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Erlebnispädagogik (2016)
Gruppe "Waldpädagogik" im Waldhaus Mannheim

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Tag 1 Einführung in die Natur- und Waldpädagogik angeleitet durch Petra Habeck
Der erste Tag des Waldpädagogikseminars hat mit Kennenlernspielen im Freien begonnen, um die Gruppe kennenzulernen. Danach verlief der Tag hauptsächlich im Waldhaus selbst und wir haben viel Theorie und die Geschichte der Waldpädagogik kennengelernt. Zwischendurch wurden verschiedene themenorientierte Kooperationsspiele angeboten.

Die Themen beinhalteten:

Wie ist die Waldpädagogik entstanden?

Waldpädagogik mit Herz, Hand und Kopf nach Pestalozzi

BNE - Nachhaltigkeit
Was ist BNE? Bildung für nachhaltige Entwicklung

Die 5 Dimensionen der Nachhaltigkeit

Planung eines Waldtages (Intern/ Extern)
Inhaltliche Planung ( Methoden, Ziele, Zielgruppen, Aktionen, Material...)
Was muss beachtet werden? (rechtlich)

Waldtypische Gefahren- Worauf muss ich achten, wenn ich mit Kindern im Wald bin?

Zum Abschluss gab es eine Reflexionsrunde.

Tag 2 Erlebnis- und Wildnispädagogik, angeleitet durch Mirko Klein
Ziele: Selbst-/Fremd- und Naturwahrnehmung, Förderung der Achtsamkeit gegenüber Natur, anderen Menschen und sich selbst, Kommunikation, Kooperation, Konfliktlösung, Stärkung des Selbstwertgefühls, Natur als Erlebnis- und Erfahrungsraum entdecken
Um in der Pause grillen zu können werden verschiedene Varianten des Feuermachens ausprobiert, es geht hierbei auch darum welche Naturmaterialien gut brennen, Funkenfangen und wie ein Feuer geschichtet wird, damit es am brennen bleibt.

Ein Teil der Gruppe macht Stockbrotteig, und so können alle zur Pause mitgebrachtes Grillgut und frisches Stockbrot essen.

Eisscholle:
Eine Plane wird ausgelegt und alle stellen sich darauf. Nach und nach wird die Plane kleiner gefaltet und immer müssen wieder alle auf die Plane.

Effekt: Teambuilding, Zusammenarbeit und Zusammenhalt, Erfolgserlebnis der Gruppe

Ausbruch:
Der Trainer spannt ein Seil zwischen zwei Bäumen. ( etwa auf Bauchnabel Höhe). Die TN sollen nun gemeinsam aber ohne weitere Hilfsmittel über das Seil drüber kommen. Nach einigen, teils etwas riskanten Anläufen, gelingt es der Gruppe.

Tag 3 Pflanzen, Tiere, Ökosystem - angeleitet durch Marco Ieronimo
Morgens um 9:00 Uhr traf sich unsere Gruppe gemeinsam am Waldhaus in Mannheim. Das Thema des heutigen Tages war es, die Bewohner und ihren Lebensraum innerhalb des Waldes besser kennenzulernen. Zu Beginn kam außerplanmäßig der Förster zu unserer Gruppe und bot uns an, beim Aufbrechen eines Rehbockes zu zusehen. Nach einer kleinen theoretischen Einheit über einheimische Tiere und Pflanzen im Käfertalerwald, begaben wir uns gemeinsam mit dem Biologen auf Erkundungstour. Mit diversen Spielen lernten wir verschiedene Möglichkeiten kennen, im Wald mit Kindern und Jugendlichen zu arbeiten. Beispielsweise sollten wir uns die Baumkronen durch einen Spiegel ansehen und somit auf die unbeachtete Seite des Waldes aufmerksam gemacht werden. Im zweiten Abschnitt machten wir noch einige Waldpädagogische Spiele, die wir als angehende Jugend und Heimerzieher, in unserer späteren beruflichen Laufbahn gut anwenden können werden. Zum Abschluss versammelten wir uns noch einmal gemeinsam vor dem Tor des Waldhauses und machten eine kurze Selbstreflexion des vergangenen Tages.

Tag 4 Forstwirtschaft, Holznutzung, Arbeitsprojekte - angeleitet durch Daniel Weissgärber und Frank Hoffmann
Donnerstag 23.09.2016, ein wunderschönes Wetter lädt uns zum „Bäume ausreißen" ein!
Wir sind alle gespannt, was der Tag unter der Leitung von Daniel Weissgärber und Frank Hoffmann von uns abverlangt und wir sind hoch motiviert.

Auf den Programm stehen heute, Themen wie:

Aufgaben der Forstwirtschaft

Sicherheit bei Waldveranstaltungen /Arbeitseinsätzen

Wurzelrodung

Fällung eines Baumes

Transport des Baumes zum Waldhaus

Einschnitt des Holzes zu Brettern

Herstellung eines Frühstückbrettchens

Nach einer Einweisung über die Aufgaben der Forstwirtschaft und Sicherheit bei den anstehenden Aktivitäten, ging es auch schon aufgerüstet mit einer Menge Werkzeug raus in den Käfertaler Wald.
Zuerst war die Herausforderung, eine geeignete Traubenkirsche zu finden, die „gesund" bzw. für unser Vorhaben, ein Frühstücksbrettchen herzustellen, nutzbar war. Ein geeigneter Baum war relativ schnell gefunden, doch mussten erst ein paar kleinere Bäume umgeschnitten werden, dass unser ausgewählter Baum auch sauber fallen kann.

Nachdem die Fallrichtung bestimmt ist, wird eine Fallkerbe gesägt.

Mit vollen Körpereinsatz geht es daran den Baum zu Fällen. Nach dem Entasten wird der verwertbare Stamm mittels Seilwinde geborgen und auf den Anhänger geladen.

Im Waldhaus angekommen, wird der Stamm in Bretter geschnitten. Die Bretter werden auf „Frühstücksbrettchengröße" zugeschnitten.

Das Ergebnis: Ein Unikat aus eigener Herstellung mit dem eingebrannten Logo des Waldhauses.
Leider reichte die Zeit nicht mehr für eine Wurzelrodung.
Die Teilnehmer der Katholischen Fachschule für Jugend- und Heimerziehung bedanken sich für eine lehrreiche, kurzweilige und unvergessliche Woche bei den Mitarbeitern des Waldhauses Mannheim!

