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http://formacion.intef.es/blog/index.php?entryid=13120

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Pregunta guía 1.

¿Quién dijo miedo?

-         De la mano de los maravillosos relatos cortos de terror y misterio de Edgar Allan Poe, los alumnos deberán trabajar en grupos colaborativos de 4 personas para escribir su propio cuento utilizando los recursos literarios que irán descubriendo poco a poco en clase. Cada grupo se especializará en una de las obras de Poe y presentará su análisis de la obra al resto de compañeros utilizando los recursos que consideren oportunos (PowerPoint, Prezi, posters, disfraces, etc.). Tras la fase de “Conociendo a Edgar: Vida y obra”, los alumnos deberán ponerse manos a la obra para realizar su propio cuento de misterio o miedo que deberán entregar en versión digital.

(El proyecto se hará en inglés)

Pregunta guía 2.

¿Cómo hacer un video viral

-         Los alumnos deberán hacer un estudio de los videos virales que más éxito tienen. Se realizará un debate abierto en clase desde el enfoque de la cultura popular y las nuevas tecnologías. Finalmente, los alumnos deberán utilizar su creatividad e ingenio para realizar su propio video. Deberán tener en cuenta las limitaciones de tiempo y el público al que se dirigen. El trabajo se realizará en grupos colaborativos de 4 personas y podrán utilizar las herramientas y programas que ellos crean convenientes. Los complementos formativos que necesiten para poder realizar esta tarea los podrán adquirir por medio de los recursos en red (tutoriales, webs, videos, etc.) y preguntando a sus compañeros de clase.

(El proyecto se hará en inglés)

Pregunta guía 3.

¿Volvemos al futuro?
Back to the future: Pop culture

-         Tras haber trabajado el género de la ciencia ficción, los alumnos deberán poner sus miras en el futuro. Deberán elegir una fecha en el tiempo y dejar fluir su imaginación para presentar al resto de la clase como será vivir en el lugar y la fecha deseada. En grupos colaborativos de 4 personas deberán ser capaces de presentar una visión global del futuro que hayan trabajado teniendo en cuenta los cambios que pueden afectar a la sociedad y su entorno. Los alumnos deberán presentar de forma gráfica el futuro al que se refieren.

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Pregunta guía 1:
¿Cómo se desarrollan las plantas?
Producto final:
Creación de un huerto en 1º ESO o 1º bachillerato para el estudio de las caratcerísticas del suelo, la germinación, el desarrollo de las plnatas y la estructura de éstas. Difusión de lo aprendido en murales, presentaciones,...
Pregunta guía 2:
¿Hay agua suficiente?
Producto final:
Crear campaña de concienciación sobre cómo debemos utilizar el agua y promover iniciativas por parte del alumnado para ayudar a llevar agua limpia a los países donde no la hay o es muy escasa y diíficl de conseguir. Llevarla a cabo.Difusión en redes sociales.
Pregunta guía 3:
¿Es posible vivir con un menor gasto de energía?
Producto final:
Estrategias para llevar a cabo este ahorro energético. Preparación de vídeo con estas medidas. Difusión en redes sociales.

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Pregunta guía 1:
¿Qué celebramos en las fiestas?
Producto final:
Vamos a conseguir un artículo para su posible publicación en la revista del colegio y del pueblo. El formato será digital con texto y fotografías.

Pregunta guía 2:
¿Los emigrantes son iguales?

Producto final:
Una presentación TIC sobre la emigración en la Biblia y en el mundo actual que recoja el debate mantenido en clase y la investigación realizada por cada grupo.

Pregunta guía 3:
La religión católica: ¿problema o solución?

Producto final:
Mural que presente la información recogida y la opinión del grupo, atendiendo a la película ganadora del Oscar 2016: Spotlight y a la carta de Benedicto XVI a la iglesia de Irlanda de 19 de marzo de 2010.

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1. Pregunta guía:
¿Sabes quién suena?

Producto final:
Elaborar un mural de una orquesta sinfónica y reconocer auditivamente los instrumentos de la orquesta a través de la investigación de su timbre y su evolución.

2. Pregunta guía: Reusar -
Reducir - Reciclar. Y eso por qué hay que hacerlo!!

Producto final:
Investigación sobre los distintos tipos de reciclaje,en qué se convierten  los residuos. Problemática con el medio ambiente. Se dividen en grupos de trabajo.

