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Concurso de escrita a partir da ideia da jangada de pedra (José Saramago)

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Concurso de escrita a partir da ideia da jangada de pedra (José Saramago)

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3.º ciclo e ensino secundário (ano letivo 2022/2023)

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Em novembro de 2022, numa parceria entre a equipa das bibliotecas escolares e os departamentos de Português e de Línguas Estrangeiras, do Agrupamento de Escolas João da Silva Correia, no âmbito das comemorações do centenário do nascimento de José Saramago e da implementação do projeto de leitura "Conto contigo? O texto breve como sedução da leitura", foi lançado um concurso de escrita subordinado ao seguinte tema: "Imagina que, tal como as personagens de Saramago, te separas de repente do resto do mundo e partes à deriva no mar, em cima de um livro que permite todos os sonhos. Que viagem seria essa? Que destino quererias para "a tua jangada?" *.
Os melhores textos enviados para o concurso fazem parte desta antologia, com destaque para os vencedores do 3.º ciclo e do secundário.

A jangada dos sonhos
Rita Oliveira, 9.ºA

1.º prémio
escalão 3.º ciclo

O dia estava quente e eu ali, sentada na areia macia, com os meus pés a remexer e remexer nos pequenos grãos brilhantes.
Uma onda invadia o meu espaço de vez em quando, cobria-me, salpicava-me e refrescava-me.
Não estava sozinha, nem me sentia só. Não, comigo tinha um livro, "O poder da música". Nunca o tinha lido, mas quis perceber o que era a música além dos sons e dos ritmos, assim como os músicos
que a escrevem, tentando compreender a influência que ela tem nas pessoas.
A música muda vidas e, nesse momento, mudou a minha. Quase que por magia, o livro transformou-se numa forte e robusta jangada, bastante acolhedora. Foi aí que me separei do resto do mundo, um mundo no qual,
às vezes, é difícil viver, onde apenas se sobrevive. Andei à deriva muitos, muitos e muitos dias, sem ter a noção do tempo.
Medo?! Talvez um pouco. Mas os sons das ondas, do vento e dos animais, acompanharam-me nesta aventura de grandes descobertas.
Até onde me levaria esta jangada?

Em pleno Oceano Atlântico, passei por diversos países e, ao longe, vi a costa e ouvi os sons e o ritmo das cidades. Atraquei em alguns portos, era tudo novidade. Vi músicos experientes e conhecidos, mas conheci outros que eram totalmente desconhecidos, que criavam e encantavam quem passava e parava para os escutar. Ainda estavam na sombra da fama.
Agora, já na jangada, à deriva em águas límpidas, calmas, de tonalidades esverdeadas e azuladas, apercebi-me que estava no Oceano Pacífico. Que beleza sem fim!
Aproximei-me e, entre bailes e bailaricos, ritmos à volta das fogueiras, homens, mulheres e crianças, vestidos com roupas alegres e coloridas, entoavam canções, dançavam e soltavam gargalhadas, sentindo-se uma paz e uma harmonia em toda aquela simplicidade cujo objetivo era ser feliz.
Nada de guerras, nem de mortes, nem de discriminação. Todos eram iguais!
Cada um era como era!
Cada qual dançava à sua maneira!
E cada um sentia-se feliz com o que tinha!
As guitarras, os picolos e o rufar dos tambores ouviam-se ao longe, como que a chamar-me. Não fui. Porém, continuei feliz por saber que ainda há pessoas felizes....
Mas onde iria eu parar?

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textos do concurso de escrita promovido pela BE Agrupamento de Escolas JSC | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Escola a Ler - muitos livros para escolher!

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Escola a Ler - muitos livros para escolher!

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Turma do 4.º B da EB1 Casaldelo:

A biodiversidade do parque do rio Ul

Eu gostei muito do livro, porque tinha animais e insetos que eu não conhecia.

Uma lição de paz

Eu gostei muito deste livro, porque tem vários meninos diferentes e todos são amigos, a história passa-se num acampamento onde um grupo de amigos está perdidos e esta história é muito engraçada, eu gostei muito desta história.

Anedotas da Escola Ilustradas

Eu gostei muito deste livro, porque fala sobre piadas muito engraçadas da escola e eu também gosto muito de piadas e gosto ainda mais das piadas de escola.

Não tens nada para fazer?

Eu gostei muito deste livro, porque às vezes eu também não sei o que fazer, principalmente quando estou sozinha.

Anne Frank – A menina que o mundo ouviu

Eu gostei do livro e já conhecia a história da Anne Frank. Não gostei de ela ter morrido. “Escreveu o que não podia dizer…e o mundo inteiro ouviu!”

Espreita a Matemática

Eu adorei este livro porque fala sobre a matemática e a minha matéria favorita é a matemática e este livro também ensina mais um pouco sobre a matemática, a parte que eu mais gostei foi quando eu li a frase “A matemática também te pode ajudar a pensar em coisa mais complicadas”.

Diário de um Banana

Eu adorei este livro porque este livro tem muitas piadas e porque o Jeff ensina as pessoas a serem melhores e a parte que eu mais gostei foi o Jeff a falar para a sua mãe a comer as batatas fritas, porque é falta de educação comer de boca aberta.

Reis e Rainhas de Portugal

Eu adorei o meu livro por poder aprender mais sobre o meu país e sobre a monarquia pois eu adoro História.

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Os alunos da turma do 4.º B, da EB1 Casaldelo, no final das suas leituras, fazendo o registo no computador, escrevendo uma frase sobre o livro: uma opinião ou recomendação.