Tag 5 Kreativtag mit Naturmaterialien - angeleitet durch Jeanette Prondzinski
Heute ging es um das Thema „Schnitzen" und „Landart".
Vormittags erzählte die Referentin uns zunächst die wichtigsten Dinge, die man beachten muss, vor allem, wenn man gemeinsam mit Kindern schnitzen möchte. Anschließend durchblätterten wir einige Bücher, um Ideen zu sammeln, was man schnitzen könnte. Es waren auch Bücher über Landart dabei, in denen beispielsweise Werke des englischen Künstlers Andy Goldsworthy abgebildet waren.
Danach gingen wir hinaus und fingen an, aus Ästen Pfeil und Bogen zu schnitzen. Wir hätten nie gedacht, dass es so schwierig und kompliziert werden würde! Bis auf wenige Ausnahmen war jedoch jeder bis zum Ende konzentriert dabei und hatte am Schluss Pfeil und Bogen, die wir auch gleich an einer Zielscheibe ausprobieren konnten.
Nach der Mittagspause gingen wir in den Wald. Wir suchten uns eine große Fläche aus, wo wir in Kleingruppen mithilfe der dort gegebenen Materialien Kunstwerke bauten. Es gab viele gute Ideen, die einen bauten aus Ästen und Blättern eine Art Tipi, andere errichteten eine „Miniatur-Hütte".

Es hat uns allen viel Spaß gemacht und war ein toller und lustiger Abschluss der Projektwoche!

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Tag 1 Einführung in die Natur- und Waldpädagogik angeleitet durch Petra Habeck Der erste Tag des Waldpädagogikseminars hat mit Kennenlernspielen im Freien begonnen, um die Gruppe kennenzulernen. Danach verlief der Tag hauptsächlich im Waldhaus selbst und wir haben viel Theorie und die Geschichte der Waldpädagogik kennengelernt. Zwischendurch wurden verschiedene themenorientierte Kooperationsspiele angeboten.

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Bericht + Eindrücke

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Tag 1
Am 08.05. starteten wir mit der Bahn von Heidelberg aus in Richtung Hamburg. Hier kamen wir pünktlich und vor allem vollzählig an, konnten unsere Zimmer beziehen und ließen den Abend noch bei einem gemeinsamen Essen ausklingen.

Tag 2
Am zweiten Tag besuchten wir morgens das Basis-Projekt. Dies ist eine Anlauf- und Übernachtungsstelle für männliche Prostituierte (Stricher oder Sexarbeiter). Sie bieten eine Auszeit vom Strich, Gesundheitsprävention, ein Dach über dem Kopf, Ruhe und Rückzugsort, ärztliche Sprechstunde und eine Grundversorgung an. Außerdem können die Stricher ihre Wäsche waschen und bekommen auch etwas zu Essen. Primäres Ziel des Projektes ist nicht der Ausstieg, sondern die Gesundheit, Aufklärung und Unterstützung. Das Basis-Projekt ist in der Szene von St. Georg bekannt und wird nicht nur von den Strichern in Anspruch genommen, sondern es wird auch von den Wirten und Betreibern der Bars akzeptiert. Die Mitarbeiter des Basis-Projektes haben einen guten Kontakt zu allen Beteiligten. Finanziert wird das Basis-Projekt durch die Stadt Hamburg. Es war eine spannende und sehr informative Einrichtung.

Im Anschluss an diesen Besuch erhielten wir eine Stadtführung durch Hamburg. Wir erfuhren unter anderem etwas über den großen Hamburger Brand und konnten nach einer kurzen Fährenfahrt die neue Elbphilharmonie betrachten.

Da die Stadtführung im Herzen St. Paulis endete, wurde dies von Einzelnen noch genutzt, um eine der unzähligen Bars zu erkunden.

Tag 3
Am Mittwochmorgen besuchten wir das Rauhe Haus. Ein ehrenamtlicher Mitarbeiter empfing uns freundlich und ging mit uns gemeinsam in einen großen Saal, in dem er uns zunächst einen allgemeinen Überblick über die Einrichtung gab. Schon hier ließ sich erkennen, dass das Rauhe Haus viele unterschiedliche Lebensbereiche abdeckt. Anschließend schauten wir einen Kurzfilm, der uns noch einmal die Geschichte und den Alltag im Rauhen Haus aufzeigte. Danach wurden wir über das Gelände geführt, auf dem sich die verschiedenen Bereiche (u.a. Kinder- und Jugendhilfe, Behindertenhilfe, Sozialpsychiatrie, etc.) befinden. Um die Privatsphäre der Klienten zu schützen, schauten wir uns die Gebäude nur von außen an. Das „Alte Haus" durften wir allerdings auch von innen sehen. Dort lebte und arbeitete Johann Hinrich Wichern selbst. Besonders beeindruckend war, dass alle Gebäude sowie Tore stets unverschlossen sind, um jedem einen freien Zugang zu ermöglichen. Dem Rauhen Haus ist es sehr wichtig, dass jeder Mensch dort selbstbestimmt leben kann, was bedeutet, dass jeder individuell für sich Entscheidungen treffen kann. Dies wird ermöglicht, indem auf die persönliche Situation geachtet wird und überlegt wird, was der Mensch in dieser Situation braucht und wie er gefördert werden kann.
Nach einer Mittagspause teilte sich unser Kurs in zwei Gruppen auf und wir besuchten das Sperrgebiet St. Georg eine Fachberatungsstelle für Prostitution in Hamburg. Das Konzept hat sich von der Jugendhilfe hin zum Opferschutz gewandelt. Es handelt sich um eine Fraueneinrichtung bis zu dem Alter von 30 Jahren mit der Zielgruppe von Sexarbeiterinnen im Umkreis von St. Georg, die ausschließlich von weiblichen Mitarbeitern betreut werden. Die Frauen sind hauptsächlich aus Osteuropa, die sich auf der Straße in St. Georg anbieten (Armutsprostitution). Frauen, mit massiver Drogenproblematik gehören nicht zum Klientel. Die Arbeit läuft anonym ab, wobei die Frauen entweder direkt in der Einrichtung oder aber durch Streetwork erreicht und betreut werden. Es besteht eine enge Kooperation zu anderen Fachberatungsstellen zur Gesundheits- u. Gewaltprävention, sodass bei Bedarf auch eine Begleitung beim Ausstieg aus der Sexarbeit stattfinden kann.
Die Präsentation der Referentin über die Einrichtung war ausreichend, informativ und sehr spannend. Von unserer Seite wurden extrem viele Fragen gestellt, in denen sich unser Interesse widerspiegelte. Die Atmosphäre war insgesamt sehr angenehm. Am Interessantesten für die meisten von uns war ein Buch, welches „miese Freier" betitelt wurde und in welchem die Klientinnen andere Sexarbeiterinnen schriftlich vor Freiern warnten, die schlechte Absichten verfolgen. Zum Beispiel: Achtung vor dem großen dunkelhaarigen Mann in folgendem Auto (Kennzeichen u. Autobeschreibung), er schlägt und vergewaltigt dich. Das Klientel habe sich zwar lt. der Referentin inzwischen sehr zum positiveren geändert, allerdings waren diese Texte doch sehr eindrücklich um den Ernst der Lage nochmal zu verdeutlichen. Das Konzept des „Sperrgebiet St. Georg" erscheint gelungen an die Situation vor Ort angepasst und somit vor allem hilfreich.

