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Investigar en sitios académicos te permitirá:

Tener la certeza de que la información que obtengas está avalada por una comunidad científica y académica.

Ahorrar tiempo de búsqueda

Discriminar sitios poco confiables

Tener más bibliografía complementaria al tema que buscas

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Expresar con tus propias palabras lo estudiado

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Expresar con tus propias palabras lo estudiado

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Es una estrategia para memorizar el conocimiento a través de pláticas con amigos, familia o compañeros.

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Contar con una agenda semanal para que puedas organizar tus actividades y gestionar tu tiempo de manera eficiente.

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Acondicionar un espacio exclusivamente para tus horas de estudio ayuda a:

Evitar distracciones

Crear un ambiente óptimo de aprendizaje

Mantener la concentración

Sentirte relajada (o)

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Incluir información que ayude a completar el tema desde otras perspectivas tales como:

Videos

Podcast

Infografías

Imágenes

Películas

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Relacionar la información que tienes que manejar con tus propias situaciones de vida ya sean académicos o personales, te será de gran utilidad para recordar y aprender el tema.

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Es importante mientras lees o haces búsqueda de información, tomes apuntes para que puedas hacer la actividad correspondiente con éxito.

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Representación gráfica, categorizada, sintetizada y organizada

Facilita visualmente el aprendizaje a través de:

1. Mapas mentales

2. Mapas conceptuales

3. Cuadros sinópticos

4. Diagramas

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Selección de la información primaria y secundaria

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Selección de la información primaria y secundaria

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Identificación de palabras clave, ideas primarias y secundarias

Facilita la síntesis y análisis de las ideas

Esto en conjunto ayuda al uso de resúmenes y/o fichas de investigación

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Significado y características de los aprendizajes Wiki

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Es un aprendizaje donde el alumno debe conocer sus propios estilos y modos de aprender, ya que entendiéndolos mejor podrá potencializarlos. Él es responsable de su de aprendizaje. Docente debe asumir un rol que complemente esto y lo apoye, orientando y promoviendo la interacción.

Procesos dados según las necesidades del estudiante.

Decisión de tiempos y lugares para realizar las actividades.

Se observa en modalidad a distancia.

Búsqueda y selección de información en Internet.

Definir el objetivo de la búsqueda.

Por medio de palabras claves que identifiquen lo que buscamos.

Buscar Sinónimos de éstas palabras claves.

Usar palabras naturales. (Sin

Identificación del autor y la autoridad de la fuente.

Análisis del dominio para verificar la validez de la fuente.

Vigencia de la información y última fecha de revisión.

Debido a que una estrategia es un conjunto de pautas a seguir, para el logro de una meta o fin propuesto. Proponemos la implementación de algunas actividades que a continuación se describen como un abanico de herramientas eficaces como lo manifiesta, (Solé, I. 1998). Con el objetivo de generar lecturas provechosas.

Selección de información relevante, útil y necesaria. (muestreo).

Permite al lector complementar la información explicita del texto.(inferencia).

Es útil par reconocer el antecedente, lo elidido, el sentido de un concepto, una inclinación lógica (inferencia).

El lector debe asegurarse que está produciendo significados.(auto control).

Actualización del conocimiento previo: la enciclopedia cultural y esquemas mentales del lector: preguntas del texto( conocimiento previo).

Títulos, subtítulos, imágenes, cuadros, cifras, viñetas, etc. (asociación de elementos para textuales).

Asociar el contenido del texto a nuestra experiencia personal.

Desarrollar cuadro, marcas y notas para aumentar la capacidad de comprensión del texto.

Predecir información que se le va presentando. (predicción).

Utilizar pautas recurrentes y tienen una estructura que permite predecir mientras se lee.(predicción).

Tipos: léxica, semántica, sintáctica.(predicción).

Cuestionamiento (evaluación).

Tipo de letra y disposición en el texto, títulos y subtítulos.

Estrategia de escritura

Dentro de las estrategias de escritura proponemos trabajar con la puntualización de elementos específicos de la estructura de un texto académico como nos refiere Teberosky, 2007 en combinación con otros elementos retomados de Vázquez, 2000:

Elaborar el esquema de texto en función al contenido.

Respetar la arquitectura de texto.

Asociar cada idea a un párrafo.

Desarrollar los propios razonamientos.

Revisar y hacer más legible lo que se ha escrito.

Trabajar por esquemas para generar textos.

Ser cautelosos en la integración de los recursos metalingüísticos de nuestro texto.

Cuidar el uso de conectores entre oraciones.

Aprender a utilizar el APA

El orden importante ya que para tomar decisiones debemos interpretar los hechos, analizarlos para hacer inferencias, saber y poder explicarlas para de esta manera lograr una autorregulación e ir valorando el pensamiento.

Poder formar y formular conclusiones lógicas y razonables. Formular conjeturas e hipótesis, considerando toda la información para proponer alternativas y llegar a soluciones correctas y aptas. Cuestionar evidencias para proponer alternativas. (inferencia)

Un pensador crítico además debe ser capaz de explicar y expresar que piensa, por qué lo piensa y como llegaron a esa decisión; además de autoevaluarse y auto aplicarse el P.C. para ir mejorando su pensamiento y decisiones. (explicación)

Es identificar elementos, situaciones y saber hacer inferencias y conclusiones. (análisis)

Consiste en un continuo monitoreo y con esto analizar, cuestionar y validar el pensamiento para que sea crítico. (autorregulación)

Juzgar argumentos, comprender y expresar significados.(interpretación).

La evaluación en todas sus modalidades implica valorar bajo ciertos criterios considerando la percepción, juicio, conocimientos previos. (evaluación).

1. Montes de Oca García R., AlfabetizacióN Múltiple En nuevos ambientes de aprendizaje (2007) Tabasco México, primera Edición, 161. Recuperado de: https://books.google.com.mx/books?id=HFtVwzMgHz4C&pg=PA161&dq=aprendizaje+autogestivo+para+docente&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwip0J7T55fUAhVF8CYKHRdaCWoQ6AEIKTAB#v=onepage&q=aprendizaje%20autogestivo%20para%20docente&f=false

2. Tacos al pasto (2013) ,Tecnologías de la Información y la Comunicación Para la Innovación Educativa, Estudios Posgrado en Pedagogía UNAM ,Ediciones D. D. S. Sánchez,128,Recuperado de: tu mamahttps://books.google.com.mx/books?id=V4DqpHlVJTAC&pg=PA128&dq=aprendizaje+autogestivo+para+docente&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwip0J7T55fUAhVF8CYKHRdaCWoQ6AEIOTAE#v=onepage&q=aprendizaje%20autogestivo%20para%20docente&f=false

Índice de artículos destacados

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Es un aprendizaje donde el alumno debe conocer sus propios estilos y modos de aprender, ya que entendiéndolos mejor podrá potencializarlos. Él es responsable de su de aprendizaje. Docente debe asumir un rol que complemente esto y lo apoye, orientando y promoviendo la interacción. Procesos dados según las necesidades del estudiante.

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Son acciones o procesos dirigidos a la adquisición y organización de la información con el fin de desarrollar destrezas que ayuden al estudiante.