# data[].attributes.headline
О проекте ЛУК

# data[].attributes.subject
О проекте ЛУК

# data[].attributes.headline
Межшкольная встреча №2TLK-ЛУК

# data[].attributes.subject
Межшкольная встреча №2TLK-ЛУК

# data[].attributes.body
Суббота, 19 февраля 2022 г., 14:00–16:00
ZoomMeeting https://us02web.zoom.us/j/82503822230
15:05 -15.35 СЕССИЯ 2

# data[].attributes.attachment_link.title
TLK ЛУК_ПРОГРАММА МЕЖШКОЛЬНОЙ ВСТРЕЧИ №2_190222

# data[].attributes.headline
Творческие игры

# data[].attributes.body
Творческие игры

# data[].attributes.headline
Техника Сменные пары

# data[].attributes.subject
Техника Сменные пары

# data[].attributes.attachment_link.title
40_Сменные-пары

# data[].attributes.headline
Литература и материалы

# data[].attributes.subject
Литература и материалы

# data[].attributes.headline
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.subject
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.body
Вопросы:

Консультация с коллегам, уточнить план действий

# data[].attributes.headline
Тема обсуждения 1: С какими профессиональными проблемами я сталкиваюсь в руководстве моим Проектом развития?

# data[].attributes.subject
Тема обсуждения 1: С какими профессиональными проблемами я сталкиваюсь в руководстве моим Проектом развития?

# data[].attributes.body
информативные (недостаточно информации,  количество сведений и знаний)

учет индивидуальных особенностей учащихся (мотивация к учению, уровень развития способностей, разный темп работы учащихся, знаний по предмету)

дефицит времени (сложно находить время для того, чтобы подумать о своих действиях и их результатах, задания, игры занимают много времени)

дисциплинарные (Творческие игры - сложность организации проблема с дисциплиной, сложности в оценке учащихся.)

# data[].attributes.attachment_link.title
Трансформация образования через лидерство учителя

# data[].attributes.attachment_caption
Педагог не только учит, но и постоянно учится сам.

# data[].attributes.headline
Тема обсуждения 2: Как мои профессиональные знания и навыки влияют на руководство моим Проектом развития?

# data[].attributes.subject
Тема обсуждения 2: Как мои профессиональные знания и навыки влияют на руководство моим Проектом развития?

# data[].attributes.body
Знакомство с опытом коллег: взаимопосещение уроков коллег, вебинаров

Поиск новых форм подачи материала и проверки знаний

Применение новых знаний и подходов на практике

Повышение квалификации, самообразование:

- Обучение по программе онлайн-курса Смешенное обучение. 16.10-15.12.2021
- 12 часовой курс Teaching pathways: How to teach speaking (Пути обучения: как научить говорить) 05.02.2020

# data[].attributes.attachment_link.title
Шарифулина ЛР_ Технология смешанного обучения_Blended Learning

# data[].attributes.attachment_caption
Teaching pathways: How to teach speaking Cert_6485_17158_14

# data[].attributes.headline
Тема обсуждения 3: На какие вопросы я получил/а ответ во время индивидуальных встреч?

# data[].attributes.subject
Тема обсуждения 3: На какие вопросы я получил/а ответ во время индивидуальных встреч?

# data[].attributes.body
Оказание методической, экспертной помощи в вопросах:

Определение ценностей.

Определение профессионaльных зaдaч.

Соглaсовaние и консультировaние с фасилитатором с целью выяснения проблемы Проекта рaзвития, выяснения плaнa действий, корректировки темы проекта.

Консультация с коллегами, чтобы изучить проблему, уточнить план действий.

# data[].attributes.headline
Тема обсуждения 4: Как я документирую процесс ведения Проекта развития?

# data[].attributes.subject
Тема обсуждения 4: Как я документирую процесс ведения Проекта развития?

# data[].attributes.body
Ведение Padlet онлайн-доски для систематизации и планирования

Фотографии

Наблюдения во время уроков

# data[].attributes.headline
Межшкольная встреча №1TLK-ЛУК

# data[].attributes.subject
Межшкольная встреча №1TLK-ЛУК

# data[].attributes.body
Суббота, 25 декабря 2022 г., 10:00
ZoomMeeting

https://us02web.zoom.us/j/88616634956

# data[].attributes.attachment_link.title
TLK _ПРОГРАММА МЕЖШКОЛЬНОЙ ВСТРЕЧИ №2 (1) (1)

# data[].attributes.body
Soft skills: что это и зачем развивать их у ребенка?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hard skills - узко специализированные знания и умения. Их человек получает и развивает в колледже/вузе/на курсах/тренингах и использует в своей профессиональной деятельности. Например, навык синхронного перевода для переводчика или умение пользоваться фотошопом для фотографа или дизайнера.

Soft skills - социальные, психологические, эмоциональные и другие навыки, которыми человек пользуется в решение разных проблем: бытовых, рабочих, межличностных. База этой группы навыков формируется еще в раннем детстве и развивается в течение всей жизни. Но прогресс в зрелом возрасте будет более медленным и сложным, чем в школьный и дошкольный период. Поэтому особенно важно выстроить прочный фундамент для soft skills у ребенка.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
гибкие навыки

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мягкие навыки

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
как развивать

# data[].attributes.attachment_link.description
Hard skills - узко специализированные знания и умения. Их человек получает и развивает в колледже/вузе/на курсах/тренингах и использует в своей профессиональной деятельности. Например, навык синхронного перевода для переводчика или умение пользоваться фотошопом для фотографа или дизайнера. Soft skills - социальные, психологические, эмоциональные и другие навыки, которыми человек пользуется в решение разных проблем: бытовых, рабочих, межличностных.

# data[].attributes.headline
Определение темы проекта

# data[].attributes.subject
Определение темы проекта

# data[].attributes.body
Как развивать гибкие навыки (soft skills) у учащихся раннего школьного возраста на уроках английского языка.

# data[].attributes.body
Навыки коммуникаций.

Эмоциональный интеллект.

Правильная речь.

Тайм-менеджмент.

Креатив и творческое мышление.

