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https://blogs.worldbank.org/pt/latinamerica/os-custos-do-covid-19-na-educacao-na-america-latina-agindo-agora-para-proteger-o

https://www.ecepaa.eu/the-impact-of-covid-19-on-schools-in-europe/

https://www.institutounibanco.org.br/conteudo/paises-flexibilizaram-aprovacao-e-avaliacoes-na-pandemia/

https://sae.digital/educacao-e-coronavirus/

https://escolasexponenciais.com.br/tendencias-e-metricas/82-dos-pais-aprovam-ensino-remoto-feito-durante-a-pandemia-aponta-pesquisa/

https://pp.nexojornal.com.br/topico/2021/01/11/Como-países-lidaram-com-a-aprovação-nas-escolas-em-2020

https://www.revistaencontro.com.br/canal/atualidades/2020/08/pesquisa-internacional-investiga-impactos-do-ensino-remoto-nas-familia.html

https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/socioemocionais-para-crises/estudos-educacao-e-impacto-coronavirus.html

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Pouquíssimas pessoas imaginavam uma pandemia com as proporções que a COVID-19 alcançou. Como consequência disso, praticamente ninguém estava preparada para lidar com as consequências naturais impostas pelo distanciamento e isolamento social.

Inúmeros setores estão sofrendo para se adaptar e encontrar formas de superar essa situação atribulada. A área da Educação não teria como escapar desses enormes desafios, os quais mostram o despreparo de toda a comunidade escolar para um cenário em que a tecnologia pode ser um instrumento facilitador do processo de aprendizagem.

A maioria das escolas não conta com o suporte necessário para o oferecimento do ensino remoto a distância. Apesar de até estarem mais presentes em instituições do Ensino Superior, as plataformas digitais eram aproveitadas pela minoria dos estudantes da Educação Básica. E do dia para a noite as escolas precisaram encontrar maneiras de se adaptar a essas “novas tecnologias”.

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Uma pesquisa Datafolha divulgada em julho mostrava que, na época, 23% dos estudantes de escolas públicas no país tinham dificuldades de acesso à internet e 15% reclamavam de falta de aparelhos adequados para as aulas. Um quinto dizia ter dificuldades para entender o conteúdo escolar à distância.

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2 milhões de crianças e jovens do país estudam em escolas sem acesso a água limpa, segundo o Censo Escolar de 2019

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A pandemia de covid-19 levou países nos cinco continentes a fazer adaptações em seus sistemas de ensino e a reformular o planejamento do ano letivo seguinte. Alguns optaram pela aprovação automática, em função da suspensão das aulas presenciais e das dificuldades de acesso e de engajamento no ensino remoto. Outros promoveram mudanças nas avaliações e no calendário escolar. Em comum, todos anunciaram propostas de intervenção pedagógica para o próximo ano letivo, como manter e até mesmo ampliar o ensino remoto ou realizar diagnóstico e recuperação da aprendizagem.

O panorama das iniciativas adotadas em 19 países − cerca de 10% do total de nações em todo o planeta − faz parte de um novo estudo encomendado pelo Instituto Unibanco durante a pandemia. A ideia é ajudar os gestores brasileiros, mostrando como diferentes sistemas de ensino têm respondido a alguns dos principais desafios decorrentes da covid-19 na área da educação.

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O ensino remoto, feito atualmente pelas escolas particulares brasileiras é aprovado por 82,4% dos pais de alunos.   O estudo feito com mais de 11 mil famílias e 4 mil professores de cerca de 300 escolas particulares brasileiras, pelo Escolas Exponenciais . O intuito da pesquisa foi fazer um levantamento do relacionamento entre pais e instituições de ensino durante a pandemia.