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Das erste Frage, die wir in Kunst bearbeitet haben ist diese. Was macht Kunst aus? Was für einen Nutzen hat Kunst, für jeden Einzelnen, in unserer Klasse und gesellschaftlich? Ist Kunst vielleicht sogar eine Name dafür, dass es unendlich viele Möglichkeiten gibt zu denken, zu fühlen, zu handeln und zu kommunizieren?
Diesen Fragen werden wir im Kunstunterricht immer wieder nachspüren, wenn wir uns Werke von Künstlern anschauen, durch verschiedene Fragestellungen und Techniken lernen unsere Komfortzone zu verlassen und/oder unser in unser Wohlfühl-Element zu finden. Kunst zu verstehen durch genaue Beobachtungen, intuitives und gezieltes Handeln und durch Sprache ist vielmehr als eine Malstunde. Kunst gibt Raum zum Probieren. Das ermögliche ich den Schülern und verlange es ihnen auch ab.
Kunst schult das Beobachten, Vernetzen und die Kommunikation. Es ermöglicht einen sicheren Raum zum ausprobieren und mutig zu sein.

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Wie sieht ein Mensch eigentlich aus, wenn er springt oder geht? Wenn wir dazu das erste Mal eine Skizze aus dem Kopf anfertigen, hat das wenig mit einem realistischen Bewegungsmuster zu tun.
Beim genauen Beobachten, der Kenntnis, wo eigentlich Scharniergelenke und Kugelgelenke im Körper sind, wie die funktionieren und welche Proportionen Körperteile zueinander haben lernen die Schüler durch genaue Beobachtung und Abbilden, wie die Anatomie des Menschen funktioniert.
Nebenbei lernen sie zeichnen. Und außerdem passt dieses Thema hervorragend zu unserem nächsten Thema in Nawi: Wirbeltiere. Ich finde es toll, wenn man in Kunst in einer Einheit soviel auf einmal lernen kann.

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Nein.
Im Dezember 21 haben die Kinder Haikus kennen gelernt, eine japanische Gedichtform.
Mit Worten Kunst zu machen, dabei große Gefühle zu erforschen, Diskrepanzen im sicheren Rahmen der Kunst und Künstlichkeit zu erkunden war ein sehr intensives, berührendes Projekt.
Daraus ist ein wunderbarer illustrierter Haiku Band der 5c entstanden. Das ist Kunst.

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Wozu braucht man eigentlich Mathe? Es gibt doch Taschenrechner, die irren sich nie.
Sehr gute Frage!
Mathematik ist viel mehr als Rechnen lernen. In dem wir uns auf mathematische Vorgänge einlassen, lernen wir denken. Wir lernen Zusammenhänge abstrakt darzustellen, wir lernen , wie wir logisch zu Lösungen kommen. Wir lernen Strategien, wie wir vorgehen können, wenn wir es mit komplexen Themen zu tun haben.
Das hört sich weit hergeholt an, ist es aber nicht. Schon jetzt beobachte ich die Kinder, wie sie weniger Angst vor komplexen Fragestellungen haben, weil sie analytischer vorgehen können, weil sie angefangen haben zu lernen ihr Denken zu zerlegen und zu sortieren.

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Ganz neu in meiner Sammlung: Das Roulette Spiel. Wer hier nicht nur Aufgaben löst, sondern auch wettet und dabei die Wahrscheinlichkeit berechnet, bekommt den Jackpot!

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Es macht viel mehr Spaß sich seine eigenen Aufgaben zu würfeln, als sie ständig von der Lehrerin vorgegeben zu bekommen. Übrigens: schon mal einen Würfel mit 20 Seiten gesehen? Voilà!

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Aufgaben lösen und dabei den Ball fangen oder treffen. Das schult nicht nur die Konzentration enorm, sondern hilft vielen Schülern auch dabei sich Zusammenhänge besser zu merken!

