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1. Escribe debajo de la columna correspondiente lo que aprendiste con tu equipo sobre la pedagogía que trabajaste.
(comentario individual)

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Lee la colaboración de los colegas y haz comentarios sobre 3 o más de ellos, compartiendo si tú también sabes lo mismo o para agregar tus conocimientos sobre el tema. Utiliza el corazón para indicar que tanto te gusta la información compartida por otros.

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El constructivismo ve al contexto social del alumno como una variable importante para el aprendizaje. No es posible aislar al aprendizaje del ambiente de desarrollo del alumno.

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El constructivismo ve al contexto social del alumno como una variable importante para el aprendizaje. No es posible aislar al aprendizaje del ambiente de desarrollo del alumno.

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Está centrado en el alumno y no se da por transferencia. El maestro es facilitador y guía creando experiencias que muevan al alumno hacia la construcción de su aprendizaje. 

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Está centrado en el alumno y no se da por transferencia. El maestro es facilitador y guía creando experiencias que muevan al alumno hacia la construcción de su aprendizaje. 

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Hablamos de un aprendizaje exitoso cuando el alumno es capaz de trasladar la información que recibe a situaciones a largo plazo y poder retomarla constantemente. Dicho aprendizaje se puede lograr al encontrar un equilibrio entre lo que se recibe y lo que se pone en práctica para consolidar el conocimiento.
-Mariana

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El constructivismo el alumno construye su propio aprendizaje, a través de propias experiencias e interpretación propia

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El constructivismo el alumno construye su propio aprendizaje, a través de propias experiencias e interpretación propia

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Este aprendizaje está centrado en el alumno. El maestro sirve como una guía y para hacer el andamiaje que permita al alumno construir su propio aprendizaje

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Este aprendizaje está centrado en el alumno. El maestro sirve como una guía y para hacer el andamiaje que permita al alumno construir su propio aprendizaje

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El andamiaje es una parte esencial para el constructivismo. 

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El andamiaje es una parte esencial para el constructivismo. 

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Es la capacidad que tenemos de saber que sabemos, razonar lo que razonamos. Llega en momento en que podemos lograr que sea un hábito. Así podemos ser conscientes y reconocer cómo aprendemos, qué no hemos aprendido y lo que nos falta aprender. Los alumnos que pueden hacer esto pueden llegar a ser más eficientes en su aprendizaje. Los maestros que hacen esto puede ser más efectivo en su enseñanza.

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Se basa más en el trabajo del alumno que en el profesor, quien no tiene un trabajo pasivo sino se centra en planear actividades en que el alumno desarrolle su propio aprendizaje. El conocimiento se desarrolla en dos niveles: asimilación y acomodación.

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Se basa más en el trabajo del alumno que en el profesor, quien no tiene un trabajo pasivo sino se centra en planear actividades en que el alumno desarrolle su propio aprendizaje. El conocimiento se desarrolla en dos niveles: asimilación y acomodación.

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Es que los alumnos vayan adquiriendo su conocimiento por medio de experiencias y de practicar, nosotros, únicamente irlos guiando.

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Se busca que el aprendizaje sea significativo Que parta de el conocimiento previo para continuar construyendo

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Se busca que el aprendizaje sea significativo Que parta de el conocimiento previo para continuar construyendo

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Aprender es hacer nuevas conexiones ,  y hacer que los estudiantes perciban lo que tratamos de enseñar, mediante sus intereses y emociones.

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Aprender es hacer nuevas conexiones ,  y hacer que los estudiantes perciban lo que tratamos de enseñar, mediante sus intereses y emociones.

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El aprendizaje es un cambio que se produce en el cerebro, es una necesidad biológica e inevitable,   y buscamos que los estudiantes se sumerjan en una experiencia que brinde herramientas para la vida.

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Este tipo de aprendizaje es vivencial, se debe tomar en cuenta los intereses de los alumnos y proponer retos que no sean tan fáciles ni tan difíciles.

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El cerebro no cambia si no comprende y trabaja con la información, hasta que logra utilizar lo aprendido.
Existen 2 tipos de memorias: memoria de trabajo ( a corto plazo) y memoria a largo plazo. Necesitamos llevar los conocimientos a la memoria a largo plazo para poder utilizarla y recordar la información cuando lo requerimos, y no saturar nuestra memoria a corto plazo

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Es primordial el saber cómo el cerebro aprende, por ejemplo, la repetición, manejo y práctica continua de la nueva información ayuda al aprendizaje.

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Es primordial el saber cómo el cerebro aprende, por ejemplo, la repetición, manejo y práctica continua de la nueva información ayuda al aprendizaje.

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¿Cómo aprendo? ¿Qué sé y cómo lo uso? ¿Qué posibilidades tengo de producción y/o construcción? Pienso que el eje fundamental son las estrategias para aprendizajes significativos y exitosos de acuerdo a un perfil cognitivo personal. Excelente manera de poner en práctica el pensamiento creativo y crítico.

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¿Cómo aprendo? ¿Qué sé y cómo lo uso? ¿Qué posibilidades tengo de producción y/o construcción? Pienso que el eje fundamental son las estrategias para aprendizajes significativos y exitosos de acuerdo a un perfil cognitivo personal. Excelente manera de poner en práctica el pensamiento creativo y crítico.

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Es la auto regulación de nuestros procesos de aprendizaje, cómo los reconocemos, los hacemos conscientes, reflexionamos sobre ellos, los modificamos y mejoramos . 

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Es la auto regulación de nuestros procesos de aprendizaje, cómo los reconocemos, los hacemos conscientes, reflexionamos sobre ellos, los modificamos y mejoramos . 

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Se basa en actividades vivenciales que atraigan a los alumnos, que los motiven pero que también los reten para que se queden con el aprendizaje principal.

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Se basa en actividades vivenciales que atraigan a los alumnos, que los motiven pero que también los reten para que se queden con el aprendizaje principal.

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 Presentar herramientas y estrategias que apoyan al alumno a guiar su aprendizaje . que conozca y reconozca lo que aprende y lo que aún no aprende y sea capaz de regular su propio aprendizaje.

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 Presentar herramientas y estrategias que apoyan al alumno a guiar su aprendizaje . que conozca y reconozca lo que aprende y lo que aún no aprende y sea capaz de regular su propio aprendizaje.

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Comprensión, reflexión, aplicación; entender el para qué sirve lo que aprendí. 

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Comprensión, reflexión, aplicación; entender el para qué sirve lo que aprendí. 

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Que es bueno fragmentar los aprendizajes para lograr que s e consoliden. Es importante que se de un equilibrio entre aprendizajes nuevo y aprendizajes existentes.  Lograr hacer los aprendizajes cíclicos. 

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Que es bueno fragmentar los aprendizajes para lograr que s e consoliden. Es importante que se de un equilibrio entre aprendizajes nuevo y aprendizajes existentes.  Lograr hacer los aprendizajes cíclicos. 

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El aprendizaje exitoso implica transferir información y conocimiento de nuestra memoria de trabajo a nuestra memoria a largo plazo y poder recuperarlos nuevamente.

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El aprendizaje exitoso implica transferir información y conocimiento de nuestra memoria de trabajo a nuestra memoria a largo plazo y poder recuperarlos nuevamente.

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Se debe considerar los conocimientos previos e intereses de los alumnos y el que sea retador el objetivo

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Se debe considerar los conocimientos previos e intereses de los alumnos y el que sea retador el objetivo