# data[].attributes.headline
Критическое мышление

# data[].attributes.body
Критическое мышление (Critical Thinking);
Креативность (Creativity);
Коммуникация (Communication);
Координация (Coordinating With Others).

# data[].attributes.headline
Актуальность:

# data[].attributes.subject
Актуальность:

# data[].attributes.body
Развитие Soft skills, как тренд современного  образования.
Понятие Softskills и его смысл все больше и глубже проявляется в жизни современных людей, независимо от того, где они живут, чем занимаются, сколько им лет.

# data[].attributes.headline
TLK-Қазақстан ұстаздарының көшбасшылығы-Лидерство учителей Казахстана

# data[].attributes.subject
TLK-Қазақстан ұстаздарының көшбасшылығы-Лидерство учителей Казахстана

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/TLKaz/

# data[].attributes.attachment_link.title
TLK-Қазақстан ұстаздарының көшбасшылығы-Лидерство учителей Казахстана

# data[].attributes.attachment_link.description
TLK-Қазақстан ұстаздарының көшбасшылығы-Лидерство учителей Казахстана, Nur-Sultan. 1,013 likes · 25 talking about this. The Teacher Leadership in Kazakhstan (TLK) initiative was launched with the...

# data[].attributes.headline
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.subject
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.body
Вопросы:

Консультация с коллегами, чтобы изучить проблему

# data[].attributes.headline
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.subject
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.body
Вопросы:
• Определение ценностей.
• Определение профессионaльных зaдaч.
• Соглaсовaние и консультировaние с фасилитатором с целью выяснения проект рaзвития.
• Плaнировaние действий.

# data[].attributes.headline
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.subject
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.body
Вопросы:

Соглaсовaние и консультировaние с фасилитатором с целью выяснения плaнa действий.

Участники программы уточняют свои профессиональные проблемы, корректировка темы проекта.

# data[].attributes.headline
Выступление на постер-сессии

# data[].attributes.subject
Выступление на постер-сессии

# data[].attributes.headline
Развитие Soft skills, как тренд современного образования

# data[].attributes.subject
Развитие Soft skills, как тренд современного образования

# data[].attributes.attachment_link.title
Развитие Soft skills, как тренд современного образования

# data[].attributes.headline
Формирование 4К компетенций на уроках в начальной школе

# data[].attributes.subject
Формирование 4К компетенций на уроках в начальной школе

# data[].attributes.attachment_link.title
Формирование 4К компетенций на уроках в начальной школе

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Екатерина Данилова

# data[].attributes.attachment_link.title
Что такое обучение 4К, зачем оно вашему ребенку и где учиться по такой системе

# data[].attributes.attachment_link.description
Отлично учиться – еще не значит быть успешным. Рассказываем, какие навыки обязательно пригодятся в жизни и карьере в XXI веке и где их получить.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Здравствуйте! В статье мы расскажем, что называют детскими гибкими навыками, или soft skills, и зачем они нужны. Разберем на примерах, как их можно развивать в детском саду, в начальной школе и у учеников старших классов.

Soft skills переводится с английского на русский как "мягкие навыки". Простыми словами, это означает умение детей общаться друг с другом и со взрослыми, комфортно и уверенно чувствовать себя в школе.

Эти навыки не направлены на профессиональную подготовку в отличие от hard skills. Мягкие навыки нужны всем детям, если они хотят стать уверенными в себе, а в дальнейшем - самодостаточными и успешными взрослыми.

Вот примерный список софт скиллс для детей:

Коммуникабельность - когда ребенок легко общается со сверстниками и взрослыми

Критическое мышление - ребенок имеет собственное мнение, а не "потому, что так надо".

Логическое мышление.

Эмоциональный интеллект.

Креативность, творческий подход к учебе и жизни.

Умение себя занять и развиваться самостоятельно.

Правильная и грамотная речь.

Умение работать в команде.

Научно-технический прогресс и высокий уровень развития общества будущего требуют от работников наличия универсальных навыков. Эти навыки нужны в современном обществе и еще больше потребуются в обществе будущего, чтобы выдержать конкуренцию, в том числе и с искусственным интеллектом. Они позволят вашему ребенку стать успешным, найти свое место в жизни и быть счастливым.

В детском саду

В ДОУ ребенок впервые оказывается в большом обществе и начинает учиться в нем существовать и взаимодействовать. Многим детям этот процесс дается с трудом, но он необходим для каждого. Детям, не посещавшим детский сад, сложнее учиться в школе и влиться в коллектив.

Технологии не стоят на месте, а дети начинают осваивать их с малых лет, например, современные дошкольникиотлично справляются со смартфонами и планшетами. К 6-7 годам у детей должна быть хорошо развитая речь, логика, творческие способности, первичные навыки чтения и письма.

Воспитатели делают все возможное для развития детей дошкольного возраста, но они не могут уделить достаточное внимание каждому ребенку. Поэтому развивать софт скиллс лучше дополнительно, например, посещая частный клуб. Но технологии не стоят на месте, и сегодня посещать детские кружки и дополнительные занятия можно онлайн.

В начальной школе

С 1 по 4 класс у вашего ребенка появляются новые задачи. Он сталкивается с большим объемом информации, которую необходимо понять и запомнить. В начальной школе необходимо продолжать развивать речь, память и логику.

На способность воспринимать информацию и легко ее усваивать у младших школьников большое влияние оказывает и настроение, и отношение в коллективе. Поэтому надо дальше развивать у своих детей навыки правильного общения - так называемыеsoft skills.

Подросткам

Уже в подростковом возрасте дети начинают думать о своей будущей профессии. Некоторые из них усиленно прокачивают hard skills - навыки, связанные с будущей работой. А стратегией для успешного выбора профессии на этом этапе остается дальнейшая работа над развитием soft skills.

Чтобы стать профи в своем деле, необходимо освоить большой багаж знаний. А без хорошей памяти, логики и сообразительности это невозможно.

