# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De kern en de negen draden van het spinnenweb verwijzen naar tien onderdelen van het curriculum die nodig zijn bij het (plannen van) leren door leerlingen. De curriculumniveaus (macro, meso en micro) verwijzen naar verschillende systeemniveaus waarop afspraken kunnen worden vastgelegd over het curriculum.

​Klik op een knooppunt van het curriculaire spinnenweb voor meer informatie, instrumenten, of verdiepende vragen.

Legenda

Macro (nationaal niveau)

Meso (schoolniveau)

Micro (lesniveau)

# data[].attributes.headline
1.  Introductie leerdoelen, deel de oefentoets

# data[].attributes.subject
1.  Introductie leerdoelen, deel de oefentoets

# data[].attributes.body
De leerdoelen komen terug in de eindtoets. Geef leerlingen de eindtoets als richtlijn voor het leren.

# data[].attributes.headline
2. Ontwerp met het spinnenweb van van der Akker

# data[].attributes.subject
2. Ontwerp met het spinnenweb van van der Akker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De kern en de negen draden van het spinnenweb verwijzen naar tien onderdelen van het curriculum die nodig zijn bij het (plannen van) leren door leerlingen. De curriculumniveaus (macro, meso en micro) verwijzen naar verschillende systeemniveaus waarop afspraken kunnen worden vastgelegd over het curriculum.

​Klik op een knooppunt van het curriculaire spinnenweb voor meer informatie, instrumenten, of verdiepende vragen.

Legenda

Macro (nationaal niveau)

Meso (schoolniveau)

Micro (lesniveau)

# data[].attributes.headline
Leerlingen maken de toets, docenten evalueren het proces

# data[].attributes.subject
Leerlingen maken de toets, docenten evalueren het proces

# data[].attributes.body
Wat heb je gezien? Wat heb je gehoord? Het leerproces van de leerlingen is geweest en heeft informatie opgeleverd voor de volgende cyclus.

# data[].attributes.headline
ad 1 &2 Een papieren planner voor docenten

# data[].attributes.subject
ad 1 &2 Een papieren planner voor docenten

# data[].attributes.body
Leerdoelen van het thema gekoppeld aan kerndoelen VO.

# data[].attributes.headline
Ad 2. Toets voorwaardelijke leerdoelen op het gewenste eindniveau

# data[].attributes.subject
Ad 2. Toets voorwaardelijke leerdoelen op het gewenste eindniveau

# data[].attributes.body
De leerdoelen moeten op hoog niveau beheerst worden. Onvoldoende= reflecteren en veranderen

# data[].attributes.headline
De summatieve evaluatie versus formatieve evaluaties wat valt op?

# data[].attributes.subject
De summatieve evaluatie versus formatieve evaluaties wat valt op?

# data[].attributes.body
Wat valt op betekent: wat bewaar je en wat verbeter je.

# data[].attributes.headline
ad 1, 2 , 3 en 4 Voorbeeld Differentiëren met dezelfde taak 15-16 jarigen Conics

# data[].attributes.subject
ad 1, 2 , 3 en 4 Voorbeeld Differentiëren met dezelfde taak 15-16 jarigen Conics

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Age 16-17, Kentucky, USA, Susan

Students, discussing in pairs, revise their knowledge of conics.

OFA Ch. 4 - Buy the book

# data[].attributes.attachment_link.title
Math: conics - Shirley Clarke Media Ltd.

# data[].attributes.headline
ad 3. Kwaliteitsverbetering door peerfeedback inspirerend voorbeeld

# data[].attributes.subject
ad 3. Kwaliteitsverbetering door peerfeedback inspirerend voorbeeld

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
We detected a high number of errors from your connection. To continue, please confirm that youâ€™re a human (and not a spambot).

# data[].attributes.attachment_link.title
Austin's Butterfly: Building Excellence in Student Work

# data[].attributes.attachment_link.description
Ron Berger from EL Education demonstrates the transformational power of models, critique, and descriptive feedback to improve student work. Here he tells the story of Austin's Butterfly. First-grade students at ANSER Charter School in Boise, ID, helped Austin take a scientific illustration of a butterfly through multiple drafts toward a high-quality final product.

This video accompanies the book Leaders of Their Own Learning: Transforming Schools through Student-Engaged Assessment.

# data[].attributes.body
Wat doen leerlingen als ze actief bezig zijn met het verwerken van de leerdoelen. Hoe zie je dat? En op welk gedrag stuur je bij? Bedenk dat storend gedrag vaak een moment voor feedforward is.

