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¿Los momentos de cuidado infantil, mencionados en el texto, permiten desarrollar algunos de los conceptos fundamentales de la psicomotricidad?
Fundamenta tu respuesta.

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Los momentos de cuidado infantil, mencionados en el texto, permite al niño desde temprana edad desarrollar aprendizajes de manera integral, los cuales tienen un gran valor en él, como lo es: el nivel cognitivo, motor, relacional y social.
Si un adulto le habla con respeto y delicadeza, diálogo tónico, los niños empiezan a sentirse respetados. También, toman conciencia de su cuerpo, esquema corporal, lo que tiene relación con la conciencia corporal e imagen corporal, equilibro y control sobre si mismo.
Conforme va pasando el tiempo, el niño va participando activamente en los cuidados, lo que conllevará a que requiera menos asistencia del adulto y de esta forma obtenga más seguridad de sí mismo.

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Los momentos de cuidado infantil durante la interacción cotidiana aportan aprendizajes al niño, son actividades que educan y que ayudan a que el niño pueda comprender lo que vive mientras los adultos les van contando de manera sencilla lo que se hará con el. Asimismo, a través del contacto corporal, las caricias y palabras afectuosas el niño va conociéndose a sí mismo y a la persona que lo cuida. El hecho de anticipar al niño ciertos hechos tiene un enorme valor educativo a nivel cognitivo, motor, relacional y social. A través de los cuidados infantiles que se brinden de manera cariñosa, placentera y respetuosa, el niño aprende a sentirse respetado y digno, a tomar conciencia de su cuerpo, desarrollar autoestima y enfrentar o evitar situaciones de riesgo. Por ello, los cuidados infantiles son los pilares de la autoestima, del cuidado de sí mismo, de la seguridad emocional y por lo tanto de la comunicación con el otro y con el mundo.

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Sí, los momentos mencionados en el texto como el baño, cambiar de ropa, la alimentación, el sueño y cargar y trasladar, permiten desarrollar los conceptos fundamentales de la psicomotricidad. Por ejemplo, porque el momento de cambio de ropa fortalece el diálogo tónico porque cuando el niño es bebé tiene que “sostenerlo” de alguna manera cerca al cuerpo del adulto para que no se caiga y el equilibrio cuando el niño es más grande y puede sostenerse solo. También tenemos como ejemplo el momento del sueño el cual también permite desarrollar el diálogo tónico ya que es común ver que los bebés tomen siestas en los brazos de la madre o padre, lo que implica la acomodación recíproca, el contacto físico, el sostener al niño y irradiación emocional.

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Los momentos de cuidado infantil mencionados en el texto, si permiten desarrollar los conceptos fundamentales de la psicomotricidad. Ya qué a través de los contactos corporales, las caricias y las palabras afectuosas que le brindamos al niño al momento de cambiarlo, alimentarlo, bañarlo, etc. es que va conociéndose a sí mismo, y a la vez, a la persona que lo cuida y se refuerza el diálogo tónico. Por otro lado, Los adultos tienen el rol de ayudar al niño a comprenderse, saber quién es, lo que le sucede, lo que se le hace y lo que hace él, quién se ocupa de él, cuál es su entorno y lo que va a ocurrir. Esto le ayuda a favorecer en el niño la toma de conciencia de sí mismo, de su cuerpo y de su entorno al igual que favorece el control de sí mismo. Además, es necesario saber que hechos como: cambiar el pañal o la ropa a un bebé, anticiparle que se le va a alzar en brazos, o que se le colocará en el agua, etc. son hechos que el niño vive de manera integral y le permite tener movimiento y espacio, de manera que tienen un enorme valor educativo a nivel cognitivo, motor, relacional y social. Cabe resaltar, que todo estos cuidados vividos de manera cariñosa, con respeto y delicadeza, permitirá al niño tomar conciencia de su cuerpo y esquema corporal de sí mismo; conociendo su cuerpo y sus límites desarrollará una autoestima positiva y respeto por sí mismo.

