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De acordo com a aula e o texto lido, muitos foram os programas públicos para a inclusão digital nas escolas. No entanto, o Proinfo e o GESAC são os que escolhemos abordar.

Feito por Rafaela Mª

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Antes dessa abordagem, é importante expormos outro ponto marcante da aula, que foi a discussão sobre a tecnologia digital não ser uma ferramenta.
Pois é, com o avançar do curso alguns esclarecimentos são feitos e precisamos nos atentar a eles.
A ferramenta, com nome bem sugestivo, se trata de algo manual que expande as nossas habilidade que de certa forma são limitadas. Com isso, não é correto, na área da educação, usar tal denominação para as tecnologias digitais, visto que elas auxiliam e existe uma troca de conhecimento (contrário a uma peça que não nos revela nenhuma informação).

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Voltando...                                                               O Proinfo  

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Voltando...                                                               O Proinfo  

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O Proinfo reformulado, 2007, de fato elaborou o seu objetivo, promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica, conforme o depoimento exposto no vídeo acima. O oferecimento do curso de formação para os professores feito por esse programa propiciou conhecimentos que, posteriormente, foram colocados em prática na sala de aula. Os desafios se fizeram presentes, porém conforme o passar dos anos melhorias foram sendo feitas nos programas existentes e também criação de outros.

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Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC)

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Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC)

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Dentre esses outros, o GESAC que foi criado no ano de 2002 levou conexão à internet via satélite para as comunidades. Assim, aprimorando o trabalho dos professores nas escolas, além de promover a inclusão digital dos familiares.
Diante disso, os vídeos escolhidos mostram como esses dois programas, trabalhando em conjunto, puderam favorecer o desenvolvimento tanto das crianças nas escolas quanto dos adultos das comunidades. Propiciando a inclusão digital dentro das escolas e fora delas.

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Na aula da disciplina “Educação, Comunicação e Tecnologias Digitais’, foi observado a importância da inclusão social para a sociedade. Para nós, seja ela social, educacional, ambiental, econômica, na saúde, digital, sociodigital, entre outras, todas tem um papel importante e transformador.

Feito por Rafaela Mª

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Foram desenvolvidas para amenizar essa desigualdade, programas foram elaborados. Infelizmente, a exclusão, de alguma forma, continuou persistindo. Muitas foram as dificuldades para a inclusão digital, com o Livro Verde isso se ampliou, onde houve uma alfabetização digital, para os pobres, e uma fluência em TIC para os universitários. Além disso, muitos foram os programas instalações de laboratórios e cursos, porém de nada adiantava ter as máquinas e não ter a conexão necessária para utiliza-las.

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Foi o ponto de grande relevância, ela visa a garantia de acesso às tecnologias de informação e comunicação (TICs) para todas as pessoas, principalmente as de baixa renda. Com isso, percebemos que a inclusão digital está ligada diretamente com as questões sociais, visto que o direito à comunicação é muitas das vezes negado a população carente

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Ainda nos dias de hoje é violado, restringindo, assim, o cidadão desse acesso que é tão presente nos dias de hoje. E limitando-os para a demanda do mercado, pois não há a criticidade dessa tecnologia.

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Com a aula e o texto lido, ficou esclarecido que foi através das licenças de software, o GPL, que foi possível existir o equilíbrio entre quem desenvolve o programa e quem o usa, garantido a liberdade do usuário que um sistema operacional fechado não oferecia.

Feito por Rafaela Mª

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O movimento do software livre visa um sistema colaborativo e não hierárquico e apenas lucrativo como sistema fechado. Assim, esse movimento é um movimento que provoca a construção de uma cultura socialmente mais justa, promovendo a democratização do acesso, visto que ele é livre.
Muitas problemáticas giram em torno do entendimento do que exatamente é um software livre, muitos nunca ouviram falar.
Uma grande diferença entre o software proprietário e o livre é o Código Fonte, no livre ele é disponibilizado e compreendido pelos humanos. Por ele ser disponibilizado, ele pode ser distribuído e modificado. Além disso, nesse software há uma transparência também em relação as informações produzidas pelo usuários. Diferentemente do software proprietário, que a segurança dos dados é duvidosa, pois muitas vezes o usuário não sabe onde eles estão ficando armazenados.