Der Abend stand wieder zu freien Verfügung und wurde genutzt, um weitere Eindrücke von Hamburg zu sammeln. So wurde zum Beispiel eines der unzähligen Musicals („Die heiße Ecke") besucht oder über den Nachtmarkt mit den diversen Street Food Angeboten auf dem Spielbudenplatz geschlendert.

Tag 4
Bei strahlendem Sonnenschein starten wir am 4. Tag zu unseren beiden letzten Einrichtungen. Zum Kennenlernen des Projekts „Gefangene helfen Jugendliche" landeten wir, zur Verblüffung der meisten, erst einmal in einem großen Wohnzimmer einer Etagenwohnung mit einer wunderschönen Dachterrasse.

Der Verein wurde uns vom Geschäftsführer vorgestellt. So erzählte er, dass drei Inhaftierte der Justizvollzugsanstalt Fuhlsbüttel die Idee einer Vereinsgründung hatten. Ziel sollte sein: Insassen der JVA erhalten die Aufgabe, im Bereich der Kriminal- und Gewaltprävention für Jugendliche zu arbeiten. Zielgruppe sollten hierbei Jugendliche im Alter zwischen 14 und 21 Jahren sein, die bereits polizeilich oder gerichtlich auffällig waren. Das Projekt soll eine präventive Maßnahme gegen Jugendkriminalität sein, indem es Jugendlichen, sowohl männlich als auch weiblich ermöglicht, den tatsächlichen Gefängnisalltag kennenzulernen und sich mit Häftlingen über deren Erfahrungen, Erlebnisse und Straftaten zu unterhalten. Im Rahmen der Arbeit geht es darum, bei den Jugendlichen eine höhere Sensibilität für andere zu entwickeln und Hilfsbereitschaft sowie positives Verhalten zu fördern, in dem sie auf die Folgen ihres Handelns für eine andere Person hingewiesen werden, also Zusammenhänge hergestellt und eigenes Fehlverhalten einsichtig gemacht wird. Gemeinsam mit den Jugendlichen werden die Besuche in der JVA vor- und nachbereitet. In mehrtägigen Workshops wird das Erlebte reflektiert. Hierbei liegt ein besonderer Fokus auf den Opfern, welche häufig außer Acht gelassen werden. Auch die Häftlinge, welche akribisch aussortiert und geschult werden, scheinen durch die Teilnahme am Projekt in ihrem Handlungsfeld sowie ihren Sozialkompetenzen stabilisiert zu werden. Die Rückfallquote dieser Inhaftierten ist deutlich geringer in direkter Gegenüberstellung zu Inhaftierten die niemals mit dem Projekt in Berührung kamen. Fazit hieraus ist eine erfolgreiche Resozialisierung. Abschließend lässt sich sagen, dass die Klasse BK30a von der Arbeit des Vereins „Gefangene helfen Jugendlichen e.V." sehr begeistert ist und wir die Ansätze der Präventions -und Resozialisationsarbeit als gut durchdachte Bereicherung in der Jugendarbeit sehen.
Als letzte Einrichtung haben wir uns die Gemeinwesensarbeit St. Pauli angeschaut. Hier wurden wir im Kulturzentrum Kölibri empfangen. Dies ist eine Einrichtung der offenen Kinder- und Jugendarbeit. Die GWA (Gemeinwesensarbeit) ist der Träger dieser Einrichtung; finanziert wird sie durch das Bezirksamt Altona, die Kulturbehörde und durch Fundraising. Sie hat sich seit den 70er Jahren aus der Arbeit mit Obdachlosen entwickelt. Das Kölibri selbst bietet vielfältige Angebote für Kinder, Jugendliche und Eltern an (u.a. eine Nachmittagsbetreuung für Kinder aus der umliegenden Ganztagsschule). Ein weiterer Teil des Kölibris ist ein Bauspielplatz, an dem die Kinder unter anderem die Möglichkeit haben, sich kreativ auszuleben, indem sie z.B. kleinere Hütten bauen. Neben einem fachlichten Input zu den Aufgaben und Inhalten der Gemeinwesensarbeit wurden wir dann von der Mitarbeiterin durch St. Pauli geführt und erhielten hier noch einige Informationen über die Lebenslage vor Ort sowie die aktuellen Herausforderungen des Quartiers (z. Bsp. Gentrifizierung).
Nach dem Besuch dieser Einrichtung machten wir uns auf den Weg zum Hamburg Dungeon in die Speicherstadt Hamburg, wo wir die „dunkle Seite" der Hamburger Geschichte kennenlernten. Wieder in der Freiheit angekommen, bewegten wir uns zum Spielbudenplatz auf der Reeperbahn und konnten gemeinsam bei Speis und Trank in der Abendsonne die Studienfahrt abschließen.

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Tag 1 Am 08.05. starteten wir mit der Bahn von Heidelberg aus in Richtung Hamburg. Hier kamen wir pünktlich und vor allem vollzählig an, konnten unsere Zimmer beziehen und ließen den Abend noch bei einem gemeinsamen Essen ausklingen. Tag 2 Am zweiten Tag besuchten wir morgens das Basis-Projekt.

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Pädagogische Fachkräfte sind aufgefordert, durch konkretes Handeln im Alltag und längerfristige Projekte einen Beitrag zum Umweltschutz und zur Stärkung des Umweltbewusstseins der ihnen anvertrauten Kinder und Jugendliche zu leisten.

Die Auseinandersetzung mit der eigenen Haltung zu Umweltschutz einerseits und die Ermutigung, das Thema in das eigene Handlungsfeld (stärker) hineinzutragen andererseits - darum ging es im Seminar Umwelterziehung.
Aufgrund der Komplexität und Vielseitigkeit des Themas bieten sich unterschiedlichste didaktische und inhaltliche Zugänge zur Thematik an.

In diesem Jahr stand die Beschäftigung mit Visionen einer besseren Zukunft, das Erkennen globaler Zusammenhänge und mögliche Schlussfolgerungen für das konkrete Handeln im eigenen Berufsfeld im Vordergrund.