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Se tu visses o que eu vi - 2.º ano Parrinho

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Se tu visses o que eu vi - 2.º ano Parrinho

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A turma do 2º ano da EB1 do Parrinho, treinou a leitura do livro "Se tu visses o que eu vi", de António Mota, e de seguida, escreveram poemas muito divertidos!

https://bepagina7.blogspot.com/2022/10/escola-casa-ler.html

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A turma do 5.º E, pesquisou o tema da "Natureza", em diversos livros da BE, e depois de assistirem à apresentação do livro "Planeta Azul", de Luísa Ducla Soares, fizeram poemas, cartazes, marcadores de livros, alusivos ao tema, pois é crucial Preservar a Natureza!

https://bepagina7.blogspot.com/2023/05/regenerar-natureza-dac-5-e.html

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"Um menino bateu-me à porta", Manuela Castro Neves

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"Um menino bateu-me à porta", Manuela Castro Neves

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Truz, truz, truz. Deixa entrar a história do menino valente, que fugiu de um país em guerra e não tem onde ficar. Dentro dele há uma enorme tristeza e, ao colo, um gato malhado a ronronar. Mohamed fala outra língua, diz shuckraan e kithon em vez de obrigado e gato. Mas, se brincares com ele, nem dás pela diferença. E depois, podes sempre aprender árabe e ensinar-lhe português. Acredita que ele vai ficar feliz. Por isso, e por outra razão muito especial. Tens de ver este conto até ao fim.

Um Menino Bateu-me À Porta é uma história de Manuela Castro Neves narrada ao mesmo tempo por Inês Castel-Branco, em Português, e Ana Filipa Alves, em Língua Gestual Portuguesa.

Conta um Conto foi buscar histórias aos livros para as virar de pernas para o ar. Para que tu as pudesses ver e ouvir melhor. Com pessoas e desenhos feitos à mão, que aparecem nos sítios mais inesperados e, às vezes, até se mexem e tentam falar, os atrevidos. São contos fantásticos que põem a imaginação a crescer dentro de ti. Tudo pode acontecer. Experimenta ver.

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Truz, truz, truz. Deixa entrar a história do menino valente, que fugiu de um país em guerra e não tem onde ficar. Dentro dele há uma enorme tristeza e, ao colo, um gato malhado a ronronar. Mohamed fala outra língua, diz shuckraan e kithon em vez de obrigado e gato.

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Conjuntos de livros lidos e trabalhados em sala de aula - 1.º ciclo

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Conjuntos de livros lidos e trabalhados em sala de aula - 1.º ciclo

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As BE do Agrupamento possuem vários títulos em quantidade suficiente para que todos os alunos de uma turma leiam o mesmo livro em simultâneo (ver 1.ª coluna).

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Wordwall - Crie melhores lições mais rapidamente

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1) Qual o transporte utilizado pelo médico do mar? a) Navio. b) Submarino. c) Barco. 2) O que procura o médico do mar? a) Peixes e outras criaturas em apuros. b) O lixo dos oceanos. c) Animais marinhos que queiram ser seus amigos. 3) Quem foi o primeiro paciente do médico do mar? a) O polvo. b) O tubarão. c) O cavalo-marinho. 4) Qual a queixa do cavalo-marinho? a) Deslocava-se cada vez mais lentamente. b) Não conseguia ver bem. c) Era o mais rápido do oceano. 5) Qual a solução apresentada pelo médico do mar para o cavalo-marinho? a) Uns pequenos óculos. b) Uma cirurgia nos olhos. c) Umas lentes de contacto. 6) Qual a queixa apresentada pelo tubarão? a) Falta de peixe para comer. b) Falta de amigos no oceano. c) Dor de dentes. 7) O que fez o médico do mar para ajudar o tubarão? a) Retirou-lhe o dente estragado. b) Apenas mandou o tubarão lavar os dentes. c) Disse que ia chamar o médico dentista. 8) Qual a queixa do polvo? a) Estava desesperado com dores porque tinha sido trincado pelo tubarão. b) Estava cheio de dores porque se magoou numa brincadeira. c) Estava aflito com dores porque tinham tentado pescá-lo. 9) Qual o tratamento do médico do mar para o polvo? a) Desinfetou as feridas. b) Pôs-lhe pensos nas feridas. c) Pôs-lhe pomada e oito ligaduras. 10) Quem avistou por fim o médico do mar? a) O golfinho. b) A orca. c) A baleia. 11) O que se passava com a baleia? a) Achava-se grande, gorda e lenta e que, por isso, não era um peixe a sério. b) Achava-se a maior e mais forte e que, por isso, não era um peixe a sério. c) Estava farta que os outros animais gozassem com ela. 12) O que disse o médico do mar à baleia para a animar? a) Disse que era era a maior e mais forte e que todos a achavam magnífica. b) Disse que ela era a maior e mais forte e, por isso, os outros animais não gostavam dela. c) Disse que ela era a maior e mais forte e, por isso, não sabia como a poderia ajudar. 13) Qual a frase que o médico do mar dizia no final de tratar cada animal? a) É um prazer! b) Até à próxima! c) As melhoras! 14) O que aconteceu quando o médico do mar ia regressar? a) Todos o aplaudiram. b) Ficou preso. c) Todos lhe agradeceram. 15) Quem foi o primeiro a chegar e porquê? a) O cavalo-marinho, porque era o mais rápido. b) O cavalo-marinho, pois era o seu maior amigo. c) O tubarão, pois só ele o podia salvar. 16) O que fez o cavalo-marinho para ajudar o médico do mar? a) Foi só buscar ajuda do tubarão. b) Foi só buscar ajuda do polvo. c) Foi buscar ajuda dos outros animais do mar. 17) O que fez o tubarão? a) Deu uma dentada nas algas para desprender o submarino. b) Destruiu o submarino com a sua dentada. c) Engoliu o médico do mar numa dentada. 18) O que fez o polvo para ajudar? a) Reparou o motor com os seus oito tentáculos. b) Abraçou o médico do mar com os seus tentáculos. c) Levou o médico do mar à superfície nos seus tentáculos. 19) Qual a ajuda dada pela baleia? a) Disse ao médico do mar que ele era maravilhoso. b) Deitou um jato de água que levou o submarino à superfície. c) Empurrou o submarino para a superfície. 20) O que fez, por fim, o médico do mar? a) Disse: "É um prazer!". b) Agradeceu aos seus amigos. c) Disse que nunca mais voltava a arriscar-se nesta aventura.

