# data[].attributes.body
KENMERKEN:

Problemen met gebruik van taal (nonverbaal)
Moeilijkheden om sociale contacten te leggen (moeite met oogcontact, gezichtsexpressie en/of wijsgedrag)
Obsesief spelen met speelgoed
Problemen met plotseling situaties

OPLOSSINGEN:

Zeer consequent zijn en al de afspraken op papier zetten
Laten gaan, niet proberen te voorkomen
Laten uitrazen
Niet aanraken

# data[].attributes.body
Kenmerken:

Tics vocaal en dmv bewegingen (enkelvoudig of meervoudig)

Vangen veel prikkels op, verwerken van deze prikkels gebeurt dmv tics

Vaak in combinatie met een ander syndroom zoals: ADHD, OCD en PDD-NOS

Wat helpt:

Prikkel arme omgeving

Structuur bieden

Negeren van tics

# data[].attributes.headline
ODD - Oppositional defiant disorder (oppositioneel opstandige gedragsstoornis)

# data[].attributes.subject
ODD - Oppositional defiant disorder (oppositioneel opstandige gedragsstoornis)

# data[].attributes.body
Tekortschietende emotionele zelfregulatie, snel gefrusteerd, weinig flexibel in omschakeling naar andere houding tov ander situatie

Kenmerken ODD
- vaak driftig
- verzet zich tegen regels
-weigert zich te voegen naar wat volwassenen vragen --> gaat altijd in discussie
- geeft schuls van eigen fouten aan anderen
- hatelijk en wraakzuchtig

Wat helpt?
- beloon positief gedrag, geef positieve feedback, geen straf geven, want dit bevestigt het beeld dat de lln al heeft van zichzelf.
- gedragsalternatieven laten zien
- korte, heldere opdrachten geven die tot succes leiden --> vergroot het zelfbeeld
- stel duidelijke grenzen aan gedrag
- bespreek gedrag om inzicht te geven wat gedrag bij anderen teweeg brengt.

En verder....
Er bestaat ook CD, . Dit is een afgeleide van ODD. Dit is een antisociale gedragsstoornis waarbij veel agressie en respectloosheid te zien is. Uit zich in zware fysieke kenmerken zoals mishandeling van mens en dier tot gebruik van wapens toe.

# data[].attributes.body
1. Nemen gedetailleerder, subtieler en intenser waar.

2. Voelen stemmingen van anderen aan.

3. Doen dingen graag in hun eigen tempo

4. Houden van stilte en rust

5. Hebben een rijke en innerlijke belevingswereld

WAT HELPT BIJ HSP?

1. Onderhoudt nauwe contacten met ouders en overleg welke strategieën,/ methoden ze zelf al hebben gevonden die werken in de omgang met hun kind.

2. Als je ziet dat een kind overprikkeld is, bouw dan een rustmoment in.

3. Geef  het kind de ruimte om in hun eigen tempo te kunnen werken

4. Wees je ervan bewust dat jouw aandacht ook overprikkeling kan veroorzaken. Een HSP' er vindt het minde prettig om geobserveerd en geëvalueerd te worden en functioneren dan minder goed.

5. Het is belangrijk om duidelijk de dag te structureren en aan aan te geven wat er gaat gebeuren.

6. Gebruik bij HSP' ers geen strenge straffen.

# data[].attributes.body
kenmerken:

·Moeite hebben met het gebruik van nonverbale
communicatie

·Vast zitten in routines en rituelen

·er niet in slagen met leeftijdgenoten tot
relaties te komen die passen bij het ontwikkelingsniveau

geen taalachterstand

wat helpt:

·Vaste dag ritueel,

·aanhouden aan afspraken.

·Geen beeldspraken gebruiken, duidelijk zijn in
het communiceren.

·Minder prikkels in de omgeving.

# data[].attributes.body
Kenmerken PDD NOS:

= Sociale en communicatieve problemen. Met PDD-NOS wordt een restcategorie aangeduid die kenmerken heeft van het autisme, maar niet genoeg om zo te worden genoemd.

onhandig en angstig gedrag in sociale situaties

een eenzame, gesloten indruk te maken (sterk op zichzelf gericht)

taal in alle gevallen letterlijk nemen

Een houterige (fijne) motoriek

Problemen van   sociaal-emotionele aard. Angstig en onzeker, vooral bij plotselinge
verandering van situaties.

En nog veeeeeel meer…….

Wat helpt?

- Biedt de leerling een duidelijke, veilige, overzichtelijke leeromgeving.

- Ben zelf duidelijk in je verbale en non-verbale communicatie: open zijn, niet
tegenstrijdig.

- Werk met kleine stappen, korte individuele instructies.