# data[].attributes.body
Verschillende leermiddelen zijn beschikbaar: practica , internet, lesmethode, elkaar en de leraar . Welke specifieke middelen hebben nog wat extra aandacht nodig vooraf?

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze opdrachten zijn geschikt voor de leerlingen van het VMBO-T, HAVO en VWO

# data[].attributes.body
Lokaal/lab/buiten/studielounge. Op welke plek mogen en soms moeten leerlingen werken, dit hangt samen met de wijze van controle van de voortgang

# data[].attributes.attachment_link.title
Definitie leerdoel, lesdoel en succescriteria - Voortgezet Leren

# data[].attributes.attachment_link.description
Een leerdoel is datgene wat de leerling geleerd moet hebben als gevolg van het onderwijs dat je hebt ingericht en dat de leerling heeft gevolgd. Een lesdoel is een leerdoel voor 1 les. Een succescriterium is wat de leerling moet laten zien om aan te tonen of hij/zij het leerdoel beheerst.

# data[].attributes.headline
 Ad 4. Na de tussentijdse evaluatie: Maak het geleerde zichtbaar

# data[].attributes.subject
 Ad 4. Na de tussentijdse evaluatie: Maak het geleerde zichtbaar

# data[].attributes.body
Het SLO heeft alle doelen beschreven die er zijn in het onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.description
In opdracht van de samenleving ontwikkelt SLO samen met het onderwijsveld de doelen, kaders en instrumenten waarmee scholen hun opdracht vanuit een eigen visie kunnen vervullen.

# data[].attributes.body
Welke overkoepelende vaardigheden en kennis hebben mijn leerlingen aan het einde van dit hoofdstuk? (SLO's). (taalonderwijs/ leren formuleren/ kritisch denken/ executieve functies, etc.

# data[].attributes.body
Wat moeten ze weten van dit thema en wat is mooi om te weten?

# data[].attributes.body
Geschreven voor de basisschool, daar waar de executieve functies worden ontwikkeld. In het VO beschikken leerlingen erover maar passen het niet altijd toe. Leg vast waar, hoe en wanneer in je lessenserie executieve functies geoefend worden.

# data[].attributes.headline
Ad 3. Hulp bij het werken aan executieve functies

# data[].attributes.subject
Ad 3. Hulp bij het werken aan executieve functies

# data[].attributes.body
praktische uitwerking van de executieve functies

# data[].attributes.attachment_link.description
Welke leeractiviteiten en materialen kan ik inzetten?

# data[].attributes.body
Docententermen

# data[].attributes.body
Verwerk in de toets: Het grotere plaatje en het kleinere plaatje. Welke toetsvorm past het best?

# data[].attributes.headline
2. Plan de tussentijdse evaluatieve toets

# data[].attributes.subject
2. Plan de tussentijdse evaluatieve toets

# data[].attributes.body
.Voorwaardelijke leerdoelen moeten behaald worden.
.Gehaald: GO, Niet gehaald: No Go.
Trek 1 les uit voor dit proces. Gebruik de executieve functies link/pdf

# data[].attributes.body
Hoe controleer je of leerlingen steun nodig hebben.

# data[].attributes.headline
Bedenk Wat, Wanneer, Waar, met Wie en Waarmee?

# data[].attributes.subject
Bedenk Wat, Wanneer, Waar, met Wie en Waarmee?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De kern en de negen draden van het spinnenweb verwijzen naar tien onderdelen van het curriculum die nodig zijn bij het (plannen van) leren door leerlingen. De curriculumniveaus (macro, meso en micro) verwijzen naar verschillende systeemniveaus waarop afspraken kunnen worden vastgelegd over het curriculum.

​Klik op een knooppunt van het curriculaire spinnenweb voor meer informatie, instrumenten, of verdiepende vragen.

Legenda

Macro (nationaal niveau)

Meso (schoolniveau)

Micro (lesniveau)

# data[].attributes.body
Na de tussentijdse evaluatie en de eindtoets moeten leerlingen  niet gehaalde doelen kunnen inhalen, geef hen daar voldoende tijd voor: plan dat in. Wie verder kan heeft meer tijd dan anderen. Laat hen de eigen leerdoelen herhalen en behalen.
Trek 1 les uit voor dit proces. Laat leerlingen nadenken over bijstellen werkwijze

# data[].attributes.body
De voorwaardelijke leerdoelen moeten behaald worden. Wie verder kan heeft meer tijd dan anderen. Laat hen de eigen leerdoelen herhalen en behalen.
Trek 1 les uit voor dit proces. Laat leerlingen nadenken over bijstellen werkwijze

# data[].attributes.body
Leerlingentaal