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1) Qual o transporte utilizado pelo médico do mar? a) Navio. b) Submarino. c) Barco. 2) O que procura o médico do mar? a) Peixes e outras criaturas em apuros. b) O lixo dos oceanos. c) Animais marinhos que queiram ser seus amigos. 3) Quem foi o primeiro paciente do médico do mar?

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12.º ano: o papel da mulher em debate e apresentação de livros sobre o tema

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12.º ano: o papel da mulher em debate e apresentação de livros sobre o tema

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Le petit prince - leitura integral do livro de A. Saint-Exupéry

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Le petit prince - leitura integral do livro de A. Saint-Exupéry

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pelo 10.º A de Humanidades, no âmbito da disciplina de francês específico

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A Inês Alves, 8.ºC, recomenda o livro "Do cinzento ao azul celeste", Ana Oliveira

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A Inês Alves, 8.ºC, recomenda o livro "Do cinzento ao azul celeste", Ana Oliveira

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Um conto sobre a mudança da ditadura para a liberdade, graças á Revolução de Abril.

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Um livro, duas leituras: projetos de leitura, 10.ºC

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Um livro, duas leituras: projetos de leitura, 10.ºC

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Um livro, duas leituras.

O romance Quem me dera ser onda, de Manuel Rui, é uma obra que aparenta ser, de certa forma, simples e ingénua, porém esconde alguns aspetos impactantes e profundos como a crítica social que o autor faz questão de destacar no seu livro. A história narra a relação entre duas crianças (Ruca e Zeca) e um porco, cujo nome é Carnaval da Vitória, e esta relação, no decorrer da obra, é usada como metáfora para os problemas da sociedade angolana pós-independência.

Na minha sincera opinião, achei o livro bom, porém não muito fantástico, é um livro com pontos fortes e pontos fracos. Existem alguns aspetos marcantes no decorrer da obra, o que a torna inesquecível, como a complexidade e a profundidade das personagens. Cada personagem é retratada com a sua própria personalidade, com os seus sonhos, medos, dilemas e conflitos internos, o que nos leva a estabelecer uma ligação com as personagens e consequentemente com a história em si. Além disso, a linguagem simples e direta utilizada pelo autor facilita bastante a identificação do leitor com as personagens e as suas vivências.

No entanto, como disse anteriormente, apresenta alguns pontos negativos. Para mim, um deles é a narrativa. A narrativa apresenta algumas limitações, em alguns momentos, pois o ritmo da história é um pouco lento e de certa forma gradual, passivo, no entanto há outros acontecimentos que são narrados de forma rápida e superficial. Isso prejudicou um pouco a fluidez da minha leitura, e claro, a compreensão de alguns acontecimentos, e o pior é quando o autor coloca uma grande quantidade de personagens e acontecimentos ao mesmo tempo, dificultando assim a minha compreensão da história.

Em relação ao final da obra, posso dizer que é outro ponto negativo. Fiquei com a impressão de que o autor poderia ter explorado mais algumas questões importantes, como o destino das personagens após a independência de Angola, por exemplo, ou até mesmo as consequências das escolhas que cada personagem efetuou naquele tempo. Essa falta de um desfecho em concreto frustrou-me, esperava um desfecho mais concreto e não algo tão abstrato e "sem sal".

No entanto, apesar dessas limitações, Quem me dera ser onda é uma obra relevante e muito significativa dentro da literatura angolana, pois aborda temas importantes e atuais. A qualidade da escrita, a profundidade das personagens e a capacidade do autor em retratar a realidade social e política do país são pontos fortes que tornam a leitura valiosa e enriquecedora.

Recomendo definitivamente esta obra, não só pela qualidade do autor em retratar bem aquela época, mas também pelas mensagens ocultas que esta história nos traz, fazendo-nos pensar e refletir sobre o livro e todo o seu contexto.
António Duarte, 10.ºB
A obra Quem me dera ser onda, de Manuel Rui, é um romance que demonstra a emocionante paixão de dois miúdos sonhadores por um porquinho.

Achei o romance interessante e fácil de ler. Gostei especialmente do retrato que o autor faz da sociedade angolana e da forma como expressa os mais belos sentimentos humanos. É um livro cheio de mensagens simbólicas e de metáforas.

Recomendo a sua leitura, pois embora tenha um final inesperado faz com que o leitor deseje saber mais sobre o fim do livro.
Carolina Bastos, 10.ºB

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QUEM ME DERA SER ONDA - OPINIÃO DE LEITURA

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Um livro, duas leituras. O romance Quem me dera ser onda , de Manuel Rui, é uma obra que aparenta ser, de certa forma, simples e ingénua, p...

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O livro que li e vos vou apresentar com o título “Acabou a Guerra” de David Almond conta-nos a história do que é viver e crescer em luta para terem a paz.

O medo acompanhava John a personagem principal, este rapaz que crescia com a esperança do fim da guerra, enquanto teimosamente os adultos insistiam que o fim só existiria com a derrota do inimigo, os alemães.

John que até na escola ouvia o professor, diariamente a dizer-lhes que era uma guerra de todos incluindo das crianças.

Apesar dos dias sombrios deste conflito, quis o destino que John encontrasse um rapaz alemão na floresta e o inesperado aconteceu. Juntos estes jovens desejam um mundo melhor.
Este título despertou a minha curiosidade, porque vivemos estes tempos com notícias de uma guerra na Europa entre a Rússia e a Ucrânia.

