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El MINED retomando la definición de
Zabala, 2005, plantea que la
competencia es la “capacidad de
enfrentarse con garantías de éxito a
tareas simples y complejas en un
contexto determinado”.

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Martens (2000),
citado por Tobón (2004), menciona que
el enfoque de las competencias surgió a
raíz del requerimiento de las empresas
de promover el aprendizaje
organizacional, la competencia y la
movilidad laboral.

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Ésta ha tenido un
papel destacado en el afianzamiento de
las competencias. En la actualidad los
aportes de la psicología cognitiva al
enfoque de las competencias se reflejan
claramente en tres líneas de
investigación: la teoría de la modificabilidad
cognitiva, la teoría de las inteligencias
múltiples y la enseñanza para la
comprensión.

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Se
entienden como sistemas completos de
comunicación entretejidos por reglas,
donde el significado es el producto del
uso del lenguaje dentro de un contexto o
forma de vida. (Wittgenstein, 1988).

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Según Hymes, 1984, esto representó el
salto a un concepto más amplio, con el
que se pretendía dar cuenta de la
capacidad de las personas para
determinar cuándo hablar y cuándo no,
sobre qué, con quién y en qué forma.

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1973 La pedagogía laboral y organizacional

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1973 La pedagogía laboral y organizacional

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También ha tenido
aportes en el proceso de consolidación
de las competencias. MacClellan (1973)
planteó que las pruebas tradicionales
basadas en la medición de
conocimientos y aptitudes, así como las
notas escolares, no predecían el éxito en
situaciones laborales

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Es importante destacar que a
partir del siglo XV, en español,
“competer” vino a significar “pertenecer
a”, “incumbir”, dando lugar al sustantivo
“Competencia” y al adjetivo “competente”
para indicar “apto”, “adecuado”

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Filosofía Griega
Los temas eran abordados por los filósofos griegos desde problemas contextualizados que interrogaban la realidad, el ser y el hombre de una manera articulada