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A mente não é fácil de ser trabalhada, mas depois que você passa a conhecer e se aprofundar já não consegue mais sair.
Nos último conteúdos percebi o poder da mente e como ela funciona, seus poderes únicos que só ela tem, a psicologia é uma caixinha de surpresa, nunca saberemos a verdade sobe a mente.
Apenas existirá suposições, mas é impossível saber 100% o que a mente faz, como ela se dirige.

Para cada trabalho foi uma experiência nova, de muito aprendizado. Orgulho de chegado até aqui e de ter conhecido um pouco da mente humana, em alguns trabalhos e atividades tive minhas dificuldades mas nada que não possa melhorar. Aprendi muito e espero levar eles para a faculdade, seja lá qual for.

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Jean William Fritz Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX.

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Até que ponto alguém pode ser influenciado?

A Onda conta a história de um projeto conduzido por um professor do ensino médio que tem uma semana para explicar para os alunos a realidade e as implicações de um regime fascista.

Alterando radicalmente as regras e os modos de funcionamento da classe, Rainer Wenger instaura uma espécie de sistema ditatorial no qual detém o poder absoluto. O movimento começa a se espalhar e vai gerando consequências cada vez mais violentas.

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Este tema reporta-se ao modo como nos relacionamos com os outros ao longo da vida e, também, o impacto que as interações que estabelecemos têm na nossa personalidade e essência. Deste modo, é imperativo que façamos algumas questões contextualizadas no tema das relações, tais como: “Como pensamos os outros?”; “Como influenciamos e somos influenciados pelos outros?”; “O que nos leva a aceitar a opinião dos outros?”; “Até que ponto conformar-se ou ser obediente pode ser benéfico?”. Estas perguntas serão  respondidas no final do trabalho.

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Capítulos:
1. As relações precoces
2. As relações interpessoais

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É o desenvolvimento social que capacita o indivíduo para se relacionar afectiva e socialmente com os outros, isto é, para interagir; - É sabido ainda, que existe uma necessidade primária de laços afectivos.

A sensação de estarmos seguros, porque a outro estamos afectivamente ligados, tem sido amplamente investigada nas últimas décadas, e descrita como o alicerce para um desenvolvimento saudável.

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.• Identidade pessoal: é um processo activo que decorre até ao fim da nossa vida e designa o conjunto de percepções e sentimentos que temos em relação a nós próprios, que nos permitem reconhecer e ser reconhecido socialmente; neste processo actuam factores psicológicos e sociais

Características da identidade:
- continuidade
- estabilidade
- unicidade
- diversidade
- realização
- auto-estima

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Passado algum tempo, compreendeu-se que o funcionamento mental não se reduz á dimensão cognitiva, á produção racional, abstrata dos conhecimentos. Compreendeu-se que a mente humana implicava também a emoção, os sentimentos, a afetividade e a ação.

Mente passa então a ser encarada como um sistema que integra os processos cognitivos e também os processos emocionais e conativos. É uma manifestação total de processos dinâmicos que interagem constantemente de forma complexa: os processos mentais implicam-se mutuamente de forma integrada.

Funcionamento dos 3 processos mentais:

- Processos cognitivos: estão relacionados com o saber, com o conhecimento, reportam-se á criação, transformação e utilização da informação do meio interno e exterior. Associam-se á questão “O quê?”. No âmbito dos processos cognitivos, estudaremos a perceção, a memória e a aprendizagem.

- Processos emotivos: estão relacionados com o sentir; são estados vividos pelo sujeito caracterizados pela subjetividade. Correspondem às vivências de prazer e desprazer e á interpretação das relações que temos com as pessoas, objetos e ideias. Estão associados á questão “Como?”. No âmbito dos processos emotivos estudaremos a emoção, o afeto e o sentimento.

- Processos conativos: estão relacionados com o fazer, expressam-se em ações, comportamentos. Correspondem á dimensão intencional da vida psíquica. Estão associados á questão “Porquê?”. No âmbito dos processos conativos procuraremos relacionar os conceitos de intencionalidade, tendência e esforço de realização.

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Sem emoção, ficaríamos impossibilitados de fazer as escolhas mais simples.É nas áreas pré-frontais que se faz a associação entre uma situação complexa e o estado emocional associado a esse tipo de situações (experiências pessoais anteriores). Existe, assim, uma ligação entre o tipo de situação e o estado somático (corpo) que actua como sinal de alarme ou como sinal de incentivo, podendo levar à rejeição ou adopção de uma opção. O nosso pensamento tem necessidade das emoções para ser eficaz.