A devastação e o sofrimento que estes povos vivem e, que, indiretamente toda Europa e o mundo sofrem consequências.

Termino com esta frase, de grande significado do livro:

“– Sou só uma criança. Como posso estar em guerra?”

Maria Machado 7ºE

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Todos nós gostamos de uma história com um final feliz e onde haja muita fantasia, para que a nossa mente possa dar asas a imaginação, por isso escolhi um livro do autor Tchaikovsky com o título “O lago dos Cisnes”, um conto clássico da literatura infantil.

O príncipe desta história quase a fazer 18 anos passava os dias a divertir se de festa em festa, e a sua vida resumia-se ao seu próprio divertimento. Quem não via com bons olhos tudo isto e insatisfeita era a sua mãe, que resolve preparar uma festa para obrigar o seu filho a casar.

O jovem nada preocupado disse para consigo “o amanhã ainda vem longe”. “Não vou deixar que isto prejudique a minha noite” e convidou os amigos para ir à caça.

No silêncio da noite um bando de cisnes selvagens que brilhavam na escuridão voavam por cima da cabeça dos amigos que corriam armados de arcos e flechas atrás das grandes aves. O príncipe sentiu-se um pouco tonto e ficou para trás, eis que o lago perto dele ficou banhado por uma luz cintilante e diante dele ergueu-se a mulher mais linda que ele jamais vira, pois era a Rainha dos Cisnes que todas as noites tinha forma humana, mas ao romper do dia transformava-se em cisne. Uma maldição feita pelo feiticeiro contra ela e as suas amigas.

Apaixonado por tanta beleza o príncipe quis resolver este bruxedo que só o amor verdadeiro de um homem o pode quebrar.

Houve juras de amor nessa noite, mas eles não sabiam que o feiticeiro transformado em coruja os espiava e iria contrariar tanta felicidade.

Na grande noite do baile onde tudo estava preparado para receber as mais lindas princesas, o jovem príncipe só pensava na sua amada Rainha dos Cisnes e ansioso a esperava.

De repente tudo se complica porque o poder do feiticeiro também era verdadeiramente grande, mas não tão grande como o amor…

Querem saber como terminou?

Leiam o livro!

Maria Machado 7ºE

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Vou partilhar convosco um livro recomendado para o 5 ano da escritora Virgínia Woolf com o título “A viúva e o papagaio”.

Este conto surpreendente e cheio de mistério fala-nos de uma senhora de idade com algumas limitações físicas e monetárias, certo dia a senhora Gage recebe uma carta, com duas notícias uma boa outra má, o seu irmão tinha falecido mas tinha-lhe deixado uma herança, que lhe vinha mesmo a calhar.

Pôs-se a em viagem, pois não podia perder uma oportunidade de melhorar a sua vida, mas nem tudo foi fácil! Quando a dona Gage chega a casa do seu irmão a única coisa boa que encontra no meio de tanta velharia é um papagaio que repete constantemente a frase “Não está ninguém em casa”, “Não está ninguém em casa” com uma voz esganiçada, mas acreditem esta frase que parece não ter sentido mudou a vida da senhora Gage.

A senhora Gage ficou radiante com a beleza do pássaro apesar dele estar maltratado, a senhora Gage mesmo sendo muito pobre não o quis abandonar, adorava animais, tinha um cão que era a sua companhia. Já quase a desistir e a pensar na forma de regressar a casa desiludida, o seu novo amigo mostrou-lhe o tesouro escondido, neste final feliz venceu a persistência e o amor aos animais.

Agora se tiverem curiosidade e quiserem saber mais desta aventura leiam o livro.
Maria Machado 7ºE

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Olá a todos!

O livro que escolhi apresentar foi «Mary John» de Ana Pessoa e ilustrações de Bernardo Carvalho.

Maria João ou Mary John, como Júlio Pirata a chama, sente a necessidade de responder a uma pergunta: «Quem és tu Júlio?». Para isso, decide escrever uma longa carta, inicialmente com o intuito de dirigi-la a Júlio, mas que no fim de algumas semanas, se equipara a um diário, que tende a responder a uma outra pergunta: «Quem és tu, Maria João?»

Ao recordar o passado - o dia em que conheceu Júlio Pirata, a relação de cumplicidade que criaram durante a infância e início da adolescência, o fim dessa relação depois da chegada de Liliana - Maria João partilha o sofrimento de um amor não correspondido e da perda de uma referência que determinava a sua personalidade e identidade.

Ao constatar que o ambiente entre os dois tinha mudado, tendo-se quebrado o que os unia, Maria João decide cortar simbolicamente a franja, para «cortar o passado». As mudanças de visual indicam pontos de viragem no rumo da história. Deste modo, se o corte da franja já tinha sido marcante, mais tarde a decisão de usar a bandolete que faz com que a franja deixe de ser mostrada, marca o início de um conjunto de mudanças na vida de Maria João, principalmente a audição que lhe abre portas da representação teatral – uma paixão desconhecida – e os planos para a passagem de ano que se aproxima. Representam na verdade, planos para o futuro onde já Júlio Pirata não faz parte, um futuro longe da praceta (lugar que ambos partilharam durante a infância e a adolescência), um futuro numa nova cidade, numa nova casa, nova escola e novos amigos.

Assim sendo, é possível entender Júlio como uma metáfora da infância, que se faz recordar de tempos em tempos através de mensagens de telemóvel, mantendo Maria João presa ao passado e assim impedindo-a de avançar por completo para um novo patamar, a adolescência.

Esta carta em forma de livro destina-se a jovens, mas também a adultos, pois Ana Pessoa consegue apresentar os dilemas da adolescência de uma forma universal, fazendo com que regressem a essa fase da vida e a recordem.