Kann Kunst die Welt verändern?
Davon ist der international bekannte Forscher und Visionär Tomás Saraceno überzeugt. Im Wilhelm-Hack-Museum in Ludwigshafen haben wir uns im Rahmen einer Führung mit seiner neuesten Vision „Aerocene" auseinandergesetzt. Das Projekt beinhaltet die Entwicklung verschiedenster fliegender Skulpturen, die ohne Motor nur durch die Kraft der Thermik fliegen.
Bei der Auseinandersetzung mit den in der Agenda 20130 beschriebenen 17 UN-Zielen für eine bessere Welt sind wir der Frage nachgegangen, ob und welche Handlungsimpulse für unser Handeln als Erzieher/-in enthalten sind. Welche Bedeutung hat die Beschreibung von Zukunftsvisionen, die auf den ersten Blick wenig mit der Realität 2017 zu tun haben?
Um dieser Frage nachzugehen, haben wir im Rahmen einer Simulationsübung ein ökologisches Dorf ins Leben gerufen. Bei einer Gründungsversammlung wurden verschiedene Kleingruppen beauftragt, unter konkreten Rahmenbedingungen Vorschläge für die Entwicklung eines ökologischen Dorfes zu unterbreiten. Das Prinzip der Nachhaltigkeit sollte handlungsleitend sein. Die Ideen wurden später der Gründungsversammlung vorgestellt und diskutiert.

Fast-Fashion-Shoppen ohne Ende?
Im Eine-Welt-Zentrum e.V. Heidelberg haben wir uns mit den Folgen des Billigkonsums auseinandergesetzt und uns die katastrophalen Produktionsbedingungen bei der Herstellung von Textilien in Bangladesch vor Augen geführt. Dabei wurden mögliche Formen von nachhaltigem Konsum vorgestellt und diskutiert. Der BK29a machte sich in Heidelberg auf die Suche nach Fair-Trade Siegeln - und fand sie vereinzelt auch.

Die Beschäftigung mit unzähligen ökologischen Katastrophen und Herausforderungen kann angesichts der Wucht und Komplexität entmutigen und zur Resignation führen.
In den Seminaren ist es gelungen, Wege für die eigene Handlungsfähigkeit - ganz im Sinne von Ruth Cohn: „Ich bin nicht allmächtig. Ich bin nicht ohnmächtig. Ich bin partiell mächtig."
Oder wie es eine Auszubildende am Ende des Seminars etwas weniger „blumig" formuliert:
„Das Seminar war vielseitig, abwechslungsreich, interessant, anregend. Obwohl mich solche Themen im Alltag weniger beschäftigen, wurde mein Interesse geweckt und es hat mir viel Spaß gemacht. Cooles Programm!".

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Seminar Umwelterziehung BK 29a und BK 29b

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Pädagogische Fachkräfte sind aufgefordert, durch konkretes Handeln im Alltag und längerfristige Projekte einen Beitrag zum Umweltschutz und zur Stärkung des Umweltbewusstseins der ihnen anvertrauten Kinder und Jugendliche zu leisten. Die Auseinandersetzung mit der eigenen Haltung zu Umweltschutz einerseits und die Ermutigung, das Thema in das eigene Handlungsfeld (stärker) hineinzutragen andererseits - darum ging es im Seminar Umwelterziehung.

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Hier finden Sie Antworten auf häufig gestellte Fragen
www.dicvfreiburg.caritas.de/arbeit-ausbildung/job-fuers-leben/faq/faq

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Neugierig, aufmerksam, klug - der Beruf der Erzieherin / des Erziehers erfordert verschiedene Voraussetzungen und soziale Kompetenzen, um der Aufgabe der Betreuung, Erziehung und Förderung von Kindern gerecht werden zu können.

Erzieher/ Erzieherin ist für mich einer der schönsten Berufe der Welt - sagen unsere Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen. Indem Erzieherinnen und Erzieher Kinder individuell fördern und bilden, gestalten sie ganz unmittelbar die Gegenwart und Zukunft von Kindern. Sie machen so einen Job fürs Leben. Sie helfen den heranwachsenden Generationen, wesentliche Kompetenzen für ihr Leben zu entwickeln und wirken dadurch an der Gesellschaft von morgen mit.

Kinder brauchen Menschen, die sie auf ihrem Weg ins Leben begleiten, sie unterstützen und die sie individuell fördern. Sie brauchen Geborgenheit und Anerkennung. Sie brauchen Menschen, die sie in ihren Bedürfnissen ernst nehmen und sie motivieren, die Welt zu entdecken. Sie brauchen Menschen, die ihnen Vorbild sind und im Vertrauen in das Leben bestärken.

Die Arbeit mit Kindern ist eine bereichernde Erfahrung, aber sie stellt auch besondere Ansprüche an soziale und pädagogische Kompetenzen. Erzieherinnen oder Erzieher bringen die erforderliche Ausbildung und folgende Eigenschaften mit:

ein hohes Maß an sozialer Kompetenz

fundiertes pädagogisches Fachwissen

Kommunikationsfähigkeit, im Umgang mit Kindern und im Dialog mit Eltern und im Team

die Bereitschaft, sich auf Kinder und deren Familien in ihrer Unterschiedlichkeit einzulassen

die Bereitschaft zu lebenslangem Lernen und gemeinsamen Lernwegen mit Kindern

die Bereitschaft, christliche Werte für Kinder und deren Familien erfahrbar werden zu lassen

Kreativität und Neugier

Selbstständigkeit, Eigenverantwortlichkeit und Zuverlässigkeit

Konfliktfähigkeit und Belastbarkeit

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Neugierig, aufmerksam, klug - der Beruf der Erzieherin / des Erziehers erfordert verschiedene Voraussetzungen und soziale Kompetenzen, um der Aufgabe der Betreuung, Erziehung und Förderung von Kindern gerecht werden zu können. Erzieher/ Erzieherin ist für mich einer der schönsten Berufe der Welt - sagen unsere Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen.

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Welche Bedeutung hat Musik für mich, für Jugendlichen und/oder ganz allgemein?

Welche Auffassungen zu Musik gibt es?

Musik als Sozialisationsinstanz?

Musik und Jugendkulturen - wie hängen diese beiden Bereiche zusammen?

