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Les pouvoirs publics orientent depuis plusieurs années leurs politiques pour favoriser l'inclusion de tous. Le milieu de la formation n'y échappe pas.

Quel formateur d'ailleurs n'a pas été confronté au malaise d'accueillir dans son groupe un apprenant, a priori différent des autres, parce que ce dernier est porteur d'un handicap, d'un trouble ou d'une limite linguistique, culturelle, …

Ce premier sentiment est le signe d'une volonté de bien faire, mais cette situation nouvelle nous fait parfois sortir de nos habitudes, de notre zone de confort.

C'est pourquoi nous avons pensé utile de construire le présent support (1)pour faciliter la prise d'informations, les échanges. Nous n'avons cependant pas l'ambition de devenir des experts d'un autre domaine que celui de la pédagogie ! Restons à notre place !

Mais ne pourrait-on parler ainsi de l'inclusion ?

"Créer une inclusion c’est créer les conditions pour que l’autre se sente reconnu, vivant pleinement, avec son potentiel, ses désirs et ses limites. C’est lui laisser la place pour être là, à côté, dans son mouvement de vie.

Reste à faire preuve d’imagination pour créer la bonne inclusion. Peut-être celle que vous aimeriez vivre. Oui, prendre le temps de vivre une inclusion dans les relations professionnelles, c’est prendre aussi le temps de s’accueillir. Accueillir notre connaissance, nos talents, notre créativité, notre être. C’est peut-être la meilleure préparation que nous pouvons faire avant tout travail." (2)

C'est dans cet esprit qu'a été imaginé ce petit module qui a pour ambition et vocation :

- d'aider le formateur à réussir l'intégration de chaque jeune selon ses spécificités dans son action pédagogique ;

- de partager des ressources, outils et expériences.

Bonne découverte et active participation !

(1) Module initié le 19/10/2021, par Ophélie (CFA MTA), Martine (ITS Tours), Julie et Philippe (CFAI Centre-Val de Loire) dans le cadre d'un atelier EDUMIX impulsé par la Région Centre-Val de Loire.

(2) À partir de l’adresse <http://ozetudes.fr/inclusion/>
La loi 2005

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Les adaptations pédagogiques pour l'accueil de personnes handicapées

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Les adaptations pédagogiques pour l'accueil de personnes handicapées

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Dyslexie : ressources et adaptations pédagogiques

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Dyslexie : ressources et adaptations pédagogiques

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Questionner les élèves pour savoir s'ils ont les pré-requis facilement via  "forms"

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Distribuer un guide de bonnes pratiques "les dys" à destination des formateurs

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Distribuer un guide de bonnes pratiques "les dys" à destination des formateurs

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Distribuer un guide de bonnes pratiques "élèves en situation de handicap" à destination des formateurs

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Distribuer un guide de bonnes pratiques "élèves en situation de handicap" à destination des formateurs

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Proposer toutes les consignes en FALC (Facile à Lire et à Comprendre)

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Proposer toutes les consignes en FALC (Facile à Lire et à Comprendre)

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- Cap’FALC : un outil numérique pour rendre les informations accessible

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La fracture numérique décrit les inégalités dans l’accès aux technologies de l’information et de la communication (TIC), leur utilisation et leur impact.
Sont généralement admis au moins deux niveaux de fracture numérique :
- l’accès (fracture de premier degré) : pas de réseau, pas de matériel
- l'usage (fracture de second degré) : manque de compétences pour arriver à utiliser les outils numériques

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Développer la “pair-aidance” numérique dans l’éducation - Coopération - Travailler ensemble autrement / Culture numérique professionnelle commune - États généraux du numérique pour l’éducation

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L’idée serait ici de créer un réseau social pour élèves handicapés, mettant en relation les uns avec les autres afin qu’ils s’entraident au travers d’un espace numérique, et qu’ils développent des capacités et solidarités inédites. Il serait aussi intéressant d’y inclure les AVS ainsi que les parent…

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Bienvenue dans le kit du formateur inclusif ! C'est un espace d'échange de bonnes pratiques, d'outils, de ressources et d'expériences à destination des formateurs et formatrices.
Vous êtes invités à :
- inviter des collaborateurs en "partageant" le lien
- consulter les outils / ressources / idées / expériences laissées par vos collègues
- voter (aimer d'un petit coeur) certaines cartes pour faire remonter les ressources les plus pertinentes
- ajouter une carte pour partager une ressource avec les autres formateurs, en citant vos sources, votre établissement.

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Utiliser l’enregistrement vocal dans Word 

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Utiliser l’enregistrement vocal dans Word 

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Comment saisir du texte dans word avec la commande vocale

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Devenir acteur d'une société plus inclusive

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Devenir acteur d'une société plus inclusive

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Devenez acteurs d'une société plus inclusive

Découvrez comment devenir acteur d'une société inclusive

Le handicap dans la société

Le handicap à l'école, dans le sport et dans les musées

L'insertion professionelle des personnes porteuses de handicap

Être acteur d'une société inclusive

Et au fait... Qu'est ce qu'un MOOC ?

