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27. Relato de acompañamiento a situación dificil vivida
31. Planeación de la estrategia de acompañamiento
32. Narración (escrita, grabación o video) Experiencia de acompñamiento brindado a un(a) director(a) o colectivo

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Propuesta de Plan de trabajo: Líneas, objetivos, metas, monitoreo de metas.

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Análisis del diagnóstico de la escuela Benito Juárez

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Análisis del diagnóstico de la escuela Benito Juárez

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Elaboró: Leticia Jiménez Estrada

Araceli González Baltazar

Karina López García.

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DIAGNÓSTICO COMPLEMENTARIO DE LA ESCUELA BENITO JUÁREZ.Colectivo de la zona P130

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ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR PARA

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Chely Gómez

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AREAS DE MEJORA DE MI PRACTICA DE SUPERVISION EN LA ZONA P145

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AREAS DE MEJORA DE MI PRACTICA DE SUPERVISION EN LA ZONA P145

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ÁREAS DE MEJORA DE MI PRÁCTICA DE SUPERVISIÓN (1)

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NARRATIVA DE ACOMPAÑAMIENTO. ARACELI GONZÁLEZ BALTAZAR.

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NARRATIVA DE ACOMPAÑAMIENTO. ARACELI GONZÁLEZ BALTAZAR.

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Comparto Diagnóstico Atte. Noé

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AUTONOMIA DE GESTION Y DIAGNOSTICO SUP ESC P129

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Comparto Organizador gráfico. Atte. Noé

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Segundo Producto: Mapa conceptual sobre la Autonomía de gestión escolar y Diagnóstico de la Supervisión Escolar S132. 

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Segundo Producto: Mapa conceptual sobre la Autonomía de gestión escolar y Diagnóstico de la Supervisión Escolar S132. 

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Voy aprendiendo mucho!!!

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SEGUNDO PRODUCTO MARTHA CURSO ACOMPAÑAMIENTO SUPERVISIÓN 03 10 23

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PRODUCTO 1 NARRATIVA DE ERICK LUJANO URIA

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Maestra Tere, al leerle entiendo el reto de estar atendiendo de manera constante a todos los docentes que funjieron en la ausencia del titular, en ese sentido le pregunto, esta experiencia se podría sistematizar para que se comvierta en una propuesta de buena práctica y tenerla a la mano como un recurso de intervención en otras condiciones similirares, se le harían ajustes, ya se puede vender entre los colectivos docentes?

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Maestra Lety al leerle en su experiencia de acompañamiento identifico que fue a los docentes de recien ingreso, además de las respuestas que da a dicha experiencia, le pregunto, ¿sería oportuno que dicha acción se puedda sistematizar y se convierta en una experiencia que pueda funcionar para operar en otros momentos de su desempeño laboral y con que finalidad se haría?

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Maestra Lety al leerle en su experiencia de acompañamiento identifico que fue a los docentes de recien ingreso, además de las respuestas que da a dicha experiencia, le pregunto, ¿sería oportuno que dicha acción se puedda sistematizar y se convierta en una experiencia que pueda funcionar para operar en otros momentos de su desempeño laboral y con que finalidad se haría?

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NARRATIVA SOBRE UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA P145

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NARRATIVA SOBRE UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA P145

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MAestra Ale al leer su experiencia a razón de narración encuentro una oportunidad para seguir fortaleciendo desde la supervisión su tarea fundamental, acompañar en el procesos a quienes se integran en el espacio de la supervisión, los instrumentos que menciona y las evidencias de su actuación c¿ayudan a comprender su sentido, le cuestiono, ¿qué sentido pedagógico sustenta la decisión de estar con la docente, en esa experiencia qué aprendizaje obtuvo y cómo lo sistematizó para que sea una experiencia que apoye a otras decisiones en continuar con esa dinámica o reorientar su sentido?

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NARRATIVA SOBRE UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

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Narrativa sobre una experiencia significativa en el acompañamiento JCBC S132

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Narrativa sobre una experiencia significativa en el acompañamiento JCBC S132

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Se comparte narrativa de la primera sesión
Maestro Charlie, le comparto que la experiencia de apoyar en su momento a los compañeros para ratificar su estancia en el servicio, como experiencia es importante, la pregunta que se plantea es, a partir de qué elementos o atributos académicos o pedagógicos es que se brindó el apoyo y en su experiencia, que logros educativos, además de los estímulos se obtuvieron?

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Hola, aprendiendo vamos!! Saludos!!
Apreciada Maestra Marthita, entiendo la complicada encomienda de atender el servicio y por otra parte fortalecer al equipo, en su experiencia de acompañamiento, señala acciones organizativas y operativas, la pregunta necesaria es en el sentido, qué acciones académicas pretende al estar junto con su directora, qué áreas a fortalecer prioriza y las razones de hacerlo?

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PRIMER PRODUCTO MARTHA CURSO ACOMPAÑAMIENTO SUPERVISIÓN SEPT 23

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Maestro Noé después de haber vivdo esta experiencia de acompañamiento, en qué otra propuesta estaría pensando para acercarse al docente, ya que reconoce el contexto como consideración no incluida, y desde qué consideración el supervisor podría estar en contacto con un docente, dado que existe un responsable directo que es el director.

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3. ¿Qué es la mejora continua de la educación? Construcción de un concepto respecto a la mejora continua de la educación.   Notas concernientes al sentido de la supervisión, con el fin de identificar fortalezas y áreas de oportunidad.  Colectivo. Individual
4. Hacer tareas de supervisión escolar Reflexión en torno al sentido personal de ser integrante del equipo de supervisión.  Narrativa sobre una experiencia significativa en el acompañamiento a las escuelas. Individual
5. La responsabilidad supervisora Aproximación conceptual al acompañamiento pedagógico. Narrativa sobre una experiencia significativa en el acompañamiento a las escuelas. Individual

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Maestra Sandy, se comprende el sentido de tu aompañamiento/observación, se describe lo realizado y se potencian algunas preguntas para quien es intervenida, ¿a tí en que te conflictuo, es decir, qué oreb¿guntas se quedan para tu reflexión aprendizaje?

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Maestra Sandy, se comprende el sentido de tu aompañamiento/observación, se describe lo realizado y se potencian algunas preguntas para quien es intervenida, ¿a tí en que te conflictuo, es decir, qué oreb¿guntas se quedan para tu reflexión aprendizaje?

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2a ACTIVIDAD MAPA CONCEPTUAL Y DIARIO DE ACOMPAÑAMIENTO

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2a ACTIVIDAD MAPA CONCEPTUAL Y DIARIO DE ACOMPAÑAMIENTO

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NARRATIVA ANTERIOR ANEXANDO PARTICIPACIONES DE LA SESIÓN 2

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Diagnóstico escolar: Focos de trabajo sobre contexto y condiciones

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Implementación de la estrategia de acompañamiento a las escuelasnde la zona.
32 bis. Narración (escrita, grabada o videograbada) sobre las experiencias durante el acompañamiento brindado a un(a) director(a) y colectivo en el marco de su estrategia.
35 bis. Narrativa escrita sobre su participación, experiencia y reflexiones derivadas del análisis de los aspectos de mejora de su práctica identificados para el fortalecimiento de la gestión escolar.