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Centro de Referências em Educação Integral

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Publicado dia 08/06/2018

A Etnomatemática surgiu na década de 1970, a partir de críticas acerca do ensino tradicional de Matemática, que costuma enxergar na Grécia Antiga o berço da ciência e desconsiderar outros saberes.

Leia + Professora usa a cultura africana para ensinar matemática

"As diferentes formas de matemática que são próprias de grupos culturais, chamamos de Etnomatemática", definiu Ubiratan D'Ambrósio, pesquisador e professor brasileiro pioneiro no tema.

Isso significa compreender que a matemática está presente na cultura de todos os povos, originária da habilidade de responder às necessidades de sobrevivência por meio da solução de problemas e atividades do dia a dia.

Neste entendimento, a Etnomatemática consiste em compreender e valorizar a existência da matemática vivenciada na prática por artesãos, pescadores, pedreiros, costureiras, comerciantes ambulantes, entre outros, em sua própria leitura de mundo por meio dessa ciência. E em diferentes culturas como a indígena, cigana, ribeirinha, etc.

Para aproximar a Etnomatemática da escola é preciso basear as aulas e as atividades no contexto sociocultural, no território, nas necessidade e aspirações pessoais e profissionais dos estudantes. Além de promover relações interculturais, a abordagem visa um processo de ensino-aprendizagem mais criativo e plural.

Como a etnomatemática é um instrumento poderoso para aproximar e valorizar outras culturas e saberes, também pode ser utilizada, por exemplo, como uma das ferramentas para se combater o racismo, apresentando para os alunos a matemática a partir da cultura africana, vertente chamada de afroetnomatemática.

Confira entrevista com o matemático Ubiratan D'Ambrósio, referência na área:

+: A Etnomatemática e seus pressupostos históricos

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Etnomatemática - Centro de Referências em Educação Integral

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A Etnomatemática consiste nas diferentes formas de matemática que são próprias de grupos culturais.

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- Construcción.
- En tejido.
- Cerámica.

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Porque contribuye a la comprensión de la cultura como a la de las matemáticas, además porque se interesa por la relación entre las culturas y las matemáticas. Asimismo, porque se trata de una mirada holística de la cultura que contiene conceptos matemáticos elementos culturales, sociales, religiosos, etc..

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Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en Colombia: caminos recorridos

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Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en Colombia: caminos recorridos

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Etnomatemática y la Educación intercultural en el Perú

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La etnomatemática en la educación indígena

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La etnomatemática como parte de la Educación Intercultural Bilingüe

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La etnomatemática como parte de la Educación Intercultural Bilingüe

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En el Perú, abordar la etnomatemática es crucial debido a que es una pías multicultural con 47 grupos lingüístico y 76 matrices étnicas.

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Es el ábaco que utilizaron los contadores del Imperio Incaico.

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La Etnomatemática fue acuñado por Ubiratan D’Ambrosio para describir las prácticas matemáticas de diferentes grupos culturales.
Surge la Etnomatemática como un programa de investigación que nos ayuda a entender el saber/ hacer matemático.

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Llamamos etnomatemática a las diferentes formas de matemática que son propias de los grupos culturales. Además, desde un punto de vista matemático la etnomtemática es un conjuntos de conocimientos matemáticos, prácticos y teóricos que son producidos dentro de un contexto sociocultural que involucra procesos:  contar, clasificar, ordenar, calcular, medir, razonar, organizar el espacio y el tiempo, estimar e inferir.

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Es una de cuerdas  de diversos colores con nudos