# data[].attributes.body
حضرَ الطّلبةُ حفلَ تكريمِ الفائزينَ في مسابقةِ (علماءُ يافعونَ)، وحصلَ كلٌّ منْهمْ على شهادةِ التّميّزِ، ووسامِ العالِمِ اليافع، وحقيبةِ العالِمِ المكوّنةِ منْ بعضِ الأدواتِ البسيطةِ الّتي يستخدمُها العلماءُ في رحلاتِهمُ الاستكشافيّةِ، والأجملُ منْ ذلكَ هوَ الجائزةُ الكبرى، وهيَ مرافقةُ مجموعةٍ منْ علماءِ التّصنيفِ في العلومِ الحياتيةِ في رحلاتٍ ميدانيّةٍ استكشافيّةٍ.
صاحَتْ سوسنُ وصديقاتُها: فزْنا، فزْنا بالرّحلةِ الرّائعةِ، علينا أنْ نجهّزَ أنفسَنا برفقةِ معلّمتِنا للمشاركةِ في هذهِ الرّحلةِ، وصحبةِ العلماءِ. اجتمعَ الفريقُ وفِرَقٌ أخرى منَ الطّلبةِ ومعلّميهم عندَ نقطةِ التّجمّعِ؛ انطلاقًا إلى محطّتِهمُ الأولى في محميّةِ غاباتِ عجلونَ، رافقَهمْ في الرّحلةِ مجموعةٌ منَ العلماءِ، وهمُ الخبراءُ: سامي وأحمدُ وأنيسةُ.
قالَ الدكتورُ أحمدُ: يا صغاري، كما تروْنَ، فإنَّ الكائناتِ الحيّةَ عددُها كبيرٌ جدًّا، بعضُها متشابهٌ، وبعضُها مختلفٌ؛ إذْ قدّرَ العلماءُ أنَّ هناكَ أكثرَ منْ 8.7 ملايينِ نوع منَ الكائناتِ الحيةِ الموجودةِ على الأرضِ؛ لذا رَأَوْا أنهُ منَ الضروريِّ تصنيفُ الكائناتِ الحيةِ إلى أنواعٍ، وأجناسٍ، وعائلاتٍ لتسهيلِ دراستِها، سنتعلّمُ اليومَ مستوياتِ تصنيفِ الكائناتِ الحيّةِ، وسنطبقُ ذلكَ على بعضِ الكائناتِ الّتي تجدونَها في هذِهِ المحميّةِ. ستشاهدونَ في أثناءِ تجوالِكمْ أنواعًا كثيرةً منَ الكائناتِ الحيّةِ، لديكُمْ بطاقاتٌ تعريفيّةٌ لبعضِ هذِهِ الحيواناتِ، تتضمّنُ تصنيفَها وفقَ نموذجِ مستوياتِ التّصنيفِ في  الكائناتِ الحيّةِ؛ حيثُ تجدونَ نوعَ كلٍّ منها وجنسَها. (النوعُ: مجموعةٌ منَ المخلوقاتِ الحيةِ المتشابهةِ في الشكلِ والتركيبِ قادرةٌ على التزاوجِ، وتنتجُ أفرادًا تستطيع التزاوجَ والإنجابَ. الجنسُ: مجموعةٌ منَ الأنواعِ الأكثرِ ترابطًا وتشابهًا، وتشتركُ في  أصلٍ واحدٍ).
- أدرسُ بطاقاتِ مستوياتِ التصنيفِ للحيواناتِ الموجودةِ في محميةِ غاباتِ عجلونَ، وأجدُ وجهَ الشبهِ بينَها في سلّمِ مستوياتِ التصنيفِ.
- أناقشُ أحدَ زملائي في حيواناتٍ منْ بيئتي المحيطةِ تتشابهُ في بعضِ مستوياتِ التصنيفِ.

# data[].attributes.body
يمكنُنا الحصولُ على الضوءِ منْ مصادرَ متعددةٍ، منها مصادرُ طبيعيةٌ توجدُ أصلً في الطبيعةِ، ومصادرُ صناعيةٌ منْ صنعِ الإنسانِ.

أتواصلُ: أتعاونُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي على تصنيفِ مصادرِ الضوءِ الظاهرةِ في الصورةِ المجاورةِ إلى مصادرَ طبيعيةٍ وصناعيةٍ. أتابعُ معَ أسرتي الفيديو التعليميَّ بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ.

أتواصلُ: أبحثُ عنْ بعضِ الكائناتِ الحيةِ التي تصدرُ الضوءَ منْ أجسامِها، ثمَّ أكتبُ تقريرًا، مُوضِّحًا اسمَ الكائنِ الحيِّ وكيفيةَ استفادتِهِ منْ هذِهِ الخاصيةِ التي أنعمَها اللهُ عليهِ.

# data[].attributes.body
سُميتْ مملكةُ النحلِ هذا الاسمَ؛ لأنَّها تُعدُّ مجتمعًا متكاملَ الوظائفِ، فلكلِّ نحلةٍ عملٌ خاصٌّ تؤديهِ. وتوجدُ علاقاتٌ متبادلةٌ بينَ النحلاتِ في ما بينَها، وترتبطُ بعلاقاتٍ متنوعةٍ معَ كائناتٍ حيةٍ أخرى.
أتواصلُ: ألعبُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لعبةَ "نعيشُ معًا في البيئةِ". بحيثُ نأخذُ 20 قصاصةً منَ الورقِ، ونكتبُ على كلِّ ورقةٍ أحدَ الكائناتِ الحيّةِ الآتيةِ: (نحلةٌ، قطٌّ، فأرٌ، دجاجةٌ، ديكٌ، كلبٌ، شجرةُ تفاحٍ، نسرٌ، وحيدُ القرنِ، طائرٌ،  شجرةٌ كبيرةٌ، نباتٌ متسلقٌ، ثعلبٌ، زهرةٌ، خروفٌ، سمكةٌ، أرنبٌ، أفعى، صقرٌ، حشرةٌ). نثني الأوراقَ ثمَّ نخلطُها معًا  ويسحبُ أحدُنا ورقتينِ مختلفتينِ ويتحدثُ عنِ العلاقةِ بينَ الكائنينِ المكتوبِ  اسمُهما في الورقةِ. ثمَّ يُرجعُ الأوراقَ بعدَ ثنيِها إلى مجموعةِ الأوراقِ. نكررُ اللعبةَ أكثرَ منْ مرةٍ، ونتناقشُ في أنواعِ العلاقاتِ المختلفةِ المباشرةِ وغيرِ المباشرةِ بينَ الكائناتِ الحيةِ جميعِها.
أفكرُ: أبيّنُ علاقةَ الإنسانِ بالكائناتِ الحيةِ المختلفةِ، وأذكرُ مثالًا على كلِّ علاقةٍ منْها، وأشرحُهُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي.
أفكرُ: كيفَ ستكونُ الحياةُ على سطحِ الأرضِ إذا لمْ تكنْ هذِهِ العلاقاتُ المتنوعةُ بينَ الكائناتِ الحيةِ موجودةً؟ أبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ ذلكَ، وأناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.