3. Pregunta guía: Máquina del tiempo. Pasando un día con Miguel de Cervantes. ¿Qué tipo de sociedad y música hay?

Producto final: Investigación por grupos de cómo se vivía en la época, filosofía, música, sociedad... representación dramática en una historia de lo trabajado.

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1. PREGUNTA GUÍA 1
¿MATA EL HAMBRE?

PRODUCTO FINAL: elaborar un vídeo en el que a partir de la realidad que se vive en el comedor del colegio, recoger también la realidad del hambre del mundo. Se harán estudios de la comida desperdiciada así como de la cantidad de gente que podría comer con ella. Se trata de hacer una campaña de sensibilización sobre el uso responsable de la comida.

2. PREGUNTA GUÍA 2
¿5 minutos para la historia?

PRODUCTO FINAL: los alumnos prepararán una presentación oral con un formato TIC en el que en cinco minutos tendrán que explicar un acontecimiento histórico que haya sido trascendental para el desarrollo de la historia de la humanidad.

3. PREGUNTA GUÍA 3

¿Hablan los cuadros?

PRODUCTO FINAL: elaborar una exposición con cuadros representativos de la pintura a lo largo de la historia y al lado, presentar de qué hablan esos cuadros. Habrá que seleccionar muy bien los cuadros, para que a través de esa selección podamos conocer las costumbres, la historia, la política, la manera de vestir o de pensar en cada época. Por tanto, habría que:
- seleccionar cuadros
-buscar información sobre lo que cuentan (relato histórico, leyenda, costumbre, idea..)
- montar la exposición en clase con una adecuada estética y una buena explicación de cada obra.

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Preguntas guía y productos finales:

1. ¿Debo fiarme de esta información? ¿Por qué me dicen que no es bueno utilizar wikipedia?
Producto final: Enciclopedistas 2.0. Incorporación de los alumnos a la comunidad de correctores y editores de wikipedia, previa familiarización con las normas de calidad de la enciclopedia virtual y sus procesos de evaluación de la calidad.

2. ¿Quién soy yo?
Producto: Autorretrato. Creación de una serie de  vídeos donde cada alumno exprese de manera personal mediante la articulación de distintos materiales artísticos (imágenes, música, voz, etc) una suerte de autorretrato donde muestren a los demás aquello que a su juicio les define y diferencia (gustos, pricipios, reflexiones, afectos, etc). Los videos se suben a un blog a la manera de "escaparate" o presentación de la clase. Este proyecto está pensado especialmente para realizarse como actividad inicial de introducción a la reflexión filosófica en 1º de Bachillerato.

3. ¿Es lógic@?
Producto: GTA Grupo de Transformación Artisticológica. Elaboración de una exposición en diferentes espacios del centro elegidos por los alumnos por su relación con un enunciado que deben elaborar ellos mismos, el cual tenga algún interés lógico y audacia artística: paradojas, tautologías, falacias, etc.

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1ª PREGUNTA GUÍA:
El estudio de la mente: como influye sobre las enfermedades, el estado fisico

PRODUCTO FINAL:
Mediante encuestas físicas y estudios comparativos de otras fuentes (en internet estudios psicologicos, biologicos, geogrñaficos...) ir representando mediante herramientas tradicionales (excel) y luego migrable a un Prezi buscando la relación del cerebro como algo físico y la mente como su lado menos tangible.

2ª PREGUNTA GUÍA:
Estudios de los Tramites cotidianos que se realizan con la administración pública y su soporte Jurídico

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de Cartelería asociada (tanto física como en Internet (podría ser una Wiki)) que ayude de forma sintentizada a manejarse sin perderse, a cualquier persona.

3ª PREGUNTA GUÍA:
¿Cómo las guerras han cambiado el Idioma de un pais?

PRODUCTO FINAL
Blog donde se incluyan
influencias geográficas, lingüisticas, psicologicas, económicas.

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1.Pregunta guía ¿Es posible un aprendizaje duradero?

Producto final: Los alumnos compartirán experiencias y buscarán en internet las pautas que determinan un aprendizaje duradero y las personalizarán para detectar cómo aprenderían mejor en la clase.

2.Pregunta guía ¿Existen los entornos divertidos y productivos?

Producto final: Los alumnos buscarán en internet las características que definen empresas donde se valora la creatividad, hay distintos ritmos de trabajo, bonus especiales… y pensarán cómo convertir la clase en divertida y productiva.

