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https://youtu.be/Lg6M4outmxY?si=l6u9w8Gi2I8k0gUC

https://youtu.be/I8iHbhsyeF4?si=Banwh8yxYKGEKK9W

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D_r69i_U-Qao&psig=AOvVaw2O5ruwFl4xAOsddVnJEzvr&ust=1743286195089000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBcQjhxqFwoTCNig9KTlrYwDFQAAAAAdAAAAABAK

https://youtu.be/Gw4LFp9YN78?si=InMEwjs3Rw32k1QM

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Método (Pérgamo). J. A. Astasio Toledo. P. González paredes e.I 

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Método (Pérgamo). J. A. Astasio Toledo. P. González paredes e.I 

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una vez consiga la alfabetización es necesario facilitar al alumno material adecuado para que pueda seguir ampliando sus capacidades y mantenga la afición lectora, se vaya motivando y adquiriendo el habito a través de lecturas adecuadas a su nivel, puntos fuertes del método se trata de un método muy sistemático y adecuado no solo para enseñar braille a adulto si no para alfabetizar.

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Métodos Bloseo, M - Ángeles Sánchez 1999

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Métodos Bloseo, M - Ángeles Sánchez 1999

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las personas alfabetizadas y con un cierto nivel de formación, cuenta con herramientas suficientes para que el alumno pueda aprender de forma autónoma, las practicas incluye con palabras y frases facilitaran los grandes aprendizajes

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Método (Tomillo) Rosa Lucerga y M Jesús  Vicente mosquete- Madrid 1987

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Método (Tomillo) Rosa Lucerga y M Jesús  Vicente mosquete- Madrid 1987

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Conjuntamente con la imagen relacionada con el mismo fonema, frases cortas, frases largas y ejercicios punto fuertes del método : estéticamente es muy atractivo, cada lección presenta imágenes con texturas muy adecuadas, es muy apropiado para los niños y la secuencia de presentación es muy lógica, pudiéndose repasar a demás, otros aspectos relativos al lenguaje.

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Método (Alameda) Julia Fuentes Hernández - Cartagena 1995

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Método (Alameda) Julia Fuentes Hernández - Cartagena 1995

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La representación mental y la posibilidad de expresión de las distintas nociones y relaciones espaciales y temporales en los alumnos ciegos o deficientes visuales, valorando las distintas actividades lectoescritoras así como la acomodación y el control.

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Método (A puntos) Ángel Martin- Blas (Madrid 1994)

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Método (A puntos) Ángel Martin- Blas (Madrid 1994)

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Esta estrategia requiere que exista una adecuada coordinación entre los profesionales y la familia, para que el alumno haga su propio proceso de aceptación y de utilización del código, creando hábitos de autonomía, autoestima y confianza en todos los entornos del alumno y en si mismo.

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Método (punt a punt) p, de M, Angel s esteban - barcelona 1993

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Método (punt a punt) p, de M, Angel s esteban - barcelona 1993

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posteriormente se introduce el signo generador y se comienza a distinguir las primera letras a la vez que se comienza con la preescritura puntos fuertes del método presenta una diversidad de ejercicio atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual resultando incluso y adecuado no solo para los niños ciegos totales, si no para los que presenta resto de visión.

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Método (Almazara) Carlos Valbuena, Gregorio cruz y juan C

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Método (Almazara) Carlos Valbuena, Gregorio cruz y juan C

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consta de 4 fases:

Fase 1° orientación espacial y direccionalidad, se trabaja con los conceptos arriba y abajo, izquierda y derecha y en medio, primero en posición vertical y después horizontal

Fase 2° orientación espacial y direccionalidad estructuradas se ubican con mas exactitud los pivotes teniendo encuentra el espacio y la dirección, para lo cual se partirá de los vértices del tablero, atendiendo a los conceptos: horizontal de izquierda a derecha y de derecha a izquierda, tanto como arriba, y en medio del tablero, y vertical de arriba abajo y de abajo arriba, a la derecha y a la izquierda del tablero, también se puede utilizar la pizarra braille.

Fase 3° ficha guía, estas fichas sirven para introducir a los alumnos en el método de lectura, las fichas parten de signos en macro braille y presentándolo en tres tamaños sucesivos, permitiendo la reducción progresivo del espacio entre los puntos braille, hasta llegar al signo convencional.

fase 3° introducción a la estructura con maquina braille, la escritura comenzara con la pulsación del signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedo con cada una de las manos.

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Método seis puntos (Blas Garcés - Sevilla 1986)

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Método seis puntos (Blas Garcés - Sevilla 1986)

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Durante esta fase se pretende enseñar al niño a tocar y discriminar táctilmente a trasvés de una series de fichas que se pondrán trabajar por separado o entremezcladas, movimientos finos de manos y dedos.

aprendizaje de los fonemas, formando silabas, palabras y frases, este aprendizajes se hace a través de la cartilla( seis puntos).