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Sessão presencial 9/11/2021

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Depois da apresentação do programa e da calendarização da ação de formação, o grupo de formandos refletiu sobre a era da Revolução Digital em que vivemos, quais os seus efeitos nas nossas vidas, em geral, e na aprendizagem das nossas crianças e jovens. A formadora conduziu esta reflexão com recurso a citações de livros e à visualização de vídeos, abaixo apresentados. Os recursos explorados ajudaram os formandos a perspetivar o desenvolvimento e a flexibilização curricular com recurso aos Media digitais, de forma a criar e desenvolver com a biblioteca escolar, novos serviços e novos ambientes de aprendizagem.
Seguiu-se uma segunda parte de trabalho em pequenos grupos: análise de uma secção do portal MILD segundo critérios pré-definidos e preenchimento de uma grelha de avaliação, seguida de apresentação e discussão em grande grupo. Esta atividade permitiu conhecer ou rever as potencialidades daquela plataforma como instrumento de trabalho para promover a pesquisa, a avaliação e a mobilização da informação, de forma crítica e autónoma, por parte dos nossos alunos.

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Sessão online assíncrona
1/02/2022

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Vídeo "What's the Internet doing to our brains?

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Vídeo "What's the Internet doing to our brains?

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Este vídeo provoca uma reflexão muito interessante em torno do uso que fazemos com a Internet e dos efeitos que ela tem nas nossas vidas. A riqueza do hipertexto deu lugar à dispersão e ao stress de não conseguirmos acompanhar o ritmo a que a informação nos chega. A dispersão gera má gestão do tempo e desorganização. É preciso recuar no tempo e fazer reset das nossas prioridades, pelo bem da nossa sanidade mental!

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What the Internet is Doing to Our Brains

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Livro "Os superficiais: o que a Internet está a fazer aos nossos cérebros" de Nicholas Carr.
Vídeo "Tecnologia vs. Humanidade" de Gerd Leonhard

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Technology vs Humanity - The Future is already here. A film by Futurist Gerd Leonhard

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Análise da secção "Literatura Digital" do portal MILD.
Grupo: Cláudia Santos, Carla Pires, Carminda Lomba

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Resultado da análise da secção "Literatura Digital" do Portal MILD.

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Sessão online assíncrona 23/11/2021

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Sessão presencial 7/12/2021

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Sessão online assíncrona 21/12/2021

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Sessão online síncrona 11/01/2022

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Esta sessão centrou-se na reflexão e debate sobre as mudanças que se vêm registando nos sistemas de acesso, de produção e de consumo da informação, enquadrando-os nas novas exigências e nos novos desafios da educação e dando ênfase à curadoria de recursos na era digital.
A visualização do vídeo "Curadoria Digital" de Mario Sergio Cortella e a releitura do documento da RBE "Bibliotecas escolares: gestão, desenvolvimento e curadoria de coleções na era digital" permitiu aos formandos realizar a reflexão pretendida. No meu caso, enquanto bibliotecária, explorei as seguintes questões:
a) Qual a estratégia que normalmente utiliza para dar a conhecer o trabalho de curadoria realizado pela biblioteca à comunidade escolar (professores e alunos)?
b) Que estratégia costuma utilizar para fazer curadoria de recursos digitais, de acordo com os interesses dos utilizadores e a oferta curricular da escolar?
c) Com que regularidade realiza o trabalho de avaliação e atualização da coleção de recursos digitais que a biblioteca disponibiliza?
Das opções propostas na tarefa 2, escolhi a B, pois estou neste momento em fase de restruturação da coleção de recursos digitais na plataforma Diigo.

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Para dar a conhecer o trabalho de curadoria realizado, utilizamos o email para os professores e as redes sociais e/ou plataforma Microsoft Teams para professores e alunos sempre que atualizamos a nossa plataforma de recursos digitais Apoio à Aprendizagem. No entanto, parece-me que a forma mais eficaz tem sido a divulgação em sesões de trabalho/formação realizadas no âmbito dos projetos em desenvolvimento, muitas vezes implicando até a curadoria colaborativa com estes grupos de trabalho.

Quanto às estratégias, para além da seleção de recursos de forma colaborativa com docentes e alunos envolvidos nos projetos, a equipa da BE faz com frequência curadoria de recursos digitais tendo em conta as solicitações dos utilizadores.

A atualização faz-se com a regularidade que advém das necessidades do desenvolvimento dos projetos e ao ritmo da procura de recursos sobre um determinado tema.