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Dartwerfen in Mathe- die Königsdisziplin

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Dartwerfen in Mathe- die Königsdisziplin

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Darts zu werfen macht riesig viel Spaß. Aber: Wie lautet die Matheaufgaben dazu? Das sollten sich die Schüler selbst ausdenken. Und das ist die Königsdisziplin des Lernens! Aufgaben an den eigenen Leistungsstand angepasst entwerfen mit Mitteln, die bisher in keinem Zusammenhang mit Mathe standen. Bravo Kinder, ihr hattet geniale Ideen!

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Das 1x1 ist eine der Sachen, die man ganz sicher im Leben immer brauchen wird. Egal was für einen Beruf man ergreift, das braucht man immer. Beim Einkaufen, bei der Partyplanung, beim Errechnen wieviel Taschengeld man eigentlich im Jahr bekommt und vielen anderen lebenswichtigen Dingen.
Abgesehen davon, ist alles was in Mathematik in den kommenden Jahren gelernt werden muss viel einfacher, wenn das 1x1 im Schlaf gekonnt wird. Sonst wird es unnötig mühsam.
Wir haben das 1x1 durch Spiele geübt, beim Dart werfen, Football werfen, beim Memory, beim Beachball oder beim Legen von Streichhölzern. Spass hat es gemacht!

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Das Planungsbuch soll mit Schüler Zeichnungen schöner werden. Dazu gibt es einen Wettbewerb. Klar, dass wir da mitmachen!

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Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division sind alles bekannte Rechenarten aus der Grundschule. In der Einheit nach den Herbstferien haben wir schriftliche Verfahren gelernt und vertieft. Einen großen teil des Matheunterrichts verwenden wir darauf Strategien zu entwickeln, wie man schwere Aufgaben systematisch löst.

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Dieses Halbjahr haben die Kinder die Aufgabe zu einem selbstgewählten Thema zu forschen. Das ist schwer. Ich bin unfassbar stolz über die Kreativität, den Mut und die Zwischen-Ergebnisse, die bisher erzielt wurden.

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Nicht nur verstehen, sondern auch können und präsentieren!

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Nicht nur verstehen, sondern auch können und präsentieren!

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Ganz schön viel auf einmal! Im November haben wir den anderen 5. Klassen vorgestellt, was wir in der Forscherklasse vor allem im Nawi Unterricht gemacht haben. Es ging um die Entwicklung von Pflanzen am Beispiel der Feuerbohne.
Wir haben nicht nur gelernt, wie eine Pflanze aufgebaut ist und sich entwickelt, sondern haben Experimente dazu designed und ausgeführt.
Folgende Plakate sind dabei entstanden, zu denen Vorträge gehalten wurden:

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Eine Zusammenfassung, wie wir beim Er-forschen vorgehen.

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Das Thema Daten und Zahlen haben wir vom Schulbeginn bis zu den Herbstferien bearbeitet.
Die Schüler haben gelernt Daten zu erheben und auszuwerten.
Sie können jetzt Umfragen erstellen, durchführen und in Tabellen und Diagrammen darstellen.
Dazu haben sie zum Abschluss der Einheit Umfragen in der Klasse zu verschiedenen Themen erstellt, durchgeführt, ausgewertet und auf Plakaten dargestellt.

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Warum eine gelbe Kuh? Was will Herr Marc mir sagen? Oder Besser: Was verstehe ich? 

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Warum eine gelbe Kuh? Was will Herr Marc mir sagen? Oder Besser: Was verstehe ich? 

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Wie entwickeln sich Pflanzen unter dem Einfluss von Temperatur und verschiedenen Substraten?

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Wie entwickeln sich Pflanzen unter dem Einfluss von Temperatur und verschiedenen Substraten?