Mary John é um livro bastante acessível e que me cativou imenso, pois no geral todos nos identificamos um pouco, no que diz respeito às dores de crescimento e às vivências da adolescência.
Maria Machado 7º E

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Ler cinema e música também é ler, por alunos de Inglês do ensino secundário.

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Understanding counterculture movements - the Beat generationn- Year 12 A-B-C

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"Vou cuidar de ti"- leitura na sala de EE

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"Vou cuidar de ti"- leitura na sala de EE

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Por sugestão da BE, os alunos da EE exploraram o livro "Vou cuidar de ti" e fizeram um placard alusivo à leitura.

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"A história dos bonobos com óculos", Adela Turín

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"A história dos bonobos com óculos", Adela Turín

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Uma fantástica história para as crianças de 3.º ano refletirem sobre a igualdade de género.

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"Um abraço" - um conto lido com ajuda de um robô

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"Um abraço" - um conto lido com ajuda de um robô

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De que forma um ouriço cacheiro, cheio de espinhos, e uma tartaruga, enfiada numa carapaça, se podem abraçar?
A turma de 4.ºano da EB1 Fontainhas descobriu como graças ao robô que aproximou as duas personagens.

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Eis o resultado do desafio lançado aos alunos da escola secundária, durante o mês de fevereiro. As frases estiveram penduradas na corda e, agora, podem ser lidas por toda a comunidade educativa.

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Eis o resultado do desafio lançado aos alunos da escola secundária, durante o mês de fevereiro. As frases estiveram penduradas na corda e, agora, podem ser lidas por toda a comunidade educativa.

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Na semana da poesia, alunos escrevem caligramas

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Na semana da poesia, alunos escrevem caligramas

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EB1 Parrinho

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Os alunos do 2.º ano da EB1 do Parrinho escreveram poemas visuais, também chamados caligramas. Aqui fica o resultado:

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Campo lexical da palavra água para introdução á leitura dos poemas com esta temática.

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Campo lexical da palavra água para introdução á leitura dos poemas com esta temática.

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turmas de 1.º ano

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Antes da leitura de poemas sobre a água, as crianças do 1.º ano fizeram uma lista de palavras que associam a água. Eis o resultado:

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Depois das oficinas poéticas, a definição de poeta pela turma 4.º ano Fontainhas.

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Depois das oficinas poéticas, a definição de poeta pela turma 4.º ano Fontainhas.

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O QUE É UM POETA?

Um poeta observa o mundo

É um observador

Usa a imaginação

É um imaginador

Escreve com palavras

É um escrevedor

Constrói textos

É um construtor

E faz rimas

É um rimador

No fundo, no fundo,

Um poeta gosta de pintar o mundo

É um pintador

E de brincar com as palavras

Que grande brincador!

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Oficina de leitura poética, "Versos de cacaracá", Manuel Couto Viana

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Oficina de leitura poética, "Versos de cacaracá", Manuel Couto Viana

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Apresentação de livros para requisição domiciliária

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Apresentação de livros para requisição domiciliária

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7.ºB

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Uma árvore abatida na escola, uma estória para ajudar as crianças do 2.º ano da EB1 Conde Dias Garcia a superar e a refletir sobre o papel das árvores.

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"A ovelhinha preta", Elizabeth Shaw, na versão dos alunos de 2.º ano, EB1 Conde Dias Garcia

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"A ovelhinha preta", Elizabeth Shaw, na versão dos alunos de 2.º ano, EB1 Conde Dias Garcia

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Depois da leitura, a expressão artística com a colaboração dos pais.

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Blogue das 7 bibliotecas do Agrupamento de Escolas João da Silva Correia

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Mais sessões de apresentação de livros para requisição domiciliária.

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Mais sessões de apresentação de livros para requisição domiciliária.

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EB1 Fontainhas

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todas as turmas de 4.º ano do Agrupamento

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Leitura do livro de Julian Lennon, turmas de 3.º ano EB1 Carquejido e Fontainhas.

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Leituras de autores de língua oficial portuguesa

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Leituras de autores de língua oficial portuguesa

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Leitura na sala de professores para assinalar o Dia Mundial da Matemática

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Leitura na sala de professores para assinalar o Dia Mundial da Matemática

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Alunos leem para os professores, escola secundária JSC.

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"A ovelhinha preta", de Elizabeth Shaw, um pretexto para uma conversa sobre discriminação.

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"A ovelhinha preta", de Elizabeth Shaw, um pretexto para uma conversa sobre discriminação.

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2.º ano EB1 Conde Dias Garcia

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Leitura de poemas de Luísa Ducla Soares e João Pedro Mésseder e construção de barcos (origami) - tema água

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Leitura de poemas de Luísa Ducla Soares e João Pedro Mésseder e construção de barcos (origami) - tema água

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turmas de 1.º ano EB1 Conde Dias Garcia, Carquejido e Fontainhas

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Blogue das 7 bibliotecas do Agrupamento de Escolas João da Silva Correia

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Oficina de leitura poética 4.ºano EB1 Carquejido

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Oficina de leitura poética 4.ºano EB1 Carquejido

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Poema de Eugénio de Andrade

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Oficina de leitura poética 4.ºano EB1 Carquejido

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Oficina de leitura poética 4.ºano EB1 Carquejido

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Ler de forma dramatizada poemas do livro "Versos de cacaracá", Manuel António Couto Viana.

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A turma de 1.º ano da EB1 de Casaldelo adora ler. 10 minutos diários não chegam! e ainda partilham leituras uns com os outros.

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A turma de 1.º ano da EB1 de Casaldelo adora ler. 10 minutos diários não chegam! e ainda partilham leituras uns com os outros.