Развитие новых технологий подразумевает новые требования к работникам, способность правильно мыслить и действовать в неожиданных и сложных ситуациях, а также управлять искусственным интеллектом. Ни один профессионал не будет успешным, если не сможет донести свои мысли до других, не будет в состоянии организовать работу подчиненных и свою, уметь сосредоточиться и отделить главное от второстепенного.

Оценить гибкие навыки ребенка можно самостоятельно и с помощи специальных методик. Например, вы можете сами проверить коммуникабельность вашего ребенка - легко ли он вступает в контакт с незнакомыми детьми, может ли выступить перед всей школой на сцене.

Чтобы проверить креативность, предложите школьнику придумать сценарий праздника или программу вашего совместного летнего отдыха.

Еще проще проверить умение излагать свои мысли. Прочитайте рассказ и предложите пересказать его, выразив свое отношение к героям книги. Таким образом вы проверите и критическое мышление, и наличие своего "я".

Лидерские качества тоже видны сразу. Если ваш ребенок заводила в детском саду и школе, умеет организовать ребят и быть центром внимания, значит, у него есть такие качества. А если предпочитает одиночество, самостоятельно играет и не нуждается в большой компании, то возможно, нужно поработать над его лидерскими качествами.

Чтобы добиться высокого уровня развития у ребенка, нужно заниматься с ним с раннего возраста. В дошкольном образовании для развития мягких навыков рекомендуются игры. В игровой форме малышам прививают навыки общения, учат решать логические задачи, развивают речь и память.

Речь и образное мышление тесно связаны с моторикой рук. Поэтому с маленькими детьми нужно заниматься творчеством: лепить, рисовать, строить с помощью конструктора. А еще творчество хорошо развивает воображение и выявляет индивидуальность.

Важно поддерживать детскую любознательность и развивать дальше. Читайте детям книги и сделайте так, чтобы они полюбили чтение, посещайте выставки, музеи и путешествуйте вместе с детьми по возможности.

Такие мягкие навыки, как умение работать в команде, слушать и понимать других хорошо тренируются в летних детских лагерях. Командные игры учат взаимодействовать и общаться, например, интеллектуальные по типу "Что, где, когда" или спортивные игры.

Детям нравится соревноваться. Участие в конкурсах, олимпиадах является хорошим стимулом для совершенствования ребенка и формирования новых мягких навыков.

Можно заниматься с детьми дома самостоятельно, а можно доверить развитие нужных компетенций опытным педагогам. На нашем сайте большой выбор онлайн-курсов по софт скиллс для детей разного возраста.Они разработаны лучшими методистами, педагогами и психологами с использованием новейших методик обучения.

Например, для детей 5-7 лет можно пройти специальные упражнения на логику, память и мышление. Для старших школьников будет полезным посмотреть вебинары, мастер-классы и тренинги о навыках, необходимых для их будущей профессии. Дистанционные курсы можно проходить в любое время. Вам не придется показывать и объяснять ребенку "на пальцах", уроки сопровождаются наглядным материалом.

Лучшие онлайн-школы можно выбрать у нас на сайте - у них есть курсы как для дошкольников, так и для детей младшего школьного возраста и подростков. Вы можете найти обучающую программу, развивающую конкретный мягкий навык или сразу несколько.

Самое главное, что онлайн-курсы не только полезные, но и интересные. Ребенка не придется заставлять заниматься, он сам этого захочет. А все, что делается с желанием, обязательно приносит результат. Читайте отзывы о дистанционных школах на нашем сайте и выбирайте лучшую для своего ребенка!

# data[].attributes.attachment_link.title
Развитие софт скиллс у детей: список навыков и методики формирования

# data[].attributes.attachment_link.description
Здравствуйте! В статье мы расскажем, что называют детскими гибкими навыками, или soft skills, и зачем они нужны. Разберем на примерах, как их можно развивать в детском саду, в начальной школе и у учеников старших классов. Soft skills переводится с английского на русский как "мягкие навыки".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
При выборе кандидата все чаще можно встретить оценку не профессиональных умений, а навыков работы с бумагами и людьми. Конечно, отзывы прежних руководителей, дипломы, сертификаты значимы при выборе кандидата, но не меньшее внимание уделяется социальным навыкам, ведь сотрудник, который не умеет оценивать мотивацию, понимать намерения и желания других людей, управлять эмоциями, оказывается малоэффективным. Поэтому уровень развития soft skills преобладает над узконаправленными навыками работы. Это связано с тем, что развить личностные качества более затратно, чем обучить работника профессиональным обязанностям.

Soft skills - это навыки, которые зависят от характера человека и личного опыта. Такие качества сложно наглядно продемонстрировать, проверить, отследить. К ним относят:

коммуникацию;

умение работать в команде;

саморазвитие;

мотивацию;

креативность;

уравновешенность и т.д.

Гибкие (личностные) качества - это будущее, ведь развитие робототехники позволит автоматизировать узконаправленные работы.

Наиболее распространенные профессии, где превалируют soft skills, - менеджеры (и другие должности в сфере продаж), творческие. Также они понадобятся в политике, бизнесе.

Для чего нужны личностные качества
Soft skills (навыки) помогают:

Повысить производительность. Работа выполняется эффективнее, если спросить решение сложной задачи у коллеги, чем весь день искать ответ самостоятельно.

Планировать. Чтобы успевать много, надо грамотно ставить задачи и распределять рабочее время. Работник, который берет работу на дом или остается после окончания рабочего дня, снижает свой авторитет.

Оптимизировать рабочий процесс. Можно попросить помощи или уточнить информацию, если профессиональные навыки не идеальны.

Продвигаться по карьерной лестнице. Руководящая должность предполагает распределение обязанностей между сотрудниками, наличие лидерских качеств, изучение конфликт-менеджмента, аргументированное отстаивание своей точки зрения.

В зависимости от статуса сотрудника необходимо:

Новичкам - перенимать опыт, задавать вопросы, спрашивать советы, не бояться показаться глупым.

Профессионалам - делиться опытом, принимать критику, предлагать новые и нестандартные решения.

Команде - уметь слышать мнение всех членов и сопоставлять их с поставленной задачей, озвучивать проблемы и решать их сообща, планировать сроки выполнения, учитывая возможности всех членов команды.