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Unsere Schüler lernen bei mir nicht nur die klassischen Fächer Mathe, Nawi und Kunst.
Bei mir lernen „unsere Kinder“ insbesondere auch erfolgreich zu werden, Probleme zu lösen, im Team aber nach und nach auch alleine.
Bei mir lernen die Schüler sich zu benehmen und überzeugend aufzutreten. Sie lernen sich auszudrücken. Dabei lernen sie nicht nur Fachsprache zu nutzen, sondern auch einen angemessenen Ton zu finden. Sie lernen wie sie auf andere damit wirken.
Unsere Kinder lernen ihre eigene Grenzen zu erkennen und auf Grenzverletzungen lösungsorientiert zu reagieren.
Sie lernen Grenzen von Mitmenschen zu erkennen und zu respektieren, auch wenn sie selbst andere Grenzen haben. Sie lernen, dass sie einzigartig sind und alle ihre Mitmenschen auch. Sie lernen tolerant zu sein und für sich und andere einzustehen.
Bei mir lernen die Kinder mit „großen Gefühlen“ umzugehen, z.B. großer Wut, großer Enttäuschung und großem Frust.
Ich glaube, dass es wichtig ist, dass Kinder lernen Geduld zu haben, Langeweile auszuhalten, unangenehme Aufgaben trotzdem gut zu machen und zu lernen auch nach Mißerfolgen nicht aufzugeben.
Von mir lernen die Kinder handlungsfähig zu sein, auch bei Problemen, zu denen man zunächst keine Lösung parat hat.
Ich glaube, dass Kinder lernen sollen, ihre Stärken zu erkennen und auszubauen, aber auch vermeintliche eigene Schwächen als Herausforderung anzunehmen und daran zu arbeiten.
Die Kinder lernen zu sehen, was sie schon alles können und lernen wozu das eigentlich gut ist. Sie lernen „dranzubleiben“.
Dafür nehme ich mir Zeit, damit die Kinder nicht nur gut in den Schulfächern werden, sondern auch erfolgreiche, zufriedene Erwachsenen, die sich das Leben mit allen Facetten zutrauen.

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Brauchen Pflanzen Wasser oder Cola? Überraschende Ergebnisse zu Kohlensäure!

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Brauchen Pflanzen Wasser oder Cola? Überraschende Ergebnisse zu Kohlensäure!

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Umfragen erstellen und Ergebnisse darstellen

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Umfragen erstellen und Ergebnisse darstellen

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Wo ist eigentlich meine Grenze, wie erkenne ich Grenzen von anderen Menschen? Welche Gefühle stehen dahinter, welche Gefühle kann ich leicht zeigen, wo bin ich besonders empfindlich? Ist das bei allen gleich?
Grenzverletzungen gehören zum Alltag von Menschen, das passiert unabsichtlich oder absichtlich. Warum eigentlich? Und wie kann ich verhindern, dass meine Grenzen verletzt werden oder ich die von anderen verletze? Was mache ich, wenn es doch passiert und ganz schlimm weh tut?
Das sind Fragen, die wir immer wieder bearbeiten und gemeinsam und ganz individuell nach Lösungen suchen.

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Das hat ein Schüler schon gelernt, dass er für sein eigenes Projekt braucht und nutzt. 

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Was können wir eigentlich schon, um erfolgreich ein eigenes Projekt zu erforschen?

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Was können wir eigentlich schon, um erfolgreich ein eigenes Projekt zu erforschen?

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Es ist toll zu sehen, wieviele Fertigkeiten aus allen Bereichen schon nach wenigen Monaten gemeinsamen Arbeitens in der Schule Anwendung finden. Ich bin sehr stolz auf meine Schüler!

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So sind Frau Hum und Frau Berkau wirklich…

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So sind Frau Hum und Frau Berkau wirklich…

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… zumindest zu Halloween Party mit der 5c.

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Was haben wir gelernt? Außer in Mathe, Nawi und Kunst?

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Was haben wir gelernt? Außer in Mathe, Nawi und Kunst?