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Sem emoção, ficaríamos impossibilitados de fazer as escolhas mais simples.É nas áreas pré-frontais que se faz a associação entre uma situação complexa e o estado emocional associado a esse tipo de situações (experiências pessoais anteriores). Existe, assim, uma ligação entre o tipo de situação e o estado somático (corpo) que actua como sinal de alarme ou como sinal de incentivo, podendo levar à rejeição ou adopção de uma opção. O nosso pensamento tem necessidade das emoções para ser eficaz.

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Check out this presentation designed by Safira Leite.

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Tema 2 - Eu, A mente e os processos  mentais 

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Tema 2 - Eu, A mente e os processos  mentais 

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Capítulos:
1. A Cognição
2. A emoção
3. A mente

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As emoções são processos desencadeados por um acontecimento, pessoa, situação que é objecto de uma avaliação cognitiva que nem sempre é voluntária. A emoção é um fenómeno subjectivo que pode pressupor reacções biológicas e físicas. A expressão das emoções pode suscitar determinadas acções (fugir, gritar, saltar) ou desencadear novas emoções em pessoas que nos acompanhem. As emoções concretizam-se no presente, como um estado intenso, público e momentâneo, extremamente voltado para o exterior.

Os afectos exprimem-se através das emoções, sendo organizados pelas experiências emocionais que se repetem. Os afectos funcionam como predisposições para as relações com os outros que, quando acontecem, se traduzem com a expressão de emoções. Estruturam a nossa vida mental, remetendo-nos para o passado e adoptando um carácter duradouro.

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A motivação na aprendizagem

Para conseguir bons resultados na educação ou formação é importante conhecer o que motiva os formandos aprenderem.
Os peritos em educação passaram muitos anos a tentarem definir um plano para motivar os alunos desinteressados. A verdade é que o aluno que quer aprender, aprende, e o aluno que não quer aprender, não aprende.

1. Derek Rowntree sugeriu, no seu livro "Making materials-based learning work" (1999), que existem 4 tipos de motivação das pessoas face à aprendizagem:

Vocacional - o formando é motivado pela sua careira presente ou futura;

Académica - o formando tem um interesse pelo tema;

Pessoal - o formando visa o desenvolvimento pessoal;

Social - o formando procura reconhecimento social e contactos.

1. Os formandos motivados intrinsecamente tendem trabalhar melhor e atingirem mais do que os formandos motivados extrinsecamente. Os formandos com vários tipos de motivação, porém, com mais motivos para aprenderem, têm um melhor desempenho e melhores resultados do que os formandos com um.

2. Segundo Rowntree, todos estes tipos de motivação, menos o último, podem servir objectivos intrínsecos e extrínsecos. Uma pessoa pode ser interessada (intrinsecamente) no que está a aprender ou mesmo interessada (extrinsecamente) no resultado que esperam atingir através da aprendizagem. A motivação social parece puramente extrínseca, podendo actuar independentemente e mesmo como um complemento dos outros tipos.

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Ivan Pavlov

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Cognição consiste no conhecimento humano e animal sob diferentes formas: percepção, aprendizagem, memória, consciência, atenção e inteligência. Segundo Marc Richelle, cognição é o conjunto de mecanismos pelos quais um organismo adquire informação, a trata, a conserva, a explora; designa também o produto mental destes mecanismos, quer seja incarado de um modo generalizado quer a propósito de um caso particular.

(OBS: Conação não está no programa)

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Todos os seres humanos nascem inacabados, ou seja, é depois do nascimento que estes desenvolvem as suas capacidades.

As relações precoces são as primeiras interações entre a criança e quem cuida dela (mãe, pai, educadora...) e têm um papel fundamental no desenvolvimento do bebé até a chegada da construção final do eu. Estas no início da vida permitem uma ligação afetiva entre os dois seres.

Para interagirmos socialmente com os outros é necessário que haja laços afetivos que nos acompanhem durante o percurso da nossa vida.  A chamada vinculação, pelo sentido de Bowlby, é uma necessidade básica de ligação entre a mãe e o bebé, que se expressa através de vários comportamentos. Atualmente diz-se que vinculação é qualquer comportamento de proximidade entre o bebé e a pessoa que cuida do mesmo, a criança dirige-se a este adulto quando precisa de sustento ou proteção.