Только общение позволяет рассмотреть проблему с разных сторон и найти правильное решение.

Чтобы повысить свою востребованность на рынке труда, необходимы ключевые soft skills:

Коммуникативные навыки. Необходимо не просто уметь разговаривать, но четко излагать мысли, строить речевые конструкции, уметь вести деловую переписку, просто и легко объяснять технические характеристики. Такие навыки выявляются с помощью собеседования, деловых игр, тест-опросников.

Компьютерная грамотность. Практически все профессии требуют элементарных компьютерных знаний. Для проверки их уровня проводят компьютерные тесты с заданиями различной сложности.

Социальные навыки. Чтобы работать в команде, необходимо уметь общаться с людьми, гасить конфликты, управлять сотрудниками. Только в коллективе, где грамотно построены взаимосвязи между всеми сотрудниками, поставленные задачи выполняются быстро и в срок.

Адаптивность. Умение управлять несколькими задачами, подстраиваться под изменяющиеся условия, подбирать новые технологии - важные навыки в бизнесе.

Исследование. Найти необходимую информацию можно с помощью поисковых систем в интернете, но выявить уникальный контент, проанализировать полученную информацию и сделать необходимые выводы могут не все.

Управление проектами. Для создания проектов нужно уметь планировать, организовывать и предлагать креативные решения. По мнению работодателей, каждый сотрудник должен обладать данными навыками. Оценка производится на основе моделирования проблемной ситуации.

Умение решать проблемы. Прошлый опыт, построение перспектив на будущее, креативность, анализ ситуации, поиск необходимых ресурсов для решения поставленных задач позволяют экономить ресурсы организации и повышают рейтинг сотрудника в глазах руководства.

Деловая этика. Для работодателя важно, чтобы сотрудник мог выполнить работу быстро и профессионально, не затрагивая других сотрудников.

Эмоциональный интеллект. Возможность управления эмоциями, построение социального поведения, тактичное отношение к коллегам и руководству, своевременная реакция.

Чтобы оценить уровень soft skills, проводятся опросы и собеседования с построением проблемных ситуаций. Наблюдение за реакцией соискателя позволяет оценить возможность работы в коллективе, стрессоустойчивость, неординарность.

Что нужно для развития личностных качеств

Получить хард скилл навыки можно, обучаясь в техникуме, вузе, посещая курсы переподготовки, при повышении квалификации. Пошаговых программ для развития soft skills не существует. Одни получают базовые знания в детстве, а другие - с опытом через ошибки. При этом профессиональное развитие происходит быстрее личностного.

Для развития личностных навыков необходимо менять свой характер. Существуют несколько базовых принципа развития skills:

Книги. Наиболее сложный путь, так как предполагает саморазвитие. Необходимо постоянно совершенствовать навыки в соответствии с описанной методикой.

Тренинги. Помогают развивать один или несколько навыков. Совершенствование происходит только во время обучения. Для дальнейшего развития необходимо саморазвитие. При его отсутствии происходит забывание навыка.

Работа. Формат работы в передовых компаниях требует наличия гибких навыков. При их отсутствии придется либо совершенствоваться, либо искать новую работу. При этом корректировка характера должна производиться постоянно.

Развитие личностных качеств - это систематическая работа, которую необходимо проводить постоянно, что достаточно трудно, особенно при существующих соблазнах.

Софт skills - это неспециализированные навыки, которые не зависят от специальности сотрудника, его возраста и пола. Основные виды:

Базовая коммуникация. Умение слушать собеседника, вести переговоры, задавать аргументированные вопросы, отстаивать свою точку зрения, вести себя в критических ситуациях.

Self management. Возможность контролировать свое поведение, состояние и эмоции. Умение ставить цели и изменяться в зависимости от ситуации, планов и реакции окружающих.

Эффективное мышление. Рассмотрение ситуации в длительной и краткосрочной перспективе. Какие шаги нужно предпринять, как решить возникшие проблемы (посмотреть с другой стороны), что происходит вокруг.

Управленческие компетенции. Умение ставить задачи, контролировать их реализацию, мотивировать других на работу. При этом данные качества необходимы не только руководителям, но и обычным сотрудникам для эффективного построения рабочего процесса.

Как подчеркнуть софт скилс

Чтобы повысить свой рейтинг в глазах работодателя, необходимо уметь правильно продемонстрировать свои личностные качества в резюме, на собеседовании, в повседневной работе, например:

При написании резюме необходимо перечислить hard и soft skills, учитывая направление деятельности. Анализ деятельности и требуемых навыков поможет выделить именно то, что нужно. Можно указать: стрессоустойчивость, высокий уровень эмпатии, мотивированность, желание узнавать новое, быстрое обучение.

Сопроводительное письмо должно содержать информацию хотя бы об одном навыке с подробным описанием и объяснением соответствия ценностям компании. Например: "на предыдущем месте работы была собрана креативная команда для привлечения молодой аудитории для реализации нашего продукта, при этом удалось создать позитивную атмосферу внутри коллектива".

Информация должна быть достоверной и преподнесена просто, четко. Сильные софт скиллс помогут заинтересовать работодателя и сделать тем сотрудником, которого хотят нанять на работу, обеспечив помощь в профессиональном развитии.

# data[].attributes.attachment_link.title
Soft skills что это? Примеры софт скиллс и зачем они нужны.

# data[].attributes.attachment_link.description
При выборе кандидата все чаще можно встретить оценку не профессиональных умений, а навыков работы с бумагами и людьми. Конечно, отзывы прежних руководителей, дипломы, сертификаты значимы при выборе кандидата, но не меньшее внимание уделяется социальным навыкам, ведь сотрудник, который не умеет оценивать мотивацию, понимать намерения и желания других людей, управлять эмоциями, оказывается малоэффективным.

# data[].attributes.headline
Преимущества

# data[].attributes.subject
Преимущества

# data[].attributes.body
Проработка большого количества заданий

Знакомство с разными способами общения и мышления.

Самоорганизация и самоконтроль.

Социализация.

