# data[].attributes.body
Thầy cô đọc KHBD và đối chiếu với:
1. Công văn 5555 về các tiêu chí đánh giá KHDB.
2. File nội dung thuyết trình của A Khương.
Từ đó nhận xét ưu, nhược của KHBD.
---> Nhận xét ưu, nhược của KHBD

# data[].attributes.body
1. Nên bắt đầu từ nhận biết thông tin và tóm tắt văn bản, nhận biết các yếu tố hình thức của VBTT (nhan đề, sapo, đề mục...)
2. Nhận biết đặc điểm thì quan trọng hơn là nhận biết dạng văn bản.
3. Nên bỏ "một cách sinh động, hiệu quả", tránh áp đặt --> HS có thể đánh giá việc dùng các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ là có phù hợp hay không, có đạt hiệu quả hay không.

# data[].attributes.body
Mình ấn tượng về việc chốt "cách đọc" --> dạy "cái" phải đi kèm với dạy "cách", và việc kích hoạt kiến thức nền về thể loại và cách đọc thể loại là phù hợp với việc dạy kĩ năng đọc hiểu VBTT.

# data[].attributes.body
Ý hỏi 2 và 3 liệu có trùng nhau?

# data[].attributes.body
1. Mỗi hoạt động được tổ chức nhìn chung đều phù hợp với mục tiêu bài dạy.
2. Nhiệm vụ được mô tả rõ ràng, cụ thể.
3. Hoạt động Khởi động tốt, kích hoạt kiến thức nền về 1. văn bản thông tin, 2. hiểu biết của học sinh về đề tài của văn bản. Điều này phù hợp trong việc tạo tâm thế tiếp nhận bài học cho học sinh.
4. Hoạt động Hình thành kiến thức giúp HS tìm hiểu về những đặc trưng của văn bản thông tin sau đó kết luận về cách đọc văn bản thông tin --> phù hợp với định hướng phát triển năng lực đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.
5. Hoạt động Vận dụng tốt, HS vận dụng kiến thức được học để tạo lập (1) một văn bản thông tin (2) liên quan đến vấn đề được đề cập trong văn bản chính.
--> Định hướng thiết kế hoạt động thống nhất từ khởi động đến vận dụng, mở rộng.
6. Tiêu chí đánh giá sản phẩm tốt, cụ thể, chi tiết (poster).

# data[].attributes.body
- Mục tiêu cần đạt nên đi từ mức độ nhận thức thấp đến cao (các mục tiêu của các hoạt động cũng vậy)
- Có nên chăng xem lại việc phân bố thời gian cho các hoạt động:
+ 15 phút cho 2 hoạt động nhỏ trong hoạt động khởi động liệu có quá tải về thời gian hay không?
+ Hoạt động 2.1 tìm hiểu nội dung VB sử dụng 60 có cần thiết? Nếu tiết dạy là tiết lẻ thì em sẽ ngắt hoạt động như thế nào?

# data[].attributes.body
Mình ấn tượng nhất với hoạt động thực thiện mục tiêu nhận biết và phân tích các phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ:
- Hoạt động tìm hiểu phương tiện phi ngôn ngữ giúp hs có cái nhìn toàn diện hơn về văn bản (so với những loại văn bản thông tin toàn chữ mà hs từng tiếp xúc). Bước đầu giúp hs rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản thuyết minh đa phương tiện

# data[].attributes.body
Trên quan điểm mĩ học tiếp nhận của Iser, việc dự đoán (và hồi cố) là bản chất của quá trình đọc --> và việc dự đoán đúng hay ko đúng trình tự diễn tiến sẽ giúp kiến tạo nghĩa và tạo hiệu ứng thẩm mỹ --> cho nên ko hỏi "vì sao giống hay khác", hỏi "qua việc giống/khác đó em rút ra được điều gì?"

# data[].attributes.body
Ví dụ với yêu cầu cần đạt:
Biết suy luận và phân tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trò của chúng trong việc thể hiện thông tin chính của văn bản.

thì sau khi chốt đáp án các câu trả lời, GV còn cần nhận định, kết luận về cách HS thực hiện kĩ năng suy luận, cách học sinh thực hiện kĩ năng phân tích.

(Dạy "cái" đi với dạy "cách)

# data[].attributes.body
Hoạt động khởi động và hình thành kiến thức thiết kế được thiết kế tốt.
1. Xác định rõ ràng, cụ thể các mục tiêu của mỗi hoạt động.
2. Các nhiệm vụ hướng đến đáp ứng mục tiêu đã đề ra ở trên.
3. Trong mỗi nhiệm vụ, các công cụ, phiếu học tập được khai thác hợp lí.
4. GV có định hướng về hướng đánh giá sau khi HS báo cáo nhiệm vụ.

# data[].attributes.body
Đặc điểm nội dung: Cung cấp thông tin đầy đủ và rõ ràng về đặc điểm, nguy cơ tuyệt chủng, nguyên nhân dẫn đến nguy cơ và biện pháp bảo tồn loài rùa Trung bộ; tác động sâu sắc vào nhận thức của người đọc về vấn đề được nêu trong VB.

Đặc điểm hình thức: kết hợp hiệu quả phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung văn bản sinh động, hiệu quả; lồng ghép yếu tố biểu cảm với  phương thức thuyết minh giúp tăng cường hiệu quả tiếp nhận VB. Theo mình, ý này là đặc điểm về nội dung, đặc điểm về hình thức còn cần các hình thức đặc trưng của VB thông tin: nhan đề, đề mục, sapô...

# data[].attributes.body
Khi dạy VB thông tin, có nên đề cập đến kĩ năng kiểm chứng thông tin (mức độ cao nhất của thang tư duy Bloom, gắn với vấn đề kiểm chứng fake news trong bối cảnh hiện nay)