Neste momento, estamos a reinvestir na plataforma DIIGO para agregar recursos educativos digitais. Esta é uma medida de intervenção da BE no PADDE do nosso agrupamento e implicará e realização de uma ação de formação para docentes com vista à implementação do trabalho colaborativo ente BE e docentes de diferentes grupos disciplinares no âmbito da curadoria de recursos educativos digitais.

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Recursos educativos digitais sobre fake news e a desinformação, selecionados e integrados na coleção de recursos digitais para a realização do workshop e para a dinamização de sessão inicial com as equipas candidatas ao Parlamento dos Jovens 2022.

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Depois de uma discussão inicial sobre ferramentas para agregação de conteúdos, em que foram mostrados alguns exemplos na plataforma Diigo, o grupo de formando explorou a ferramenta digital Brain Ideas 2.0 sobre as questões da propriedade intelectual, os direitos de autor e os direitos conexos. Em pequenos grupos, os formandos tiveram oportunidade de jogar o quiz disponibilizado no site.
De seguida, a formadora mostrou alguns exemplos de livros digitais, explicando que a possibilidade de leitura interativa e multimodal estabelece a principal diferença entre estes e os livros digitalizados.
A propósito de livros digitais, também a literatura digital foi alvo de exploração, nomeadamente a Fan Fiction, comunidades de escritores que criam movimentos em volta de determinados livros ou autores.
Terminámos a sessão com o inspirado vídeo "Monk needs help opening a book" e esperando que o futuro nunca venha a ser tão exageradamente digital a ponto de, para as gerações vindouras,  o objeto "livro" ser tão enigmático!

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O Brain Ideas é um projeto que incentiva os jovens, enquanto consumidores, a adotar escolhas que respeitem a propriedade intelectual (a propriedade industrial e o direito de autor) e combatam a contrafação e a pirataria para salvaguardar os seus direitos, a sua segurança e, até mesmo, a sua saúde.

Desperta os jovens para a importância de proteger o seu próprio trabalho e de respeitar o trabalho intelectual dos outros, identificando os princípios básicos que lhes permitem respeitar as suas próprias ideias e as dos outros, bem como o seu valor e os benefícios financeiros, sociais e culturais de tal potencial intelectual.

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Brain Ideas - DECOJovem, Consumidores para o Futuro

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O Brain Ideas é um projeto que incentiva os jovens, enquanto consumidores, a adotar escolhas que respeitem a propriedade intelectual (a propriedade industrial e o direito de autor) e combatam a contrafação e a pirataria para salvaguardar os seus direitos, a sua segurança e, até mesmo, a sua saúde.

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Com a chegada da rede, muitas empresas, instituições e organizações começaram a digitalizar obras da literatura, mas também de outras áreas, como a ciência, o jornalismo, a história,etc. para que sejam mais acessíveis aos leitores e a toda a comunidade. Um dos exemplos mais conhecidos é o Google Livros, que digitalizou milhares de livros que estão total ou parcialmente acessíveis na rede, de forma gratuita.

No campo da literatura, são muito importantes os repositórios ou bases de dados de textos literários de bibliotecas públicas, universidades, organizações sem fins lucrativos ou projetos de investigação. Podem ser repositórios de escrita, áudio, vídeo ou dados (listas de autores e obras, editoras, datas, traduções). Aí encontramos material literário muito diverso: obras escritas originais (primeiras edições, versões manuscritas com notas); ficheiros áudio de poemas recitados pelos autores ou por declamadores profissionais; vídeos de entrevistas a autores; videoclips, etc. Trata-se de um património cultural muito importante de uma língua e de uma cultura.

Explora os seguintes repositórios de literatura e cultura e escolhe os que mais te interessem:

Nos repositórios anteriores, procura dois poemas, contos ou autores de que gostes para recomendares aos teus colegas. Coloca as recomendações no teu caderno ou nos comentários a esta secção.

Como verificaste na atividade anterior, existem muitos formatos literários na rede, para além dos livros tradicionais, como romances, contos ou poesia. Também encontramos literatura na música (fado, rap, rock, salsa), na arte visual (banda desenhada, novela gráfica) ou no cinema (curtas-metragens, longas-metragens, séries de televisão). Também se apresentam e partilham conteúdos literários e culturais é a partir de blogues temáticos, sejam eles coletivos ou coletivos.