3.Pregunta guía  ¿Cómo sabes si sabes?

Producto final: Los alumnos compartirán experiencias y buscarán en internet cómo se determina o mide lo bien que alguien conoce algo.

Evaluación final

Inicialmente los alumnos plantearan individualmente temáticas variopintas que conocen/desconocen y mediante pequeños grupos de trabajo (conocedor/desconocedor) intentarán solucionar las dudas de sus compañeros usando las pautas consensuadas en los puntos anteriores:

o  Aprendizaje duradero.

o  Productividad divertida

o  Evaluación del aprendizaje.

Finalmente los alumnos elaborarán un mural con aquellas pautas que han sido efectivas en la clase.

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Pregunta guía 1:
¿Comes lo mismo que yo?
Producto final:
Elaboración de un recetario, en el que se recojan las recetas de otros países que los chicos han investigado.
Elegirán algunos platos para prepararlos  y presentarlos junto al recetario.

Pregunta guía 2:
¿Real o imaginario?

Producto final:
Los alumnos investigarán sobre los personajes de varios libros de la literatura clásica y de la actual, y tratar de conocer si existieron o no.
El producto final sería la
creación de un juego de mesa en el que con preguntas o imágenes se les pregunte acerca de los personajes investigados.

Pregunta guía 3:
¿Con gluten o sin gluten?
Producto final:
Campaña de concienciación en el Colegio.
Los alumnos confeccionarán una lista lo más completa posible de alimentos que contengan gluten. Se presentará en un panfleto con los más habituales, y fichas  de los productos que ellos comen habitualmente.

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1ª Pregunta Guía:

¿HASTA DÓNDE LLEGARÉ?

___________

Se presenta el tema diciendo que te vas de vacaciones y en tu presupuesto sólo dispones de dinero para llenar dos veces el depósito del coche (aprox. 1.000 Kilómetros).

___________

Producto Final:

Elaboración de una ruta en coche desde tu ciudad hasta el lugar dónde llegarías contando 1.000 kilómetros. Completarlo con una guía de sitios interesantes que poder ver en la ruta (parques nacionales, monumentos,…), así como del lugar de destino.

2ª Pregunta Guía:

¿TE QUIERES CONVERTIR EN SANCHO PANZA?

___________

Como Homenaje a Cervantes.

Se presenta el tema diciéndoles que se van a convertir en Sancho Panza. Su objetivo es convencer a Don Quijote que lo que ve no son gigantes sino molinos.

___________

Producto Final:

Elaboración de un guion teatral, basado en la aventura de Don Quijote y los molinos, haciendo una versión en la que Sancho Panza logra que Don Quijote no se enfrente a los gigantes (molinos). Representación de la escena.

3ª Pregunta Guía:

¿VUELVES A LA EDAD MEDIA?

___________

Realizas un viaje en el tiempo y vas a la Edad Media, época del feudalismo. Cada grupo pertenecerá a un estamento, investigando sobre su forma de vestir, obligaciones, privilegios,… Según el grupo social crearán un edificio relacionado con su estamento.

___________

Producto Final:

Elaboración de una maqueta de una ciudad (castillo, monasterio, Iglesia románica,…) entre toda la clase. Exposición de cada grupo de su edificio construido, disfrazados de su papel y contando su forma de vida (según el estamento).

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Pregunta guía 1:

SÍ tuvieras una MÁQUINA DEL TIEMPO, ¿A qué etapa de la historia viajaríais?

Producto final:

El producto final sería realizar una presentación y un vídeo en cuál se explicasen los siguientes aspectos:

-         Razón de la elección.

-         Análisis político, social y económico de la época seleccionada.

-         Definir cuál sería su papel en dicha época.

-         Analizar qué aspectos en general se han desarrolla y cuáles no, respecto a la época actual.

Pregunta guía 2:

Si fueras acompañante de WILLY FOG en su aventura de dar la vuelta al mundo, ¿Qué destacarías de cada país que visito en su andadura?

Producto final:

El producto final l sería realizar una exposición con una presentación que lo acompañe analizando de cada país visitado los siguientes aspectos:

-         Flora y fauna de cada país.

-         Clima

-         Religiones

-         Forma de gobierno

-         Sociedad

Pregunta guía 3:

Tienes que asumir la gran responsabilidad de poner en marcha el HUERTO ESCOLAR de nuestro colegio, ¿Cuáles serían tus primeros pasos?, ¿Qué te gustaría conseguir?