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Leitura pelos direitos humanos nas aulas de Inglês da profª Margarida Barreiros

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Leitura pelos direitos humanos nas aulas de Inglês da profª Margarida Barreiros

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Em articulação com o PNC, vários filmes, baseados em obras literárias, foram visualizados e explorados em sala de aula.

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O  Nome da Rosa, filme e obra homónima de Humberto Eco, serviu de mote para o projeto desenvolvido nas disciplinas de Português, Filosofia, Matemática A,  Biologia e Geologia, Física e Química A e Inglês.

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Opinião de leitura, por Rafael, 10.º ano

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Opinião de leitura, por Rafael, 10.º ano

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Michiko Aoyama escreveu a obra O que procuras está na biblioteca, que consiste em cinco histórias diferentes, mas interligadas de algum modo, que têm um tema comum: o protagonista está insatisfeito com algo da sua vida, encontrando uma solução num lugar inesperado, um livro recomendado por uma bibliotecária. Evidentemente, este título é bastante pertinente, pois, basicamente, resume a obra.

A autora passa-nos uma mensagem bastante importante: se tivermos algum problema na nossa vida, ou se sentirmos que estamos perdidos, sem rumo, podemos recorrer a um livro para o resolver.

Um livro toca a cada um de uma maneira diferente. Como é evidente na obra, quer seja de ficção, ou uma enciclopédia sobre determinado assunto, dependendo do que estamos a sentir, parece que "fala" para nós. Pode ser o assunto geral deste livro. A resolução para os nossos problemas pode estar apenas a uma página de distância.

Portanto, se algum dia quiseres encontrar o caminho certo para seguir, não te preocupes, pois "o que procuras está na biblioteca".

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Papel da mulher ao longo dos tempos - leitura na biblioteca

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Papel da mulher ao longo dos tempos - leitura na biblioteca

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Entrega de livros lidos para requisição de outros

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Entrega de livros lidos para requisição de outros

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EB1 Fontainhas

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"O sapo apaixonado" foi pretexto para uma conversa sobre a frase que termina o conto "O amor não tem barreiras", com as turmas 1.ºano de Carquejido e 2.º ano de Fontainhas.

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"O sapo apaixonado" foi pretexto para uma conversa sobre a frase que termina o conto "O amor não tem barreiras", com as turmas 1.ºano de Carquejido e 2.º ano de Fontainhas.

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Opinião sobre o livro: 1.º ano:
É uma história divertida e é bom estar apaixonado. Quem não sabe como dizer a alguém que o ama, pode usar a mesma estratégia do sapo. Aprendemos que o amor é importante e podemo-nos apaixonar por outra pessoa diferente. O que interessa é sermos felizes. O amor não tem cor.
Opinião sobre o livro: 2.º ano:
Eu gostei porque o sapo apaixonou-se pela pata. Quando eles se amaram foi um momento de afeto.
A história é criativa, engraçada e muito linda porque os dois ficaram juntos. Uma boa lição é a moral da história "o amor não tem barreiras.

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"O gato que não tinha amigos" fez as delícias de algumas turmas de pré-escolar, 1.º e 2.º anos. As crianças adoraram manipular os fantoches de dedos.

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"O gato que não tinha amigos" fez as delícias de algumas turmas de pré-escolar, 1.º e 2.º anos. As crianças adoraram manipular os fantoches de dedos.

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Momento de leitura em sala de aula (8.º C)

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Momento de leitura em sala de aula (8.º C)

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"Histórias para rapazes que ousam ser diferentes!

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"Histórias para rapazes que ousam ser diferentes!

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Apresentação do livro por Tomás
, 3.ºano EB1 Carquejido

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Apresentação do livro por Maria Leonor, 3.ºano EB1 Carquejido

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Apresentação do livro por Emília, 3.ºano EB1 Carquejido

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Apresentação - MORTINHOS POR CHEGAR A CASA Emília

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Apresentação do livro por Conchinha, 3.ºano EB1 Carquejido

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"História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar"

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"História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar"

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Apresentação do livro, por Emília, 3.º ano EB1 Carquejido

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Apresentação do livro à turma, 3.ºano EB1 Carquejido

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"O rapaz do pijama às riscas" - opinião, por Tiago Oliveira, 11.º ano

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"O rapaz do pijama às riscas" - opinião, por Tiago Oliveira, 11.º ano

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No dia 27 de janeiro, é prestada homenagem às vítimas do Holocausto, um período marcado por terror. Marcou as décadas de 1930 e 1940, com genocídios praticados por uma Alemanha Nazi, sendo os seus principais alvos os judeus, mas também foram perseguidos homossexuais e ciganos.

Atualmente, existem bastantes livros e filmes que retratam esta época. O "Diário de Anne Frank", por exemplo, é um diário mundialmente conhecido de uma rapariga jovem que se escondeu durante anos, dos soldados nazis. Não tive oportunidade de o ler, porém está na minha lista de próximas leituras.

O Holocausto e a Segunda Guerra Mundial são um tema de que sempre ouvi falar durante a minha infância, e que sempre me interessou, portanto decidi ver um filme que já me tinham recomendado: "O Rapaz do Pijama às Riscas".

Este filme, baseado num livro de John Boyne, conta a história de um menino chamado Bruno, que inicialmente mora numa cidade da Alemanha Nazi, uma das principais potências mundiais. Ele diverte-se bastante com os seus amigos, porém, isso acaba quando recebe a notícia de que o seu pai, um oficial nazi, é promovido, o que resulta na necessidade de mudança da família para outra região, para uma mansão que ficava próxima de um campo de concentração. Foi nesta nova casa que conheceu Pavel, um empregado com dotes de medicina, que usava um traje dos prisioneiros dos campos de concentração. Bruno ficou a saber do campo de concentração, pois conseguia ver os trabalhadores através das janelas. O rapaz, que era muito explorador, aventura-se até ao campo de concentração, pois pensava que era uma quinta, e os trabalhadores eram agricultores. Na sua primeira visita, conhece Shmuel: um rapaz jovem, com a mesma idade de Bruno, que estava no campo por ser judeu. Passaram a ser amigos, combinando atividades entre eles todos os dias. Após contar a notícia ao Shmuel que se ia se mudar, Bruno teve a ideia de entrar no campo de concentração, com um fato arranjado por Shmuel, para poderem brincar juntos. Infelizmente, o inesperado aconteceu.

