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A primeira aula de Tradução de Textos A foi extremamente interessante. Após a leitura de um texto base, a profa. Eliane Azzari incentivou uma discussão sobre vários mitos em relação à tradução. Dos cinco mitos que discutimos em aula, conhecia quatro deles e não nego que, sem as informações necessárias, no passado, deixei-me acreditar em quase todos.

A aula serviu para que desmistificássemos todos esses mitos, uma vez que foi a primeira vez que ouvi opiniões, experiências e ideias de outras pessoas que escolheram seguir a mesma profissão que eu. Foi de extrema importância ter ainda mais ciência de que a nossa profissão é extremamente pertinente e que nós temos direito de ter o nosso espaço, o nosso reconhecimento. É demasiadamente importante ir contra os estereótipos que nos rondam hoje em dia, e a discussão em sala e os textos que li a respeito do assunto fizeram uma grande diferença para que isso acontecesse.

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Juntamente com a discussão do texto "Questões polêmicas nos Estudos da Tradução: foco no ensino - aprendizagem", conversamos também sobre os procedimentos a serem realizados durante o semestre, como o preenchimento da ficha técnica e as construções dos Padlets, um para o diário reflexivo e outro para a montagem do portfólio de tradução.

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Demos, nessa aula, inicio discussão do texto 2 "Proposta de caracterização dos procedimentos técnicos da tradução" foi feita durante a terceira aula. O texto é de extrema importância, uma vez que as reflexões ali apresentadas serão imprescindíveis para a montagem das fichas técnicas.

Além disso, a professora Eliane também disponibilizou um documento em que se encontra um conteúdo bastante interessante: sites para consulta, dicionários online e outros, material válido para se utilizar durante o processo tradutório.

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Após termos dado início à discussão do texto "Proposta de caracterização dos procedimentos técnicos da tradução" na aula anterior, foi na aula do dia 15 que conversamos sobre o texto de maneira mais pormenorizada.

Além disso, a professora Eliane nos informou sobre as "Regras de Ouro do Tradutor":

1- Ler o texto do começo ao fim, por inteiro.
2- Examinar o contexto de produção.
3- Realizar o cotejo entre os textos.

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As aulas foram dedicadas à primeira tradução. Deveríamos traduzir um texto informativo baseando-nos nas orientações fornecidas, como o suporte do texto, o público alvo, a finalidade e outros.

Não me deparei com muitas dificuldades ao realizar a tradução, tive que recorrer a um dicionário apenas duas vezes. Fizemos também um processo de revisão comentada pelos colegas, uma tática bem interessante; se duas cabeças já pensam melhor que uma só, imagine mais de 10! Eu adorei realizar a minha primeira tradução!

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Nessa aula, trabalhamos com a cópia limpa do nosso texto e com uma opção de tradução feita pela nossa professora. Foi interessante comparar a minha produção com a produção da professora e, algumas vezes, deparar-me com as mesmas ideias.

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Em relação à montagem da ficha, confesso ter tido uma dificuldade inicial, principalmente durante a marcação dos procedimentos utilizados durante a minha tradução. Além disso, porém, não tive maiores problemas.

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A aula foi baseada na apresentação do segundo texto a ser traduzido. O início da segunda tradução também foi feito.

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Nessa aula, realizamos um processo de tradução comentada  em cima da Tradução 2A. Além disso, analisamos e discutimos o texto da língua de partida.

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Início da terceira tradução.

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As dificuldades encontradas em relação à montagem da segunda ficha foram mais evidentes. Devido ao fato de o texto de partida ser uma tradução, o processo tradutório foi bem mais trabalhoso. Além disso, a falta de coesão e coerência em determinadas partes do texto e as citações presentes também dificultaram a minha tradução.

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Durante a décima aula, fizemos a revisão comentada pelos colegas. Novamente, não deixo de mencionar a importância de tal processo. Ele é bastante interessante. Além disso, fizemos também a leitura do texto traduzido trazido pela professora Eliane.

