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El Spansk Festival, que se celebra todos los años en Noruega ha tenido este año su réplica en Islandia, donde se ha celebrado una primera edición, la Spænskuhátíð 2023.

En Noruega el festival va dirigido, por un lado, a los estudiantes de lengua española de Videregående skole, y, por otro, a los estudiantes de español de Ungdomsskole. El 14 y 15 de febrero han tenido lugar las celebraciones de la final del concurso Spansk Festival 2023 de los dos niveles educativos, y el 17 de febrero ha sido el turno de Islandia, que celebró el evento en el auditorio Vigdis Finnbogadóttir de Reykiavik con la presencia de 120 estudiantes de español de todo el país.

Tanto en los concursos en Noruega como en el de Islandia cada centro escolar participante debe preparar un vídeo en español, en el que el tema principal sea el Objetivo de Desarrollo Sostenible seleccionado para este año, que es el ODS5 " Igualdad de Género ".

El objetivo principal de este festival es utilizar el estudio del español para promover principios y valores globales entre los estudiantes y fomentar el interés general por la lengua española, así como extender y profundizar en el conocimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo entre el alumnado joven. El evento ofrece una oportunidad de reflexión y favorece la sensibilidad del alumnado sobre la importancia de los retos para lograr la igualdad de género.

En la organización de los festivales, además de la Embajada de España, colaboran UNICEF y las instituciones educativas de los dos países. Como miembros del jurado encargados de la selección de los ganadores, tanto en Noruega como en Islandia, han participado el consejero de Educación para Alemania, Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia, Rafael Bonete, que ha estado presente en ambos festivales, y la asesora de Educación destinada en los países nórdicos.

El día del festival se desvelan los ganadores del concurso. Los participantes en los cortos premiados, tanto profesores como estudiantes, disfrutarán, entre otros premios, de estancias en Madrid y Santiago de Compostela para asistir a cursos de español.

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acción educativa exterior; festival de español

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Islandia y Noruega celebran sus festivales del español 2023

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Islandia cuenta desde este año con una edición propia del festival del español. Este festival, que se viene celebrando desde hace años en Noruega, tiene como evento principal un concurso de cortometrajes en español para escolares ligado a la promoción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

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El órgano competente para la instrucción del procedimiento será la Unidad de Acción Educativa Exterior del MEFP.

La Consejería de Educación en Bulgaria, la Asesoría Técnica en Filipinas, la Consejería de Educación en Polonia y la Agregaduría de Educación en la Federación de Rusia harán llegar la convocatoria a sus autoridades educativas responsables en casa país para su difusión entre el profesorado.

Las solicitudes serán evaluadas por una comisión de selección en cada país. Por parte española, las comisiones de selección estarán integradas por entre uno y dos representantes, funcionarios de carrera adscritos a la Consejería de Educación en Bulgaria, la Asesoría Técnica en Filipinas, la Consejería de Educación en Polonia y a la Agregaduría de Educación en la Federación de Rusia, con experiencia previa en la gestión del programa. Por parte de Bulgaria, Filipinas, Polonia y la Federación de Rusia, la comisión estará integrada por, al menos, un representante del organismo competente en cada país para la instrucción del procedimiento de selección.

La Consejería de Educación en Bulgaria, la Asesoría Técnica en Filipinas, la Consejería de Educación en Polonia y la Agregaduría de Educación en la Federación de Rusia se asegurarán de que se respeten los criterios generales en la selección de candidatos. Asimismo, comprobarán que los beneficiarios de la actividad cuentan con el compromiso de la dirección del centro educativo en el que presten servicios para que les sea facilitada la asistencia a la fase presencial de la actividad.

La Consejería de Educación en Bulgaria, la Asesoría Técnica en Filipinas, la Consejería de Educación en Polonia y la Agregaduría de Educación en la Federación de Rusia elevarán la propuesta de cada Comisión de selección al órgano instructor en el plazo que se estipule para ello. Este órgano, a la vista de dichos informes, formulará propuesta de resolución de concesión, con la relación de candidatos seleccionados y en reserva. Dicha resolución se elevará a la persona titular de la Dirección General de Planificación y Gestión Educativa que dictará la Resolución de concesión, según se recoge en la Orden EFP/43/2021, de 21 de enero (BOE del 26), o la que la sustituya, de delegación de competencias del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Una vez firmada, se publicará en la Base de Datos Nacional de Subvenciones y en las páginas web respectivas.

Respecto al procedimiento de selección se estará a lo dispuesto en los apartados vigésimocuarto y vigesimosexto de la Orden ECI/1305/2005, de 20 de abril.

