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G.  tem 9 anos, está matriculado no 4ª ano do ensino fundamental, possui o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista, recebeu o encaminhamento para o AEE através da orientação educacional da escola por apresentar comprometimentos significativos no que se refere à oralidade, socialização e motricidade fina.

G. é o primogênito tendo uma irmã recém nascida, recebeu o diagnóstico aos 4 anos de idade, desde então é superprotegido pela família. A família é grande e avós moram no mesmo pátio. Segundo relato da mãe, desde de pequeno não se relaciona com as demais pessoas de seu convívio, sente-se incomodado com o barulho e contatos com outras crianças, deixando- o irritado e agressivo, preferindo ficar só. Não apresenta nenhuma restrição alimentar, dando preferência aos doces. Seu passatempo preferido é a manipulação de alfabeto móvel e encartes de supermercados. É bem cuidado e possui boa higiene pessoal.

Segundo o relato da professora do ano anterior, o aluno é tranquilo, bastante tímido, não mantém o olhar quando fala, se comunica através de gritos nos quais procura demonstrar seus interesses e insatisfações. Na execução das atividades escolares necessita de um apoio ou explicação extra. O aluno é acompanhado por uma professora auxiliar. Uma das dificuldades apresentadas pelo aluno ocorre na organização das disciplinas e conteúdos, no caderno sua escrita é grande e de fácil entendimento. Não gosta de realizar atividades na área da matemática. Em português, encontra-se alfabetizado, sua escrita é clara e não apresenta erros ortográficos. Permanece na escola por tempo reduzido, pois apresenta dificuldade para manter o foco e a atenção.
Durante o ano de 2020/2021, em decorrência do ensino remoto. G. participa apenas das atividades propostas pela professora da Sala de Recursos Multifuncionais, tanto no que condiz ao ensino remoto como ao ensino presencial. Tornando- se necessário retomar a adaptação do aluno ao ambiente escolar.
Após realizar uma anamnese com a família, colher informações e ouvir os professores que atendem o aluno na escola, iniciou-se o processo de avaliação no AEE. Foram utilizados instrumentos de avaliação e realizada a observação minuciosa do aluno durante o processo avaliativo.
Apresenta uma comunicação funcional, não entende ironias, piadas, figuras de linguagem. Apresenta limitação na comunicação verbal, sendo necessário fazer uso da escrita para efetuar a comunicação ou ajuda da mãe. Adora música, desenhos e histórias que envolvem doces. Apresenta dificuldades na coordenação motora fina. Não aceita mudanças na sua rotina. G. possui algumas características e peculiaridades no modo de aprender, que faz parte do TEA , necessitando de incentivos, organização e previsibilidade.
O aluno precisa desenvolver maior autonomia e participação nas atividades escolares, necessita de suporte à escrita manual, apresenta resistência para realizar ou concluir atividades. Precisa de apoio às necessidades que precisam das funções executivas, por exemplo, planejamento, organização e gerenciamento de tempo.

Recomendo atendimento no AEE, e a articulação entre a família, escola e AEE.

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Desenvolver a oralidade, concentração e o raciocínio lógico através de jogos pedagógicos que direcione a aprendizagem como um todo;

Focar num trabalho voltado para a superação das dificuldades fonéticas;

Proporcionar ao aluno o contato com as mais variadas formas de comunicação verbal e escrita, focando nas potencialidades a serem desenvolvidas;

Possibilitar atividades com jogos que estimulem a maturação da motricidade fina;

Fazer uso do material concreto e de diferente forma de enfatizar a contagem, a construção do número e sua nomenclatura;

Estimular a autonomia disponibilizando estratégias que visam fortalecer a comunicação, a programação visual e o desenvolvimento de atitudes de autocuidado.

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Aluno com importante comprometimento da fala e isolamento social. Só interage com a professora e estagiária por intermediação da mãe. Apresenta bom potencial cognitivo; já está praticamente alfabetizado. É resistente ao estudo de matemática.

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As estratégias a serem apresentadas neste trabalho foram desenvolvidas para trabalhar com um aluno TEA no decorrer dos atendimentos online via Meet durante o período da pandemia bem como durante os atendimentos presenciais na Sala de Recursos Multifuncionais.
Tal aluno encontra-se matriculado no 4ª ano do ensino fundamental, tendo como principal queixa a dificuldade de comunicação apresentada pelo mesmo.
Foi identificada a necessidade de desenvolver a oralidade e a comunicação do aluno através da exploração de seus interesses bem como identificar o nível de alfabetização deste aluno e seus conhecimentos prévios.
Após alguns atendimentos e conversa com o responsável, reconheceu-se como norteadores para a realização destes atendimentos o interesse do aluno pelos alimentos, mais especificamente para os doces.

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Que recursos podem auxiliar neste processo?

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Que recursos podem auxiliar neste processo?

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Jogos pedagógicos( online) que estimulem, despertem a curiosidade, o desafio, fazendo a construção de novos saberes acontecerem de forma mais simples;

Jogos de mesa ( com letras, encaixes....);

Leitura e interpretação de histórias infantis;

Atividades de recorte e colagem.

Letras de alfabeto móvel;

Encartes de supermercados;

Tablet ou chromebook;

Materiais diversificadas para contagem;

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Como adaptar um recurso de forma eficiente? 

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Como adaptar um recurso de forma eficiente? 