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Sí, los momentos de cuidado infantil, a pesar de ser subestimados, son acciones que repercuten en el niño y que tienen gran valor para su desarrollo cognitivo, emocional, motor, relacional y social. Existen diversos momentos de cuidado infantil que trabajan como precursores para el desarrollo de los conceptos fundamentales de la psicomotricidad.
Estos momentos, integran acciones que, si son analizadas, permiten el desarrollo de varios de los conceptos fundamentales de la psicomotricidad. Por ejemplo; el diálogo tónico, desarrollado en momentos como la lactancia, el baño, el acunamiento, etc. Así también, momentos como el juego, la hora de la comida, etc. aportan al desarrollo de la concepción del equilibrio y el control de sí mismo.
Todo esto acompañado de un trato respetuoso y afectivo, que promueva la participación del niño(a), genera mayo significado y valor logrando tener un impacto mayor y duradero para los niños y niñas.

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Los momentos del cuidado infantil sí permiten desarrollar los conceptos fundamentales de la psicomotricidad, ya que son hechos que el niño vive de manera integral, de manera que tienen un enorme valor educativo a nivel cognitivo, motor, relacional y social. Si nos enfocamos al momento de la alimentación se vincula con la conciencia corporal debido a que desarrolla la conciencia sobre su cuerpo lo que permite que se puedan relacionar con el entorno siendo este el mecanismo para la construcción del autoconcepto, por ejemplo desde la lactancia materna hasta la alimentación, podemos ayudar al niño a ser independiente.

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Los momentos de cuidado infantil según el texto son esenciales en los niños debido al gran vinculo que se genera entre el cuidador y el bebé. Asimismo, estos momentos como el de alimentar, cambio de ropa, baño, sueño, etc. enseñan y transmiten aprendizajes. Son aquellos momentos significativos acompañados de acciones que marcan integralmente al niño, es importante que el cuidador hable, interactúe y dialogue de forma cálida en cada acción que tengan para que se sienta seguro y respetado. Por ello, los cuidados infantiles son fundamentales para base de la autoestima del niño y seguridad emocional.

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Sí, los momentos de sueño, alimentación, baño y cambio de ropa permiten desarrollar los conceptos vistos y son importantes educativamente porque son oportunidades para interactuar con el niño mediante el respeto. De este modo se fortalece su seguridad afectiva y su seguridad en sí mismo. A continuación, haré mención de algunos ejemplos. El momento del baño fortalece el movimiento y espacio ya que al sentirse seguro bajo el cuidado del bañador y sentir el agua puede mover sus brazos y piernas libremente. Asimismo, en el momento de cambio de ropa es educativo e importante para la coordinación motora, pues si se tiene la ropa adecuada, como mangas adecuadas que no cubran sus manos, permite que el bebé pueda llevarse objetos o su mano a la boca, ello se llama coordinación succión-prensión.

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Los momentos de cuidado infantil mencionados en el texto permiten desarrollar la autonomía de los niños(as), ya que serán capaces de decidir qué quieren hacer. De esta manera, es necesario brindarle un espacio seguro y objetos interesantes que les permitan descubrir sus propias capacidades. Asimismo, otro aspecto que se fomenta son los diálogos tónicos, principalmente, en los momentos de lactancia, el acuñamiento y el baño.

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Los momentos de cuidado infantil permiten desarrollar algunos conceptos fundamentales de la psicomotricidad, ya que, desde los primeros momentos de interacción con el adulto, el/la bebé o el/la niño/a va interiorizando lo que este le transmite a través del contacto corporal, la voz y el trato cotidiano. Uno de ellos, es el momento de la alimentación, en el que se desarrolla el diálogo tónico, cuando la madre busca su confort y el de su bebé para la lactancia, o el desarrollo de la coordinación succión-prensión, cuando el bebé sujeta el biberón con sus manos y a la vez debe succionar para alimentarse. Asimismo, se desarrolla el diálogo tónico al momento de cargar al bebé para trasladarlo de un lugar a otro y buscar una posición cómoda tanto para el bebé como para el adulto.
Otro de los momentos que permiten el desarrollo de la psicomotricidad es el del baño y del cambio de pañales o de ropa en los que se desarrollan la conciencia corporal del niño, ya que, a través del contacto corporal, las caricias y las palabras afectuosas que le brinda el adulto cuidador, el niño va autoconociéndose y conociendo a la persona que los cuida, además de conocer los límites de su cuerpo mientras es atendido.
Por último, el momento en el que la familia o adulto cuidador acompaña al niño en el juego. El niño emplea todos los sentidos de su cuerpo, desarrollando así el equilibrio y control de sí mismo, así como el movimiento y espacio.
Por todo lo anterior, el acompañamiento del adulto cuidador cumple un rol fundamental en el desarrollo de la psicomotricidad del niño siendo parte de la construcción de su seguridad física y emocional, autonomía, autoestima, respeto, y la percepción de sí mismo y de los demás.