Posteriormente a dicha resolución se procederá a la firma del correspondiente convenio con el Instituto Cervantes, como entidad colaboradora, en el que se consignarán las obligaciones de las partes.

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Programa Europrof: capacitación lingüística y pedagógica en español para el profesorado extranjero que ejerce en el exterior (Convocatoria 2023 - Bulgaria, Filipinas, Polonia y Federación de Rusia)

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Programa Europrof, convocatoria 2023 para profesores extranjeros en el exterior

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Bureau du Secrétaire général des Ecoles européennes

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P_Centros de Titularidad del Estado Español_230212_115948

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00_Arquitectura de los nuevos currículos

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CURSOS PARES: RD 984/2021 Y ORDEN EFP/279/2022
CURSOS IMPARES: Ya tienen su propia ordenación publicada.

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CURSOS PARES: RD 984/2021 Y ORDEN EFP/279/2022
CURSOS IMPARES: Ya tienen su propia ordenación publicada.

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CURSOS PARES: RD 984/2021 Y ORDEN EFP/279/2022
CURSOS IMPARES: Ya tienen su propia ordenación publicada.

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CURSOS PARES: RD 984/2021 Y ORDEN EFP/279/2022
CURSOS IMPARES: Ya tienen su propia ordenación publicada.

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Ámbito Lingüístico y Social
Ámbito Científico - Tecnológico
Ámbito de carácter Práctico

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Ámbito de Comunicación y CCSS
Ámbito de Ciencias Aplicadas
Ámbito Profesional

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Elementos:

a) Contextualización, para cada materia, de los criterios de evaluación de las competencias específicas y de los saberes básicos asociados, y secuenciación de los mismos en unidades de programación que serán desarrolladas a través de situaciones de aprendizaje.

b) Principios metodológicos y didácticos.

c) Procedimientos e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado.

d) Criterios de calificación.

e) Actividades de recuperación de materias pendientes.

f) Recursos y materiales didácticos.

g) Actividades extraescolares y complementarias.

h) Procedimiento de evaluación de la programación didáctica, del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

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Elementos:

a) Contextualización del currículo.

b) Principios metodológicos y didácticos generales.

c) Medidas de atención a la diversidad, organizativas y curriculares, dirigidas a facilitar el acceso al currículo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

d) Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares.

e) Programaciones didácticas.

f) Criterios para la concesión de mención honorífica y matrícula de honor.

g) Planes de actuación.

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Servicio español para la internacionalización de la educación.

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Titulaciones

Las universidades españolas

Buscadores de titulaciones

¿Te interesa estudiar en España? Ponemos a tu disposición varios buscadores de titulaciones que te ayudarán a elegir:

El RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos) es un registro administrativo del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, concebido como un instrumento de información en continua actualización.

El QEDU (Qué Estudiar y Dónde en la Universidad) es la aplicación creada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, con datos extraídos del Registro de Universidades, Centros y Títulos y del Sistema Integrado de Información Universitaria.

Video tutorial QEDU

Las universidades españolas ofrecen en su conjunto más de 800 titulaciones impartidas total o parcialmente en inglés (English Taught Programs). Accede al buscador de grados en inglés o de Másteres en inglés

Becas, ayudas, subvenciones y premios

El SEPIE ha elaborado un completo buscador de becas donde se puede realizar el filtro en función del tipo de beca y del perfil del solicitante:
Buscador de becas del SEPIE.

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¿Qué estudiar en España?,becas , Internacionalización, Servicio Español para la Internacionalización de la Educación

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The Spanish education system comprises:

the education authorities, education professionals and other public and private actors who perform regulatory, financing or service provision functions for the exercise of the right to education included in the 1978 Spanish Constitution;

those entitled to the right to education;

the set of relations, structures, measures and actions being implemented in order to ensure it.

Key features of the education system

The Organic Law on Education 2/2006 ( LOE), in force since 2006, was modified by the Organic Law 3/2020 (LOMLOE) passed in 2020. The implementation of the amendments introduced by the LOMLOE started in the school year 2020/21 and ended at the beginning of the school year 2023/24.

This reform acknowledges the best interests of the child and places children's rights among the guiding principles of the system, promotes gender equality, encourages the continuous improvement of schools and the individualisation of learning, gives a central role to the development of digital competences and recognises the importance of education for sustainable development.

Main characteristics of the administration of the education system

Decentralisation: educational competences are shared between the General State Administration (Ministry of Education and Vocational Training) and the authorities of the autonomous communities (Departments for Education):

the central education administration executes the general guidelines of the Government on education policy and regulates the basic elements or aspects of the system;

regional education authorities develop the State regulations and have executive and administrative competences for managing the education system in their own territory.

