# data[].attributes.headline
HARAPAN YANG ANDA HARAPKAN TERHADAP DIRI SENDIRI SEBAGAI PENDIDIK DAN JUGA HARAPAN ANDA TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

# data[].attributes.subject
HARAPAN YANG ANDA HARAPKAN TERHADAP DIRI SENDIRI SEBAGAI PENDIDIK DAN JUGA HARAPAN ANDA TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

# data[].attributes.body
MERUPAKAN SEORANG GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEBUAH SEKOLAH MENENGAH.

SITUASI IALAH ANDA DIDATANGI OLEH SEORANG PELAJAR YANG ANDA KENALI DAN DIA MENGAKU BAHAWA TELAH DI LIWAT OLEH PELAJAR LAIN YANG LEBIH BERUSIA.

BERASASKAN KONSEP BERIKAN PERANAN YANG ANDA BOLEH LAKUKAN DALAM MEMBANTU PELAJAR INI.

# data[].attributes.body
1. Sebagai seorang guru bimbingan dan kaunseling, kita perlulah menajalankan tanggungjawab sesuai dengan amanah yang diberikan. Seorang guru kaunseling, mereka mempunyai keupayaan dan kesediaan untuk menolong seseorang yang menghadapi kemusykilan ataupun kesulitan dan memerlukan bantuan. Situasi yang berlaku kepada murid ini merupakan jenis kesalahan berat iaitu liwat.

2. Saya akan melakukan sesi kaunseling kepada murid yang terkesan dan dengan menggunakan konsep bimbingan, penasihatan, kaunseling dan mentoring.

3. Semasa sesi kaunseling, konsep bimbingan boleh digunakan, guru perlu memberi tumpuan dari segi pendengaran dan perhatian yang penuh kepada masalah yang dikongsikan. Selain itu, kemahiran komunikasi yang berkesan juga mampu membantu dalam situasi kaunseling ini.

4. Selain itu, boleh juga menggunakan tenik pendekatan afektif, teknik berasaskan pendekatan behavioral dan teknik berasaskan pendekatan kognitif.

5. Seterusnya semasa sesi ini berlaku sebagai guru bimbingan dan kaunseling, kita juga mempunyai etika yang perlu dipatuhi iaitu menghormati murid dan tiada unsur diskriminasi, kerahsiaan murid dan mempunyai perasaan bertanggungjawab.

6. Akhir sekali konsep mentoring juga boleh digunakan untuk sesi ini. Guru mampu membantu jika pelajar mempunyai masalah emosi impak dari situasi yang berlaku. Hal demikian guru perlulah membimbing pelajar dalam menghadapi masalah ini contohnya dengan memberi semangat dan pematauan secara berterusan bagi menghindari masalah lain yang tidak diingini berlaku.

7. Report aduan kepada pihak yang bertanggungjawab iaitu guru disiplin demi bersama-sama untuk memastikan kesahihan aduan dan pemastian tindakkan selanjutnya yang perlu diambil.

8. Guru kaunseling akan membuat pemantauan terhadap pelajar yang terlibat secara berterusan.

9. Sementara pihak bertanggungjawab akan menjalankan siasatan rapi pada kes yang dilaporkan.

# data[].attributes.body
1. PERBEZAAN FAKTOR SIKAP/MINAT BOLEH MEMPENGARUHI PERBEZAAN KESEDIAAN BELAJAR SESEORNG MURID.

2. SATU KAEDAH UNTUK MEMOTIVASIKAN MURID YANG BERBEZA KESEDIAAN BELAJAR.

# data[].attributes.body
Menurut Stanford (1971) pembelajaran yang berkesan adalah dipengaruhi oleh sikap pelajar dan bukan bilangan kali seorang pelajar mengulangkaji bahan pelajarannya.

Sikap dan minat pelajar terhadap sesuatu pelajaran juga dikenali sebagai kesediaan afektif.

Bagi seseorang yang mempunyai afektif yang tinggi, pelajar itu akan menjadi aktif dan lebih mudah menerima dan minat belajar, ini memudahkan proses pembelajaran dan pencapaian kecemerlangan dalam sesuatu bidang.

Sebaliknya pula bagi seseorang yang afektif yang rendah, perkara ini menyebabkan pembelajarannya tidak berkesan walaupon pelajar itu telah banyak kali melakukan aktiviti pembelajaran yang sama.

Untuk mengekalkan minat seseorang individu dalam proses pembelajaran, ia memerlukan motivasi dalaman. Ia mampu mendorong murid ke arah mencapai sesuatu matlamat pembelajaran.

Motivasi dalaman yang kuat menggerakan dan meningkatkan kesediaan belajar pelajar supaya menjalankan aktiviti pembelajaran dengan lebih baik, mudah, seronok dan berkesan.

# data[].attributes.body
Istilah 'pengamatan' menurut kamus Dewan ialah 'penelitian'.

Menurut Gestslt, manusia mengamati dengan menerima maklumat melalui deria dan menyusun semula maklumat tersebut mengikut kefahaman mereka sendiri. Selain itu, dapat membantu kesediaan belajar pelajar menjadi lebih positif dan menambahkan minat pelajar kepadq sesi pembelajaran.

Sebagai contoh aktiviti melengkapkan puzzle, kerana pelajar dapat mengamati bentuk-bentuk yang sesuai akan melengkapkan puzzle berpandukan pengamatan warna, bentuk potongan puzzle dan garis yang sama.

Terdapat beberapa faktor pengamatan iaitu guru memastikan murid-murid terlibat dengan sepenuhnya. Hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan strategi -strategi dan pendekatan yang berbeza.

Seperti quiz, perbincangan, eksperimen dan banyak lagi yang menumpukan kepada pengamatan.

# data[].attributes.body
SITUASI : Jumlah pelajar yang      terlalu ramai di dalam kelas.

TOPIK : BIOLOGI (MOLEKUL DALAM KEHIDUPAN)

KAEDAH : Jigsaw

OBJEKTIF : Murid mampu memahami dan menerangkan setiap molekul dalam kehidupan iaitu protein, karbohidrat, lipid dan asid nukleik.

# data[].attributes.body
1) Pelajar di kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

# data[].attributes.body
2) Dalam satu kumpulan mempunyai 4 orang

# data[].attributes.body
3) Setiap ahli dalam kumpulan akan dibahagikan satu kad antara 1, 2, 3, 4.

# data[].attributes.body
4) Setiap murid yang memegang kad no.1 akan bergerak ke stesyen protein, agar meraka yang memegang kad no.1 akan membincangkan dan mendalami tajuk yang diberikan iaitu protein.

# data[].attributes.body
5) Ia sama juga apa yang berlaku kepada ahli - ahli lain yang memegang kad 2 ke stesyen karbohidrat, kad 3 ke stesyen lipid dan seterusnya kad 4 ke stesyen asid nukleik.

# data[].attributes.body
6) Mereka perlu membincangkan dan mendalami tajuk yang diberikan bersama - sama, dan mengutarakan persoalan kepada guru jika mempunyai sebarang keraguan sehingga mereka menjadi pakar dalam topik yang diberikan itu.

# data[].attributes.body
7) Setelah selesai perbincangan mengenai topik masing - masing, pelajar perlu kembali kepada kumpulan asal masing - masing.

# data[].attributes.body
8) Setiap ahli kumpulan dalam kumpulan asli perlu mengajar dan berkongsi topik yang mereka mahir itu secara bergilir - gilir. Contohnya ahli kad 1 mengajar topik protein kepada ahli lain yang memegang kad 2,3 dan 4. Begitu juga kepada ahli seterusnya.