Apesar de os bebés nascerem inacabados estes são indivíduos ativos, vêem, ouvem, comunicam e sentem, mas comportamentos como o sorriso, choro e vocalizações já fazem parte da vinculação.

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https://www.cienciaviva.pt/divulgacao-cientifica/semana-internacional-do-cerebro/2021

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A socialização é o processo através do qual cada um de nós aprende e interioriza os

padrões de comportamento, as normas, as práticas e os valores da comunidade em que se insere. Desta forma, permite não apenas a integração de cada pessoa no grupo, mas também a reprodução deste mesmo grupo e das suas formas de organização.

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Aqui estávamos a representar uma Socialização Secundária

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https://www.youtube.com/watch?v=WhL4ntndnrs

A memória é a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar (evocar) informações disponíveis, seja internamente, no cérebro (memória biológica), seja externamente, em dispositivos artificiais (memória artificial).

A atenção é utilizada para referir-se à seletividade do processamento de informações, que podem ser relativas à posição no espaço, som, imagem, forma etc. ... A atenção seletiva é a capacidade de direcionar a atenção para uma parte dos estímulos do ambiente, enquanto ignora os demais estímulos.

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A sensação é nossa capacidade de detectar sentidos como toque, dor, visão ou o movimento e o posicionamento do nosso corpo. Percepção é a maneira pela qual o cérebro processa e comunica esses sentidos com o restante do corpo

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O processo cognitivo é um dos fatores que diferenciam o ser humano de outros animais. Responsável pela linguagem, pensamento, memória, raciocínio, entre outras esferas, ele também afeta diretamente a percepção das emoções e, portanto, o comportamento humano.
Com o desenvolvimento dos estudos na área da psicologia, a terapia cognitivo-comportamental surgiu com o objetivo de tratar os transtornos psicológicos, trabalhando as distorções cognitivas. Portanto, o desenvolvimento cognitivo de cada pessoa afeta diretamente a forma como ela se comporta, aprende, recebe e elabora as informações ao seu redor. Trazendo o termo ainda mais para o contexto psicológico, a cognição é responsável pela regulação emocional, controle de impulsos e tomada de decisão — fundamentais para á saúde mental, qualidade de vida e relações interpessoais.

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A socialização secundária ocorre sempre que a pessoa tem de se adaptar e integrar em situações sociais especificas, novas para o individuo (mudança de escola, primeiro emprego, reforma, casamento, divorcio e nascimento de um filho) nos grupos secundários de socialização (empresas e associações) e é responsável pela criação de oportunidades e desafios que vão implicar aprendizagens novas e uma adaptação dos indivíduos a novas realidades

sociais e ao desempenho de novos papéis.

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Usamos esses filmes na nossa apresentação

Mogli- https://www.youtube.com/watch?v=sxeRCEthd9o
Nell- https://www.youtube.com/watch?v=1UZp5v2Gj04
Tarzan- https://www.youtube.com/watch?v=dNzTFhkV0og

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Trailer oficial Mogli - O Menino Lobo - 14 de abril nos cinemas

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Safira Nunes Oliveira Leite
Professora: Maria Margarida
12ºA-LH

Como aluna nova que nunca havia tido contacto com a psicologia em campo escolar antes, fiquei surpresa em aprender sobre a mente e suas diversidades, o Poder que ela tem e como funciona cada processo em que vivenciamos no decorrer da vida. Apesar de ter chegado um pouco atrasada nos conteúdos conseguir perceber nas primeiras aulas o que de fato é Psicologia e tudo que ela implica.

Aparentemente é impossível estudar a máquina mais complexa da terra, que é a mente humana. Embora não possamos observar diretamente a mente, tudo o que fazemos, pensamos, sentimos e dizemos é determinado pelo funcionamento dela.

Freud um o neurologista fundador da psicanálise e foi responsável por popularizar o método de tratamento psicológico por meio do diálogo entre paciente e médico, tão comum hoje em dia. Muitas de suas teorias envolviam mecanismos da mente inconsciente, como a interpretação de sonhos, e dividiram os estudiosos da época, embora tenham contribuído para desenvolver técnicas terapêuticas baseadas principalmente na análise clínica.

Este trabalho contém pesquisas
Bibliográficas e Webografia .