Schools have pedagogical, organisational and managerial autonomy for their resources.

Participation of the education community in the schools' organisation, governance, running and evaluation.

Organisation and structure

The LOMLOE has introduced important modifications in the organisation of the Spanish education system with the aim of modernising it, restoring the system's equity and inclusiveness, improving results and increasing school success, as well as consolidating the education system as a basic pillar of knowledge policies.

Among the most important changes affecting the organisation, the following stand out:

provision for an increase in the number of public places in the first cycle of pre-primary education (ISCED 01) to meet all schooling requests and regulation of the curriculum and minimum requirements for the entire stage;

supression of the itineraries and the hierarchy between subjects in compulsory secondary education (ESO);

curricular diversification programmes and basic training cycles from 3rd year of ESO onwards leading to the award of the ESO graduate certificate;

modification of the promotion criteria;

annual, census-based diagnostic assessments in the 4th year of primary education and 2nd year of ESO and general, sample-based and multi-annual assessments of the education system in the 6th year of primary education and 4th year of ESO. These evaluations will have no academic effect;

changes in the administration and management of the education system: curriculum and distribution of competences, participation in the running and governance of schools, school autonomy, collegiate governing and coordinating bodies, management of public schools and evaluation of the education system;

promotion of dual vocational training at all levels of vocational training.

Important challenges of the education system

Spain has prioritised the modernisation and flexibilisation of its education system:

improving the level of competence of the entire student body, compensating for any initial disadvantages;

regaining the equality lost during the crisis years;

modernising Vocational Training and improving its enrolment and qualification rates;

reducing early school drop-out and facilitating reintegration into the education system;

updating the teaching profession to lead curricular and didactic innovation;

improving the scope and quality of 0-3 education and its curriculum framework;

making secondary education more flexible with more individual attention for educational achievement;

increasing STEM vocations, especially among female students;

guaranteeing education in civic values in order to enable the exercise of critical and participatory citizenship;

guaranteeing an investment space in education and scholarships regardless of political alternation and economic circumstances.

Teaching staff characteristics

The minimum qualification level for basic education teachers in Spain ranges from a bachelor's degree or equivalent (ISCED 6) for pre-primary and primary education to a master's degree or equivalent (ISCED 7) for secondary education. The salary is higher than the average salary in the European Union (EU), however, the maximum increment is lower than the average and the time needed to reach that level is among the highest in the EU. Currently, a legislative proposal is being worked on to regulate, among other things, initial and continuous training, access to the profession and the development of the teaching career.

Training offer in the Education System

Early childhood education lasts until the age of 6. Although it is not a compulsory stage of education, the second cycle is free of charge in all institutions receiving public funding (public and publicly-funded privateinstitutions). The public institutions that provide this education are called nursery schools, and those which also offer primary education are called early childhood and primary schools.

Basic education is compulsory and provided free of charge in publicly funded institutions. It comprises ten years of schooling and consists of the following:

primary education, provided in primary schools and pre-primary and primary schools. It consists of six academic years, normally between the ages of 6 and 12.

compulsory secondary education (ESO), which is provided in secondary schools between the ages of 12 and 16. At the end of this stage, students receive their first official qualification, the Compulsory Secondary Education Graduate diploma (Graduado en Educación Secundaria Obligatoria), which gives them access to upper secondary education or to the labour market.

basic level training cycles, which are offered in secondary education high schools between the ages of 15 and 17. Students who complete these courses receive a diploma as Graduate in Compulsory Secondary Education and the qualification of Basic Technician in the corresponding specialisation.

Upper secondary education is also mainly provided in secondary education high schools. It lasts two academic years, generally attended between the ages of 16 and 18. It offers students two possibilities:

bachillerato (general option). Upon completion of high school, students receive the Bachiller's diploma.

intermediate vocational training (vocational option). The latter is also offered in high schools of vocational training, integrated vocational training centers and national reference centers. Once these studies are completed, students receive the title of Vocational Training Technician. Those graduates who wish to do so can continue their studies with intermediate vocational training specialization courses, in those professional families where this option exists.

Higher education comprises university studies, artistic studies and, vocational studies.

university studies are taught at universities and allow obtaining Bachelor's, Master's or Doctorate degrees.

higher artistic education is taught in higher artistic education centers and allows the obtaining of Bachelor's degrees in Higher Artistic Education, Master's and Doctorate degrees.

advanced vocational training is taught in the same centers as intermediate vocational training. Once these studies are completed, the student receives the title of Higher Technician in Vocational Training. Those graduates who wish to do so can continue their studies with higher-level vocational training specialization courses, in those professional families where this option exists.