# data[].attributes.body
Меньше чёткости и упорядоченности, спонтанности (несистематический характер обучения)

Отсутствия постоянных мест у учащихся и беспрерывный шум

Ученики вынуждены подстраиваться под темп друг друга

Объединение в пары с учетом их личных склонностей, слабому ученику нужен не столько сильный, но и терпеливый и доброжелательный партнер. Развитые дети долго не могут сидеть со слабыми, им нужен равный или даже более сильный. Опасно объединять двух озорников или двух тихонь.

# data[].attributes.headline
Игры на развитие 

# data[].attributes.body
Игры на развитие ЭИ

Кубик настроений

Дневник успеха

# data[].attributes.headline
Коммуникативные и

# data[].attributes.body
Коммуникативные игры

Речевые разминки

# data[].attributes.headline
Использование тай

# data[].attributes.body
Использование таймера

Чередование заданий

Озвучивание времени, отведенное на задание. Спросить ученика самостоятельно оценить, сколько времени он может потратить на задание.

# data[].attributes.headline
Преимущества

# data[].attributes.subject
Преимущества

# data[].attributes.body
учит их распределять время на выполнение каждой задачи;

помогает расставлять приоритеты;

улучшает аналитические навыки;

позволяет выполнять несколько задач за короткий период;

снижает стресс во время работы.

# data[].attributes.body
Разный темп работы учащихся

# data[].attributes.headline
Преимущества

# data[].attributes.subject
Преимущества

# data[].attributes.body
Способность думать, анализировать информацию, понимать причинно-следственные связи, делать выводы. Воображение позволяет выйти за рамки привычных шаблонов, отбросить стереотипы, увидеть новые пути решения задач.

# data[].attributes.body
Сложность организации проблема с дисциплиной

Сложности в оценке учащихся

Занимает много времени

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Білімді Ел - Образованная страна

