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Caicedo- Hidalgo, A. (2016).  Inclusión educativa para población desplazada por la violencia en la ciudad de Ipiales: Programa Aceleración del Aprendizaje.  Ceccal-Universidad de Manizales.

https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/handle/20.500.12746/3780/CaicedoHidalgoAngelica2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Castiblanco-Castro, C. A. (2020). Efectos del desplazamiento sobre el acceso a la educación en Colombia. Rev.investig. desarro.innov., 10 (2).

http://www.scielo.org.co/pdf/ridi/v10n2/2389-9417-ridi-10-02-297.pdf

Ministerio de educación nacional. (2005). Lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-90668_archivo_pdf.pdf

Rodríguez Díaz, S. y Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la Diversidad Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología.68 (2). pp. 289-309.

https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/Desde%20la%20DisCapacidad%20hacia%20la%20diversidad%20funcional.pdf

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Te invito a ingresar al siguiente link:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11910493-inclusion_educativa_a_poblaciones_victimas_del_desplazamiento_forzado.html

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Desde el área de la psicología se deben implementar metodologías y estrategías que ayuden a las poblaciones victimas del desplazamiento forzado a afrontar, asimilar y superar aquellos sucesos que en algún momento les ocasionaron ansiedad, inseguridad, estrés y confusión. Por medio de talleres ya sean individuales o grupales se busca la reconciliación y el perdón  de esos sucesos que dejaron tantas secuelas a nivel psicológico, emocional y físico en esta población.

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Desplazamiento forzado en Colombia - Conceptos y métodos de investigación en historia y geografía

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La importancia de la escolaridad ayuda a disminuir la desigualdad social, la pobreza y contribuye a la movilidad social (Castiblanco-Castro ,2020).

Según Castiblanco-Castro (2020):

Entre 2003 y 2012, un total de 2.729.153 personas fueron Desplazadas.

En el 2017 hubo un aumento de 250 mil desplazados, llegando así a un total de 7.700.000 desplazados.

Al nivel de primaria (hasta grado 5), accede alrededor del 8.8% de desplazados.

A secundaria (hasta el grado 11), alrededor de 5.63%

A la educación superior (mayor al grado 12), no accede más del 2% de personas en condición de desplazamiento forzado.

El 15% de la población desplazada accede a la educación formal, y de ellos la mitad lo hace en niveles bajos, un 30% en niveles medios y menos del 20% a niveles altos.

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Es una medida que adopto el gobierno nacional de Colombia para combatir la exclusión y la pobreza de ciertas poblaciones categorizadas como vulnerables. Esta herramienta tiene como finalidad la equidad social gracias a la aplicación de tres ejes en políticas publicas que abarcan:

Creación de cupos educativos para la atención de los grupos más vulnerables MEN( 2005).

La implementación de la política de calidad la cual tiene como fin movilizar el sistema educativo para mejorar sus esquemas de aprendizaje MEN( 2005).

La ejecución de la política de eficiencia el cual busca reorganizar el sistema educativo MEN( 2005).

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¿Qué se entiende por población desplaza?

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¿Qué se entiende por población desplaza?

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Son todas aquellas poblaciones que han sido de manera forzada obligadas a dejar su residencia y actividades cotidianas ya que su vida e integridad se ven amenazadas, estas poblaciones tienen que migrar a otro lugar dentro del territorio nacional (MEN, 2005).

Dentro de las causas de desplazamiento se encuentran:

Conflicto armado interno, disturbios y tensiones interiores

Violencia generalizada

Violaciones masivas de derechos humanos

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¿Cuáles son las poblaciones afectadas por la violencia?

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¿Cuáles son las poblaciones afectadas por la violencia?

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En Colombia se considera las tres poblaciones afectadas por la violencia:

Poblaciones en condición de desplazamiento

Los menores desvinculados de los grupos armados al margen de la ley

Los hijos en edad escolar de desmovilizados

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El desplazamiento forzado es una forma brave de violación a los derechos humanos, civiles y políticos de una población en particular (MEN, 2005).

En el marco legal colombiano y según Caicedo-Hidalgo (2016) , la ley 387 de 1997 la define como:

Toda persona que se ha visto forzada a migrar dentro del territorio nacional y ha abandonado su residencia o actividades económicas habituales y a la vez ha sido vulnerada o se encuentra directamente amenazada su vida, integridad física, seguridad o libertad personal debido a situaciones de conflicto armado interno, disturbios y tensiones interiores, violencia generalizada y violaciones masivas de los derechos humanos.

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¿Cuáles son los grupos que según el Ministerio Nacional de Educación son considerados vulnerables?

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¿Cuáles son los grupos que según el Ministerio Nacional de Educación son considerados vulnerables?

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Las comunidades étnicas (indígenas, afrocolombianos, raizales y el pueblo Rom).

Los jóvenes y adultos analfabetas

Los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales.

Los afectados por la violencia

Los menores en riesgo social

Los habitantes de fronteras

La población rural dispersa

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Según el ministerio de educación nacional (2005), son todas aquellas personas que, por su origen o determinados factores sociales, económico, culturales Y biológicos, están más expuestos a escenarios como pobreza, segregación, rechazo a nivel educativo y violencia de todo orden.

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La inclusión educativa según Caicedo-Hidalgo (2016), es la forma en que todos reciben educación de calidad y no existe desigualdad o inequidad.

TODOS COMPROMETIDOS POR UNA EDUCACIÓN PARA TODOS.

Según la ley 115 del MEN (2005), la educación inclusiva es entendida como la educación priorizada para aquellas poblaciones vulnerables frente a un posible escenario de exclusión social, como por ejemplo la realidad que viven los niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento forzado.

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La inclusión es el medio por el cual los individuos a un grupo social, puede tener las mismas oportunidades y derechos para realizarse como individuas activas pertenecientes a una sociedad. Todo esto independientemente de sus habilidades, limitaciones o condiciones específicas, cultura, características, o necesidades particulares (Rodríguez y Ferreira, 2010).