Une formation gratuite, ouverte à tous, disponible et accessible où que vous soyez !

Un contenu disponible gratuitement et autour duquel vous pouvez échanger directement sur cette plateforme.

Un accès libre à toutes les ressources.

Disponible en ligne, tout le temps et où que vous soyez.

Un vrai parcours pédagogique pour vous permettre d'acquérir des compétences.

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Découvrez comment devenir acteur d'une société inclusive Le handicap dans la société Le handicap à l'école, dans le sport et dans les musées L'insertion professionelle des personnes porteuses de handicap Être acteur d'une société inclusive Et au fait... Qu'est ce qu'un MOOC ? Une formation gratuite, ouverte à tous, disponible et accessible où que vous soyez !

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Faire le point sur son module de formation

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Faire le point sur son module de formation

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Les outils numériques by ophelie.heliere on Genially

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Discover more about Les outils numériques ✌️ - Presentation

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- Proposer une salle informatique en accès libre
- L’apprenant suit sa formation depuis l'entreprise
- L’apprenant travaille gratuitement depuis un espace de coworking
- Mettre à disposition des PC et tablettes
- Utiliser le smartphone, ou le téléphone

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Pour évaluer les compétences numériques des élèves : comment faire un état des lieux ?

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Pour évaluer les compétences numériques des élèves : comment faire un état des lieux ?

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Comment faire un état des lieu des compétences numériques des élèves pour adapter son cours ?

Nous listons ici les pistes :
- Pix est le service public en ligne pour évaluer, développer et certifier ses compétences numériques.
- Questionner les élèves pour savoir s'ils ont les pré-requis facilement via  "forms"

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Diagnostic Numérique | Les Bons Clics | Les Bons Clics

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Evaluer le niveau d'autonomie numérique de l'apprenant

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Enregistrer les consignes en format audio sur Moodle

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Enregistrer les consignes en format audio sur Moodle

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Insérer une étiquette dans le "cours", cliquez sur le micro et enregistrez vos consignes !

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Espaces de co-working ouverts aux étudiants

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Espaces de co-working ouverts aux étudiants

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Pour pallier aux problèmes de "zone blanche"

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Pour sortir les étudiants de leur isolement en raison de la crise sanitaire, la métropole de Tours leur ouvre les portes de l'espace coworking du site Mame. Un espace de travail tout équipé et convivial qui pourra accueillir simultanément jusqu'à quinze étudiants ou apprentis par demi-journée.

Au total, 1 000 m2 d'espaces de travail partagés attendent les étudiants qui le souhaitent dans le bâtiment Mame © Radio France - François Desplans

Loin de leurs chambres universitaires minuscules ou de leurs petits studios, les étudiants tourangeaux ont désormais accès à un tout autre environnement de travail. A partir de ce mercredi, ils peuvent bénéficier gratuitement des 1.000 m² tout équipés de l'espace coworking du site Mame. Ce grand bâtiment dédié aux start-up et entreprises numériques, situé quartier Lamartine à Tours entre le CHU Bretonneau et la Loire.

"Ils auront à disposition, tables, canapés, cabanes de travail... Avec branchement électrique et wifi gratuit. Sans oublier la grande bibliothèque et ses 4.000 livres qu'ils peuvent emprunter", détaille Antoine Coinde, le directeur de Mame. Avant de rajouter : " mais ce n'est pas une ambiance bibliothèque non plus avec deux billards, deux tables de ping-pong... "

L'idée c'est de se réunir en respectant bien sûr les consignes sanitaires. Pouvoir bosser en étant accompagné d'autres personnes qui font la même chose" - Antoine Coinde, directeur de Mame

Jusqu'à 15 étudiants ou apprentis par demi-journée du lundi au vendredi

Recréer du lien social, rompre l'isolement des étudiants, c'est l'objectif de cette mesure proposée par la Métropole de Tours. "Pour se retrouver et se motiver en vue des prochains examens universitaires", souligne son président Wilfried Schwartz.

Réservation obligatoire 02 47 22 49 75 par créneaux de demi-journée du lundi au vendredi de 9h à 12h puis de 14h à 17h45. Présentation de la carte étudiante obligatoire.

La métropole de Tours rappelle aussi sa carte interactive mise à disposition des étudiants pour trouver toutes les offres d'aide alimentaire.

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La métropole de Tours ouvre aux étudiants l'espace coworking du site Mame

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Pour sortir les étudiants de leur isolement en raison de la crise sanitaire, la métropole de Tours leur ouvre les portes de l'espace coworking du site Mame. Un espace de travail tout équipé et convivial qui pourra accueillir simultanément jusqu'à quinze étudiants ou apprentis par demi-journée.