Pessoalmente, gostei do filme. Achei um filme interessante e que retrata bem aquela época. Este filme mostra uma época onde a maioria tinha ideais nazis. Também retrata como "os diferentes" eram tratados naquela época: eram abusados fisicamente, não tinham direitos, tinham uma carga de trabalho bastante exigente, além de serem considerados "maus", não só pelos soldados e pela alta sociedade, como também pela população em geral.

O nazismo tinha como principais ideais o antissemitismo, o racismo e a violência. Foi responsável pela morte de milhões e milhões de pessoas, apenas pelas suas crenças, aparências e outros motivos irrisórios. Cometeram ações desumanas e, no meu ponto de vista, é importante combater estes ideais racistas e impedir estes grupos que apoiam a violência de ter poder. Foi com esta finalidade que foi criado, pela UNESCO, este dia memorável.

O dia 27 de janeiro é dia para relembrar todas as vítimas do Holocausto, além de também relembrar os atos racistas e violentos cometidos por uma potência com ideais desumanos, para que não sejam repetidos.

por Tiago Oliveira, 11.ºE

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O HOLOCAUSTO NA LITERATURA E NO CINEMA - OPINIÃO

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No dia 27 de janeiro, é prestada homenagem às vítimas do Holocausto, um período marcado por terror. Marcou as décadas de 1930 e 1940, com genocídios praticados por uma Alemanha Nazi, sendo os seus principais alvos os judeus, mas também foram perseguidos homossexuais e ciganos. Atualmente, existem bastantes livros e filmes que retratam esta época.

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Com turmas de 3.ºano, na biblioteca escolar

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"Comer, beber", de  Filipe Melo e Juan Cavia, por Inês Amorim, 9.º ano

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"Comer, beber", de  Filipe Melo e Juan Cavia, por Inês Amorim, 9.º ano

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Recomendo a leitura do livro "Comer Beber" de Filipe Mello e Juan Cavia, no âmbito do tema da sensibilização em relação às vítimas do Holocausto. Adorei a leitura, o contexto histórico e o reforço de ideias de simplicidade e da importância da comida e da bebida sobre algo maior durante um período de guerra. Além disso, é uma "graphic novel" que é de leitura rápida! Neste caso, um livro que é inspirado numa história verídica de um casal que viveu no período da 2.º Guerra Mundial. Para todos que gostam destes temas e deste contexto, acho que deveriam ler esta história.

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O livro que a aluna Maria Oliveira, 11.º ano, considerou ser a jangada que a levou pelo mundo.

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Exploração do livro pop up com turmas de 2.ºano

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Tantos livros novos! Queremos ler todos!

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Tantos livros novos! Queremos ler todos!

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O top 4 dos leitores da biblioteca da escola secundária JSC

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O top 4 dos leitores da biblioteca da escola secundária JSC

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"História de um cão chamado Leal, Luís Sepúlveda

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"História de um cão chamado Leal, Luís Sepúlveda

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O livro que o aluno João Pedro Silva, 11.º ano, considerou ser a jangada que o levou pelo mundo.

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Leitura no Clube de Inteligência Emocional

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Leitura no Clube de Inteligência Emocional

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https://bepagina7.blogspot.com/2023/01/biblioteca-escolar-e-inteligencia.html

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Histórias e emoções sempre estiveram relacionadas. Uma vez que existe o clube de Inteligência Emocional no agrupamento, decidimos criar uma parceria entre as bibliotecas e o clube de IE.

Ouvimos a história " Respira", de Sujean Rim, que nos fala de um pequeno pássaro com dificuldades em acompanhar os seus amigos a voar e do que ele sente: desânimo, preocupação, pânico (será que alguma vez conseguirei voar?!), até à satisfação e felicidade de atingir a sua meta. Fala-nos também de perseverança: não desistir, tentar sempre, para isso é preciso parar e RESPIRAR, lentamente, de forma relaxada, isso é o que lhe ensina o corvo, que está atento ao que o rodeia e se apercebe que o jovem pássaro está em apuros.

No final, conversamos sobre este assunto, o que é ser perseverante, otimista/pessimista. Trocámos experiências e com a ajuda do professor Ricardo Camacho, dinamizador do clube de IE, identificámos emoções e para finalizar fizemos algumas respirações de forma lenta, consciente, para nos ajudar a relaxar.

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BIBLIOTECA ESCOLAR E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL

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Histórias e emoções sempre estiveram relacionadas. Uma vez que existe o clube de Inteligência Emocional no agrupamento, decidimos criar uma parceria entre as bibliotecas e o clube de IE.

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recomendação de leitura de Victoria Yeryomenko, 12.ºano

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Encontro com o poeta João Manuel Ribeiro: conversas e leituras

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Encontro com o poeta João Manuel Ribeiro: conversas e leituras

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Encontro com o poeta João Manuel Ribeiro.pptx

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Vamos dar a volta ao texto: alteração de provérbios cuja mensagem não cabe em pleno século XXI (por transmitirem uma ideia de desigualdade de poder, de oportunidades e de visibilidade de homens e mulheres).

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Vamos dar a volta ao texto: alteração de provérbios cuja mensagem não cabe em pleno século XXI (por transmitirem uma ideia de desigualdade de poder, de oportunidades e de visibilidade de homens e mulheres).