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Tais recursos deverão ser pensados com o intuito de promover uma aprendizagem significativa tendo por base os interesses apresentados pelo aluno.
Para tanto, foram elaborados diversos jogos online relacionados a temática e trabalhado a história “João e Maria” através de vídeo, visando facilitar por meio dos interesses apresentados pelo aluno o processo de ensino aprendizagem.

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Para colocar em prática a estratégia pensada, foi necessária a elaboração do seguinte recurso: Caixa Temática para sorteio de objetos com estímulo para interação. Tal caixa foi confeccionada com o modelo de casa, relacionando a casa de doces citada na história João e Maria.
O recurso foi desenvolvido/adaptado utilizando os seguintes materiais e técnicas: caixa de papelão coberta e decorada em EVA no formato de uma casa, contendo doces colados ao redor dela, com um abertura na lateral na qual poderá ser inseridos diversos objetos que serão explorados durante os atendimentos.
Semanalmente, são inseridos diversos objetos no interior dessa casa que são explorados através de questionamentos, possibilitando a sondagem do nível de escrita do aluno e promover a interação explorando a oralidade.]
Tal estratégia possibilitou uma melhor interação durante as atividades realizadas, despertando a curiosidade do aluno em relação a atividades que será desenvolvida sendo ela de escrita, contagem ou de expressão corporal.

Na figura abaixo é possível visualizar o recurso elaborado e pronto para o uso.

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A interpretação textual da história João e Maria, será realizada através do  jogo de quiz produzido no site Wordwall( link do jogo está abaixo).
Para a realização desta atividade faremos uso de Tablet ou aparelho de celular com acesso a internet.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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1) ESTA SEMANA SUA PROFESSORA CONTOU A HISTÓRIA DE: a) JOÃO E MARIA b) OS 3 PORQUINHOS c) BRANCA DE NEVE 2) JOÃO E MARIA FORAM DEIXADOS NA... a) PRAIA b) FLORESTA c) ESCOLA 3) JOÃO MARCOU O CAMINHO COM: a) PÃO b) GRAVETOS c) DOCES 4) NESTE CONTO DE FADAS TEM: a) BRUXA b) LOBO c) SEREIA 5) NA CASA DA BRUXA TINHA: a) BRINQUEDOS b) AMOR c) DOCES 6) A BRUXA PRENDEU JOÃO EM UMA : a) GAIOLA b) SALA c) QUARTO 7) NO FINAL DA HISTÓRIA JOÃO E MARIA... a) FICARAM NA CASA DA BRUXA b) VOLTARAM PARA A CASA c) FICARAM NA FLORESTA

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1) ESTA SEMANA SUA PROFESSORA CONTOU A HISTÓRIA DE: a) JOÃO E MARIA b) OS 3 PORQUINHOS c) BRANCA DE NEVE 2) JOÃO E MARIA FORAM DEIXADOS NA...

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Construção  de listas de palavras com nomes de doces.
Após a construção das palavras propor que o aluno conte o número de letras presentes em cada palavra.
Também poderá ser proposta a construção de cálculos simples através da contagem das letras de duas palavras.
Esta atividade será realizada através da utilização de alfabeto móvel.

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JOGO DA MEMÓRIA: " EMBALAGENS CHOCOLATES"

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JOGO DA MEMÓRIA: " EMBALAGENS CHOCOLATES"

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Esta atividade foi elaborada após conversa com a mãe do aluno, na qual relatou que o mesmo estava demonstrando interesse pela manipulação de encartes de supermercados fazendo a seleção das páginas onde continham imagens de embalagens de chocolates.

Após obter esta informação elaborei um Jogo da Memória Virtual, contendo imagens e a palavra. Tal atividade foi realizada durante o atendimento semanal através da plataforma Meet.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Caça-palavras - As palavras estão escondidas em uma grade de letras. Encontre-as o mais rápido que puder.

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Tais recursos forma pensados e produzidos com o intuito de auxiliar a aluno na realização de suas atividades diários bem como na aquisição de conhecimentos básicos para o seu desenvolvimento.
Para tanto, foram produzidos duas pranchas de Comunicação Alternativa.
Ambas foram confeccionadas no site: https://arasaac.org/.

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AAC Symbols and shared resources - ARASAAC

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Thousands of open source AAC symbols and shared resources for families and professionals

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Está atividade foi pensada com o intuito de auxiliar o aluno no que condiz as suas atividades em ambiente escola.
A mesma poderá ser impressa e plastificada para que o aluno possa manipular e marcar as atividades realizadas.

Obs: Para a confecção desta prancha foram utilizadas algumas imagens da escola.

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Esta atividade poderá ser impressa e plastificada, podendo ser utilizadas encartes de supermercado para a realização da mesma.
Incentivar o aluno a pesquisar e recortar os produtos indicados.
A partir desta atividade poderá ser criadas novas frases com produtos indicados pelo aluno

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A seguir, encontram- se link dos sites para criação dos jogos online, estes forma utilizados para a criação dos jogos propostos aqui.

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Este site apresenta- nos uma gama muito diversificada de minijogos que poderão ser usados pelos professores para fazer revisão de conteúdos, assimilar conceitos, melhorar o vocabulário, entre muitas outras finalidades.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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O Flippity cria palavras cruzadas, quizzes, jogo de forca, jogo de soletrar e muito mais a partir de dados inseridos em suas Planilhas Google.

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Flippity.net: Flashcards and Other Resources for Educators and Learners

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