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- questionar os pais sobre o que eles esperam / buscam através da educação escolar para seus filhos -> explicar que é necessário compreender o pensamento científico para, no futuro, acessar determinados espaços na sociedade

- deixar claro a intenção não é convencer os alunos a abandonarem sua fé pessoal. cada um tem sua decisão pessoal e seus questionamentos internos a respeito de religiosidade, mas a escola não é um espaço religioso para esse tipo de debate.

- se há uma contraposição na mente do aluno entre criacionismo e Evolução, sugerir que é necessário conhecer "o outro lado" e outros tipos de pensamento para desenvolver uma visão crítica e decidir por si mesmo a sua fé

- se os pais procuraram uma escola não-religiosa, provavelmente estão procurando um ensino laico. Lembrá-los que a lei prevê um ensino laico e a liberdade religiosa. existem muitos mitos que buscam explicar a origem da vida e da biodiversidade de diferentes religiões, é interessante lembrá-los desse fato. deve-se seguir a BNCC e a constituição federal.

- a escola não está impondo esse pensamento. cada um pode trazer e manter sua perspectiva religiosa que foi aprendida em espaços religiosos, e a escola é encarregada de apresentar e explicar a perspectiva científica.

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- Tentaria conversar com os pais que a questão de Evolução esta respaldada no currículo e nas leis de educação

- Explicar para os pais e alunos que eles não precisam concordar mas estudar evolução poderia dar repertório para depois eles criticarem a própria evolução

- Explicar que é conteúdo presente nos vestibulares e ENEM

- Mencionar a pluralidade de crenças sobre os seres vivos, porém enfatizar que a Evolução é a perspectiva aceita pela ciência

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- Começar a reunião explicando que o Ensino de Biologia como um todo, e em especial de Evolução , não tem um aspecto de "vontade pessoal "do professor e sim é amparado e orientado por legislações;
- Explicar que o Estado é laico e que não deve dar maior valor a esta ou aquela crença ou mesmo a não crença. E que se fossemos utilizar como parâmetro a religião dos pais, teríamos de dar voz a todos os tipos de crenças, e neste momento , teríamos ultrapassado a barreira do ensino de ciência e entrado no campo teológico;
- Explicar como a ciência é regida , e como se da seu funcionamento baseado no método científico;
- Explicar que o contraditório é sempre vindo, pois leva a um debate , que de maneira saudável, apenas tem a acrescentar a formação do aluno;
- E por fim, mostrar que mesmo cientistas podem ter suas crenças, inclusive muitos da área de genética e evolução, são religiosos;

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- Tentaria chegar um acordo de trabalhar as inúmeras perspectivas de visões de mundo (religiosa e científica)

- Conversar com os pais sobre deixar claro que não está atacando nenhuma religião

- Apoio da equipe pedagógica da escola para apoiar o professor nessas situações

- Trabalhar os conteúdos de modo que o aluno expresse o porquê ele não concorda. Não impor e, consequentemente, provocar rejeição.

- Embasamento na legislação vigente que orientam o trabalho docente

- Carência de uma formação docente adequada que nos proporcione suporte teórico para abordar temas de biologia evolutiva em sala de aula.

- Imagem:
A imagem expressa uma ideia de gradualismo, como se os seres humanos fossem produtos de uma transformação a partir dos macacos. Não retrata a abordagem filogenética. Além disso, a presença de um criador fornece uma ideia de que a evolução é direcionada para o melhoramento das espécies.

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- Levar em consideração os ânimos dos pais;
- Explorar a laicidade do Estado e da educação;
- Envolver a comunidade e pais, em relação as explicações sobre a criação do Mundo;
- Evitar o embate, na exposição de um pensamento único;

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Você é professor(a) de Biologia de uma escola não-confessional do estado de São Paulo. Durante sua aula sobre evolução no primeiro ano do Ensino Médio, Gabriel levanta a mão e relata para a turma que não acredita na teoria evolutiva e que considera o tema  uma mentira criada por cientistas para que as pessoas parem de acreditar em Deus, e que seria impossível, pois ele nunca havia visto um ser vivo evoluir e que ele não veio de nenhum macaco. Motivados pelo aluno, outros estudantes falam com seus pais, que são religiosos e vão até a escola pedir para que as aulas de evolução sejam interrompidas e substituídas por aulas de Criacionismo ou, ao menos, de Design inteligente. A coordenação da escola marcou uma reunião com os pais e alunos desta turma, para que pudessem resolver a situação com você. Como você trabalharia esta questão ao longo da reunião?