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Lectura grupal del borrador del Régimen Académico ProA.

Intercambio y sistematización de aportes y reflexiones. Sugerimos el análisis sobre evaluación educativa después del Conversatorio con Rebeca Anijovich.

Registro: Escoger un/a integrante del grupo para que escriba lo conversado.

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<working>

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ESTUDIANTE -> EJE DE TODO

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Trayectoria Teórica no siempre es igual a la Trayectoria Real

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01. Resaltar desde el comienzo que el/la estudiante no pierde la condición de tal.

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01. Unificar un instrumento de registro de aprendizajes logrados y pendientes.

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01. a. Coloquios desde 3º año en adelante, tanto para trayectorias asistidas como para trayectorias regulares. Lo/as estudiantes de 1º y 2º año acreditarán el logro de los aprendizajes en instancias de intensificación de aprendizajes, no coloquios.

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Donde diga recuperación, debe figurar logro y en caso de no alcanzados, pendientes.

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Apartado asistencia y puntualidad: Aclarar que ProA tiene jornada completa, no dos turnos.
Vinculado con el control de la asistencia realizado una vez al día por el/la preceptor/a. Se evidencia escaso personal, que dificulta a su vez el control de la asistencia frente a llegadas tarde y retiros anticipados.
Dificultad en el control docente sobre la asistencia al 75% de las clases por espacio curricular.

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Se propone: Acordar la recuperación de aprendizajes con los Docentes, en aquellos espacios que no tienen continuidad pedagógica, en horas de tutorías. En aquellos espacios que no tienen tutorías se propone utilizar horas institucionales.

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Trayectorias reales (tiempo en el que puede acreditar). No libres por inasistencias. La discontinuidad pedagógica no es una opción posible en la escuela. TEA : presencialidad asistida con recursos virtuales, acreditación en coloquio o período de intensificación.

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NRA:
Se construye sobre acuerdos del colectivo docente, que determinen QUÉ y CÓMO evaluar.
Brinda información al estudiante y al docente para la toma de decisiones sobre los apjes. Fundamental la retroalimentación, que permita construir conocimiento y juicio crítico al propio estudiante.
Establecer apdjes. sustantivos
La evaluación solo comprende lo que se ha enseñado. Debe ser ensayada, comunicada.

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Una evaluación garante del derecho de aprender.
Énfasis en la Ev Formativa:
- da información para mejorar los apjes
- el docente planifica la propuesta de enseñanza y a la vez planifica la evaluación (contemporaneidad y coherencia)
- que sea auténtica y desafiante para los estudiantes, vinculando el mundo real y los saberes disciplinarios.
- es continua, impactada por la retroalimentación.
-  se necesitan los aportes de la psicología cognitiva y neurociencias.
- con técnicas motivadoras como retroalimentación entre pares, evaluación entre pares)
- en el aula promover habilidades metacognitivas, diversificar instrumentos, transparentar criterios, instalar cultura del respeto por como resuelve el otro, seguridad y confianza para avanzar y para manifestar cuando no se entiende.

PREGUNTARNOS SIEMPRE , MUCHO
* ¿Qué queremos que aprendan?
* ¿Cómo saben si aprenden?
* ¿Cuándo y cómo recogemos evidencias?
...etc

FORMULAR HIPÓTESIS

CREAR MAPAS DE SITUACIÓN Y AVANCES

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GRUPO 9Capítulo 1Punto 1: Propuesta presencial y virtualPunto 2: Estudiante con asistida: Si se retoman aprendizajes. ¿Qué pasa con los Clubes?  ¿Si se toma “espacios curriculares”? Punto Asistencia y puntualidad: Agregar estudiantes judicializados. Asistencia a tutorías: La asistencia a la tutoría debe ser registrado por el profesor y comunicar a Preceptor y Coordinador par seguimiento de Trayectorias. La asistencia a la tutoría: no explicita si aplica el porcentaje de asistencia a la jornada con o sin tutoría: llegada tarde, ausencia. Consideramos que es importante mirar la asistencia a la tutoría y que el registro esté a cargo d del docente y comunicar para el seguimiento de Trayectoria. Procedimiento: Común al grupo, no esperamos los 3 días y se solicita justificativo desde el 1º día.No esperamos 5 días. Se hace a los 3 días y Coordinador de curso.