Producto final:

Un gran reto, una gran responsabilidad.

El producto final sería el desarrollo de las siguientes actividades:

-         Elaboración de carteles informando de la puesta en marcha del huerto.

-         Establecer equipos de trabajo en diferentes momentos para limpiar adecuar el espacio al fin último (plantar).

-         Realizar una presentación animando a todo los alumnos a participar en el desarrollo de las actividades.

-         Recogida de información de otros centro que hayan tenido experiencias similares.

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1. Pregunta guía: ¿Existe el silencio?

Producto final: se realizará una campaña de concienciación sobre el ruido en el centro que incluya folletos, presentaciones en distintos formatos e información sobre la cantidad de ruido que nos envuelve. Los alumnos deberán investigar acerca del volumen sonoro que generan situaciones cotidianas como escuchar la radio con los cascos muy altos, música de una discoteca, una obra cerca de casa, un ladrido de un perro por la noche, el tráfico, etc. Una vez identificados esas situaciones deberán analizar su posible daño al oído humano cuando se exponen de manera continuada y realizar una presentación en power point o prezi sobre estos hallazgos. Para realizar la campaña sobre concienciación deberán elaborar carteles y folletos divulgativos que se expondrán por todo el centro, así como preparar una charla final.

2. Pregunta guía: ¿Fue Bach el primer rockero?

Producto final: los alumnos deberán realizar un videoclip con una canción rockera basada en música de J.S. Bach. Para llegar a ello deberán investigar acerca de la música barroca, así como su estética y la obra del compositor como referencia. Tras ello, relacionarán ciertas obras musicales de Bach con otras de rock en las que aparecen los mismos temas musicales, debiendo compararlas y analizarlas según patrones melódicos-rítmicos. Por último, deberán realizar un videoclip con la canción que hayan escogido y lo divulgarán en una presentación a todo el centro.

3. Pregunta guía: ¿Por qué es tan caro un musical?

Producto final: se llevará a cabo un mapa conceptual en el que se expongan los resultados del proyecto. Los alumnos deberán investigar el coste de producción de una obra teatro-musical actual y relacionarlo con el coste de las entradas. La investigación debe incluir desde el local (alquiler, mantenimiento, personal que trabaja como acomodadores, regidores, técnicos, etc) hasta los artistas implicados (actores, músicos, arreglistas, escenógrafos, etc). Al final del proyecto deberán incluir una reflexión sobre si el teatro elegido establece unas entradas caras/baratas en función de todo lo investigado. Es interesante realizar un debate final.

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Pregunta guía 1ª
¿Como piensan los robots?

Producto final.
Construiremos un robot basado en la plataforma Arduino, que programaremos en el lenguaje gráfico Minibloques el cual tendrá que ser capaz de salir de un recinto circular  con una única salida.

Pregunta guía 2ª
¿Puedo  crear un videojuego sin ser programdor?

Producto final.
Realizaremos un programa que sirva de aprendizaje de los elementos constitutivos de una instalación eléctrica mediante la elección de los símbolos asignando su nombre ,y utilidad.
Para ello se introducirá al alumno en conocimiento del pensamiento computacional, mediante el lenguaje de programación gráfico Scratch

Pregunta guía 3ª
¿ Como se puede controlar la iluminación, y el control de temperatura, de mi casa mediante una aplicación de movil?

Producto final.
Mediante la plataforma Arduino controlaremos el encendido y apagado de puntos de luz, realizado su control a través de la plataforma de programación APP INVENTOR para teléfonos con el sistema operativo Android (supongo que este proyecto les causará un estado de euforia, ya que tendrán que utilizar el movil en el aula, aunque solo sera para depurar y comprobar el programa)

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Primera pregunta: ¿Pueden ser las Matemáticas divertidas?

Segunda pregunta: ¿Existe alguna relación entre las Matemáticas y las demás materias?

Tercera pregunta: ¿Serías capaz de enseñar Matemáticas a tus compañeros?

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Primera pregunta: ¿Pueden ser las Matemáticas divertidas?

El producto final sería la creación de un Blog Educativo Colaborativo para potenciar el trabajo en equipo e investigar las posibilidades didácticas de las TIC.

Segunda pregunta: ¿Existe alguna relación entre las Matemáticas y las demás materias?

