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Die übermässige Distanz und die schlechte Kooperation verschlechtern das Angebot stark. Die Kinder und Jugendlichen können nicht mehr von einem guten Angebot ausgehen und leiden wahrscheinlich unter der eingeschränkten Zusammenarbeit von SSA und Lp.

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Mögliche Folgen davon sind Ineffizienz, Resultatverschlechterung gegenüber den Anspruchsgruppen und auch ein schlechtes Arbeitsklima. Diese Kooperation scheint als die wichtigste im Umgang mit SuS, da die LP viel über die SuS weis und die SSA aus der Distanz beurteilen kann. Fabien Von Gunten

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- Fokus auf Kind ist vernachlässigt: anstatt sich um Problemlagen der Kinder zu fokussieren, gibt es Schwierigkeiten im organisatorischen Bereich.
- Netzwerkarbeit ist erschwert, wenn Abklärungen beim Kind erforderlich sind, ist es schwierig die LP mit ein zu beziehen
- Wenn kein Vertrauen vorhanden ist, ist möglicherweise die Beziehungsarbeit bei Eltern & Kinder erschwert
- Früherkennung bei Kindesgefährdung ist erschwert
- Allgemeines Schulklima

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Es kann zu Doppelspurigkeit führen.
Fehlerhafte oder ineffizienter Informationsaustausch kann die Zielerreichung in die länge ziehen oder vernümöglichen. Wenn es keine Zusammenarbeit gibt, braucht es auch keine Schulsozialarbeit (die ist auf Zusammenarbeit angewiesen)

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Das Arbeitsklima wird sicherlich verschlechtert. Die Kommunikation zwischen LP und SSA leidet darunter und Probleme werden nicht weiter vermittelt. Die LP könnte sich überlasten, da sie versucht alles selber zu machen. In unserem Fall hätte der SSA sehr wahrscheinlich keine Arbeit mehr, da er wartet bis die LP zu ihm kommt um ein Fall zu bearbeiten. - Andreas Buri

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Evtl. die Aufrechterhaltung und Verfestigung des Distantmodelles - minimaler Austausch zwischen SSA und Schule, Desinteresse am gegenseitigen Arbeitsfeld, evtl. schlechte Arbeitsbedingungen für die SSA

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Negative Auswirkung auf Arbeitsklima, Schwierigkeiten in der Vermittlung zwischen LP & Schüler oder LP & Eltern, evtl. umständliche Umwege in der Arbeitsweise (Um LP aus dem Weg zu gehen), schlussendlich leiden die SuS darunter.
-Julia Hostettler

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Mögliche Folgen:
- Verlieren des Fokus der eigentlichen Arbeit (-> Wohlbefinden der Kinder/Jugendlichen)
- hohes Konfliktpotential zwi. LP & SSA in zukünftigen Situationen
- Spannungen im Arbeitsklima
- persönliches Unbehagen
- SSA oder LP wird nicht mehr miteinbezogen und somit findet inrgendwann gar keine Kooperation mehr statt
- gegenseitige Unterstützung geht verloren
- fehlendes Vertrauen
Nathalie Bregnard

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- Gescheiterte Kooperation kann sich negativ auf das Arbeitsklima auswirken

- Evtl. wird SSA weniger genutzt (verliert an ihrer Reichweite und ihrer Wirkung)

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- Unwohlsein am Arbeitsplatz
- Konflikte zwischen der SSA und  LP
- Konkurrenzkampf zwischen SSA und LP
- die eigentliche Arbeit kann vernachlässigt werden, das kann z.B. heissen, dass die LP die SuS nicht mehr an die SSA weiterleitet, weil die Kooperation untereinander nicht stimmt und so ist der Fokus nicht mehr auf den SuS.
- Kooperation ist der Grundbaustein einer gelingenden Arbeit
Laura Brack

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Mögliche Folgen:
-Persönliche Belastung (keine gelingende Kooperation kann Stress, Unbehagen, Unsicherheit und Unwohlsein am Arbeitsplatz auslösen).
-Der Fokus, wenn die Kooperation scheitert liegt meiner Meinung nach nicht mehr (oder noch nie) auf den SuS, was für mich eigentlich "normalerweise" der Fokus von LP und SSA sein sollte, wenn auch aus einer unterschiedlichen Perspektive.
-Probleme der SuS können nicht adäquat angegangen werden. Es bedarf einer guten und transparenten Kommunikation, die aufgrund der gescheiterten Kooperation fehlt.
Medea Beutler

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Schulische, zwischenmenschliche, psychische Probleme oder auch Herausforderungen zu Hause werden entweder nicht erkannt oder nur bedingt (von den Lehrpersonen) unterstützt. Wenn der Kontakt bzw. die Kooperation zwischen Lehrpersonen und der Schulsozialarbeit scheitert, kann Kindern und Jugendlichen weniger oder gar nicht geholfen werden.