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GRUPO 9Capítulo 1Punto 1: Propuesta presencial y virtualPunto 2: Estudiante con asistida: Si se retoman aprendizajes. ¿Qué pasa con los Clubes?  ¿Si se toma “espacios curriculares”? Punto Asistencia y puntualidad: Agregar estudiantes judicializados. Asistencia a tutorías: La asistencia a la tutoría debe ser registrado por el profesor y comunicar a Preceptor y Coordinador par seguimiento de Trayectorias. La asistencia a la tutoría: no explicita si aplica el porcentaje de asistencia a la jornada con o sin tutoría: llegada tarde, ausencia. Consideramos que es importante mirar la asistencia a la tutoría y que el registro esté a cargo d del docente y comunicar para el seguimiento de Trayectoria. Procedimiento: Común al grupo, no esperamos los 3 días y se solicita justificativo desde el 1º día.No esperamos 5 días. Se hace a los 3 días y Coordinador de curso.

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GRUPO 9

Capítulo I

Punto 1: Propuesta presencial y virtual

Punto 2:

Estudiante con asistida: Si se retoman aprendizajes. ¿Qué pasa con los Clubes?  ¿Si se toma “espacios curriculares”?

Punto Asistencia y puntualidad: Agregar estudiantes judicializados.

Asistencia a tutorías: La asistencia a la tutoría debe ser registrado por el profesor y comunicar a Preceptor y Coordinador par seguimiento de Trayectorias.

La asistencia a la tutoría: no explicita si aplica el porcentaje de asistencia a la jornada con o sin tutoría: llegada tarde, ausencia. Consideramos que es importante mirar la asistencia a la tutoría y que el registro esté a cargo d del docente y comunicar para el seguimiento de Trayectoria.

Procedimiento: Común al grupo, no esperamos los 3 días y se solicita justificativo desde el 1º día.

No esperamos 5 días. Se hace a los 3 días y Coordinador de curso.

Capítulo II

Faltan horas en la organización para el cursado, no coincide con la carga horaria, no está tutoría ni espacios de orientación.

Clubes: ¿Qué quiere decir rotación?

Tutorías: sugerencia: tutorías para espacios de la orientación.

Asistencia de la tutoría con una mirada hacia el oficio de estudiante. En lo administrativo cómo se computa.

CAPÍTULO III

Evaluación:  Responsabilidad del estudiante: se podría aclarar desde el oficio de estudiante: fortalecer la capacidad de compromiso y responsabilidad.

¿PROMEDIO? No va promedio. Hablamos de Evaluación formativa. ProA centra los aprendizajes. No acordamos con promediar.
Se hace ponderación.

Ciclo Básico: no se comprende a qué refiere Promediar.

CICLO ORIENTADO: NO SE PROMEDIA EN PROA. No hace falta explicitar. La nota distintiva de ProA es no promediar.

No hay materias, hay espacios curriculares.

No tenemos más que un turno. No se puede cursar en contraturno.

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En tercer año, para poder poner en juego habilidades de los aprendizajes del ciclo, es fundamental trabajar las planificaciones por área.

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En dos lugares se habla de promedio, cuando en proa no se trabaja con promedio, la calificación representa los aprendizajes logrados y pendientes en el año, no promedio de notas.-

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Segundo párrafo de la organización académica, falta parte de la propuesta curricular y aclarar si son horas reloj o cátedra. Como se distribuye esa hora.

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El primer inciso de 3ª materia no es aplicable en la jornada completa.

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Se menciona que la nota final es promedio, cuando predicamos en ProA no hacer promedio por evaluar el proceso de la trayectoria  de manera completa , valorando todo lo logrado y que todos los aprendizajes se logren, siendo que al hacer promedio pueden quedar aprendizajes sin lograr.
No está claro el tema de equivalencias para ingresar a ProA luego de segundo año, ¿hasta qué año se puede ingresar?

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En relacion al apartado del CURSADO:
Necesidad de aclarar lo de la Unidad Pedagògica porque no està claro: son los nueve espacios una unidad? Al finalizar tercer año, esa unidad cuenta como un espacio curricular?
Consideramos que el Taller de Ingles Aplicado no debería formar parte de la Unidad Pedagógica.
Respecto a los Clubes y su articulación con la formación específica para tercer año, es necesario revisar ya que eso es posible en los casos del Club de Ciencias, probablemente Artes, pero se dificulta en pensar proyectos para articular con el de Deportes, atendiendo a la diversidad de contextos institucionales.
Necesidad de incorporar las horas institucionales para los docentes de clubes porque estàn contemplados en el trabajo colaborativo con el resto de los espacios curriculares (igualando la situaciòn con el resto de los espacios curriculares).
Poder pensar en la articulación de Clubes con otros espacios curriculares, en función de las propuestas pedagógica-didácticas presentadas por los y las profes.
Respecto a la acreditación de la asistencia para los Clubes, si están dentro de la jornada escolar, como se mencionó en otro de los apartados, es necesario revisar este punto, porque la asistencia ya estaría lista.

