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Lehrkräfte setzen in heterogenen Grundschulklassen gemeinsame Lernaufgaben ein, um

unterschiedlichen Begabungen, Interessen und individuellen Lernwegen gerecht zu werden.

den Dialog untereinander anzuregen.

individuelle Entwicklung und Förderung zu ermöglichen.

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... sind Aufgaben, die

es in ihrer Offenheit und ihrem Anspruchsniveau jedem Kind ermöglichen, Erfolgserlebnisse und Lern- bzw. Übungsfortschritte zu erreichen.

einen individuellen, freien, fragenden Zugriff ermöglichen.

motivieren und zum eigenen Forschen, Entdecken sowie zum Kommunizieren anregen.

eine niedrige Eingangsstufe haben und verschiedene Lösungswege ermöglichen.

Gelerntes aktivieren, Anwendung fordern und eigenständiges Denken anregen.

nicht nur lösungs-, sondern auch prozessorientiert betrachtet werden.

gut geeignet sind, um den Lernstand festzustellen.

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Die folgenden Beispiele stammen aus der Flexiblen Grundschule, richten sich aber an alle Klassen der Jgst. 1/2. Viele Ideen können auch in den Jgst. 3/4 umgesetzt werden.

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In den dargestellten gemeinsamen Lernaufgaben werden immer wieder kooperative Methoden eingesetzt.
Hier finden Sie weitere Erläuterungen und konkrete Unterrichtsbeispiele zu ausgewählten kooperativen Lernformen.

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Ihre Ansprechpartnerin am ISB (Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung)

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Ihre Ansprechpartnerin am ISB (Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung)

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Franziska Lugert
Telefon: 089 2170-2237
E-Mail: franziska.lugert@isb.bayern.de

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Kooperatives Lernen im  Präsenz-, Wechsel- und Distanzunterricht

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Kooperatives Lernen im  Präsenz-, Wechsel- und Distanzunterricht

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Beschreibung der kooperativen Lernformen

Ich-Du-Wir-Prinzip

Schnittkreis-Methode

Stamm- und Expertengruppen

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Unterrichtsbeispiel aus dem Fach Deutsch

kooperative Lernform: Ich-Du-Wir-Prinzip

Umsetzung im Präsenz-, Wechsel- und Distanzunterricht

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Unterrichtsbeispiel aus dem Fach Mathematik

kooperative Lernform: Ich-Du-Wir-Prinzip

Umsetzung im Präsenz-, Wechsel- und Distanzunterricht

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Unterrichtsideen aus dem Fach Mathematik

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Unterrichtsbeispiel aus dem Fach Mathematik

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... sind Aufgaben, die

im Unterricht immer wiederkehrend eingesetzt werden können.

im Ablauf der Bearbeitung den Kindern vertraut sind.

flexibel sind (s. 2. Spalte).

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Unterrichtsbeispiel aus dem Fach Deutsch

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Unterrichtsbeispiel aus dem Fach Deutsch

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Unterrichsbeispiel aus dem Fach Deutsch

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Unterrichtsidee aus dem Fach Mathematik

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Unterrichtsidee aus dem Fach Mathematik

kooperative Lernform: Schnittkreis

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Unterrichtsidee aus dem Fach Deutsch

kooperative Lernform: Schnittkreis

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Die Sammlung befindet sich noch im Aufbau.

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... sind Aufgaben, die

Schülerinnen und Schülern dabei unterstützen, ihre Gedanken und Ideen schriftlich darzulegen.

kognitiv anregen, da sie mehrere Lernbereiche gleichzeitig ansprechen.

flexibel sind (s. 2. Spalte).

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Unterrichtsbeispiel aus dem Fach Mathematik

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Flexible Grundschule - Praxisbeispiele für Unterricht und Lernstandserhebung 

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Flexible Grundschule - Praxisbeispiele für Unterricht und Lernstandserhebung 

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Zentrales Element der Flexiblen Grundschule ist es, die vorhandene Heterogenität der Schülerinnen und Schüler in der Klasse als Chance zu sehen und sie für das Lernen fruchtbar zu machen. Bei der Planung und Organisation des Unterrichts spielen Entscheidungen eine Rolle, die zum einen die Qualität der Lerninhalte und Aufgabenstellungen betreffen, zum anderen die Methoden und Lernformen.

Teil 1: Aufgabenbeispiele Deutsch und Mathematik
Hier wird aufgezeigt, wie die Heterogenität der Grundschulkinder im Unterricht in verschiedener Weise für das gemeinsame Lernen genutzt werden kann.
Teil 2: Lerndokumentation und Leistungsmessung
Dieser Teil umfasst zum einen drei verschiedene Formen der Lernbeobachtung und -dokumentation: Lerntagebuch, Lernlandkarte und Portfolio. Zum anderen stellt es Leistungsnachweise mit Zugängen auf unterschiedlichen Lernniveaus vor.

Alle Beispiele wurden in Klassen der Flexiblen Grundschule erprobt. Sie eignen sich aber ebenso für Jahrgangsklassen, da auch dort Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gemeinsam lernen.

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ISB - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung

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Flexible Grundschule - Praxisbeispiele für Unterricht und Lernstandserhebung - Zentrales Element der Flexiblen Grundschule ist es, die vorhandene Heterogenität der Schülerinnen und Schüler in der Klasse als Chance zu sehen und sie für das Lernen fruchtbar zu machen.

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Zahlreiche Ideen und Best-Practice-Beispiele im Portal gemeinsam.BRÜCKEN.bauen

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Die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern hat sich in den letzten Jahren im bayerischen Schulsystem fest etabliert. Bereits vorhandene Strukturen und Methoden können dabei gezielt zum Einsatz kommen und durch weitere ergänzt werden. Um den unterschiedlichen Leistungsständen innerhalb einer Klasse der Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden, kommt dabei der Binnendifferenzierung im Fachunterricht eine wesentliche Bedeutung zu.

In diesem Bereich erhalten Sie Anregungen zur Umsetzung der individuellen Förderung:

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Die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern hat sich in den letzten Jahren im bayerischen Schulsystem fest etabliert. Bereits vorhandene Strukturen und Methoden können dabei gezielt zum Einsatz kommen und durch weitere ergänzt werden. Um den unterschiedlichen Leistungsständen innerhalb einer Klasse der Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden, kommt dabei der Binnendifferenzierung im Fachunterricht eine wesentliche Bedeutung zu.

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Zahlreiche Ideen und Best-Practice-Beispiele im Portal gemeinsam.BRÜCKEN.bauen

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Es ist eine zentrale und verantwortungsvolle Aufgabe der Lehrkräfte, sich kontinuierlich einen Überblick über den Lernfortschritt und den Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler zu verschaffen.

In diesem Bereich finden Sie Materialien und Methoden zur Bestandsaufnahme des Lernstandes jeder einzelnen Schülerin und jedes einzelnen Schülers.