Diese und viele weitere Fragen, sind wir als Klasse BK33a gemeinsam mit Herr Herold nachgegangen und haben im Laufe des Seminars unsere eigene musikalische Sozialisation, aber auch die Bedeutung von Musik für unsere Kinder und Jugendlichen in unseren Einrichtungen ergründet und reflektiert.
Daraus ergaben sich vielerlei praxisnahe Ansätze ((Body-) Percussion, Sprechen über Musik als „Door opener" zu Gesprächen,...), die wir teils in Kleingruppen, teils im Plenum ausprobiert und danach auch thematisiert haben.
Am Dienstag, den 26.01.21, konnten wir dann als Leistungsnachweis in Kleingruppen ein Musikgenre bearbeiten, welches wir bezogen auf die Entwicklung des Stils, deren Einordnung in die dazugehörige Jugendkultur und schließlich auch im Kontext der erzieherischen Arbeit mit Kinder und Jugendlichen, genauer analysierten.
Am dritten Seminartag erfolgten dann die aufschlussreichen Präsentationen zu den Themen Deutschrap, Rock n´Roll, Emo-Rap, Folkmusic in unterschiedlichen Ländern, Musik der 60er/70er („Hippie-Musik") und Techno.
Verfasst von Matthias Rumold & Lorenz Schweizer

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Seminar Musik und Jugendkulturen mit dem BK33a vom 25.01.-27.01.2021

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Welche Bedeutung hat Musik für mich, für Jugendlichen und/oder ganz allgemein? Welche Auffassungen zu Musik gibt es? Musik als Sozialisationsinstanz? Musik und Jugendkulturen - wie hängen diese beiden Bereiche zusammen?

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"Auch wenn die Studienfahrt aufgrund der Corona Maßnahmen nur „Online“ stattfand, konnten wir sehr interessante Einrichtungen mit ganz unterschiedlichen Zielgruppen kennenlernen. Besonders interessant neben den erarbeiteten Präsentationen waren die Gespräche mit den Mitarbeitern aus den jeweiligen Einrichtungen, die sich für uns Zeit genommen haben um in den Videokonferenzen viele Fragen zu beantworten. Weiterhin konnten wir neben kleinen spielerischen Auflockerung viele virtuelle Eindrücke von Hamburg erhalten, so dass viele zu einer realen Hamburgreise motiviert wurden."

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Kreatives Arbeiten (2017)
Gruppe Graffiti Workshop"

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Graffiti kennt jeder, zumindest in der Theorie. Der Eine sieht nur wildes Gekritzel, der Andere zeitgenössische Kunst. „Einfach machen" war die Devise in der Projektwoche 2017 Graffiti mit Rene´ Sulzer.

Praxisorientiert wurden die Teilnehmer an das Medium Sprühdose herangeführt. Im Vordergrund stand nicht die Schönheit der Werke sondern eher Eigeninitiative zu ergreifen, Spaß zu haben und sich frei zu entfalten. Anfangs nur mit Stift und Papier, dann an der Leinwand. Das Gestalten der Schulwand im Graffiti-Style ein gelungener Abschluss der Projektwoche 2017.

Montag: Einführung in die Hip-Hop Historie der 80er, Entwerfen eines persönlichen Tags mit Hilfe wichtiger Techniken wie Schattierung, Betonung der Outlines und Kombination der komplementären Farben.

Dienstag: Einstieg mit einer einfachen Malübung,. Augen schließen und frei auf Blatt „herum kritzeln", Sinn der Übung war es frei von Gedanken und Hemmungen Strukturen entwickeln und diese zu gestalten.
Entwurf der ersten Skizzen für unsere Leinwände

Mittwoch: Optimierung des Entwurfes, Einführung in das Medium Sprühdose, Besprühen der Leinwand und Nachbearbeitung mit Lackstiften, Brainstorm für die Wandgestaltung

Donnerstag: Konzipieren des Entwurfes für die Wandgestaltung, Zusammentragen der wichtigsten Bestandteile der FS.HD und des Leitbildes, Gemeinsame Gestaltung der Wand

Freitag: Letze Schliffe an dem Graffiti, Verwertung der leeren Dosen durch Besprühen, Nachbesprechung und Reflexion der Woche, Partizipativer Abschluss mit anderen Projekten. Ausstellung der individuellen Werke

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Projektwoche 2017: Graffiti-Workshop (René Sulzer; ceon-art)

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Graffiti kennt jeder, zumindest in der Theorie. Der Eine sieht nur wildes Gekritzel, der Andere zeitgenössische Kunst. „Einfach machen" war die Devise in der Projektwoche 2017 Graffiti mit Rene´ Sulzer. Praxisorientiert wurden die Teilnehmer an das Medium Sprühdose herangeführt. Im Vordergrund stand nicht die Schönheit der Werke sondern eher Eigeninitiative zu ergreifen, Spaß zu haben und sich frei zu entfalten.

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Kreatives Arbeiten (2017)
Gruppe "Bildhauerei"

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An unserem ersten Tag wurden wir mit einer Führung durch den Schlosspark geführt.
Der Dozent berichtete uns von dem Neonfest das am Wochenende in diesem Park statt gefunden hatte.
Wir schauten uns die Werke die passend zu diesem Motto erarbeitet wurden gemeinsam an.

Im Anschluss an die Kunstausstellung liefen wir zurück zum Atelier, dort angekommen bekamen wir Zeit uns Gedanken zu darüber zu machen, welche Skulpturen wir erarbeiten wollten.

VORBEREITUNG AN TAG 1-2
Schritt 1 Idee bekommen
Schritt 2 Skizze zeichnen (auch mehrere)
Schritt 3 mit Wachs ein Model erstellen und Literatur zur Hilfe nehmen

HAUPTPHASE AN TAG 2-4
Schritt 4 Modelstein in die gewünschte Größe bekommen.
Die Skizzierung auf den Stein aufzeichnen und immer den Mittelpunkt des Werkes finden.
Schritt 5 Die Figur grob herausarbeiten.
Mann muss von allen Seiten des Steines arbeiten.
Schritt 6 Um der Figur näher zu kommen, müssen die entstehenden Kanten gebrochen werden.
Man muss immer in kleinen Flächen arbeiten.
Das Objekt muss von mehreren Blickwinkeln betrachtet werden um es dann zu optimieren.
Dabei müssen immer die Achsen beachtet werden.

ZUM ENDE KOMMEN AN TAG 5
Schritt 7 in der Kunst gibt es kein typisches Ende, es gibt immer etwas, dass man nach einer gewissen Zeit noch verändern kann.
Daher sollte man mit seinem Werk zufrieden sein und in Einklang kommen.
Schritt 8 Das gemeinsame aufräumen nach der Arbeitswoche.
Die toll gestalteten Räume die uns über die Zeit der Projektwoche zur Verfügung gestellt wurden, mussten von uns Teilnehmern gefegt, gesaugt und aufgeräumt werden.
Der Arbeitsmüll wurde in Säcken entsorgt.
Schritt 9 Die entstandenen Werke wurden fotografiert und konnten nach einer Abschlussrunde mit nachhause genommen werden.