- Bedenk dat het gedrag van de leerling geen onwil is maar dat dit op onmacht is gebaseerd.
(vraag jezelf af waarom de leerling op een bepaalde manier reageert)

- En nog veeeeel meer……

# data[].attributes.body
Kenmerken:

Komt voor bij : kinderen adolescenten en volwassenen (relatief
zeldzame aandoening)

Hebben moeite met sociale begrip en sociale intuïtie. (wat hun
onzeker en angstig maakt)Houden zich vast aan bekende regels en patronen.
Moeite met nieuwe oplossingen bedenken/ wisselen van strategie

Moeite met interpreteren van emoties en het verplaatsen van
gevoelens.

Wat helpt:

Weinig tot geen bewezen effectieve behandelingen voor ass.

Voorlichting en ondersteuning van ouders en kinderen

Behandeling somatische klachten

Comorbiditeit en motorische problemen

Inzetten psychosociale interventies.

Logopediste en fysiotherapeut

# data[].attributes.body
Kenmerken:

- Extreem zeldzaam bij jongens.

- Ontwikkelingsstoornis van het zenuwstelsel

- Het leidt tot ernstige geestelijke en lichamelijke invaliditeit.

- Ademhalingsstoornis

- Gil en schreeuwbuien

Begeleiding van leerlingen met RETT syndroom:

- Aangepaste fysieke hulpmiddelen creeren (bijvoorbeeld een schommelstoel)

- Medicijngebruik in de gaten houden.

-

# data[].attributes.headline
NLD, Non verbale Learning Disabilities (Non-verbale Leerproblemen)

# data[].attributes.subject
NLD, Non verbale Learning Disabilities (Non-verbale Leerproblemen)

# data[].attributes.body
Het gaat om een specifiek profiel van vaardigheden en tekorten bij de informatieverwerking van zintuiglijke prikkels. De auditieve informatie (het horen) wordt beter verwerkt dan de informatie die via zien en voelen binnenkomen.
Kenmerken:
1. Slechte oog-hand-coördinatie.

2. Moeite met het aanleren van routine.

3. Passief gedrag. Weinig onderzoekend gedrag.

4. Angst voor ongewone situaties.

5. Moeite met herkennen van niet-verbale signalen (gebaren, gelaatsuitdrukkingen).

6. Veel kinderen met NLD schatten hun veiligheid verkeerd in.

Wat kun je eraan doen?

1.  Realistische houding

Tegenover het kind een realistische houding aannemen, een open oog hebben voor zijn onvermogen en er rekening mee houden.

2. Inzicht in sterke en zwakke kanten

Een goed inzicht ontwikkelen in de sterke en zwakke kanten van het kind. Gebruik maken van zijn sterke kanten (goede verbale vaardigheden) om de ontwikkeling van de zwakke kanten te stimuleren.

Hulp op school

In het onderwijs moet bij voorkeur gewerkt worden met verbale overzichtelijke en logische stap-voor-stap-methoden. Uitgangspunt is het 'delen-naar-geheel-principe': het geheel moet vanuit delen worden opgebouwd, anders kan het kind het niet overzien. Stap voor stap.

# data[].attributes.body
1.Taal stoornis

2.Gedragsstoornis

3.Sociale stoornis

4.Motorische stoornis

5.Ontwikkelingsstoornis

Hulp:

1. Taalstoornis: aan het kind aanpassen, structuur bieden in de
les.
2. Gedragsstoornis: duidelijke verwachtingen uitspreken naar het kind toe. Structuur
bieden in: tijd, ruimte, opdrachten, in de persoon.
3. Sociale stoornis: sociale vaardigheidstraining, om gemakkelijker contact te
leggen.
4.Motorische stoornis: hulp d.m.v. kinderfysio, geschikte sport etc.
5. Ontwikkelingsstoornis: begeleiding d.m.v. kinderfysio en het expertise centrum.

# data[].attributes.headline
Kenmerken ADD (Attention Deficit Disorder)

# data[].attributes.subject
Kenmerken ADD (Attention Deficit Disorder)

# data[].attributes.body
* Snel afgeleid * Dromerig * meerdere intense stemmingsschommelingen * Moeite met het onderhouden van sociale contacten * Goed in probleemoplossend denken, creatief en ruimtelijk inzicht

Hulp:

Eerst gedragstherapie en/of PMT om inzicht te krijgen in ADD. Daarna medicatie (ritralin).

Voeding: Gluten, lactose en suikervrij, want hierdoor maak je meer endorfines aan. Dit is vergelijkbaar met morfine.

# data[].attributes.headline
MCDD (Multiple Complex Developmental Disorder)

# data[].attributes.subject
MCDD (Multiple Complex Developmental Disorder)

# data[].attributes.body
Kenmerken:

- moeite met eigen gevoelens en het begrijpen van de gevoelens van anderen

- angstig

- fantasie en werkelijkheid door elkaar halen

- moeite met complexe situaties

- zijn graag alleen

- onveilig gevoel in drukke omgeving

Wat helpt???????

- Regelmaat

- voorspelbaarheid

- benoemen van emoties

- positief gedrag belonen

- medicatie tegen angst (evt)