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Revisar y reforzar características del oficio de estudiante o iniciar con una introducción a los aprendizajes prioritarias del año inmediato superior.

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¿quién va a ser tutor de las TEA?

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- Estudiante centro de todo en el acto de educar. El proceso de enseñanza y aprendizaje es lo más importante, siendo la evaluación formativa la herramienta de constante reflexión para el crecimiento de docentes y estudiantes.
- Trayectorias escolares reales queda definido por aquellos espacios curriculares que éste haya podido acreditar a través del proceso.
- Aquellos estudiantes que interrumpan su trayectoria deberán ser asistidos para continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje en tiempos acordados por la institución, dentro del ciclo escolar, en tiempos de recuperatorio y en una acreditación final en fechas de Coloquios (3º año)
- Estudiante libre: no existe el estudiante en condición de libre por inasistencia o faltas de acuerdo al acuerdo escolar de convivencia.
- Asistencia y puntualidad: es parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Puede aprovecharse este punto para el trabajo conjunto de docentes y con las familias, siendo una oportunidad de acreditación , la planificación de estrategias que contemple casos puntuales y a los cuales poder acercarles opciones posibles para justificar y sostener la trayectoria escolar.
- Preceptor responsable del controlar la asistencia de los estudiantes. Ante la sumatoria de inasistencias debe informar al Coordinador de la Sede, poner en conocimiento a la familia, y elaborar el instrumento de acuerdo compromiso entre las partes.
- Organización académica institucional: jornadas de 8hs (5hs de desarrollo curricular, 2hs de clubes, 1hs entre recreos y almuerzo)
- Cursado Ciclado: la acreditación de los aprendizajes deberá realizarse al finalizar el primer ciclo (3er año)  pudiendo o no continuar al siguiente ciclo.
- Los clubes deben estar íntimamente relacionados con los espacios curriculares relacionados en función de articular el primer con el segundo ciclo, siempre respondiendo al perfil del estudiante de la formación especializada.
- Jornadas de profundización (tres en total): instancias de trabajos colaborativos para todos los estudiantes con la finalidad de recuperar aprendizajes, afianzarlos y tratar temáticas de relevancia social de alto impacto en las escuelas.
- Tutorías: aplicación de este recurso para reforzar conocimientos y recuperar aprendizajes pendientes. Sumar dentro de este espacio apoyo especial para la formación especializada dentro del ciclo básico.
- Evaluación: debe surgir de acuerdos institucionales, como producto de la reflexión colectiva, teniendo en cuenta las particularidades de los estudiantes y el perfil que se está formando. Esta además debe servir como retroalimentación para la práctica docente.
- Ciclo básico: CICLADO. Evaluar saberes y capacidades en proceso durante 1º y 2º año y acreditar lo logrado en 3º año colocando nota cuantitativa.
- Nombramiento de docentes y cargos: para ingreso a ProA es sumamente necesario presentación de proyecto y aprobación del mismo a través de las entrevistas necesarias que acrediten el perfil del elegido. Es importante la formación docente de los profesionales interesados.
- Formación específica: articulaciones entre los espacios curriculares que pertenecen a la especialidad afines del perfil del estudiante y con trabajo colaborativo permanente.
- Ciclo Orientado: acreditación anual con nota de 7 (siete)
- Ciclado: especificar la correlatividad de TODOS los espacios curriculares para su tratamiento progresivo.
- Reflexión: ¿Qué es ser docente PROA?

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Incorporar tutorìas para los espacios de la orientaciòn.

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Cap III
"Equivalencias"
Podremos recibir estudiantes en 2° y 3°?

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Definir en que etapa del año se hará el período de Recuperación e Intensificación de Aprendizajes de 1º y 2º año.

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Definir en que etapa del año se hará el período de Recuperación e Intensificación de Aprendizajes de 1º y 2º año.