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Vor den Weihnachtsferien habe ich mir am letzten Tag mit den Kindern Zeit genommen, um einmal zu schauen, was in den ersten Monaten an der neuen Schule passiert ist, was ist neu, was ist bedeutsam?

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Eine ziemlich gute Zusammenfassung einer Schülerin!

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Ich möchte den Kindern meiner Klasse und ihren Eltern zeigen, was wir machen und würdigen was die Kinder schon alles können. Ich möchte die tollen Ergebnisse festhalten und erklären warum wir Sachen so machen, wie wir sie machen.
Das kann ich hier niemals vollständig darstellen, es passiert vielmehr, als ich hier zeigen kann. Die Bilder, die ich zeige sind zufällig aus den allen Ergebnissen der Schüler ausgewählt. Sie zeigen einen echten Querschnitt.
Ich betreibe dieses padlet als mein persönliches Hobby, an dem ich die Eltern und Kinder meiner Klasse gerne teilhaben lasse.
Ich lade sehr gerne meine Kollegen ein, hier auch gelegentlich ihre Inhalte zeigen, wenn sie möchten und die Zeit es erlaubt.
Ich sage es nur vorsichtshalber: Mit diesem padlet entsteht kein Anspruch drauf, dass es regelmäßige Updates gibt oder alle Fächer der 5c vorgestellt werden. Es ist nur ein persönliches Hobby von mir.
Nehmen Sie/ nehmt ihr es gerne einfach als Möglichkeit immer mal wieder hinter die Kulissen zu schnuppern.
Herzlich!
Anne Jo Berkau

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Wir sind nicht alle gleich, das ist eine leichte Erkenntnis.

Viele von uns haben gelernt, dass nicht-gleich sein bedeutet, dass manche besser und manche schlechter sind in einem bestimmten Bereich.

Viele von uns meinen, dass erfolgreiche Inklusion bedeutet, die Schwachen auch mitzunehmen und die Starken trotzdem zu fördern.

Das sehe ich anders.

Wir sind alle anders, alle einzigartig. Wir nehmen unterschiedlich wahr, denken unterschiedlich, fühlen unterschiedlich, handeln unterschiedlich und kommunizieren unterschiedlich. Jeder von uns hat dazu ein ganz eigenes Profil.

Schule beleuchtet einen sehr schmalen Ausschnitt unserer Fähigkeiten. Für die Dinge, die in der Schule klassischer Weise abgefragt werden, brauchen wir nur einen winzigen Teil dessen was uns ausmacht.

Es gibt Kinder für die passt der schmale Ausschnitt dessen, was wir in der Schule bewerten ganz gut. Es gibt Kinder, die mit ihren Talenten, Begabungen und ihrem einzigartigen Profil von der Sicht, die Schule auf sie hat, nur wenig erfasst werden.

Inklusion bedeutet für mich als Lehrerin meinen Blick für die Begabungen und Talente, die einzigartigen Profile der Kinder zu weiten und gleichzeitig zu schärfen. Inklusion bedeutet für mich, einen größeren Raum zu schaffen, damit alle gesehen und verstanden werden und mit ihrer Einzigartigkeit zu einem gemeinsamen Gelingen beitragen können.
Es geht aber nicht bloß um gesehen und verstanden werden. Wir profitieren von anderen Arten zu denken, zu fühlen, zu kommunizieren und zu handeln.
Im Verstehen des Andersartigen können wir unsere eigenen Kompetenzen erweitern und neue Zugänge zu Bekanntem und Unbekannten bekommen, die wir nur finden können, wenn wir uns auf die Andersartigkeit und unbekannte Perspektiven von anderen einlassen und neugierig darauf sind.
Wenn meine Schüler verstehen, dass wir von unserer Unterschiedlichkeit profitieren,  und wir uns aneinander entwickeln können, bin ich als Lehrerin erfolgreich.
Wenn wir beginnen uns im und in Anderen zu sehen, können wir größer werden. Dann lernen wir wirklich voneinander.