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➠ Registros diários
➠ Sumários
➠ Esboço
➠ Filmes
➠ Documentários
➠ Trabalho em grupo

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➠ A GENÉTICA
➠ O CÉREBRO
➠ A CULTURA

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➠ A COGNIÇÃO

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21-09-2021 (1)
| Psicologia B
| Introdução à unidade I- Antes de mim -
| Capítulo 1: Genética

08-10-2021 (1)
| Psicologia B
| Capítulo 2: O cérebro

02-11-2021 (1)
| Psicologia B
| Capítulo 3: A cultura

03-12-2021 (1)
| Psicologia B
| Tema II - A mente e os processos mentais

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Psicologia o estudo da alma ou mente. O método socrático de investigação dos conceitos universais (ironia/ maiêutica), tinha por base a máxima “conhece-te a ti mesmo”, que alguns consideram a raiz do método introspectivo. Atualmente a psicologia define-se como a ciência que estuda os comportamentos e os processos mentais. Tudo o que o organismo faz e que é observável. Comportamento Ex.: comer, andar, dormir, falar, andar, escrever, rir, chorar, etc. As experiências internas, não diretamente observáveis, que são inferidas a partir do comportamento. Processos Podem ser conscientes ou inconscientes. mentais Ocorrem durante toda a vida. Dependem de factores hereditários e socioculturais.

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No processo de reprodução humana, um único zigoto pode dar origem a dois ou mais indivíduos, que terão o mesmo sexo uma aparência física idêntica: os gêmeos homozigóticos ou univitelinos. No entanto, em alguns casos raros, esses gêmeos homozigóticos podem nascer ligados um ao outro por alguma parte do corpo sendo, por isso, conhecidos como gêmeos siameses ou gêmeos unidos. A união de gêmeos homozigóticos é causada por alguma anormalidade na divisão celular durante a formação do embrião. Sabe-se que uma das possíveis causas é a divisão tardia do ovo, uma vez que, quanto mais cedo o ovo se divide em dois, mais perfeitos os gêmeos serão. Quando essa divisão ocorre após os 12 dias de gestação, a chance de produzir órgãos e partes do corpo compartilhadas é ainda maior.

Os gêmeos siameses podem ser classificados em diversos tipos diferentes de acordo com a região do corpo pela qual são ligados.

https://www.youtube.com/watch?v=IcpTsHr_PbY

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Biologia e Tecnologia

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O ser humano é um ser em evolução e também o resultado de uma longo processo evolutivo. A aquisição de estruturas organizacionais e formas de comportamento cada vez mais complexas e afastadas das dos outros animais foram conquistas progressivas ao longo da evolução.
O conceito de evolução tem dois significados: Filogenético e ontogenético. Filogénese: remete para a evolução das espécies, para os processos pelos quais os seres se foram modificando desde as formas mais elementares até às mais complexas. É neste sentido que Charles Darwin fala de evolução. Ontogénese: remete para o desenvolvimento do indivíduo ao longo da vida, desde a concepção até à morte.

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A transmissão genética dá-se através de uma célula da mãe -o óvulo -e uma célula do pai -o espermatozoide -cada uma com 23 cromossomas. Juntas asseguram os 46 cromossomas característicos da espécie humana.  Os pares de cromossomas com informação para o mesmo grupo de características são os cromossomas homólogos.
→ Genótipo
O genótipo pode ser definido como a constituição genética de um indivíduo, ou seja, o conjunto de genes recebidos do pai e da mãe. São esses genes, juntamente às influências do meio, que determinarão o fenótipo de um ser.

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O cérebro é o centro de comando do corpo. Tem milhares de milhões de neurónios e estes criam triliões de conexões entre si. Os neurónios e seus axónios estão suspensos numa estrutura composta por outro tipo de célula cerebral, a célula glial. Além de garantirem um suporte físico aos neurónios, as células gliais também lhes providenciam parte do seu sustento.

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7% - NÉOCORTEX

38% - LÍMBICO

55% - REPTILIANO

 No cérebro humano , o néocortex é a maior parte do córtex cerebral , que é a camada externa do cérebro , com o alocórtex compondo o resto. O néocortex é composto por seis camadas, rotuladas da mais externa para dentro, I a VI.

Límbico é a unidade responsável pelas emoções e comportamentos sociais. É uma região constituída de neurônios, células que formam uma massa cinzenta denominada de lobo límbico.

Reptilianos, também chamados de reptoids, povo lagarto, reptiloids, saurians e Draconians, são supostos humanoides reptilianos que desempenham um papel proeminente na fantasia, ficção científica, ufologia e teorias da conspiração.