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S'appuyer sur les associations d'inclusion au numérique

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S'appuyer sur les associations d'inclusion au numérique

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Créer un partenariat entre le centre de formation et une association qui équipe, connecte ou forme pour réduire l'exclusion numérique :
- Emmaus Connect
- CRIJ
- LES BONS CLICS

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Pour aider les élèves à développer leurs compétences numériques

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Pour aider les élèves à développer leurs compétences numériques

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- les bons clics est une plateforme gratuite conçue pour guider et former les médiateurs numériques.

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Qui sommes-nous ? Pourquoi ce module ?

Dans le cadre d'un atelier EDUMIX, impulsé par le Conseil Régional Centre-Val de Loire, Ophélie, Martine, Julie et Philippe, tous les quatre intervenants dans un Institut ou Centre de Formation de la Région Centre-Val de Loire, ont imaginé le présent outil pour définir ce qu'est la notion d'inclusion mais surtout pour apporter modestement leurs premiers retours d'expérience et initier ainsi un partage d'expérience plus large.

Nous avons souhaité utiliser l'outil PADLET pour sa connaissance et à défaut la facilité à le prendre en main. Cependant, comme nous ne disposions que de quelques heures pour produire ce résultat [c'est le principe de l'atelier EDUMIX], nous avons fait le choix d'un outil collaboratif : il sera et deviendra ainsi plus riche et plus vivant, grâce à nous tous !

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Tutoriel de prise en main de l'outil de classe virtuelle Big Blue Button sur moodle

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Tutoriel de prise en main de l'outil de classe virtuelle Big Blue Button sur moodle

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Les TSL sont des troubles neurodéveloppementaux sévères et durables qui affectent le développement du langage oral et/ou écrit. Traditionnellement, ces troubles sont définis par exclusion, en l'absence de toute anomalie sensorielle, neurologique, psychiatrique, intellectuelle, de carence affective ou socio-éducative sévère.
On distingue les troubles du langage oral (dysphasie) et les troubles du langage écrit (dyslexie et dysorthographie).
Le diagnostic de dysphasie est posé vers 6 ans, en présence d'un trouble sévère et durable de l'expression et/ou de la réception du langage oral, malgré une rééducation orthophonique. La dysphasie s'accompagne généralement d'une atteinte de degré variable du langage écrit.

La dyslexie-dysorthographie est quant à elle évoquée dans le cas d'un retard de lecture et d'écriture de plus de 18 mois, dans des conditions ordinaires de scolarisation.

Les troubles du langage peuvent s'accompagner d'une atteinte de certaines fonctions cognitives (mémoire, attention, raisonnement logico-mathématique, etc.). Au-delà des apprentissages scolaires, les TSL sont donc susceptibles d'affecter plusieurs aspects du développement global de l'enfant : communication, repérage spatio-temporel, développement psychomoteur, capacités relationnelles, socialisation, image de soi, etc. Ils exigent donc une approche pluridisciplinaire qui n'est pas réductible à la seule rééducation orthophonique, mais qui s'articule entre les trois pôles suivants : pédagogie, soins et accompagnement éducatif.

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Les TSL sont des troubles neurodéveloppementaux sévères et durables qui affectent le développement du langage oral et/ou écrit. Traditionnellement, ces troubles sont définis par exclusion, en l'absence de toute anomalie sensorielle, neurologique, psychiatrique, intellectuelle, de carence affective ou socio-éducative sévère. On distingue les troubles du langage oral (dysphasie) et les troubles du langage écrit (dyslexie et dysorthographie).

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Outil pour adapter d'un clic ses cours Word aux dys

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Outil pour adapter d'un clic ses cours Word aux dys

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Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques.

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Line: 32
Function: choix_get_langue

File: /var/www/clients/client77/web108/web/index.php
Line: 315
Function: require_once

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Les bonnes pratiques :
- Identifier le référent handicap de votre établissement et échanger directement avec lui de vos problématiques ou projets.
- Évaluer les pré-requis facilement via  "forms"
- Favoriser le pair-aidant au sein de la classe

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Etudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider

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Etudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider

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Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider

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Sensibiliser les enseignants à l'accueil des étudiants dyslexiques, proposer des outils pour adapter ses enseignements.

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Questions :
- Comment l'organisme pense le parcours de formation différemment (parcours itératifs) ?
- Quels types de partenariats met-il en place pour optimiser l'inclusion des apprenants ?
- Est-il possible d'avoir un accompagnant personnalisé pendant le cours ?
- Des entretiens réguliers avec le formateur référent.

Exemples de projets :
- Refug'num : formation pour les réfugiés, pour découvrir les métiers du numérique. Une formation pour intégrer ensuite un autre parcours de formation.
- Sensibilisation des formateurs sur l'hyperactivité par un psychologue