Adult education (EPA) comprises different types of education offered by the educational, labour and local administrations in very different types of institutions. Face-to-face education leading to an official qualification in the education system are provided in mainstream institutions or in specific institutions for adult education. EPA is addressed to people over 18 years of age and, exceptionally, to people over 16 years of age who work and cannot attend ordinary schools, or who are high-performance athletes.

In addition to these types of education, the Spanish education system offers specialised education:

Language education, which includes language teaching at levels A1, A2, B1, B2, C1 and C2 according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). These programmes are provided in the official language schools.

Artistic education is delivered in different specific institutions, in accordance with each type and level of educationwhich includes:

elementary music and dance education;

professional artistic education in music, dance or arts and design;

higher artistic education, mentioned above.

Sports education, organised into intermediate and higher training cycles and taught in the same institutions as vocational education.

Structure of the education system
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Useful links

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Redipedia, la Enciclopedia online del Sistema educativo español, completa la información estatal que se ofrece en Sistemas educativos nacionales (NES, conocida anteriormente como Countries o Eurypedia) con la descripción de distintos aspectos específicos del sistema educativo, a partir de la gestión que hacen las Administraciones educativas autonómicas de sus competencias.

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Descripción del Sistema Educativo Español (REDIPEDIA)

Redipedia, la Enciclopedia online del Sistema educativo español, completa la información estatal que se ofrece en Sistemas educativos nacionales ( NES, conocida anteriormente como Countries o Eurypedia) con la descripción de distintos aspectos específicos del sistema educativo, a partir de la gestión que hacen las Administraciones educativas autonómicas de sus competencias.

A través de distintos descriptores autonómicos se pueden conocer dichos aspectos en cada una de las Administraciones educativas, facilitando una visión de conjunto de todo el Estado y de las similitudes y particularidades existentes entre ellas.

Además de la descripción, Redipedia permite el acceso a las referencias legislativas autonómicas utilizadas para realizarla.

Cuatro hechos justifican continuar la descripción del sistema educativo español con la descripción de la gestión que hacen las Administraciones educativas autonómicas en Redipedia:

La experiencia de participar en la creación y actualización de la conocida hasta ahora como Eurypedia.

La configuración del sistema educativo español derivada del reparto de competencias educativas, muy presente desde que se realizan en este tipo de descripciones.

La existencia de la Red española de Información sobre Educación (REDIE), coordinada por el Ministerio de Educación, en la que participan las Administraciones educativas autonómicas.

El respaldo y el interés mostrado por la Red Eurydice y la Comisión Europea, valorando la importancia de conocer en detalle aquellos aspectos del sistema educativo cuya gestión se realiza a nivel autonómico y que, hasta el momento, han sido desconocidos para los administradores europeos de la educación.

Redipedia comenzó su andadura en mayo de 2015. Progresivamente se irán completando los descriptores autónomicos correspondientes a cada artículo de Sistemas Educativos Nacionales (NES), el recurso de la Red Eurydice que ofrece una descripción de los sistemas educativos europeos.

Sistemas Educativos Nacionales (NES: National Education Systems)

Sistemas educativos nacionales ( NES, conocida anteriormente como Countries o Eurypedia) es el recurso online de la Red Eurydice que ofrece una descripción precisa y actualizada de la organización de los sistemas educativos europeos y sus reformas más recientes. Contiene más de 5.000 artículos sobre 40 unidades nacionales de los 37 países que participan en el Programa Erasmus + de la Unión Europea (los 27 Estados miembros de la UE, Albania, Bosnia y Herzegovina, la República de Macedonia del Norte, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega, Serbia, Suiza y Turquía)

La información se organiza en 14 capítulos en los que se describen:

El contexto político, económico y social del país.

La organización y administración general del sistema educativo.

La financiación de la educación.

Las etapas educativas.

La educación superior.

La educación y la formación de las personas adultas.

El profesorado, el personal de gestión y otro personal educativo.

La evaluación de la calidad.

El apoyo y la orientación educativa.

La movilidad y la internalización de la educación.

Las reformas en curso y las iniciativas políticas actuales.

Aporta, además, links a la legislación básica que regula los sistemas educativos en los Estados miembros.

Todos los contenidos pueden consultarse en inglés y en la lengua propia del país correspondiente. La información aparece organizada por temas y por país, y sirve tanto para conocer los diferentes aspectos de un sistema educativo en particular como para comparar distintos países en relación a un mismo tema.