Fazit/Transfer zu unserer Arbeit
Die künstlerische Arbeit bietet sehr viel freie Möglichkeiten, es wird die Kreativität gefördert
denn nur so kann man sich künstlerisch entfalten.
Man lernt neue Prozesse kennen. Für die Kinder und Jugendlichen ist es ein guter Zeitvertreib und sich in Geduld zu üben.

Bei manchen aus der Gruppe war nach ca. 3 Tagen die Lust an der Arbeit raus. Andere hingegen hatten eine solche Motivation und arbeiteten bis zur letzten Minute durch.

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Projektwoche 2017: Erste Schritte in die Bildhauerei

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An unserem ersten Tag wurden wir mit einer Führung durch den Schlosspark geführt. Der Dozent berichtete uns von dem Neonfest das am Wochenende in diesem Park statt gefunden hatte. Wir schauten uns die Werke die passend zu diesem Motto erarbeitet wurden gemeinsam an.

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Mehr Eindrücke bekommen Sie

auf unserer Webseite www.fs-hd.de unter "Aktuelles"

auf unserem Instagram-Account @fs_hd69

oder via www.instagram.de/fs_hd69

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Bericht + Eindrücke

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Am Montag, den 20.05.2019 kamen wir nach langer Zugfahrt gegen 14:30 Uhr in Hamburg am Bahnhof an. Wir gingen in das Hostel „Generator" und bezogen unsere Zimmer.

Am Dienstagmorgen gingen wir nach einem gemeinsamen Frühstück in die erste pädagogische Einrichtung, eine Anlaufstelle für männliche Prostituierte, die sich Basis und Woge nennt. Ihre Standorte befinden sich in St. Georg und St. Pauli. Ca. 80% der Männer, welche die Einrichtung aufsuchen sind bulgarischer Herkunft. Die jungen Männer können in der Einrichtung duschen, Wäsche waschen, kochen, sich in verschieden Themen beraten lassen. Für Einzelfälle ist auch eine Übernachtungsmöglichkeit gegeben. Einmal wöchentlich wird eine medizinische Versorgung, durch eine Ärztin angeboten, bei der die Männer auch ohne Krankenversicherung behandelt werden.

Nachdem wir einige Zeit wieder im Hostel verbracht hatte, machten wir einen Stadtteilrundgang in St. Pauli mit sozialpädagogischem Fokus. Dort besuchte die Klasse Orte wie den Hein-Köllisch-Platz, Hans-Albers-Platz, die St. Pauli Kirche, Davidwache sowie die Reeperbahn. Am Mittwochvormittag machte die Klasse eine große Hafenrundfahrt, die uns die große Dimension des Hamburger Hafens aufzeigte.

Am Nachmittag gingen wir in zwei Gruppen in eine Einrichtung für weibliche Prostituierte. Diese Einrichtung befindet sich auch in St. Georg und nennt sich „Sperrgebiet St. Georg". In dieser gibt es elf Mitarbeiterinnen und es läuft so ähnlich in der Arbeitsweise ab wie in der Einrichtung „Basis & Woge". Sperrgebiet wird von der Stadt Hamburg und Spenden finanziert.
Am Abend fanden wir uns an wie die Tage zuvor zum gemeinsamen Abendessen im Hostel ein, wo sich viele über die unterschiedlichen Eindrücke im verbrachten Tag austauschten. Am Donnerstag besuchte der Kurs eine Einrichtung für Obdachlose Kinder mit dem Namen „Kids". Dort geht es um die Beratung und Hilfe für Straßenkinder. Diese Einrichtung ist bis auf Dienstag, täglich als Anlaufstelle geöffnet. Sie bietet Schlafplätze für 10 betroffene Kinder an. Der Anlaufstelle befindet sich auch in St. Georg, unweit des Hamburger Hauptbahnhofs.

Nachmittags gingen wir nach Barmbek zum Projekt „Gefangene helfen Jugendlichen", dessen Leiter und Mitbegründer, Herr Ruhe uns herzlich in seiner Privatwohnung aufnahm, die gleichzeitig als Büro dient. Offen und freimütig beantwortete er uns Fragen zu seiner Biografie, seiner Kindheit, seinem damaligen Wirken im internationalen Kokainhandel, seiner Verurteilung zu 13 Jahren Gefängnis und der dann dort erfolgten Leuterung. Gemeinsam mit zwei anderen Insassen gründete er das erfolgreich arbeitende Jugendprojekt. In der präventiv arbeitenden Maßnahme werden Jugendliche von Gefangenen, die mit im Projekt arbeiten, empfangen, um den realen Gefängnisalltag zu zeigen und diesen zu entglorifizieren. Herr Ruhe sieht sein Engagement als eine Art Bringschuld, mit dem er der Gesellschaft etwas zurückgeben möchte. Nach einem gemeinsamen Ausflug am Donnerstagabend ins Schanzenviertel traten wir am Freitagmorgen die Heimreise an und kamen am Abend zurück in Heidelberg an.

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Bericht der Studienfahrt des BK32b in Hamburg

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Am Montag, den 20.05.2019 kamen wir nach langer Zugfahrt gegen 14:30 Uhr in Hamburg am Bahnhof an. Wir gingen in das Hostel „Generator" und bezogen unsere Zimmer. Am Dienstagmorgen gingen wir nach einem gemeinsamen Frühstück in die erste pädagogische Einrichtung, eine Anlaufstelle für männliche Prostituierte, die sich Basis und Woge nennt.

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Tel. 0160 - 977 067 60

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UNSER SEMINAREANGEBOT - EINIGE BEISPIELE

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UNSER SEMINAREANGEBOT - EINIGE BEISPIELE

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PRAXISINTEGRIERTE AUSBILDUNG (piA) -  3 Jahre

Unterrichtszeiten sind je im 14-tägig von Mo - Do.

Freitags kehren Sie dann in Ihre Einrichtung zurück, um in der kompletten Folgewoche täglich in Ihrer Praxiseinrichtung zu sein.

Ihre Vorteil bei unserem Modell:

Sie können durchgehend in der Ausbildung eine vollständige Woche im KiTa-Alltag erleben. Dadurch werden umfassende Praxiserfahrungen wie z.B. das Erleben von wiederkehrendenden Tagesabläufen, Terminen, Projekttagen etc. für Sie gewährleistet.