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ежегодная международная конференция "Лидерство учителей Казахстана" с участием представителей Фонда "Сорос-Казахстан", HertsCam Network, ВШО Назарбаев Университета, учителей, фасилитаторов (заместители директоров школ), директоров 15 общеобразовательных школ из 5 регионов страны (г.Нур-Султан, Алматы, Кокшетау, Тараз и Алматинская область), а также руководителей и специалистов органов управления образования и преподавателей вузов прошла 12 июня 2021 года в онлайн-формате. Участникам представилась возможность обсудить профессиональные проблемы, состоялся обмен мнениями, исследованиями и опытом работы с коллегами как из других регионов, так и из других стран: Великобритании, Сингапура и Египта. Аида Айдаркулова, председатель правления Фонда "Сорос-Казахстан":
- Проект "Лидерство учителей Казахстана" (ЛУК) имеет для нас особое значение. Сегодня мы видим, что это понимание лежит в основе политики поддержки учителей, которую проводит государство. В конце 2019 года вступил в силу Закон РК "О статусе педагога", предпринимаются конкретные меры, в том числе и такие, как освобождение учителей от несвойственных им функций, что означает, что учителя должны больше времени и сил отдавать своему профессиональному развитию, а школы должны создавать для этого соответствующие условия. Проект ЛУК как раз дает его участникам уникальную возможность попытаться это сделать, опираясь на концепцию непозиционного лидерства учителей, успешно применяемую в практике работы школ и учителей профессионального сообщества HertsCam Network. Я рада, что казахстанские учителя и школы становятся частью этой международной сети, обучаясь у своих коллег из других стран и делясь с ними своими знаниями и опытом.
Д-р Дэвид Фрост, Почетный член Вулфсон колледжа Университета Кембридж, член Попечительского совета профессионального сообщества HertsCam:
- Мое сотрудничество с разными партнерами из разных стран показало, что основная цель в профессиональном развитии педагога школы - побуждать учителей выступать в качестве проводников изменений, выработка стратегии для совершенствования педагогической деятельности и выстраивания в школе профессиональной культуры, благоприятной для инноваций. Любой учитель может добиться перемен, размышляя о своей собственной практике и внедряя новшества в своем классе. Однако проблема этого индивидуалистического подхода в том, что результаты, скорее всего, будут недолговечными. Почему: во-первых, если учащиеся хотят развить хорошие навыки и привычки для обучения, им нужна стабильность. Детей может обучать один учитель, который посредством своих собственных инноваций устанавливает новый подход в их обучении, но эти ожидания могут быть подорваны, если придет другой учитель, у которого могут быть совершенно другие ожидания и стандарты. Во-вторых, когда учитель развивает только свою собственную практику, полученные знания не настолько прочны, а вот совместная работа, где другие учителя тоже участвуют в процессе изменений, будет более устойчивой по своей сути. Это означает, что результаты усилий учителя приумножаются, а инновационная практика как бы вплетается в саму ткань школы как образовательной организации.
Сауле Каликова, советник по вопросам общественной политики Фонда "Сорос-Казахстан":
- Мы надеемся, что программа "Лидерство учителей Казахстана", нацеленная на формирование внутришкольной культуры непрерывного профессионального развития через поддержку учителей, которые стремятся улучшать себя и свою школу, станет одной из важных составляющих тех изменений, которые так ждут и сами учителя, и наше общество. Несмотря на то, что вот уже год проект осуществляется в сложных условиях пандемии, связанной с COVID-19, он успешно развивается, вовлекая в свою орбиту все больше и больше учителей. Это дает нам уверенность в том, что сделанный нами первый шаг в поддержке этой инициативы в Казахстане станет отправной точкой для дальнейшего укрепления и развития проекта в будущем.
Джо Халлгартен, директор сообщества HertsCam:
- Я искренне верю, что учителя Казахстана найдут своих единомышленников и станут известны во всем мире благодаря программе ЛУК. Профессионалы-практики HertsCam убеждены, что самый оптимальный вариант улучшения системы образования - это доверять учителям. Мы верим, что лидерство учителей - это самый эффективный, надежный и творческий путь профессионального становления и развития педагогов. Поэтому важно поощрять инициативу учителей и предоставить им возможность выдвигать идеи, искать пути сотрудничества с коллегами, делиться опытом, стратегиями и ресурсами. Сотрудничество - вот что обеспечит школе глобальный успех. В моем видении, учителя должны занимать активную позицию, вдохновляться и возглавлять процесс перемен, что станет фундаментом для перемен в системе образования Казахстана.
Шила Болл, директор программы "Проект развития под руководством учителя" сообщества HertsCam:
- Участники программ HertsCam в Великобритании, Египте и Малайзии столкнулись с такими же трудностями, как и казахстанские учителя, связанными с нестабильной обстановкой в мире во время пандемии. Хотелось бы отметить, что именно в этих условиях учителя, вовлеченные в программу "Лидерство учителей", старались проявить самостоятельность, найти эффективные способы заинтересовать учеников, искать пути сотрудничества с коллегами и родителями детей, постоянно переосмысливая понимание того, что значит быть творчески мыслящим учителем. Возникшая ситуация с пандемией снова напомнила нам, что в жизни нет ничего постоянного, кроме изменений, и эти изменения касаются в первую очередь сферы образования, которая требует от учителей постоянного поиска, креативности и умения решать проблемы.
Д-р Гулмира Канай, ведущий исследователь проекта "TLK-ЛУК", Высшая школа образования Назарбаев университета, член стратегической группы проекта:
- В 2020-2021 учебном году в проекте ЛУК принимают участие 15 директоров школ, 30 фасилитаторов и 183 учителя из 5 регионов Казахстана, включая города Алматы, Нур-Султан, Тараз, Кокшетау и Алматинскую область. Все мероприятия, связанные с проектом, проводились в онлайн-формате. Несмотря на это проект продолжает достигать поставленных целей, "идет вглубь" и помогает наращивать лидерский потенциал учителей внутри школ. Мы видим, как они набирают опыт, становятся более уверенными, уже выступают в роли фасилитатора программы. В начале учебного года совместно с партнерами проекта профессиональным сообществом HertsCam Network, ВШО Назарбаев Университета и ООФ "Школа для всех" была проведена вводная конференция, в которой принимали участие педагоги не только казахстанских школ, но и представители профессионального сообщества CairoCam (Египет), HertsCam (Великобритания). Учителя-участники проекта имеют возможность участвовать во всех международных конференциях, семинарах и встречах, организованных сообществом HertsCam, где могут поделиться своими проектами, опытом, идеями и раскрыть свой потенциал. Все это содействует укреплению профессионального сообщества лидерства учителей на международном уровне.
Гульбадан Закаева, директор ООФ "Школа для всех", член стратегической группы проекта:
- Проект ЛУК (Teacher Leadership in Kazakhstan) стартовал в Казахстане в июле 2019 года и реализуется ООФ "Школа для всех" в партнерстве с профессиональным сообществом учителей Великобритании (HertsCam Network) и Высшей школой образования Назарбаев Университета (ВШОНУ) при грантовой поддержке Фонда "Сорос-Казахстан". За два года реализации проекта в нем приняли участие 383 учителя, которые поверили в то, что преобразования в школе могут делать они сами, и реформы в образовании должны проводить именно учителя, знающие и понимающие процессы образования изнутри. Эксперты сообщества HertsCam во главе с доктором Дэвидом Фростом оказывали интеллектуальную, экспертную и методическую помощь, ими были адаптированы все методические материалы, направленные на повышение роли фасилитаторов и директоров школ в развитии лидерства учителей. ВШОНУ, как ведущее научно-исследовательское учреждение, вела исследовательскую часть проекта под руководством PhD-доктора Гульмиры Канай, соисследователем д-ром Мэтью Кортни (ВШОНУ) и научным ассистентом Александрой Нам. Ежегодная международная конференция, которую мы провели в этом году во второй раз (первая была в июне 2020 года), - это не только подведение итогов, но и площадка, которая открывает учителям доступ к новому опыту, знаниям и инициативам.
Гульнара Таласпаева, замдиректора СШГ №17 г. Кокшетау, фасилитатор программы:
- Участие в программе, заинтересованность в результате, ощущение своей значимости позволили педагогам изменить отношение к своей профессиональной деятельности, пробудились их лидерские навыки, они стали активно во-
влекать в свои исследовательские проекты коллег, детей и их родителей, сотрудников и руководителей школы. Спустя 2 года я могу гордо сказать, что мы стали открытыми, стали добиваться успеха и увлекать за собой других, мы научились чувствовать ответственность не только за свой профессиональный рост, но и за профессиональный рост и развитие своих коллег.
Зайда Маулетова, замдиректора ШГ №8 г. Алматы, фасилитатор программы:
- Я убедилась, что лидером может быть и должен быть каждый учитель, который находится в постоянном поиске, стремится найти оптимальные решения возникших трудностей. Учитель-лидер совершенствует не только свою профессиональную практику, но и активно вовлекает коллег в процессы перемен. Я убеждена, что суть лидерства не в том, чтобы самому продвинуться, а в том, чтобы совместно планировать действия по улучшению педагогической практики и совместно достигать успеха. Хочется отметить, что моя школа изменилась, и она развивается постоянно.
Зауре Идрисова, замдиректора ШГ №75 г. Нур-Султан, фасилитатор программы:
- Проработав в программе два года в качестве фасилитатора, я могу уверенно сказать, что если в школе удается создать группу учителей-лидеров, способных встать во главе преобразований и вовлечь в это своих коллег, то школа получает гораздо больше шансов на успех. Нам было нелегко, но могу сказать, что дорогу осилит идущий!
Гулбадан ЗАКАЕВА,
директор ООФ
"Школа для всех"

# data[].attributes.attachment_link.title
Лидерство учителей Казахстана: итоги второго года - Білімді Ел - Образованная страна

# data[].attributes.attachment_link.description
Ежегодная международная конференция "Лидерство учителей Казахстана" с участием представителей Фонда "Сорос-Казахстан", HertsCam Network, ВШО Назарбаев Университета, учителей, фасилитаторов (заместители директоров школ), директоров 15 общеобразовательных школ из 5 регионов страны (г.Нур-Султан, Алматы, Кокшетау, Тараз и Алматинская область), а также руководителей и специалистов органов управления образования и преподавателей вузов прошла 12 июня 2021 года в онлайн-формате.

