי יותר דושים..
כלל אצבע נוסף- אל מול הקושי צריך לבנות יחד עם החניך תכנית שכוללת משימות פרקטיים ויעדי ביניים כדי ליצור חוויות הצלחה קטנות בתוך המשימה הגדולה והמאיימת (להשתפר ב..)
מסכימה עם הנקודה של אור- דווקא בחניכים המתקשים חשוב לסמן את החוזקות ולתת מקום

# data[].attributes.headline
מוסיפה כי כתבתי במחב

# data[].attributes.body
מוסיפה כי כתבתי במחברת:

מטרות -אינדיבידואליזם והתאמת התהליך לחניך, התפתחות מקצועית אישי מקסימלית

חשוב- לערב את החניכים בתהליך, לתת כלים פרקטיים וליצור יחד תכנית עבודה, להתמקד במעט מטרות חשובות ובהן להשקיע

מטרות אישיות- חשוב לעודד,
דרכי ב

# data[].attributes.headline
תכני חינוך שדורשים בדיקה

# data[].attributes.subject
תכני חינוך שדורשים בדיקה

# data[].attributes.body
- כל מה שנושק לפוליטיקה
- דברים חברתיים במדינת ישראל ("המעגלים שלי", "זהויות", "יום האישה")
- תכנים על המחזור עצמו (לא לבטל, אבל להבין מה עובר)

# data[].attributes.headline
מטרות לשעת מפקד/ת

# data[].attributes.subject
מטרות לשעת מפקד/ת

# data[].attributes.body
- ערך מוסף של המפקד/ת של חוויות ואירועים שקרו
- לבחור להתאים את התוכן לנקודת זמן הרלוונטית בקורס

# data[].attributes.headline
דוגמאות לנושאים

# data[].attributes.subject
דוגמאות לנושאים

# data[].attributes.body
- אמרי: תחרותיות למול הישגיות, ה"למה" שלי?
-  אור: אפקט "המתחזה", איך הגישה שלנו משפיעה על המציאות שלנו, סוגי אינטיליגנציות שונות וסוגי אנשים שונים, דתיים וחילוניים בצה"ל, החיים שאחרי VS השירות הוא החיים עכשיו, להנות מהדרך
- שירה: איכות הסביבה
- נועם: הסתגלות לשינויים
-

# data[].attributes.body
לוז"ר (וגם חונכים)
אחראי סכמ"ש
אחראי פתח"ש
פותח בוקר
אחראי א"גים (נחליט בהמשך)
אחראי תקשוב (נחליט בהמשך)

# data[].attributes.headline
פורומים לקורס

# data[].attributes.subject
פורומים לקורס

# data[].attributes.body
1. ישיבת סוף יום - מתחילים כל יום ואז נחליט כמה זמן מתאים. 2 ארוכות יחסית והשאר מוגבלות בזמן
2. יחסינו לאן - פורום ניקוי רעלים
3. ישיבת חניכים גדולה - 3 פעמים במהלך הקורס. לסנכרן את השיח על החניכים עם שיחות החתך

# data[].attributes.headline
1. וואנוט חניכים - מ

# data[].attributes.body
1. וואנוט חניכים - מסודר ככל שאפשר
2. ווטסאפ - דברים שצריך לדעת באותו הרגע ולהציף בדחיפה (קבוצה חדשה שלנו) // קבוצת עדכונים והשימור ידע של העונשים נמצא בלוח
3. לוח של דברים שחשוב לזכור באותו הרגע // לוח מחיק (לבדוק מול דפדי)
4. קבוצת הודעות:
עונש -
לוז -
לוגיסטיקה -
עדכון -
קורונה -
חניכים - (אם זה משהו אישי/בריאותי)
חקמים -

סנכרון עם חק"מים - אותה קבוצה עם חק"מים, להוסיף אותם בעת הצורך

# data[].attributes.body
1. ליצור תחושה המאפשרת שיח פתוח ולהרגיש בנוח
2. להשתמש בקבוצה ככלי לפיתוח אישי ומקצועי
3. הערכים שצריך לדבר איתם זה כבוד, רעות ועזרה הדדית ולא בהכרח לחברות וגיבוש
4. שיהיה לכל אחד ביטחון חברתי מסוים ומעגל שמקיף אותו, גם אם זה מעגל קטן ומצומצם
5. לא לעודד את המסר של: "אתם חייבים להיות המחזור הכי מגובש בעולם", לא צריך ליצור לחץ סביב הגיבוש "בכוונה" ו"בכוח"
6. החניכים ימצאו במחזור קבוצת שווים שמהווה פורום חברתי ומקצועי כאחד

# data[].attributes.body
1. שעות גיבוש - נקודת ההנחה היא שזה יהיה על זמן הלו"ז ולא על הזמן האישי שלהם
2. לתת לחניכים ליזום דברים משלהם ולא רק דברים שלנו
רעיונות:
1. פעילות דייטים קטנה
2. חברותות למידה - פעם אחת לעשות את זה בצורה מונחית (בתוכן שלא יפגע יותר מדי וכן יתן להם ספתח טוב) כדי לעודד את זה, ואז להמליץ להם לעשות את זה לבד // פעם ראשונה אפשר במקראת אסלאם, פעם נוספת אפשר גם בשיעורי מקורות
3. לעודד למידה בקבוצות (למי שזה נוח כמובן, לא ליצור מסר שללמוד לבד זה שגוי)
4. לדבר בעיניים עצומות אחד עם השני, בלי לדעת עם מי דיברת

# data[].attributes.headline
לא לקיצון לכל אחד מה

# data[].attributes.body
לא לקיצון לכל אחד מהצדדים