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Os defensores dos software proprietários geram uma falta de confiança no livre, alegando que é difícil de compreender e que no mercado de trabalho ele não é utilizado. Muitas das críticas partem também dos órgãos públicos para não utiliza-los, mesmo sendo um meio mais econômico, além do mais os software proprietários lançam suas propostas para as redes públicas, dificultando ainda mais o reconhecimento do software livre.
A rejeição do sistema Linux também ocorreu pelos professores, pois os mesmo não iniciaram os primeiros contatos com esse sistema, mas sim com o sistema Microsoft. Dessa forma, quando houve a troca de sistema muitos estranharam e rejeitaram.
O movimento, o reconhecimento e o entendimento da discussão do software livre é de extrema importância para toda a sociedade. Tal movimento deve ocorrer sobretudo nas escolas, logo, promovendo a compreensão dos processos e desenvolvendo uma cultura democrática com o acesso do sistema operacional.

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Esse grande avanço brasileiro em relação as eleições, utiliza-se do sistema operacional livre. Garantindo a transparência, confiabilidade e melhorias constantemente no sistema. O movimento de sua criação aconteceu de forma colaborativa e com a finalidade de eliminar as fraudes e o trabalho humano que era demorado e pouco confiante, esse avanço demonstra que o processo de colaboratividade com um propósito há muito êxito. E como dito anteriormente, desenvolve uma cultura democrática, não só no digital com a abertura do sistema, mas também no reconhecimento democrático que é o voto eleitoral.

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A educação com as tecnologias digitais como a EAD, Educação on-line, Ensino Híbrido e Ensino Remoto não são discussões recentes, a não ser o último. É importante que elas sejam abertas, modificáveis, mutáveis, interativas, planejadas.

Feito por Rafaela Mª

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Essas possibilidades de ensino não presenciais requerem planejamento, um desenho didático de como irão funcionar e quais meios serão utilizados.
A EAD é a mais antiga delas, surgiu em 1840. Diversos foram os programas utilizados nas 5 gerações que a compõem, avançando do impresso e fitas VHS para o AVA.
Tal ensino é regulamentado e voltado para o ensino superior e ensino médio. Mesmo com mais de 30 anos de existência, essa nomenclatura foi equivocadamente utilizada no momento pandêmico em 2020.
Com a crise do corona vírus, estabelecimento educacionais, assim como de outros setores, fecharam as suas portas e uma medida emergencial foi criada. A medida tomada pelos governos estaduais e municipais foi a utilização de meios tecnológicos para da continuidade as aulas.
E diferente dela a EAD possui planejamento para o formato ofertado, sendo esses os mais marcantes: mediação didático-pedagógica, avaliação presencial nos polos. O fato de não ser presencial não significa ser EAD, isso foi algo muito comentado nos últimos 2 anos.
Outro modelo de ensino que não pode ser confundido com EAD é a Educação on-line.
A educação on-line não é regulamentada e possui uma complexidade quanto a isso, ela pode ser semi presencial.
Aqui é necessário uma produção colaborativa e não apenas um depósito de conteúdo. Pela não diferenciação da educação on-line e a EAD, acontece muita evasão pois o processo é diferenciado. A interatividade e discussões são presentes. Sua característica marcante é o ambiente virtual, a cibercultura como um fenômeno social e a apropriação das tecnologias digitais, tornando a aprendizagem  colaborativa.