Trataremos, mediante el proyecto basado en el trabajo colaborativo, investigar y vincular las matemáticas con el resto de las materias. Este sería el producto final.

Tercera pregunta: ¿Serías capaz de enseñar Matemáticas a tus compañeros?

El proyecto final consistirá en promover y difundir en otros grupos el trabajo realizado. Ahora los alumnos serán los profesores/monitores de sus compañeros.

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- Pregunta Guía 1:
¿Como convertir el comedor del colegio en un verdadero espacio educativo?

- Producto final 1:
Se creará una presentación y un vídeo explicando las razones de tener un comportamiento adecuado, responsable y saludable en el comedor. También se presentará una propuesta de cómo debería ser la decoración que fuera motivadora de ese comportamiento.

- Pregunta Guía 2:
¿Dónde nos vamos de viaje de fin de estudios?

- Producto final 2:
Una vez estudiadas todas las posibilidades y consensuado el destino del viaje con la premisa de que cumpla todos los aspectos educativos que se proponen, se elaborará una guía y una aplicación para el móvil con todos los detalles del viaje. Se presentará a todos los alumnos, a los padres y a los miembros de la comunidad colegial vinculados a los alumnos participantes.

- Pregunta Guía 3:
¿Cómo sería yo si hubiera nacido en otro país?

- Producto final 3:
Los alumnos elaborarán un vídeo en que se mostrarán a si mismos como ciudadamos de otros países diversos pero que reflejen las distintas realidades del mundo actual. De cada país deberán dejar claras sus características, particularidades, situación ecónomica, etc. Este vídeo se compartirá en la web colegial y en las redes sociales del centro.

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PREGUNTA GUÍA 1
¿Cómo han contribuido los cinco continentes al progreso y desarrollo del mundo en la actualidad?

PRODUCTO FINAL
- Preparación de portfolio escrito con todas las actividades interdisciplinares que se han realizado durante la duración del proyecto en las diferentes aulas (cada aula representará a un continente, y en cada continente habrá una actividad a realizar preparada por un departamento didáctico, unidas por el "lei motiv" de la pregunta guía).
- Presentación de las conclusiones por cada grupo de alumnos, mediante presentación oral, grabación de video, etc.

PREGUNTA GUÍA 2
¿Cómo influyen las características de un paracaídas en la velocidad de descenso del mismo?

PRODUCTO FINAL
- Construcción de un paracaídas tras un proceso de investigación de los distintos factores (materiales, dimensiones, forma, etc.), mediante trabajo en equipo y trabajo manual de construcción puramente dicha
- Presentación de un informe escrito grupal con las conclusiones obtenidas, y presentación oral del mismo

PREGUNTA GUÍA 3
¿Cómo pueden reciclarse los aceites usados en la hostelería de una forma beneficiosa para la sociedad?

PRODUCTO FINAL
- Realización de  una reacción química de saponificación (aceite vegetal usado + sosa = jabón + otros), previa investigación del reciclaje de los aceites, las posibles aplicaciones para la sociedad, la creación de jabones, etc.
- Presentación de un informe escrito grupal con las conclusiones obtenidas, y presentación oral del mismo

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1) Pregunta guía:
¿Un inmigrante debe poder cruzar la frontera española en búsqueda de una vida mejor sin ser retenido?

Producto final: Creación de un mapa con imágenes y estadísticas sobre los puntos más delicados dónde los inmigrantes (de África) actualmente cruzan la frontera española y un análisis sobre el pasado y el destino de las personas que logran cruzar presentado en una presentación multimedia (PowerPoint, prezi, …). El mapa se puede elaborar por partes en grupos colaborativos y luego ser expuesto en el pasillo del colegio.

2) Pregunta guía:
¿Cuándo morimos caemos en la nada?

Producto final: Elaboración de un audio o video que recoge en una entrevista la visión de diferentes personas de su entrono (profesores, abuelos, …) sobre la vida después de la muerte. Preferentemente, estas personas entrevistadas tengan también diferentes fondos culturales y religiosos. Esta tarea también se tendrá que organizar por grupos colaborativos, elaborando por cada grupo un audio/video que después podrá ser colgado en el blog del colegio o de la clase.

3) Pregunta guía:
No debo hacer a otro lo que no quiero que otro haga a mí. ¿Si esto fuera válido para todos, el mundo cambiaría?