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Nur eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis gewährleistet eine Ausbildung, die den steigenden Anforderung und den differenzierten Angeboten sozial-pädagogischer Arbeitsfelder gerecht wird. Eine echte Ausbildungspartnerschaft stellt für die Lernorte Schule und Praxis einen Gewinn dar. Dies schlägt sich insbesondere in der dualen, praxisintegrierten Ausbildung nieder.

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DUALE PRAXISINTEGRIERTE AUSBILDUNG  -  3 Jahre

Unterrichtsblöcke und Seminare dauern je 3 Tage

diese finden in der Regel 14 tägig von Mo-Mi statt.

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FOTOS FÜR GRÖSSERE ANSICHT ANKLICKEN
Unsere Schule gibt es seit 1972. Hinter dem Schulhaus liegt unser wunderschöner Garten - ein ganz besonderer und idyllischer Rückzugsort während des Schulalltags, aber auch ein Ort, wo Feste und besondere Anlässe gefeiert und Projekte, aber auch spontane Aktionen umgesetzt. Im Sommer wird unser Schulgarten zeitweise z.B. auch zum "Outdoor-Klassenzimmer".

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DATENSCHUTZ-HINWEIS

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FB Event Banner_Online Infoabende 2020_21 

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HERZLICH WILLKOMMEN IN UNSERER FACHSCHULE

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HERZLICH WILLKOMMEN IN UNSERER FACHSCHULE

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Nach der einführenden PowerPoint Präsentation von Herr Bentzinger per Videokonferenz haben wir uns in Kleingruppen getroffen, um die Arbeitsaufträge des Tages zu bearbeiten. Zuerst wurde eine Runde Montagsmaler gespielt und dann befassten wir uns mit den Grundlagen der Spielpädagogik. Unsere neuen Erkenntnisse darüber konnten wir anschließend in einem Quiz unter Beweis stellen. Somit waren wir startklar, um uns mit den Phasen der Spielpädagogik zu befassen. In Kleingruppen wurden die verschieden Phasen erarbeitet und vorgestellt. Als wir alle Arbeitsaufträge beendet hatten, konnten wir noch individuell Onlinespiele ausprobieren. Abschließend trafen wir uns alle nochmal auf Bluejeans, um den Verlauf des Tages zu besprechen und offene Fragen zu klären. Das Ergebnis unserer Gruppe für den Tag: Auch Onlineunterricht kann Spaß machen! (:

Der Zweite Tag

Dieser begann mit unserer Morgenroutine per Videokonferenz. Nach einem spielerischen Einstieg und einem Rückblick auf gestern präsentierte Herr Bentzinger uns eine PowerPoint Präsentation rund um das Thema Spiel. Hierbei beschäftigten wir uns unter anderem auch mit der Frage, ob „Spielen" in der heutigen Zeit gerettet werden muss. Anschließend haben wir uns in Kleingruppen nach einem Video von Gerald Hüther mit der Dringlichkeit von Spielen in der Kindheit auseinandergesetzt und ein Plädoyer geschrieben, welches die wichtigen Aspekte des Spielens widerspiegelt. Nach getaner Arbeit tobten wir uns an der Marshmellow Challenge aus und konnten individuell Onlinespiele spielen. Den Tag beendeten wir mit einem erneuten Treffen per Videoskonferenz, um unsere Plädoyers vorzutragen, den Tag Revue passieren zu lassen und die Aufgabe für den Leistungsnachweis „Spielkette" zu erhalten.
Tag 3
Der Vormittag des ersten Tages wurde vollständig zur Vorbereitung der Spielketten in den Kleingruppen genutzt. Über WhatsApp oder über Telefonate haben sich die Gruppen untereinander abgestimmt, passende Spiele gesucht, an der Rahmengeschichte gebastelt und die Ausarbeitung verschriftlicht. Um 12:00 Uhr ging es dann los, die Ergebnisse per Videokonferenz zu präsentieren. Die Gruppen nahmen uns mit als Abenteurer auf die „Suche nach Bernd", als „Jugendgruppe mit einem Multimillionär auf eine Insel", auf eine „Zeitreise zu den Wikingern und in die Zukunft der Roboter", in eine „ganz andere Welt" und einen „Tag mit auf das Piratenschiff".

Am Ende kann man nur sagen, „Hut ab vor all den tollen Ergebnissen", die unter diesen Umständen entwickelt wurden. Es bleibt zu hoffen, dass all die Spieleketten entweder in naher Zukunft an der Schule oder auch in der Praxis umgesetzt werden können. Vielen Dank an den gesamten Kurs BK34 für dieses Engagement!

Abschließende Stimmen zum Seminar:

„Ich kann sehr viel für meine Praxis aus dem Seminar mitnehmen und es hat Spaß gemacht" (Frau P.)

„Das Seminar hat gezeigt wie wichtig und vielschichtig spielen sein kann- leider aktiv nur digital und in Auszügen" (Herr H.)

„Spielpädagogik und als Gemeinschaft etwas zu erreichen geht auch online!" (Frau R.)
„Sehr interessant, trotz online Seminar, dennoch coole Spiele kennengelernt" (Herr R.)

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Spielpädagogik im BK34 vom 15.06. bis 17.06.

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Nach der einführenden PowerPoint Präsentation von Herr Bentzinger per Videokonferenz haben wir uns in Kleingruppen getroffen, um die Arbeitsaufträge des Tages zu bearbeiten. Zuerst wurde eine Runde Montagsmaler gespielt und dann befassten wir uns mit den Grundlagen der Spielpädagogik. Unsere neuen Erkenntnisse darüber konnten wir anschließend in einem Quiz unter Beweis stellen.

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Durch die Corona-Pandemie ist die Studienfahrt derzeit nicht als "reale Fahrt" möglich. Deshalb gab es in diesem Schuljahr eine "Online Studienfahrt" nach Hamburg. Am Online-Infoabend haben Sie im Raum "Erlebnis- und Spielpädagogik + Studienfahrt" die Möglichkeit, einige Eindrücke und Ergebnisse der Online-Studienfahrt 2021 zu bekommen.

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+ LITERATUR

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Genau dieser Herausforderung stelle sich der BK34 im Festseminar. Im virtuellen Raum wurde zu Beginn am ersten Tag ein wenig Theorie zu Festen und Feiern vermittelt und der Blick direkt schon einmal auf die Praxis gelenkt. In Kleingruppen wurde erarbeitet, wie die Festkultur in der eigenen Einrichtung erlebt wird und dann mit der Frage beschäftigt, warum Feste und Feiern vor allem auch im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe von großer Bedeutung sind - ganz nach dem Motto „Es muss feste Bräuche geben..."