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Assim como as possibilidades citadas de ensino não presencial, o ensino híbrido (semi presencial) não é uma expressão nova, pois ela foi regulamentada pelo MEC em 2004. Consiste basicamente na mesclagem do presencial e o não presencial, e de acordo com a Instituição de Educação Superior podem ser ofertadas entre 20% e 40% da carga horária total dos seus cursos na modalidade a distância.
Essa proposta íntegra as tecnologias digitais no ensino, com isso é necessário os diferentes recursos para a elaboração de estratégias. A tecnologia se torna uma parceira no caminho de desenvolvimento do ensino-aprendizagem, fazendo com que esse processo formativo potencialize  habilidades e experiências educativas.

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Como disse anteriormente, a pandemia do Novo Corona Vírus impossibilitou a frequência de alunos e professores nos ambientes escolares, dessa forma, medidas emergências foram desenvolvidas.
Para que o ano de 2020 não fosse perdido, o ensino remoto emergencial, como ficou conhecido, foi implantado. Ele não é regulamentado nem contemplado como modalidade de ensino, mas essa terminologia se popularizou.
Em meio a crise e quarentena, essa substituição de aulas presenciais por aulas em meios digitais ou materiais impressos pegou a todos de surpresa. Muitas foram as dificuldades enfrentadas pelas escolas, sobretudo as escolas públicas.
Por ser algo novo, a comparação com a EAD foi presente. Mas pelo contrário da EAD, o ensino remoto se deu por encontros síncronos e assíncronos.
Por meio de alguma plataforma digital os encontros síncronos são realizados, ou seja, o encontro que seria presencial acontece ao vivo através de um ciberespaço, com o usado de internet, que possibilita a interação. Juntamente com isso, aconteceu a competição entre softwares proprietários que a todo custo lançaram propostas para as instituições. Já os encontros assíncronos diz respeito ao material de leitura ou atividades  disponibilizados pelos professores.
É claro que em meio a pandemia e pós-pandemia, todas essas possibilidades de ensino não presenciais se fortaleceram. E, de certa forma, continuarão cada vez mais fortes!

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Para finalizar o Módulo I da disciplina, a aula foi com Daniel Pinheiro, Mestre PPGE/UFBA sobre os Recursos Educacionais Abertos, o REA. Que é um elemento intrínseco no ensino e há uma grande variedade.

Feito por Rafaela Mª

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Olá, pessoal.
Antes de falar um pouquinho sobre o REA, visualizem esse vídeo. Perceberam quão grande a nossa evolução tecnológica? O quanto com o passar dos anos essas tecnologias agregaram valores na educação e no ensino?
Pois então, acredito que esse recurso que utilizei faz uma boa referência a disciplina de "Educação, comunicação e tecnologias digitais"

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Como exposto no vídeo ao lado, as tecnologias na educação avançaram constantemente com o passar dos anos. Assim como elas, os REAs também evoluíram em meio ao mundo tecnológico que estamos. A essência do REA lembra a do movimento dos software livres, baseando-se em colaboratividade.

E o que exatamente é um Recurso Educacional Aberto?

No entendimento de Daniel, o REA são objetos de aprendizagem ou bens discretos cuja atividade fim é a aplicação em experiências educativas.

Eles têm como característico a licença Creative Commons que possibilita 5Rs de liberdades que o usuário final poderá reusar, revisar, recombinar, redistribuir e reter esse recurso. Eles podem ser vídeos, artigos, livros didáticos, entre outros materiais que contribuem para o conhecimento. Sua produção colaborativa e interativa a partir de trocas de trocas de saberes, possibilitam uma maior aprendizagem para os alunos, visto que os educadores não ficarão presos apenas no livro didático.
Para finalizar, como mencionei no inicio, o movimento REA e o movimento Software livre se interligam, pois ambos disponibilizam o conteúdo para serem modificados e adaptados para necessidades especificas.

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Para finalizar esse ciclo, a nuvem de palavras abaixo retrata um pouco o que foi discutido durante essas 5 aulas!

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Para finalizar esse ciclo, a nuvem de palavras abaixo retrata um pouco o que foi discutido durante essas 5 aulas!