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理解與表達：在地共好

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臺北市立明倫高級中學

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1. 熟悉課程操作模式（影片觀賞、文本閱讀、小組討論、組內／代表分享、踏查）。
2. 對大稻埕區域歷史發展有興趣。
3. 學生須分配時間應對其他科課程要求與作業。
4. 學生熟悉手機及應用程式操作，但缺乏基本的文書處理、排版能力。
5. 學生偏好實作模式的學習。

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洪金英（校長）、鄒政勇（地理科）、洪玉娟（國文科）、陳綠葳（英文科）、何信華（地理科）

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國文、歷史、地理、公民

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1. 學習者能透過閱讀文本及實地踏查，理解大稻埕區域產業及歷史人文發展脈絡，說明社區興衰與產業發展間的關聯，評論蔣渭水事功。學生依課程單元選訂主題，完成一份小組口頭簡報。

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溝通力 (Communication)
協作力 (Collaboration)
成員參與團隊討論
成員能達成公平分工的協議
團隊中每位成員對決策做出貢獻

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《紫色大稻埕》─大稻埕鼎盛時代背景

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《紫色大稻埕》─大稻埕鼎盛時代背景

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四角辯論：蔣渭水是臺灣孫中山嗎？

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四角辯論：蔣渭水是臺灣孫中山嗎？

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比較檳城喬治市老街與大稻埕的發展

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比較檳城喬治市老街與大稻埕的發展

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辨認大稻埕地理位置、知名街區及區域據點

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辨認大稻埕地理位置、知名街區及區域據點

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完成街區景點（區域據點）介紹學習單

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完成街區景點（區域據點）介紹學習單

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小組就所蒐集之景點資料進行統整歸納，進行２分鐘的口頭報告

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小組就所蒐集之景點資料進行統整歸納，進行２分鐘的口頭報告