# data[].attributes.headline
Las características del modelo de formación virtual de la UDES.

# data[].attributes.subject
Las características del modelo de formación virtual de la UDES.

# data[].attributes.body
Las características del modelo de formación  (CV-UDES) son los diferentes instrumentos  que ofrecen  para el desarrollo de los programas de formación académica,  poniendo a  disposición  del estudiante un conjunto de herramientas que permite relacionarse con los entornos virtuales de aprendizaje, se caracteriza por ser da alta calidad, entre ellas encontramos:

Plataforma tecnológica digital.

Herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo virtual.

La página con los módulos a trabajar.

Lenguaje fácil de entender en la comunicación virtual, facilidad de manejar que permite el aprendizaje investigativo, autónomo, colaborativo, innovador, creativo y crítico.

Permite el trabajo colaborativo en las diferentes actividades y en la interacción del docente y el estudiante de manera asincrónica, como el correo electrónico, los módulos las AAA que permite ver al estudiante las pautas y disposiciones  para el desarrollo de los trabajos estipulados.

El foro es un espacio sincrónico y colaborativo donde tutor y estudiante interactúan planteando sus preguntas,  dejando  asesorías o recomendaciones para el desarrollo de los módulos.

La biblioteca CV-UDES se caracteriza  por la variedad de libros electrónicos, multimedia, acceso a bibliotecas públicas, bases de datos que ayudan a complementar  los trabajos.

El método del modelo  pedagógico de aprendizaje que desarrolla la CV-UDES está basado en las competencias que desarrolla el mismo estudiante, lo que le garantizara competencias de pensamiento y construcción de conocimientos propios.

# data[].attributes.headline
Los componentes del Aula Virtual del CVUDES.

# data[].attributes.subject
Los componentes del Aula Virtual del CVUDES.

# data[].attributes.body
Pagina de inicio:
Establece de acuerdo al programa académico el:

-   Objetivo General: Describe el propósito del Contenido Temático, Competencias, Metas, Logros o Alcances que debe conseguir el Estudiante.

-     Mapa temático guía: Relaciona los diferentes capítulos que componen el Módulo, específicamente del Texto Guía del LEM.

- Método didáctico de aprendizaje: Hace énfasis sobre la metodología que se utiliza en el desarrollo del Módulo

Agenda de avance de aprendizaje:
Permite:

- Desarrollar diferentes contenidos temáticos y competencias del programa académico, tomando como base el Libro Electrónico Multimedial – LEM.

- Concretar actividades, ejercicios y trabajos que formalizan el aprendizaje.

-  Detallar el plan de trabajo de cada módulo didáctico, donde se concretan las competencias y contenidos específicos del módulo, el material y las actividades necesarias para alcanzar estos objetivos de aprendizaje

# data[].attributes.body
Libro Electrónico Multimedial – LEM:
En el que encontramos el:

Texto guía columna vertebral del aprendizaje de los temas científicos y tecnológicos que componen un Módulo o materia del plan de estudios

Ficha Resumen Es una versión breve del contenido del capítulo, tema o subtema del texto guía para su aprendizaje autónomo

Mapa Mental o Conceptual

El Mapa Mental o Conceptual es un elemento gráfico que crea, en primera instancia, un proceso recordatorio de un concepto o tema.

Centro de anotaciones:
El cual permite la interacción por medio de mensajes entre el estudiante y el tutor del curso.

Tablero de calificaciones:
El cual m permite al estudiante observar los avances de las calificaciones obtenidas por parte de los docentes por cuenta del desarrollo de sus actividades

# data[].attributes.headline
Las responsabilidades que como estudiante virtual debe asumir.

# data[].attributes.subject
Las responsabilidades que como estudiante virtual debe asumir.

# data[].attributes.body
Las responsabilidades que el estudiante virtual debe asumir, son las que le van a ayudar a llevar un proceso académico exitoso, entre las que encontramos:

El desarrollo de un aprendizaje autónomo, innovador, creativo y crítico.

Desarrollar la automotivación, el autocontrol y la autodeterminación.

La responsabilidad y el Compromiso con su propia educación.

Desarrollar la autodisciplina.

Familiarización y uso  adecuado de las diferentes herramientas  y  plataforma virtual.

Comunicación asertiva con los docentes tutores, tanto sincrónica como asincrónica .

Trabajo colaborativo.

Puntualidad en la entrega de los trabajos.

Permite manejar dos temas claves la comunicación y la metodología.

# data[].attributes.body
Rol del estudiante

Para que el proceso de aprendizaje virtual sea exitoso, el estudiante debe cumplir también de manera activa con sus roles, como estiman Rugeles C., Mora G., y Paniagua, (2015, p. 133-137).

La auto-disciplina,  distribuir el tiempo, aprovechar el aprendizaje mediado por las TIC.

Auto aprendizaje, capacidad de desarrollar de manera autónoma, activa y participativa, su propio conocimiento.

Fortalecer el análisis crítico y reflexivo.

Habilidad para razonar, analizar y argumentar hechos que faciliten el desarrollo integral del estudiante.

Mejoramiento del trabajo colaborativo en foros, correos electrónicos, sala de conversaciones; contando con objetos virtuales de aprendizaje, el chat, almacenamiento en la nube etc.

Ser consciente de cómo aprender y diseñar estrategias para adquirir y regular su proceso de aprendizaje

Aprender colaborativamente, trabajar con otras personas.

Manejar herramientas tecnológicas para la elaboración de trabajos y construcción del conocimiento.

Comunicarse de manera asertiva y efectiva, en las plataformas tecnológicas.

Desarrollar aspectos socio afectivo: manejar las emociones, ya que las tareas puede generar incertidumbre y ansiedad.

Aprender de forma autónoma.

Apropiarse del conocimiento

# data[].attributes.body
Entre los roles de la educación virtual, se destacan dos agentes muy importantes como lo son. El docente y el estudiante, a continuación, se describe el rol que le compete a cada uno en particular.

Rol del docente:

De acuerdo a Ryan y otros (2000) (citados por Martínez y Avila, 2014), el rol central del docente es actuar como mediador o intermediario entre los contenidos y las actividades constructivas que despliegan los alumnos para asimilarlos.

Facilitador y organizador del conocimiento.

Creador de atmosfera y de colaboración que permita generar el aprendizaje.

Garantizar que los estudiantes se sientan cómodos con el software y si es necesario apoyarlos.

Conocer el software  y todas las herramientas que ofrece el entorno virtual.

Orientar al estudiante en la construcción del conocimiento.

Contribuir al desarrollo, la capacidad  del estudiante.

Crear actividades para la participación del estudiante.

Diseñar los recursos pedagógicos flexibles y dinámicos que ofrece la tecnología.

Fomentar la transparencia de la tecnología y la participación de los estudiantes