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Los momentos del cuidado infantil son brindados en la alimentación, el baño y en otros momentos, estas acciones importantes suceden a temprana edad que construyen la identidad y la manera única de los niños. Aparte de construir una identidad, los adultos posiblemente dejen “huellas en la piel del bebe” desde ahí aprenden a sentirse respetados y dignos; tienen conciencia de su cuerpo; desarrollan autoestima positiva, en el mismo y entre otros niños. Los niños al tener conciencia de su cuerpo tiene sus limites y el conocimiento de este, donde se desarrollará posibilidades motrices expresivas y creativas. Agregando que los cuidados infantiles es principal en la autoestima, porque influye en como se adaptara al medio que les rodea.

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¿Los momentos de cuidado infantil, mencionados en el texto, permiten desarrollar algunos de los conceptos fundamentales de la psicomotricidad? Fundamenta tu re

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Sí, los momentos de cuidado infantil permiten desarrollar conceptos fundamentales de la psicomotricidad; esto se da en actividades como el baño, el cambio de ropa , traslado , la alimentación,  momento del sueño . Estas actividades  deben realizarse con por muestras de afecto, caricias, delicadeza y cuidado.
Un ejemplo de esto es cuando se carga al bebé, se le traslada o vuelve a echar a un lugar; estas acciones se realizan un diálogo y confianza ; la criatura debe saber que lo vas a sujetar para poco a poco entienda lo que sucede, también con la confianza al tomarlo entenderá que tiene la seguridad de que será sostenido. Así se contribuye con la seguridad en el ámbito emocional en el niño y el respeto a su persona.

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Franccesca Villalobos

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Así es, los momentos de cuidado infantil tal como se mencionan en el texto permiten desarrollar algunos conceptos fundamentales de la psicomotricidad, esto se da en la interacciones cotidianas de los padres junto el niño o niña, ya sea mediante la alimentación, el cargarlos, el bañarlos o cambiarles de ropa, etc., y esto acompañado del buen trato, cariño, calidez y respetuosa, ayuda al niño al diálogo tónico, por ejemplo, por medio del soporte y sostén, asimismo, el sentido de la maduración, la cociendia corporal ,coordinación motora y control respiratorio.

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Los momentos de cuidados permiten desarrollar los conceptos fundamentales de la psicomotricidad.

Diálogo tónico, que implica actividades de interacción como el soporte y sostén, el contacto físico y la irradiación emocional al momento de sostenerlo para cambiarlo, alimentarlo, bañarlo y diferentes actividades junto al cuidador, padre o madre, ya que el bebé puede sentir lo que se transmite.

Conciencia corporal e imagen postural, debido al contacto físico con el cuidador, padre o madre en el momento de la lactancia, brindándole cuidados y atenciones cotidianas pertinentes que le posibiliten sentirse cada vez más seguro en un mundo lleno de sensaciones y estímulos nuevos para él. Generando un estado continuo de tranquilidad y apertura al mundo y a la comunicación, desarrollar una actitud delicada y respetuosa hacia el bebé es una condición indispensable, pues éste activa la confianza, respeto y autonomía.

Coordinación motora de succión prensión, cuando el bebé sujeta el biberón y succiona por voluntad propia. Coordinación visión-audición, cuando al niño con frecuencia se le advierte lo que va a suceder, este reconoce la voz humana.