Producto final:  Organización de un debate sobre la regla de oro entre los alumnos de la clase y un/varios invitado(s) elegido(s) (un profesor, …). Los alumnos se tienen que preparar para ello El debate podrá ser grabado para colgarlo en un blog por ejemplo.

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1ª PREGUNTA GUÍA: How would my ideal television be?

PRODUCTO FINAL:  Elaborar una serie de programas con los contenidos que a ellos les motivarían para ver la televisión.

2º PREGUNTA GUÍA:   How could I get in touch with other students from an English speaking country?

PRODUCTO FINAL. Contactar con otros colegios de otros países y elaborar presentaciones sobre ellos y sobre su localidad y/o país.

3ª PREGUNTA GUÍA:  How could I improve my English?

PRODUCTO FINAL: Elaboración de un blog de clase que contenga todas sus aficiones, intereses, inquietudes y curiosidades en inglés.

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Pregunta guía 1

¿Vale para algo contemplar un cuadro?

Producto final

Además de iniciar una reflexión sobre el objetivo del arte en general, y del arte religioso en particular, se diseñará una campaña para concienciar sobre la importancia de contemplar el arte; la campaña  estará dirigida a todos los miembros de la comunidad educativa y por medio de ella se pondrá de manifiesto la belleza, la historia y curiosidades que hay detrás de las obras de arte. Posteriormente, se puede realizar una exposición en el centro con una selección de cuadros de temática religiosa, en la que los alumnos serán los responsables de presentar cada una de las obras de arte elegidas.

Pregunta guía 2

¿Realmente es un rollo ir a un concierto de música clásica?

Producto final

AUDICIÓN didáctica sobre una obra clásica, en la que se comenzará haciendo una exposición en la que se enmarqué tanto el autor de la obra, como la obra; posteriormente, se iniciará un foro para compartir sensaciones, opiniones, etc. Ello realizará después de haber llevado a cabo investigaciones en grupos de trabajo; cada uno de ellos centrado en una obra en particular.

Pregunta guía 3

¿El medio ambiente tiene algo que ver con la religión?

Producto final

EXPOSICIÓN SOBRE EL TEMA, incluyendo material audiovisual (vídeos, fotos, posters…),  que sea el resultado final del trabajo realizado por grupos.

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1.- PREGUNTA GUÍA
Envase o contenido, ¿qué es más importante?
Producto Final
El producto final sería un trabajo de diseño en 3d de un envase para un producto concreto elegido por  los alumnos en grupos de tres personas. Deberán fabricar un prototipo de ese envase y justificar, materiales, medidas, presupuesto, precio final del producto (contenido+continente), etc. Después de analizar desde varios puntos de vista distintos tipos de artículos de consumo, (primera necesidad, lujo, etc).
2.- PREGUNTA GUÍA
Me encantaría ser...¿Tengo posibilidades?
Producto final
El producto final sería una exposición en el centro con los resultados obtenidos .
El trabajo consistiría en analizar diferencias entre empleos, cargos, sueldos, etc. entre hombres y mujeres en España.
Contenido de estadística, probabilidad e infografía.

3.- PREGUNTA GUÍA
Proyecto de reforma de mi aula. ¿Cómo me sentiría más a gusto en mi clase?
Producto final
El producto final sería un proyecto de reforma del aula en el que incluiríamos, planos, dibujos, 3d,  presupuesto real, memoria de calidades, y proyecto de decoración de nuestra clase.
Se trata de "humanizar" el aula.
Con este proyecto los alumnos participarían de un contacto con el mundo real de lo que les rodea, analizando cómo, cuánto y qué querrían hacer con el entorno en el que pasan la mayor parte de su día para hacerlo más "suyo".

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Vestimos la historia.
Recorrido por las tendencias de la moda a lo largo del tiempo.

El objetivo de este proyecto es utilizar la moda, un tema que suele atraer a los alumnos de secundaria, para que se acerquen al mundo del arte y del diseño.
El proyecto final consistirá en montar una exposición de figurines de moda diseñados por los alumnos, donde se mostrará la evolución de la indumentaria a lo largo de la historia junto a un audiovisual que recogerá todo el proceso de estudio.

