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Kind - Trainerin - Simulation

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Übung:
- Beschreibung von Gesichtausdrücken anhand des Geistes Balthasar
- Emotionen erfassen
- emotionale Kompetenzen erfassen
- Chamäleon Ferdi und seine Freunde wurden vorgestellt
- Was ist ein Chamäleon und welche Eigenschaften hat es?
--> Anpassungsfähigkeit

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Kind – Trainer*in Simulation

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Drachische Rythmusschule:

Förderung der Aufmerksamkeit, motorische Aktivierung, ablenkende Reize völlig ausblenden

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Studierende in der Rolle des Kindes

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Kind - Trainer - Simulation

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Stufe 3

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Übung erfolgte im Plenum (zwei Teams), klarer Arbeitsauftrag, Erläuterung der Aufgabenstellung, gelungene Übung

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einfache Übung in Form eines Rhythmus und einer CD, die gut digital umgesetzt wurde + Whiteboard (Striche des anderen Teams)

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Whiteboard, Kamera der Student*innen, Klatschrhythmus

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Stufe 2 intensive Förderung (20%) - Stufe 3 intensive Einzelfallhilfe (5%)

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- kognitiv-emotionale Situationsanalyse
- Ärgerkontrolltraining
- Impulskontrolle
- Problemlösetraining

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Kinder

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Übung: Fuchssprüche Selbstinstruktionarten zur besseren Steuerung des eigenen Verhaltens

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sozial-kognitive-Informationsverarbeitung --> Sachen von Vorgängern merken (Aufmerksamkeit)

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- Vortrag und Vorstellung von Ferdi
- Vorlesen einer Geschichte
--> Briefe von Balthasar
- Interaktion zwischen SuS und LK anhand gezielter Fragen zum Thema Emotionen
- Stimmveränderung von Katharina beim Erzählen von Balthasar
--> sehr gelungen

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- Breakout-Session (2er & 4er Gruppen)
- Gespräch im Plenum

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- Sicherung durch Reflexion im Plenum und gemeinsames Besprechen der Aufgaben
- Die vortragenden Studierenden sind in die verschiedenen Breakoutsessions zum Unterstützen

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- Theoretisch vielfältige und schöne Auswahl an Übungen
- Praktische Umsetzung etwas holprig
- PP als roter Faden

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Stufe 3: intensive Einzelfallhilfe
--> individualisierte Intervention

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Plenum -Gruppenarbeit

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In Break-Out-Sessions einen Moodle Test durchführen
--> Zuordnen von zwei Bildern zum jeweiligen Fuchsspruch

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- anhand der PP wurden Bilder des Geistes Balthasar in verschiedenen Emotionen gezeigt und analysiert
--> für ein Online-Seminar gut umgesetzt
- PP als "Roter Faden"

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keine Sicherstellung des Ergebnisses aber Beteiligung wurde sichergestellt, da fast alle aus dem Seminar zu Wort kamen & Beitrag leisten mussten

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In welchen Situationen bist du traurig?
- mündlich als auch schriftlich

- ansonsten viel mündlich, aufgrund der Online-Lehre

- viel direktes Feedback von Trainerin

- die Studierenden wurden auch direkt zu einem Feedback aufgefordert und sie wurden generell sehr gut mit einbezogen

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Gelungen umgesetzt

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Grundlagentraining

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Selbstkontrolle durch Moodle-Test + Möglichkeiten zur Verbesserung/ Wiederholung

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- angedacht auf Stufe 1 im regulären Unterricht

- wir würden es aber persönlich in Stufe 2 einsetzen, weil wir glauben, dass es in einer Kleingruppe besser vermittelt werden kann, als im Klassenverband

- ist die Klasse komplett neu zusammengestellt worden, könnte man es aber in Stufe 1 einsetzen, um alle Kinder auf einer Ebene abzuholen

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-Training in Stufe 3 (Einzelfall) verortet
-Fuchssprüche- Übung auch schon in Stufe 1: regulärer Unterricht
--> als Prävention Durchführung in der Klasse bzw. Kleingruppen