Explora a seguinte seleção de blogues sobre temas culturais diversos e escolhe os teus preferidos:

E tu, conheces alguma outra página (blogue, fórum ou sítio) sobre temas relacionados com a literatura e com a cultura? Achas que os teus colegas gostariam de a consultar? Escreve uma recomendação de um sítio que não tenha sido mencionado nesta secção e que possa interessar aos teus colegas; faz um comentário com os dados fundamentais: título, endereço na rede, autor, interesse, razões da tua recomendação, etc.

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Que diferenças há entre um poema ou um conto publicado em papel e na rede?

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EXPLORAR Com a chegada da rede, muitas empresas, instituições e organizações começaram a digitalizar obras da literatura, mas também de outras áreas, como a ciência, o jornalismo, a história, etc. para que sejam mais acessíveis aos leitores e a toda a comunidade. Um dos exemplos mais conhecidos é o Google Livros, que digitalizou milhares de livros que estão...

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Atualmente, a leitura literária e individual tem vindo a dar lugar à leitura plural e social. Cada vez mais os espaços de leitura são híbridos e o digital induz-nos a novas dinâmicas de leitura. Assim, a equipa do PNL2027 quer proporcionar a todos os leitores um novo espaço de leitura - O Clube de Leitura PNL2027 a ler!

Destina-se a todos que gostam de ler e de livros. Juntos, vamos descobrir, partilhar reflexões e inquietações a partir de uma experiência de leitura de um livro recomendado pelo PNL2027.

Junta-te a nós!

O Clube de Leitura PNL2027 irá funcionar na rede social Goodreads. Trata-se de uma rede de "catalogação social", mas também é possível pesquisar livros, seguir as páginas dos autores, acompanhar as leituras dos nossos amigos, atribuir uma pontuação a cada livro lido, recomendar livros aos amigos e partilhar um comentário sobre os livros que lemos. Podemos ainda colocar o livro que estamos a ler, atualizando o progresso de leitura, estabelecer desafios de leitura ou criar listas de livros. Experimenta! Entra na nossa rede PNL2027 a ler!

Conheça o Regulamento do Clube de Leitura PNL2027 a ler!
Livros que andamos a ler 12.ª sessão do Clube de Leitura março de 2021

Este mês o Clube de leitura do PNL2027 comemora um ano de leituras partilhada.

A 12.ª sessão do Clube de Leitura PNL2027 conta com a presença do escritor João Pinto Coelho, dia 11 de março, às 21 horas, no zoom.

Em março festeja-se a Semana da Leitura

Juntos vamos fazer da leitura uma festa!

"Quando as cinzas assentaram, ficaram apenas um judeu, um cristão e um livro por escrever. Paris, 2001. Yankel - um livreiro cego que pede às amantes que lhe leiam na cama - recebe a visita de Eryk, seu amigo de infância. Não se veem desde um terrível incidente, durante a ocupação alemã, na pequena cidade onde cresceram - e em cuja floresta correram desenfreados para ver quem primeiro chegava ao coração de Shionka. Eryk - hoje um escritor famoso - está doente e não quer morrer sem escrever o livro que o há de redimir. Para isso, porém, precisa da memória do amigo judeu, que sempre viu muito para além da sua cegueira.

Ao longo de meses, a luz ficará acesa na Livraria Thibault. Enquanto Yankel e Eryk mergulham no passado sob o olhar meticuloso de Vivienne - a editora que não diz tudo o que sabe -, virá ao de cima a história de uma cidade que esteve sempre no fio da navalha; uma cidade de cristãos e judeus, de sãos e de loucos, ocupada por soviéticos e alemães, onde um dia a barbárie correu à solta pelas ruas e nada voltou a ser como era.

Na senda do extraordinário Perguntem a Sarah Gross, aplaudido pelo público e pela crítica, o novo romance de João Pinto Coelho regressa à Polónia da Segunda Guerra Mundial para nos dar a conhecer uma galeria de personagens inesquecíveis, mostrando-nos também como a escrita de um romance pode tornar-se um ajuste de contas com o passado."