Dann ging es auch schon direkt an die Festplanung für die Abschlussfeier. Ein erstes Brainstorming brachte einige Ideen hervor, zu welchen Bereichen sich Arbeitsgruppen bilden könnten, sei es das Thema Moderation, Ritual zum Abschluss, Spiele oder Dekoration.
Nachdem dann auch noch am zweiten Tag das Motto „Superhelden" gefunden wurde, nahmen die Arbeitsgruppen digital vernetzt ihre Arbeit auf. Eine kleine Gruppe setzte sich vor Ort an der Fachschule mit dem Thema Dekoration und Moderation auseinander und gestaltete passend zum Motto und im engen Austausch mit den anderen Arbeitsgruppen den Rahmen für das Abschlussfest.
Und es war wirklich beeindruckend, was am Ende des Tages dabei herauskam. Nicht nur ein schöner Flyer mit tollen Programmpunkten, sondern auch eine passende Deko an der Fachschule.

Am Tag drei durften wir dann „unsere Superhelden" den BK32a morgens und den BK32b nachmittags an der Fachschule begrüßen. Der Kurse wurden von der Moderation mit Blick auf das Motto des Tages begrüßt und blickten dann nochmals auf die Ereignisse der letzten drei Jahre zurück, aber auch auf die Erfahrung der letzten Monate unter dem Einfluss von Quarantäne und Lock down. Anschließend folgte die feierliche Zeugnisübergabe und die Wünsche für die Zukunft wurden festgehalten und an Ballons auf Reisen geschickt.

Dem Anstoßen und den Glückwünschen folgten ein kurzes Quiz und eine Variation von „Ich packe meine Koffer...", um dann nochmal ins Gespräch zu kommen und sich (vorerst) endgültig zu verabschieden.
Wir möchten dem BK32a und BK32b an der Stelle nochmal recht herzlich zu den bestandenen Prüfungen gratulieren. Ebenso vielen Dank an den BK34 für ein gelungenes Abschlussfest unter ungewohnten Rahmbedingungen.

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Genau dieser Herausforderung stelle sich der BK34 im Festseminar. Im virtuellen Raum wurde zu Beginn am ersten Tag ein wenig Theorie zu Festen und Feiern vermittelt und der Blick direkt schon einmal auf die Praxis gelenkt.

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"Erlebnispädagogik"

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Nachdem zunächst das Spezifische des Seminars und die allgemeine Organisation besprochen wurde (ab sofort musste auch während dem Aufenthalt im Klassenraum eine Mund-Nasenbedeckung getragen werden), konnte es inhaltlich um das Thema Kinder- und Jugendschutz gehen.

Hierbei tauschten wir uns zunächst über die Wahrnehmung der Kinderfreundlichkeit Deutschlands aus und diskutierten das subjektive Empfinden, welches allgemein mit Luft nach oben gewertet wurde, und dem, wie wir Deutschland im nationalen Vergleich einschätzen. Dies wurde durch einen entsprechenden Artikel unterstrichen und einzelne Rechte als Bestandteil der allgemeinen Kinderrechte beleuchtet. Auch wurden hierbei beschränkende Umstände, wie Kinderarmut, Bildungsungleichheit und Diskriminierung, an- und im Plenum besprochen.

Zu den fünf Themen Kinderrechte im Details, Jugendschutz in der Öffentlichkeit, Jugendschutz im Strafgesetzbuch - sexuelle Übergriffe, Jugendarbeitsschutzgesetz und Jugendmedienschutz begann im Anschluss unsere Gruppenarbeit. Diese Gruppenarbeit, setzten wir bis zum frühen Vormittag des zweiten Seminartags fort, um eine Präsentation und damit den Leistungsnachweis des Seminars zu erbringen. Auf die Präsentationen folgte ein Blick in die Welt durch Einzelportraits im Film „Nicht ohne uns", der von Kindern aus unterschiedlichen Ländern und ihrem Aufwachsen handelt.
Am dritten und letzten Tag des Seminars erhielten wir schließlich Besuch von einer Jugendamtsmitarbeiterin. Die uns von ihrem Arbeitsfeld der Kindeswohlgefährdung, im Zusammenhang mit unterschiedlichen Paragrafen, berichtete und uns für Fragen und Antworten bereitstand. Ihr Beitrag zum Seminar endete mit einem Fallbeispiel und der Besprechung eines Bogens zum Prüfverfahren zur ersten Risikoeinschätzung. Das Seminar wurde mit den rechtlichen Grundlagen zum „Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung" und den familiengerichtlichen Bestimmungen und mit einer Dokumentation zum Kindesmissbrauch untermauert.

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Seminar „Kinderrechte - Kinder- und Jugendschutz - Kindeswohlgefährdung" im BK 34 vom 05.-07.10.2020

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Nachdem zunächst das Spezifische des Seminars und die allgemeine Organisation besprochen wurde (ab sofort musste auch während dem Aufenthalt im Klassenraum eine Mund-Nasenbedeckung getragen werden), konnte es inhaltlich um das Thema Kinder- und Jugendschutz gehen.

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ZUM VERGRÖSSERN BITTE ANKLICKEN

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VIDEO BITTE ÖFFNEN

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AUDIO-DATEI ÖFFNEN

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Meeting-ID: 969 9580 1811  Kenncode: B1SUqmHm

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"Bewegung und Körpererfahrung"

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Projektwoche 2018: Bewegung und Körpererfahrung

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via Link: https://rb.gy/elcex4

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JUGEND- UND HEIMERZIEHER*IN  (duale Ausbildung)

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JUGEND- UND HEIMERZIEHER*IN  (duale Ausbildung)

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Wir unterrichten häufig in Seminarform. Dies ermöglicht, Lerninhalte in Gruppen interaktiv  zu erarbeiten und sich intensiv mit der jeweiligen Thematik auseinander zu setzen.  Neben sozialen Lernerfahrungen wird so auch eigenverantwortliches Lernen möglich.

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PDF-DATEI

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An unserer Schule findet in jedem Ausbildungsjahr klassenübergreifend eine Projektwoche statt. Die Themen rotieren jährlich zwischen 

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An unserer Schule findet in jedem Ausbildungsjahr klassenübergreifend eine Projektwoche statt. Die Themen rotieren jährlich zwischen 

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Bewegung + Körpererfahrung

Kreatives Arbeiten

Erlebnispädagogik

Auszubildende können dann zwischen verschiedenen Angeboten innerhalb eines Jahresthemas wählen.

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PDF-DATEI

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via Link:  https://zoom.us/join