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Aqui está um esboço do meu primeiro trabalho em grupo com (Luis e Núria) sobre a cultura e suas diversidades. Onde usamos fotos, pesquisas na net e no manual.

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São o conjunto de comportamentos, práticas, crenças e valores comuns aos membros de uma determinada cultura, por exemplo, vestimo-nos, alimentamos e cumprimentamo-nos de maneira diferente, consideramos adequado ou desadequado exprimirmos certas emoções em determinados lugares ou situações, etc. Assim, os padrões

culturais, ao influenciarem as atividades, os modos de relação entre as pessoas e os significados que lhes estão associados, ajudam a determinar, para um dado grupo cultural, quais são as experiências comuns e o que estas experiências podem significar. A nossa cultura

exerce uma forte influência na forma como pensamos e sentimos, naquilo que consideramos

bonito ou feio, bom ou mau, aceitável ou inaceitável, a roupa que usamos, o que comemos, o modo como nos relacionamos e o que é normal ou anormal.

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FATORES FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO

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FATORES FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO

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➠ Apresentar dados que suportam a hipótese de uma predisposição genética do ser humano para a sociabilidade. ➠ Explicar a importância do meio social na determinação do ser humano.
➠ Ilustrar as consequências da ausência de socialização a partir dos exemplos de “crianças selvagens”.
➠ Definir o conceito de socialização.
➠ Distinguir socialização primária de socialização secundária.
➠  Definir cultura.
➠  Caracterizar a cultura por oposição à natureza.
➠  Identificar as características básicas das condutas culturais.
➠  Definir padrões culturais
➠ Evidenciar o papel dos padrões culturais na vida do ser humano.
➠ Explicar em que consiste a aculturação.
➠ Relacionar evolução cultural com fenómenos de aculturação. a) O Homem – uma construção social:
➠ A espécie humana tem características genéticas próprias. Uma delas relaciona-se com o seu inacabamento biológico (prematuridade) que torna uma criança totalmente dependente dos pais durante longos anos, sem capacidade de vida autónoma. Uma segunda, a neotenia, permite ao indivíduo manter capacidades de alterações físicas e mentais profundas ao longo da vida.
➠ Logo após o nascimento, o bebé – dotado de uma actividade reflexa inicial (reflexo de sucção, de preensão, de marcha…) – construirá mecanismos de interagir com o meio e muito particularmente com o contexto social (sobretudo familiar). A estrutura biológica do bebé contém um potencial de aptidões extraordinárias, mas estas só se desenvolverão no contacto com a sociedade.

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O autoconceito é o conceito que formamos sobre nós mesmos, através dos julgamentos que fazemos sobre nossas aptidões e comportamento. Podemos dividir esse autoconceito em 4 principais:

O acadêmico, que é o conceito que criamos sobre nós mesmos, de acordo com nossas aptidões escolares;

O emocional, que é formado pela forma como lidamos com nossos sentimentos;

O social, que é aquele conceito que surge por causa das nossas aptidões sociais, ou seja, a forma que reagimos ao mundo em que vivemos e às pessoas próximas a nós;

E o físico, que está relacionado a como nos vemos ao nos olharmos no espelho e também às nossas aptidões em atividades físicas.

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Com o decorrer do estudo do tema das Relações Interpessoais, fomo-nos capacitando a responder às perguntas colocadas no início do trabalho. Uma delas remetia para a forma como pensávamos os outros. Esta resposta passa por várias etapas. O homem é um ser que tende a projectar uma imagem favorável em relação a si. Assim, analisa os outros consoante a imagem que tem de si próprio, fazendo comparações. Para além disso, o modo como pensamos os outros está interligado às primeiras impressões que construímos deles, isto é, a primeira imagem, ideia.

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Autoestima está relacionada com a forma como nós nos valorizamos, com o nosso bem-estar e como nós nos percebemos no mundo e quão importantes somos para as pessoas que são queridas para nós. Ainda, afeta a nossa confiança, nosso relacionamento pessoal e interpessoal.

Autoestima elevada nos proporciona força e flexibilidade para mudanças que acontecem na vida.

Por outro lado, a falta ou baixa autoestima muitas vezes está associada a ocorrência de sintomas depressivos e ansiosos, risco de suicídio, insatisfação com a própria vida, sensação de não-pertencimento.

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http://joanapsicologia12.blogspot.com/2010/03/relacoes-interpessoais.html

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.  http://psicologiaefilosofia.no.sapo.pt/docs-ps6.html check

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