João Pinto Coelho nasceu em Londres em 1967. Licenciou-se em Arquitetura em 1992 e viveu a maior parte da sua vida em Lisboa. Passou diversas temporadas nos Estados Unidos, onde chegou a trabalhar num teatro profissional perto de Nova Iorque e dos cenários que evoca neste romance. Em 2009 e 2011 integrou duas ações do Conselho da Europa que tiveram lugar em Auschwitz (Oswiécim), na Polónia, trabalhando de perto com diversos investigadores sobre o Holocausto. No mesmo período, concebeu e implementou o projeto Auschwitz in 1st Person/A Letter to Meir Berkovich, que juntou jovens portugueses e polacos e que o levou uma vez mais à Polónia, às ruas de Oswiécim e aos campos de concentração e extermínio. A esse propósito tem realizado diversas intervenções públicas, uma das quais, como orador, na conferência internacional Portugal e o Holocausto, que teve lugar na Fundação Calouste Gulbenkian. Em 2012 publica Perguntem a Sarah Gross, o seu primeiro romance. O seu romance seguinte Os Loucos da Rua Mazur foi o vencedor do prémio LeYa 2017, finalista do Prémio Literário Fernando Namora e semifinalista do Prémio Oceanos.

Participe!

Acompanhe-nos na sala Goodreads.
Sessões anteriores

12.ª Sessão Clube de Leitura PNL - PNL2027 a Ler!

Leia

11.ª Sessão do Clube de Leitura - PNL2027 a Ler!

fevereiro de 2021
Leia

10.ª Sessão do Clube de Leitura - PNL2027 a Ler!

9.ª Sessão do Clube de Leitura - PN2027 a ler!

dezembro de 2020
Leia

6.ª sessão do Clube de Leitura - PNL2027 a ler!

setembro de 2020

Leia

5.ª sessão do Clube de Leitura - PNL2027 a ler!

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Atualmente, a leitura literária e individual tem vindo a dar lugar à leitura plural e social. Cada vez mais os espaços de leitura são híbridos e o digital induz-nos a novas dinâmicas de leitura. Assim, a equipa do PNL2027 quer proporcionar a todos os leitores um novo espaço de leitura - O Clube de Leitura PNL2027 a ler!

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Esta sessão introduziu o tema dos novos media e do poder da imagem, o impacto que eles têm na vida das crianças e jovens e também de que forma podemos tirar partido deles na escolas para promovermos a criatividade e a responsabilidade no uso e produção de informação e conteúdos mediáticos.
Estes foram os recurso explorados e as tarefas propostas:
- Leitura da secção Imagem e cultura visual do portal Manual de Instruções de Literacia Digital (MILD).
Já imaginaste um jornal sem imagens?
Sabes ler uma imagem em movimento?
- Visualização dos seguintes vídeos:
Televisão e informação  - PICCLE
Ecossistema mediático - vocabulário "media"- RTP ensina
Qual é o poder da imprensa? - RTP Ensina
- Participação na aula «Como escolher as notícias – Damon Brown», através da plataforma TED-Ed.
Por fim, foi pedido aos formandos que participassem no fórum de discussão:
«Como é que estamos a trabalhar os novos media nas escolas/bibliotecas?»

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Plataforma MILD: Imagem e cultura visual

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Já imaginaste um jornal sem imagens?

A 14 de novembro de 2013, dia em que foi inaugurada a 17ª edição do Salão Paris Photo, o diário francês Libération publicou uma edição sem qualquer imagem, precisamente para alertar para a sua importância.

Sabes ler uma imagem em movimento e comunicar através dela?

Os filmes, os documentários, os programas de entretenimento, os vídeos do YouTube ou os jogos vídeo fazem parte do teu quotidiano, influenciando a tua visão do mundo e da realidade. Já pensaste nisso?

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Já imaginaste um jornal sem imagens? A 14 de novembro de 2013, dia em que foi inaugurada a 17ª edição do Salão Paris Photo, o diário francês Libération publicou uma edição sem qualquer imagem, precisamente para alertar para a sua importância. saber + Sabes ler uma imagem em movimento e comunicar através dela?

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Este vídeo do portal PICCLE leva-nos a dar uma volta por dentro da televisão, analisando o papel do jornalismo e as especificidades dos géneros jornalísticos. Gostei particularmente deste recurso, pois analisa os problemas que hoje em dia os jornalistas enfrentam: combater a desordem informacional, distinguir o que é verdadeiro, esclarecer e desmentir a contrainformação, enfim, informar bem. Os testemunho dos três jornalistas ajuda a perceber que a missão destes profissionais é hoje mais complexa devido ao mau jornalismo propiciado pela internet e pelas redes sociais. Como afirmam, a missão do jornalismo é descodificar e descomplicar conteúdos e torná-los acessíveis a toda a gente. Isto confunde-se, muitas vezes, com fazer política ou justiça, mas esta não é a função do jornalismo.
Gosto particularmente de pensar na televisão como um meio que reúne as famílias ao fim do dia e ajuda a combater o isolamento provocado pelos dispositivos de uso individual, como os telemóveis.

