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ESTRATEGÍAS IMPLEMENTADAS EN EL CEBJA 3213

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ESTRATEGÍAS IMPLEMENTADAS EN EL CEBJA 3213

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HOLA COMPARTO NUESTRAS ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO

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Buenas tardes, compartimos realidad institucional y estrategias.

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Análisis de la Enseñanza ASPO y DISPO del CEBJA 3026

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Análisis de la Enseñanza ASPO y DISPO del CEBJA 3026

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El año 2021 fue difícil para nuestra comunidad educativa sin embargo a través de distinta reuniones vía zoom buscamos las estrategias para llegar a nuestros alumnos y que los mismos no perdieran sus trayectorias. Actualmente con la enseñanza DISPO el desafío continúa-

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¡Buenas noches estimados colegas! Compartimos con ustedes algunos datos acerca de cómo se compone nuestra institución y de algunos de los desafíos a los que nos estamos enfrentando en este 2021

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La escuela de la que formamos parte. 3-042 “Claudia Liliana Gramaglia” (1)

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¡Buenas tardes estimados! Acá va la primera actividad de la Clase 1. Saluda atentamente.

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Nuestro CEBJA 3-108

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Flores Nadia.
Actividad 1.
ATE

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Evidentemente todos los CEBJA tenemos los mismos problemas. La mayoría de nuestros estudiantes  necesitan mucha contención desde lo socio afectivo.

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Este trabajo resultó ser un espacio compartido para la reflexión acerca de nuestras prácticas en el contexto de la pandemia, para visualizar lo que hemos hecho y pensar nuevas estrategias para el futuro. Pero sobre todo saber dónde estamos parados, algo que a veces no hacemos por la vertiginosidad de la realidad.

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Es bueno que salgan a la luz estas problemáticas, que si bien no surgen con la pandemia, se han agravado en este contexto.
Muy lindo conocer cómo trabajan, en mi escuela las problemáticas son similares.
Cierto y valorable el acompañamiento que realizan que no es solo ayuda económica sino contención. Es importante para los estudiantes, que puedan encontrar en la escuela ese espacio de escucha y consejo que muchas veces suple falencias sociales y familiares.

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Hola compartimos nuestra organización y nuestras estrategias a implementar.

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¡Buenos días Estimados! Aca les comparto la actividad de la clase dos. Saluda atentamente.

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ACTIVIDAD NUMERO 3

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Estrategias para el Aprendizaje Basado en Proyectos.

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Estrategias para el Aprendizaje Basado en Proyectos.

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¡Hola colegas! Esperamos se encuentren bien y compartimos con ustedes la actividad correspondiente a la clase 2.

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¡Buenas tardes Estimados! Les comparto el diagnóstico institucional y el plan de comunicación mensual del C.E.B.J.A 3-044/1 Algarrobal, Las Heras. Saluda Atentamente. María Eugenia Ayala.

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Flores Nadia.
Actividad 2.
ATE

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A través de una Problemática como la "Generación de Basurales" y alternando la bimodalidad (presencial y virtual) se busca que los alumnos trabajen en forma colaborativa entre todos para generar un folleto informativo sobre soluciones con el objetivo de "Disminuir los basurales en nuestro barrio y los que vemos cerca de la escuela".

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Propuesta de Enseñanza en base al Trabajo Colaborativo

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Monitoreo Mensual sobre el curso 1°3 de Ciencias Sociales

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Monitoreo Mensual sobre el curso 1°3 de Ciencias Sociales

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Se trabaja en grupos de Whatsapp ya que los alumnos no cuentan con Pc, tablet o Netbook . Solo cuentan con un celular y muchas veces deben esperar que lleguen sus hermanos mayores o padres del trabajo para conectarse o dar el presente las clases . Hay semanas que son son presenciales y semanas virtuales, mirando nuestra planilla de monitoreo podemos ver que sólo tres alumnos terminaron el primer módulo el resto de los alumnos siguen trabajando con el trayecto 1 del módulo 1.

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Planilla de seguimiento de manera mensual.

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Nuestra dinámica está orientada a que nuestros alumnos se conozcan , aprendan a relajarse a empatizar con sus docentes y pares.

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Actividad 2 Compartimos la propuesta. Muchas Gracias!

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Cebja 3-229 Propuesta de enseñanza_ trabajo colaborativo .docx

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Actividad 3 Planilla de seguimiento mensual.