1ª Pregunta guía
Sobre la pizarra digital aparecerá la imagen de un traje femenino de tenis de 1890 junto a la pregunta:
¿Qué factores crees que han  influido  en la evolución de la moda?
Con esta pregunta, se pretende que los alumnos, mediante el intercambio de ideas, descubran que  la moda es una clave esencial de la cultura y que puede relacionarse con la historia, el arte, la economía, la religión, la literatura…
Se les informará sobre el proyecto final que se va a realizar y sobre su finalidad. Debatirán y propondrán diferentes ideas para la planificación, organización de equipos, búsqueda de información,  estrategias…
Producto final
Murales con información relevante de cada periodo histórico que se colocarán en la exposición junto a los figurines y servirán para ilustrar cada periodo, además, estos murales se mostrarán en el audiovisual.
Se potenciará el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

2ª Pregunta guía
¿Cómo vestían nuestros antepasados? ¿Cómo vistes tú?
A los alumnos les atrae el tema de la proporción humana y siempre que se realizan dibujos en clase  para estudiar el canon humano surge la misma pregunta: “¿le podemos poner ropa?”
Producto final
Representación sobre soporte de cartón pluma de gran formato, de los diseños realizados por los alumnos siguiendo las tendencias de la moda y los cánones de belleza del momento histórico tratado.
Podrán aplicar conocimientos de la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual como el color, la textura, la luz, la proporción y completar su aprendizaje con una mirada a la historia del arte.

3ª Pregunta guía

¿Montamos una exposición?

Producto final
Exposición colectiva de los trabajos realizados en formato papel y en formato digital, de forma que los visitantes puedan ver de forma ordenada, clara y documentada la evolución de la moda a través del tiempo.
En el twitter del centro se compartirá el audiovisual y las imágenes de la inauguración de la exposición.

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1. PREGUNTA GUÍA
¿Cuáles son tus normas?
PRODUCTO FINAL
Creación de una serie de señales que marquen las norma dentro del aula. Mediante cualquier programa de dibujo (como Photoshop) los alumnos diseñarán con pictogramas una serie de señales (abarcando "prohibido", "peligro", "atención",..) que garantizarán, en su opinión , el perfecto funcionamiento de la clase. Mediante esta actividad los alumnos se involucran en sus responsabilidades comunes y se genera un debate colectivo.

2. PREGUNTA GUÍA
¿Cuál es nuestra identidad?

PRODUCTO FINAL
Trabajaremos por grupos y cada uno de ellos presentará a través de un PowerPoint o Prezi las características generales que definan a los miembros de su clase como grupo, sus puntos fuerte y débiles sus carencias, sus posibilidades, sus aspiraciones,... esto les hará reflexionar sobre su identidad como grupo. Finalmente y deacuerdo a las premisas que cada grupo haya fijado diseñarán un logotipo que defina a su clase, y lo expondremos por grupos frente a nuestros compañeros.

3. PREGUNTA GUÍA
¿Quién vive ahí?

PRODUCTO FINAL
Los alumnos realizan el diseño de su vivienda ideal mediante un progrma de dibujo lineal, como por ejemplo el Autocad. Adoptan la planta a sus necesidades individuales, y reflexionan a traves del espacio para adpatarlo a sus objetivos. Se creará un debate común sobre arquitectura, espacio y volumen cuando se presente el proyecto al resto de compañeros.

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1. Pregunta Guía:

¿Cómo llegar a fin de mes con el sueldo mínimo?

Producto final:

Crearán mediante herramientas TIC, una presentación desglosando los gastos que una persona tiene a lo largo de un mes, estudiaremos diferentes casos con diferentes realidades. Con esta presentación podrán contar a sus compañeros/as todo lo que han aprendido de la importancia de la buena gestión y capacidad de reacción ante las adversidades.

2. Pregunta Guía:

¿Cómo iniciarse en el mundo laboral?

Producto final:

Generaremos una presentación TIC para explicar a nuestros compañeros, las competencias y necesidades o los pasos necesarios para preparar nuestra inmersión al mundo laboral.

3. Pregunta Guía:

¿Cuál es nuestra lista de la compra semanalmente?

Producto final:

Presentamos a través de un blog o plataforma educativa, los diferentes productos y alimentos que necesitamos para poder alimentarnos en una semana, teniendo en cuenta una dieta equilibrada.