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Qual é o poder da imprensa? - RTP Ensina
Começamos por ouvir que todo o cidadão é um potencial jornalista. As redes sociais ocupam o lugar dos meios de comunicação clássicos e isto está a levar a uma mudança no público enquanto consumidor de media. Os novos meios de comunicação permitem partilhas e comentários, permitem que procuremos as notícias que queremos ver ou ler através dos motores de busca, manipulam-nos através das notificações das redes sociais.

O público mudou, mas o maior perigo reside na opção de alguns jornalistas/meios de comunicação só mostrarem aquilo que as pessoas querem ver. Reféns da notícia de última hora, muitas vezes os jornalistas não têm tempo ou recursos para apurar os factos e acabam por transmitir mentiras ou meias verdades.

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A forma como os meios de comunicação estão a ser consultados e utilizados mudou muito nos últimos anos. O surgimento dos motores de busca e das redes sociais alterou profundamente a forma de consumo, o que teve um enorme impacto na produção noticiosa. Para muitos, é o próprio jornalismo que tem perdido poder.

A primeira página dos sites dos órgãos de comunicação social deixou de ser a porta de entrada dos leitores, ouvintes e espectadores que agora procuram diretamente as notícias que lhes interessam, acedendo a estas através de motores de busca ou alertados através de redes sociais.

Estes novos difusores de informação - as redes sociais e os motores de busca - funcionam como um filtro ou como molas impulsionadoras para o noticiário criado pelos jornalistas.

Estas soluções apresentam riscos pois as notícias surgem muita vezes acompanhadas com comentários externos ligeiros ou indicando soluções que induzem os consumidores da notícia a encarar os problemas como se tivessem soluções fáceis, o que raramente é verdade.

Por outro lado o jornalistas vivem um período de "corta e cola", muitas vezes não fazem escolhas entre as notícias que surgem, divulgando tudo o que aparece porque há espaço para o fazer e público para consumir - mesmo que seja em número muito reduzido - interessado em ver todo o tipo de notícias.

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Qual é o poder da imprensa? - RTP Ensina

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A forma como os meios de comunicação estão a ser consultados e utilizados mudou muito nos últimos anos. O surgimento dos motores de busca e das redes sociais alterou profundamente a forma de consumo, o que teve um enorme impacto na produção noticiosa. Para muitos, é o próprio jornalismo que tem perdido poder.

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Ecossistema mediático - RTP Ensina
Vídeo que reforça a ideia de como a Internet veio alterar o ecossistema mediático e a forma como nos relacionamos com os media.

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A internet modificou todo o sector da comunicação social, alterando profundamente os valores e a forma de funcionamento deste ecossistema. Desde a forma de produção, à distribuição e ao relacionamento com os consumidores, tudo está a mudar.

O programa "Nativos Digitais", acompanha a permanente evolução dos meios de comunicação e decifra o seu vocabulário.

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Ecossistema mediático - vocabulário "media"

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A internet modificou todo o sector da comunicação social, alterando profundamente os valores e a forma de funcionamento deste ecossistema. Desde a forma de produção, à distribuição e ao relacionamento com os consumidores, tudo está a mudar.

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Participação no fórum «Como é que estamos a trabalhar os novos media nas escolas/bibliotecas?»

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Participação no fórum «Como é que estamos a trabalhar os novos media nas escolas/bibliotecas?»

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Com o proliferar dos novos media, os media tradicionais têm sido preteridos como fonte de informação. No que diz respeito aos jovens, a preferência das redes sociais e o alheamento face às notícias é alarmante. Num questionário aplicado no passado ano letivo a 56 alunos do ensino secundário no âmbito de um projeto da biblioteca, concluímos que as redes sociais e as apps de instant messaging são os media mais usados pelos jovens e quando procuram informar-se sobre a atualidade fazem-no nas redes sociais. Esse fenómeno contribui, como sabemos, para a proliferação das fake news e da desinformação. No entanto, o mesmo estudo mostrou-nos que os jovens inquiridos reconhecem que a televisão, a rádio e os jornais em papel são os meios de comunicação social mais credíveis.

Por isso, acredito que a escola pode intervir para sensibilizar e educar para um uso mais responsável e crítico dos media. Possíveis caminhos? Incluir nos PAA das bibliotecas escolares ações sobre a desinformação e as fake news, projetos que impliquem a leitura de notícias (por exemplo, produção de revistas de imprensa) ou projetos que coloquem os alunos como produtores de conteúdos jornalísticos e mediáticos (noticiários, reportagens, entrevistas em vídeo ou podcast…).

