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Naturaleza del aprendizaje.

Relación profesor-alumno.

Métodos de enseñanza.

Eclosión.

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Ideas innatas.

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Experiencia = Aprendizaje.
Introspección.

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Desenvolvimiento interior.

Aprender sin memorizar.

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Importancia en los procesos de aprendizaje y personalidad.

Incorporar conocimientos previos.

Creador de los cinco pasos: Preparación, presentación, asociación, generalización y aplicación.

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1882-Creador del primer laboratorio de tests en Londres.

Establece las primeras pruebas de inteligencia, enfocado en la discriminación sensorial, de asociación de palabras, y de rasgos psicológicos heredables.

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Fundador del primer laboratorio de psicología en Estados Unidos.

Primer presidente de la Asociación Estadounidense de Psicología.

Precursor de la Psicología Educativa.

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Autor de "Principios de la Psicología" y "Charlas a los profesores sobre Psicología", este último dirigido a los problemas psicopedagógicos.

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Analizó diferencias individuales.

1890-Reconocido por su investigación sobre las pruebas mentales (Memoria, tiempo de reacción, asociación, o discriminación perceptual).

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Formuló la idea de buscar una ciencia que uniera a la Psicología y la Educación.

Impulsor del movimiento de educación progresista.

Creó el método de aprendizaje “By doing”.

Defendió las técnicas centradas en el niño y los sistemas escolares cooperativos.

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Organización de cursos sobre el estudio del niño.

1873-Comienzo del estudio de la educación en universidades.

1879-Creación de departamentos de ciencias de la enseñanza.

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Medida del rendimiento.

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Probabilidad del controlar y medir el aprendizaje.

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1896-Publicación del primer manual de Psicología Educativa.

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1905-Creó el primer test de inteligencia individual junto con Théodore Simon que contenían tareas de coordinación visual, repeticiones de sentencias y conocimientos de objetos.

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Reconocido psicólogo educativo.

Desarrolló y fomentó el estudio de la Psicología educativa y se dedicó a la investigación experimental de esta área.

1905-En su libro Elementos de Psicología formula las leyes del efecto, de la disposición y de la práctica.

Planteó tres problemas: La valorización del conocimiento, la formulación de objetivos institucionales y la facilitación del proceso de obtención de conocimiento.

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Aportación en la lectura y concibió cuatro áreas: Análisis de lectura, formulación y discusión de dilemas psicológicos de la enseñanza media, trabajo experimental sobre el número, y psicología social.

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Hizo publicación sobre los niños superdotados o con alguna deficiencia mental.

En su libro "Measurement of Intelligence" realiza un cambio en la escala de Binet, llamada Stanford-Binet.

Con la definición de “coeficiente intelectual” de William Stern, calcula el grado de inteligencia de una persona.

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1908-Se difunde el primer test de aritmética.

1915-Reconocimiento de los test de rendimiento.

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Proliferación de revistas con artículos de Psicología Educativa.

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Las pruebas de inteligencia realizadas a los reclutas del ejecito impulsan el interés por medir la inteligencia.

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Creación del Consejo Americano de educación.

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Surgimiento del concepto evaluación.

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Interés en el análisis factorial.

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Crisis en la Psicología Educativa.

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1964- En su libro "Theories of learning and instruction" habla sobre las teorías de instrucción, descriptivas de aprendizaje y prescriptivas, vienen trabajos de Bruner, Gagné, Atkinson, ente otros, y también la tarea educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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1967-Conferencia destinada a temas de aprendizaje y diferencias individuales como los procesos que intervienen entre estímulo-respuesta, y planteó nuevos modelos para analizar las relaciones entre las diferencias individuales, aprendizaje y ejecución.

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1976-Simposio acerca de la inteligencia y su relación con proceso cognitivos y adaptativos, proponiendo hacer nuevas pruebas para los analizar procesos psicológicos intrínsecos.

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1976-Conferencia de conocimiento e instrucción, para obtenerla competencia del alumno y potenciar las estructuras cognitivas.

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1977-Encuentro donde analiza aspectos como la adquisición, organización, recuperación y el uso del conocimiento, proponiendo un nuevo esquema en los procesos del aprendizaje.

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1978-Planteó que la psicología cognitiva podía colaborar al diseño y control de la instrucción, tomando temas del aprendizaje, comprensión, procesos perceptuales y de memoria en la lectura, solución de problemas y desarrollo cognitivo.

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1980-Simposio acerca de la aptitud, aprendizaje e instrucción, y coordinar la psicología experimental y correlacional.

Surgen nuevos modelos de aprendizaje e instrucción individualizada.

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La Psicología Educativa ha tenido que fundamentarse de diferentes campos de la Psicología y Educación, para lograr analizar los procesos cognitivos por medio de pruebas psicométricas y medir el nivel de inteligencia de una persona, además de que también toma en cuenta los factores sociales y ambientales para la adquisición del conocimiento.

Ayuda a que el maestro mejore la conducta y el aprendizaje de los alumnos.