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Pregunta guía 1
¿Qué cantan las personas?
Producto final
A través de una presentación de prezzi, por ejemplo, recoger los temas más comunes de las canciones actuales y analizar sus diferentes enfoques (por ejemplo: amor feliz, amor perdido, amor frustrado, esperanza de amor) poniendo como ejemplo alguna composición moderna. Relacionar esos temas con los de la lírica en general a través de diferentes preguntas (¿varían los temas? ¿qué recursos se utilizan?, etcétera)

Pregunta guía 2
¿Cómo cantan las personas?
Producto final
Creación de un mapa conceptual interactivo con los diferentes subgéneros líricos compuestos para ser cantados. Señalar el nombre, algún rasgo y los temas fundamentales. Elegir para cada uno de ellos una composición poética de un autor conocido

Pregunta guía 3
¿Qué hay más allá del canto?
Producto final
Creación de un segundo mapa conceptual con los subgéneros líricos no destinados al canto. Señalar el nombre, algún rasgo y los temas fundamentales. Elegir para cada uno de ellos una composición poética de un autor conocido

Resumen:
Tareas para realizar un estudio del género lírico en Segundo de ESO

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1º PREGUNTA GUÍA:
¿Qué música escuchaban los esclavos mientras construían las pirámides de Egipto?
-Esta pregunta seguramente provoque la duda y la sorpresa en el alumno; pero le obliga a hacer un ejercicio de inmersión en esa época y enesa cultura?
2º PREGUNTA GUÍA:
¿Qué banda sonora pondrías al Holocausto Judío? Elegirmmúsica para acompañar el siguiente acontecimiento histórico: El Holocausto.
-Ademas de conocer uno de los acontecimientos históricos más dramáticos de la historia de occidente, los alumnos pueden trabajar las emociones y las distintas formas de manifestarlas.
3º PREGUNTA GUÍA:
¿Qué referncias musicales existen en la obra cervantina "El Quijote de la ManchaCentenario de la muerte de Cervantes.
PRODUCTO FINAL:
Estas tres preguntas guías llevan a un mismo producto final es contar la historia de occidente a través de la música. No es una historia de la música, sino una historia humana, social y económica que tiene como elemento conductor la interpretación musical.

El formato final puede ser un montaje en video o una presentación en PowerPoint en el que se incluyan archivos sonoros o videos que hagan referencia a los distintos momentos históricos que se quieran explicar

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PREGUNTA GUÍA
¿Qué haríamos sin los centros comerciales?
PRODUCTO FINAL
Presentación a través de powerpoint o blog del tema de la moda para los adolescentes. Deben trabajar tanto el vocabulario como la parte gramatical de la asignatura para poder desarrollar las competencias de comprensión y expresión lingüística.

PREGUNTA GUÍA
¿Qué os apetece hacer el fin de semana?
PRODUCTO FINAL
Resaltar en un blog o video en youtube todas las posibilidades que tienen los adolescentes de pasar un buen fin de semana sin recurrir al alcohol o las drogas. Para ello recurriríamos a videos  de la Comunidad de Madrid y a tests que ellos mismos crearían para trabajar en clase de tutoría.

PREGUNTA GUÍA
¿A quién no le gusta tener tiempo libre?
PRODUCTO FINAL
En cualquier plataforma digital podríamos compartir cuales son nuestras actividades favoritas de tiempo libre en inglés Podríamos recurrir a canciones, videos... para preparar el proyecto.

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1. Pregunta guía
¿Pero cómo pudieron sobrevivir mis padres sin smartphone, Instagram y Whatsapp?

Producto final
Presentación en Power Point, infografía, vídeo, blog o cualquier otro formato digital del estudio estadístico que hayan realizado sobre el uso que hacen los alumnos de ESO  del smartphone así como de las redes sociales. A partir de aquí pueden hacer una reflexión sobre si pasan demasiadas horas con el teléfono y las redes sociales y pensar y preparar  material necesario para inculcar a sus compañeros  un uso razonable.

2. Pregunta guía
¿Dónde nos vamos de viaje de fin de curso?

Producto final
Presentación de un presupuesto para el viaje de fin de curso al lugar que les apetezca. Basándose en precios reales tendrán en cuenta para calcularlo los días que van, el transporte, hotel y excursiones a realizar. A partir del presupuesto inicial podemos plantearnos diferentes situaciones para estudiar la proporcionalidad y los porcentajes.

3. Pregunta guía
¿Diseñamos un “Geohuerto”?

Producto final
Presentación del diseño de un huerto geométrico para que el huerto del cole quede más bonito. (Estudio de  áreas de figuras planas)