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How to choose your news - Damon Brown - TedED

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Como o panorama dos media mudou
O visionário dos media Clay Shirky deu uma Palestra TED sobre o modo como o panorama dos media mudou. "O momento que estamos a viver, o momento que a nossa geração está a viver, é o maior aumento da capacidade expressiva na história da humanidade". Por outras palavras, a quantidade de informação que somos capazes de captar não tem precedentes. Como resultado, precisamos de novas técnicas para filtrar a informação e precisamos de trabalhar muito mais do que a geração anterior para compreender melhor o nosso mundo. Assista à discussão sobre os media de Clay Shirky no TED-Ed.
Compreender os meios de comunicação social O Livro TED " Our Virtual Shadow: Why We Are Obsessed with Documenting Our Lives Online" discute os desafios dos meios de comunicação social que transformam todos os dias as pessoas em jornalistas. O capítulo "A world of mush" centra-se na evolução das notícias e como, na nossa era moderna, "Um rumor pode ter tanto peso como um facto verificado". Pode ler um excerto do Our Virtual Shadow no blogue do TED.
O jornalismo pode ser muito mais do que reportar. Uma narrativa autêntica e humana toca o público e mantém-no a ler. Aprenda a moldar uma história noticiosa centrada no ser humano, e a importância dos factos, do contexto e do coração. Em 1992, Stella Liebeck derramou café McDonald's a escaldar no seu colo e mais tarde processou a empresa, atraindo uma torrente de atenção negativa. Acontece que a história era mais do que isso.

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Com a chegada da Internet e dos media sociais, as notícias são distribuídas a um ritmo incrível por um número sem precedentes de diferentes meios de comunicação social. Como escolher quais as notícias a consumir? Damon Brown dá informações privilegiadas sobre o modo como as opiniões e os factos (e por vezes os não factos) chegam a notícias e como o leitor inteligente pode distingui-los.

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Sessão online assíncrona
18/01/2022

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Sessão online síncrona
15/02/2022

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Esta foi a última sessão da ação de formação.
Todos os formandos apresentaram os seus portefólios digitais e o trabalho final da ação: planificação de um projeto DAC em articulação com a biblioteca escolar e com a área de Cidadania e Desenvolvimento, e tendo como enfoque a literacia dos média.
Foi muito enriquecedora a partilha dos projetos de cada um dos formandos.
Para finalizar, os formandos preencheram a ficha de avaliação da ação e tomaram conhecimento da estrutura de reflexão crítica e da data limite para a entrega da mesma.

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Esta sessão incidiu nas questões do jornalismo: como é ser jornalista hoje, quais os géneros jornalísticos, o valor da notícia, o fenómeno da desinformação. A formadora guiou o grupo através de um roteiro de análise das questões mais atuais relacionadas com  aliteracia dos média, proporcionando interessantes momentos de reflexão sobre como os média são uma construção da realidade cujas mensagens trazem pontos de vista e interesses mais ou menos ocultos. Estes momentos de partilha de ideias foram pontuados por sugestões de filmes, séries e livros acabam por ser recursos úteis para a formação do professor ou para explorar com os alunos.
Numa segunda parte, os formandos tiveram oportunidade de colocar em prática alguns conhecimentos, nomeadamente no que diz respeito aos valores-notícia (ou os critérios de noticiabilidade), com a construção do alinhamento de uma primeira página de jornal (ver imagem).

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Nesta sessão, os formandos tiverem oportunidade de trabalhar com os portais LEME o MILD. Uma das tarefas foi a seleção de um recurso e a respetiva justificação do contexto em que pode ser utilizado. O recurso que selecionei (conjunto de vídeos sobre segurança na Internet intitulada "Net com consciência") poderia ser utilizado em sessões de sensibilização para a segurança na internet com alunos do 10º ano. A página fornece também um questionário final com perguntas sobre o conteúdo dos vídeos. Na sequência deste trabalho, utilizei estes recursos com uma turma de 10º ano para exploração dos temas ligados à segurança na Internet e para a subsequente produção de memes alusivos ao tema.

Hiperligação permanente

Responder

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A segunda tarefa consistiu em responder ao questionário "Ser cidadão digital /Ética e responsabilidade" como forma de validar as aprendizagens dos formandos relativamente ao conteúdo explorado nos portais acima referidos.