# data[].attributes.headline
Межшкольная встреча г. Тараз, TLK-ЛУК. 5 марта 2022 Гимназия 40

# data[].attributes.subject
Межшкольная встреча г. Тараз, TLK-ЛУК. 5 марта 2022 Гимназия 40

# data[].attributes.attachment_link.title
TLK 05. 03 бағдарлама (программа)

# data[].attributes.headline
TLK-ЛУК Межшкольная встреча г. Тараз 05.03.2022 г.

# data[].attributes.subject
TLK-ЛУК Межшкольная встреча г. Тараз 05.03.2022 г.

# data[].attributes.body
Хочу поблагодарить организаторов и участников межшкольной встречи. Мероприятие организовано качественно. Обращает на себя внимание стремление участников искать новые пути и желание делиться своим опытом с другими. Спасибо спикерам за актуальные темы. Материал изложен лаконично, в доступной форме. Хочется пожелать всем участников успехов в работе над проектами.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using an old version of Chrome which will soon be unsupported. Upgrade Google Chrome

Drive

Drive

Sign in

Folder Path

TLK-ЛУК Межшкольная встреча г. Тараз 05.03

Download all

Name

Download

IMG_1303.HEIC

Download

IMG_1304.HEIC

Download

IMG_1305.HEIC

Download

IMG_1306.HEIC

Download

IMG_1308.HEIC

Download

IMG_1309.HEIC

Download

IMG_1310.HEIC

Download

IMG_1311.HEIC

Download

IMG_1312.HEIC

Download

IMG_1313.HEIC

Download

IMG_1314.HEIC

Download

IMG_1315.HEIC

Download

IMG_1317.HEIC

Download

IMG_1318.HEIC

Download

IMG_1319.HEIC

Download

IMG_1320.HEIC

Download

IMG_1321.HEIC

Download

IMG_1322.HEIC

Download

IMG_1323.HEIC

Download

IMG_1324.HEIC

Download

IMG_1325.HEIC

Download

IMG_1326.HEIC

Download

IMG_1327.HEIC

Download

IMG_1328.HEIC

Download

IMG_1329.HEIC

Download

IMG_1330.HEIC

Download

IMG_1331.HEIC

Download

IMG_1332.HEIC

Download

IMG_1333.HEIC

Download

IMG_1334.HEIC

Download

IMG_1335.HEIC

Download

IMG_1336.HEIC

Download

IMG_1337.HEIC

Download

IMG_1338.HEIC

Download

IMG_1339.HEIC

Download

IMG_1340.HEIC

Download

IMG_1341.HEIC

Download

IMG_1342.HEIC

Download

IMG_1343.HEIC

Download

IMG_1344.HEIC

Download

IMG_1345.HEIC

Download

IMG_1346.HEIC

Download

IMG_1347.HEIC

Download

IMG_1348.HEIC

Download

IMG_1349.HEIC

Download

IMG_1350.HEIC

Download

IMG_1351.HEIC

Download

IMG_1352.HEIC

Download

IMG_1353.HEIC

Download

IMG_1354.HEIC

No files in this folder. Sign in to add files to this folder

# data[].attributes.attachment_link.title
TLK-ЛУК Межшкольная встреча г. Тараз  05.03

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
12-13 июня общественный фонд "Школа для Всех" в партнерстве с Высшей школой образования Назарбаев университета провели онлайн конференцию по лидерству учителей Казахстана. В онлайн-встрече приняли участие спикеры из Казахстана, Великобритании и Египта.

Конференция завершает первый год развития проекта "Лидерство учителей Казахстана", который стартовал летом 2019 года и осуществляется при грантовой поддержке Фонда Сорос-Казахстан. Реализует проект Общественный фонд "Школа для всех" в партнерстве с профессиональным сообществом учителей Великобритании HertsCam Network и Высшей школой образования Назарбаев Университет.

В проекте приняли участие 16 общеобразовательных школ из четырех городов Казахстана - Алматы, Тараз, Нур-Султан и Кокшетау. В рамках проекта на сегодня обучены 32 фасилитатора и охвачены 180 учителей, директоров школ и их заместителей.

" Что такое непозиционное лидерство учителей в нашем понимании? Мы обсудили это с учителями и одна из них - учительница биологии из Тараз, участница программы - поделилась своей собственной интерпретацей, которая изначально звучала так: учитель-лидер должен принадлежать к руководству школы, быть назначенным старшим учителем. Позже она пересмотрела свое видение и сказала, что это должен быть все-таки любой учитель школы, который может проявлять лидерство. То есть даже молодой педагог может быть примером, вести за собой коллег вне зависимости от опыта работы и должности. Необходимо озвучивать свои мысли, делиться ими с коллегами", - это мнение учителя привела в своем приветственном слове модератор конференции доктор Гулмира Канаева, ведущий исследователь проекта " Лидерство учителей Казахстана " из Высшей школы образования Назарбаев университета.

Член Попечительского совета профессионального сообщества HertsCam Network доктор Дэвид Фрост впервые побывал в Казахстане в 2010 году; он работал в Назарбаев Университете, когда в учебном заведении только зарождалась Высшая школа образования:

" Я встречался с директорами и учителями школ, и был крайне удивлен уровнем приверженности инновациям, стремлению к новому. Тогда я познакомился с представительницей Фонда Сорос-Казахстан Сауле Каликовой. Все эти годы мы мечтали запустить проект по лидерству для учителей в Казахстане ", - вспоминал доктор Фрост.