Los artículos están en permanente actualización por la Red Eurydice y sus Unidades Nacionales, implicando a expertos en educación y responsables políticos nacionales de la educación en Europa.
Acceso a la descripción del Sistema educativo español Panorama general / Overview
Desde la descripción del Sistema educativo español se puede acceder a los descriptores autonómicos de Redipedia. Los artículos tienen enlaces a Redipedia en el propio texto, de forma que la descripción estatal da acceso directamente a la descripción autonómica en aquellos aspectos del sistema educativo en los que las Administraciones educativas autonómicas ejercen sus competencias educativas.

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Descripción online de sistemas educativos nacionales y del sistema educativo español

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Promoción - Equipo docente
Título - Profesorado

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Acreditación Erasmus en el ámbito de la Educación Escolar (KA120-SCH)

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Acreditación Erasmus en el ámbito de la Educación Escolar (KA120-SCH)

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La ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, ha participado hoy en la XII Reunión de Alto Nivel hispano-marroquí que ha tenido lugar en Rabat

Alegría ha destacado también el inicio de las obras del nuevo Colegio Español de Rabat

Marruecos es el país con más centros públicos españoles en el extranjero y el único con uno de Formación Profesional

España reforzará su presencia educativa en Marruecos con la creación de secciones bilingües en los centros del país, según han acordado la ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, y su homólogo marroquí, Chakib Benmoussa, en el marco de la XII Reunión de Alto Nivel presidida hoy en Rabat por el presidente del Gobierno de España, Pedro Sánchez, y el jefe del Gobierno de Marruecos, Aziz Akhannouch.

"La educación ha tenido históricamente un papel relevante en las relaciones entre Marruecos y España", ha señalado la ministra al inicio de su intervención en la sesión plenaria de la Reunión de Alto Nivel. "Tenemos la voluntad de avanzar y fortalecer" esa cooperación y "hemos identificado los ámbitos específicos de actuación", ha añadido.

En materia educativa, ambos países han acordado "la implantación de secciones españolas en centros educativos de secundaria de Marruecos, de manera que los estudiantes que se matriculen en ellas conozcan la lengua y la cultura española y puedan continuar sus estudios superiores en España". Los alumnos obtendrán así una doble titulación que les permitirá acceder a las Universidades de ambos países.

En el ámbito de la Formación Profesional, se trabajará para favorecer las actividades de intercambio de buenas prácticas educativas y de formación de los trabajadores, promoción de movilidad de estudiantes y profesores, así como la difusión de los procedimientos de acreditación y validación de experiencia profesional.

"El impulso y modernización de la Formación Profesional es uno de los proyectos estratégicos del Gobierno de España, y la cooperación internacional forma parte de las cualidades que debe tener este nuevo modelo para una formación que va a ser importante de cara a la transformación de nuestras economías", ha señalado Alegría.

La ministra ha aprovechado su intervención para manifestar su satisfacción por el inicio de las obras del nuevo Colegio Español de Rabat, "llamado a ser una referencia de la acción educativa de España en el exterior". El nuevo centro, cuyas obras durarán unos 3 años, será la nueva sede del actual y tendrá capacidad para casi un millar de alumnos y alumnas de todas las etapas educativas.

Con estas iniciativas, España refuerza su presencia educativa en Marruecos, país que cuenta ya con el mayor número de centros de titularidad española en el extranjero. En total, 11 de los 18 centros que gestiona la Acción Educativa en el Exterior del Ministerio de Educación y Formación Profesional dependen de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Marruecos. Entre ellos se encuentra el Instituto Juan de la Cierva de Tetuán, el único centro de Formación Profesional español en el exterior.

"Esta Reunión de Alto Nivel va a ser un hito en las relaciones educativas entre Marruecos y España. Y, si trabajamos juntos para fortalecer y extender la educación y la cultura, conseguiremos al mismo tiempo afianzar el espíritu de confianza y cooperación entre nuestros países", ha concluido Alegría.

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españa y marruecos acuerdan la creación de secciones bilingües en centros de secundaria del país magrebí

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España y Marruecos acuerdan la creación de secciones bilingües en centros de secundaria del país magrebí

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La ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, ha participado hoy en la XII Reunión de Alto Nivel hispano-marroquí que ha tenido lugar en Rabat.

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La misión, funcionamiento y competencias del Instituto Cervantes están regulados por su Ley de Creación y su reglamento.

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LO 3/2018, 5 DICIEMBRE, PROTECCIÓN DE DATOS

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LO 3/2018, 5 DICIEMBRE, PROTECCIÓN DE DATOS

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Para  los  centros  de  titularidad  española  que  tienen  FP  en Francia y Marruecos.

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Para  los  centros  de  titularidad  española  que  tienen  FP  en Francia y Marruecos.