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Actividad integradora clase 3.                         CEBJA Nº 3-217 “Profesor Ricardo Soloa”                          Profesores: Juan Gantus y Lorena Chirivino                                       Conclusión del diagnóstico institucional:   Según el diagnóstico realizado en el mes de Julio del corriente año se observa que un 60% de los estudiantes han tenido una conexión regular principalmente a través de whatsapp o llamadas. Varía según los cursos y se observa que en los cursos en que menos se conectan asisten más a los encuentros presenciales dispuestos. No todos trabajan en todas las materias, algunos van avanzando en una o dos áreas y una vez terminadas siguen con las faltantes, esto es posible debido a la no gradualidad. El vínculo con los tutores y el seguimiento que estos realizan ha sido fundamental para la permanencia de los estudiantes, así como la entrega del material impreso sobre todo para los que no tienen posibilidad de acceder a dispositivos móviles o internet.     

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Actividad integradora clase 3.                         CEBJA Nº 3-217 “Profesor Ricardo Soloa”                          Profesores: Juan Gantus y Lorena Chirivino                                       Conclusión del diagnóstico institucional:   Según el diagnóstico realizado en el mes de Julio del corriente año se observa que un 60% de los estudiantes han tenido una conexión regular principalmente a través de whatsapp o llamadas. Varía según los cursos y se observa que en los cursos en que menos se conectan asisten más a los encuentros presenciales dispuestos. No todos trabajan en todas las materias, algunos van avanzando en una o dos áreas y una vez terminadas siguen con las faltantes, esto es posible debido a la no gradualidad. El vínculo con los tutores y el seguimiento que estos realizan ha sido fundamental para la permanencia de los estudiantes, así como la entrega del material impreso sobre todo para los que no tienen posibilidad de acceder a dispositivos móviles o internet.     

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Flores Nadia.
Actividad 3.
ATE

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Nadia Flores.
CEBJA N° 3-114

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Actividad de la Clase 2- Secuencia didáctica

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Cebja 3-042 "Claudia Liliana Gramaglia"
docentes: Cortez, Villegas, Amado

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CEBJA Nº 3-217 "Profesor Ricardo Soloa" ACTIVIDAD 4

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CEBJA Nº 3-217 "Profesor Ricardo Soloa" ACTIVIDAD 4

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Clase 3 Metodologías de monitoreo en contexto de emergencia.  Parte A

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Clase 3 Metodologías de monitoreo en contexto de emergencia.  Parte A

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Clase 3: Metodologías de monitoreo en contexto de emergencia. Parte B

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Clase 3: Metodologías de monitoreo en contexto de emergencia. Parte B

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Buenas noches, les compartimos una propuesta que se realizó con los estudiantes de nuestra institución y nos resultó muy dinámica y entretenida. Esperamos que puedan disfrutarla. Saludos.

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Con la presente actividad se busca que los estudiantes puedan expresar y compartir sus emociones vividas durante la virtualidad, el confinamiento y la pandemia. Deberán expresar porque sintieron o sienten esas emociones. Con el fin de buscar estrategias o soluciones que lleven a desarrollar un autoestima positiva siendo escuchados y dando importancia a sus opiniones, además de ayudarles a desarrollar un espíritu crítico que sea capaz de razonar y buscar soluciones a los problemas que les surjan.

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Hola a todos . Fue un hermoso recorrido. Nuestra propuesta final integradora.

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Hola a todos . Fue un hermoso recorrido. Nuestra propuesta final integradora.

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Actividad 5. Proyecto Integrador

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Buenas tardes, intentando ponerme al día, envío actividad 3.. saludos

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Actividad n° 2

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actividad 4- carolina prossetti

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Actividad N° 5 " Recuperamos los saberes que no aprendimos en la virtualidad "

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Actividad N° 5 " Recuperamos los saberes que no aprendimos en la virtualidad "

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Se propone recuperar los aprendizajes que no se pudieron dar en la virtualidad a partir de clases taller con la participación de todos los profesores de la Institución

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Lo comparto en drive porque no me dejo grabar desde el Padlet

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Audio de Carolina Carrión. Curso de Acompañar Trayectorias Escolares

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Amado, Mariela
Cortez, Aldana
Villegas, Jessica

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Amado, Mariela

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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¡Buenas tardes Estimados! Acá les dejo el proyecto que he realizado: "Clases de apoyo en trayectorias educativas débiles" Lo subí el 31 de Agosto a la plataforma.
El objetivo es que los alumnos con trayectorias educativas débiles puedan tomar todas las clases de apoyo de Educación Física para poder recuperar el tiempo que no pudieron asistir debido a la pandemia y además porque algunos estudiantes no contaban con los recursos económicos para poder asistir o no tenían un dispositivo móvil para poder haber trabajado de manera virtual sobre esta área curricular. También se pretende que el estudiante logre trabajar en grupo, cooperar, y enriquecer sus conocimientos.  Saluda atentamente. María Eugenia Ayala - C.E.B.J.A 3-044/1 LAS HERAS, ALGARROBAL.