По мнению доктора Фроста, именно развитие непозиционного лидерства учителей позволит раскрыть потенциал и внести индивидуальный полезный вклад в достижении общих целей: " Непозиционное лидерство полезно тем, что оно дает возможность каждому переступить рамки своей должности и предпринять действия для привнесения изменений к лучшему. Непозиционное лидерство учителей реализовать гораздо сложнее, чем просто назначить людей на должности. Во-первых, это требует от руководства школы как доверить полномочия определенному педагогу, так и поддерживать его путем фасилитации. Мы пришли к выводу, что есть три важных момента для развития непозиционного лидерства: старшее руководство может помогать другим педагогам создавать особую среду в своих школах, которая воодушевляет и придает силы учителям; сами педагоги могут воодушевлять друг друга, делясь своими достижениями и поддержкой, знаниями; учителя, которым помогают извне, тоже могут привносить в свои школы великолепные методы фасилитации ", - объяснил он.

О том, как начиналась работа над проектом рассказала директор общественного образовательного фонда "Школа для всех" Гульбадан Закаева:

" Нами была проделана огромная работа с управлениями и отделами образования городов Нур-Султан, Алматы, Кокшетау и Тараз. Мы встречались с директорами школ с целью отобрать их для участия в проекте. По результатам отбора мы определили 16 школ в 4 регионах Казахстана: школы-гимназии №24, №68, №79, №75, №83 и №86 города Нур-Султан; школы-лицеи №8, №60, №188 и №33 города Алматы; школы-гимназии №7, №5 и №40 города Тараз; школа-гимназия №13, №17 и №18 города Кокшетау. Следующей задачей стало проведение вводной конференции для фасилитаторов и директоров школ. В августе 2019 года мы, совместно с командой HertsCam Network на базе Назарбаев Университета провели вводную конференцию для всех участников программы. Команда HertsCam Network подготовила и предоставила полное методическое сопровождение программы: руководства для учителей, фасилитаторов и директоров, которые включали в себя все необходимые инструменты и материалы программы. Эти материалы были переведены на казахский и русский языки, а затем переданы школам-участницам проекта ", - сообщила она.

В течение прошедших 11-ти месяцев в рамках проекта для участников программы лидерства были проведены несколько встреч.

" Мы считаем, что долгосрочным результатом проекта станет создание инновационной модели непрерывного профессионального развития учителей на базе школ, которая будет способствовать повышению мотивации учителей и будет прямо коррелировать с новой системой присвоения квалификационных категорий учителям казахстанских школ: педагог-модератор, педагог-эксперт, педагог-исследователь и педагог-мастер. Мы считаем, что необходимо создать сообщество педагогов-практиков, приверженных идеям непозиционного лидерства. Мы ожидаем создать сети школ, которые делятся своим опытом и выступают инновационной моделью по развитию непозиционного лидерства учителей и надеемся, что такие профессиональные сети превратятся в общенациональную ассоциацию учителей-лидеров. Такие институты могли бы служить региональными ресурсными центрами для развития лидерства учителей в будущем ", - поделилась Гульбадан Закаева планами проекта на будущее.

Результаты первого года работы проекта отметила советник по вопросам общественной политики Фонда Сорос-Казахстан Сауле Каликова. В них она видит не просто работу, а эффективный путь развития: " Я вспоминаю, как мы встречались в августе прошлого года на вводной конференции для директоров, учителей и фасилитаторов 16-ти школ, вовлеченных в проект "Лидерство учителей Казахстана". Наряду с теми, кто принимал концепцию непозиционого лидерства учителей, были и те, кто задавали вопрос "А про нас ли это?". После конференции все они вернулись в школы и начали каждодневную рутинную работу на основе полученных знаний, методических материлов и пошагового плана действий, разоработанного совместно с коллегами. Сегодня я рада видеть, что все случилось и мы видим результаты: 180 учителей вовлечены в программу "Лидерство учителей Казахстана", мы видим проекты самих учителей. Они подготовлены не просто для отчетного портфолио. Это очень важный момент в нашей культуре повышения квалификации. Школьная администрация, учителя проходят определенный барьер в своем понимании профессионального развития: от повышения квалификации как некоего разового действия к постоянному профессиональному росту на своем рабочем месте. И это - одна из главных целей поддерживаемого нами проекта ".

# data[].attributes.attachment_link.title
Лидерство для учителей Казахстана

# data[].attributes.attachment_link.description
12-13 июня общественный фонд "Школа для Всех" в партнерстве с Высшей школой образования Назарбаев университета провели онлайн конференцию по лидерству учителей Казахстана. В онлайн-встрече приняли участие спикеры из Казахстана, Великобритании и Египта. Конференция завершает первый год развития проекта "Лидерство учителей Казахстана", который стартовал летом 2019 года и осуществляется при грантовой поддержке Фонда Сорос-Казахстан.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Папамамам — МИФ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Екатерина Ушахина

# data[].attributes.attachment_link.title
Детские soft skills: какие базовые «гибкие» навыки нужно развивать у ребенка - Папамамам — МИФ

# data[].attributes.attachment_link.description
Soft skills — это универсальные навыки, которые помогут ребенку быть успешным, независимо от того, какую профессию он выберет в будущем. Это та база, на которой строится будущее ребенка и его эффективность во всем: от учебы и работы до личных отношений. К ним относится умение мыслить нестандартно, о…

# data[].attributes.attachment_link.title
Шарифулина ЛР_ЛУК Благ письмо

# data[].attributes.headline
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.subject
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.body
Вопросы:

Консультация с коллегам, уточнить план действий: Презентация проектов развития учителей

# data[].attributes.headline
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.subject
Индивидуальная встреча

# data[].attributes.body
Вопросы:

Консультация с фасилитатором, коллегам, подготовка портфолио

# data[].attributes.headline
Межшкольная встреча №3 TLK-ЛУК, 9 апреля 2022 г.

# data[].attributes.subject
Межшкольная встреча №3 TLK-ЛУК, 9 апреля 2022 г.

# data[].attributes.attachment_link.title
Final version_29 марта_TLK ЛУК_ПРОГРАММА МЕЖШКОЛЬНОЙ ВСТРЕЧИ №3

# data[].attributes.headline
Начальная рефлексивная декларация и описание профессиональной проблемы 

# data[].attributes.subject
Начальная рефлексивная декларация и описание профессиональной проблемы 

# data[].attributes.attachment_link.title
Шарифулина ЛР_Рефлексивное эссе проект ЛУК 2021-2022