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Formação com Elsa Serra (turma 3.ºano EB1 Carquejido)

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Formação com Elsa Serra (turma 3.ºano EB1 Carquejido)

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Formação com Elsa Serra (turma 3.ºano EB1 Carquejido)

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Formação com Elsa Serra (turma 3.ºano EB1 Carquejido)

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Livros propostos e estratégias de leitura

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - secundário

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - secundário

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50 alunos participaram na fase escola do Concurso Nacional de Leitura.

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - 3.º ciclo

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - 3.º ciclo

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Participação de 100 alunos. O livro "Jerónimo e Josefa" de José Saramago, foi lido, também, em sala de aula, por alunos que não participaram na prova.

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - 2.º ciclo

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - 2.º ciclo

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70 alunos participaram na fase escola do Concurso Nacional de Leitura. O livro "Uma luz inesperada" de José Saramago, foi lido, também, em sala de aula, por alunos que não participaram na prova.

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - 1.º ciclo

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Concurso Nacional de Leitura, janeiro 2023 - 1.º ciclo

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Participação de 140 alunos de 3.º e 4.º anos das 5 escolas EB1. O livro "O silêncio da água" de José Saramago, foi lido, também, em sala de aula, por alunos que não participaram na prova.

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Trabalho de expressão plástica a partir da leitura do livro "A maior flor do mundo" - 4ºano EB1 Fontainhas (dezembro 2022)

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Trabalho de expressão plástica a partir da leitura do livro "A maior flor do mundo" - 4ºano EB1 Fontainhas (dezembro 2022)

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Leitura em sala de aula de Português, 7ºD e F (novembro 2022)

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Leitura em sala de aula de Português, 7ºD e F (novembro 2022)

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Leitura no laboratório no Dia Nacional da Cultura Científica (nov. 2022)

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Leitura no laboratório no Dia Nacional da Cultura Científica (nov. 2022)

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Quando um poema é motivo para uma experiência científica.

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Trabalho de expressão plástica a partir da leitura do livro "A maior flor do mundo" - 4ºano EB1 Carquejido (nov. 2022)

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Trabalho de expressão plástica a partir da leitura do livro "A maior flor do mundo" - 4ºano EB1 Carquejido (nov. 2022)

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novembro 2022

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A Ana Flor e as estações do ano: 2º ano, Parrinho, novembro 2022

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A Ana Flor e as estações do ano: 2º ano, Parrinho, novembro 2022

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(A partir de uma imagem, os alunos criaram uma história)

Numa ilha muito distante, onde o outono era a única estação do ano, vivia uma menina chamada Ana Flor. Esta menina vivia muito triste, porque naquele lugar só existia uma única estação do ano, o outono. Os dias eram muito aborrecidos para a Ana Flor, porque o outono nunca saía da sua ilha. Tinha de vestir roupa quente, nunca podia ir para a praia nadar e tinha que brincar muitas vezes dentro de casa, porque chovia muito e estava sempre frio. Para culminar, as árvores estavam sempre despidas, as folhas caídas no chão e os animais raramente apareciam naquele lugar.

Um dia estava ela muito chorosa a ver o pôr-do-sol e a lamentar-se da sua triste vida, quando apareceu um lindo golfinho, que ao vê-la assim tão desanimada, teve pena dela e decidiu ajudá-la.

- Olá! Porque estás a chorar? – perguntou o golfinho à menina.

- Olá, golfinho! Eu sou a Ana Flor, vivo nesta ilha, onde só existe uma estação do ano fria e nada colorida, o outono. Sabes, eu gostava muito de poder sair daqui e conhecer outros lugares onde há calor, sol, muitas flores, onde eu possa ver a brancura da neve nas montanhas e poder receber presentes do Pai Natal, pois ele só vem no inverno.

O golfinho ao ouvir as lamentações da sua nova amiga decidiu então ajudá-la. Convidou-a a montar no seu dorso e levou-a a conhecer locais onde as outras três estações do ano estavam presentes: o inverno, a primavera e o verão.

A partir daquele dia, a Ana Flor pode assim viver muitas aventuras com o seu amigo golfinho e ambos viveram felizes para sempre! J

Autores: Alunos do 2ºA

EB1 / JI do Parrinho

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Se tu visses o que eu vi... 2º ano Parrinho

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Se tu visses o que eu vi... 2º ano Parrinho

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Um romance de Saramago é feito de... (novembro 2022)

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Um romance de Saramago é feito de... (novembro 2022)

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Uma casa muito estranha - escrita criativa (continuação do poema lido e cantado) outubro 2022

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Uma casa muito estranha - escrita criativa (continuação do poema lido e cantado) outubro 2022

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Numa casa muito estranha, de António Mota

"Numa casa muito estranha

toda feita de chocolate

vivia uma bruxa castanha

que adorava o disparate."

A versão das crianças, 1.ºB, EB1 Carquejido - out.2022

Tomava banho na bacia
Punha os livros no fogão
Vestia as cuecas na cabeça
Enfiava as meias numa mão.

No pescoço punha a coleira

E no cão uma pulseira

Dormia com os pés na cabeceira

E com a cabeça na sapateira.

Punha gelo na lareira

E água fria na fogueira

Punha a lenha na panela

E a salada na janela.

Fechava a porta às visitas

Abria a porta aos ladrões

Na sopa guardava o dinheiro

E os legumes no mealheiro.

Punha pimenta no leite creme

Salpicava a relva com canela

Atirava o arroz para o chão

E comia no bidão.

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A girafa que comia estrelas - 2.º ano EB1 Parrinho (2022-2023)

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A girafa que comia estrelas - 2.º ano EB1 Parrinho (2022-2023)

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Ilustração de histórias lidas, 3ºano EB1 Carquejido (2022-2023)

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Ilustração de histórias lidas, 3ºano EB1 Carquejido (2022-2023)