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Em relação à tradução 3, não tive muitas dificuldades durante o processo tradutório. Acredito que tenha sido o texto que mais gostei de traduzir, pois tive a oportunidade de sair da minha zona de conforto, assim como aconteceu com a tradução comentada.

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Continuação das aulas sobre a terceira tradução. Tradução comentada pelos colegas e pela professora. Explicação da tradução comentada. Início da quarta tradução.

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Semana de Letras - não tivemos aulas.

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Durante a aula, fizemos a análise em duplas das traduções. Além disso, discutimos um pouco sobre o texto e também entregamos as nossas Traduções Comentadas. Fazer a tradução comentada foi bastante interessante, pois pude sair da minha zona de conforto e experimentar novos procedimentos tradutórios.

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Encontrei algumas dificuldades em relação aos pronomes pessoais, algumas expressões usadas metaforicamente e durante a reexpressão de alguns trechos do texto. No geral, achei um texto interessante para traduzir.

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Avaliação e devolutiva da Tradução 3A.

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Greve.

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Fim do semestre, entrega das notas e assinatura das atas.

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A primeira aula do segundo semestre foi a respeito do plano de disciplina, cronograma e discussão da proposta. Falamos também sobre os procedimentos técnicos de tradução, como uma revisão, para que possamos iniciar o processo de cotejo entre os textos de Fernando Pessoa e Machado de Assis.

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Durante a aula, visitamos o site http://www.elsonfroes.com.br/framepoe.htm?http%3A//www.elsonfroes.com.br/cwacorvo.htm, para entendermos que precisa-se quebrar o mito da fidelidade. Além disso, analisamos e cotejamos as traduções de Machado e Pessoa do poema The Raven de Edgar Allan Poe.

Cotejo das traduções de Fernando Pessoa e Machado de Assis do poema The Raven de Edgar Allan Poe:

Machado de Assis: Na tradução de Machado, há procedimentos de reconstrução/reestruturação, - não há comprometimento com o estilo, com a forma - omissões - à medida que ele vai trocando as classes gramaticais, explicitações (caindo de sono; exausto de fadiga - Uso de hipérboles) e transposições (apavorar -> dreary).

Fernando Pessoa: A visão do poema e da situação como um todo é bem diferente da visão do Machado de Assis. O tradutor procura estabelecer a estilística de Poe, obedecendo a métrica. Os procedimentos que existem na tradução de Pessoa são: omissão (preocupação de enxugar a linguagem, para efeito de forma) Fernando Pessoa, em nome do exercício de submissão ao estilo do texto de partida, despersonifica a personagem central da narrativa, fazendo com que ela perca sua identidade de Lenore, de única, possibilitando a todos os leitores, a identificação com o texto. Não existem tantas reconstruções, mas existe bastante adaptação (dreary - agreste), principalmente lexical. A tradução palavra por palavra também existe. Existe também a tradução literal. Pessoa quer manter a técnica de Poe.

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Discussão do texto "Análise de quatro traduções do poema The Raven de Edgar Allan Poe" de Mafra e Schrull.

Muito interessante como pudemos perceber que nenhuma tradução é igual, e o mais surpreendente foi ver as variações e os pontos de vista de cada tradutor.

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Não houve aulas, Eliane não lecionou por motivos de saúde. Realização de exercício de tradução e término de leitura de artigo. Início da tradução 1B.

Gostei de trabalhar com o texto de partida 1B, porque percebi que há a menção de várias expressões desafiadoras para traduzir.

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Finalização e revisão da Tradução 1B.

Tive poucos problemas com a tradução. O que mais levou tempo foi a pesquisa sobre os locais mencionados no texto.

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Reverbera.

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Utilização do Trados. Início da tradução 2B.

Pessoalmente, não gostei muito de mexer no Trados, porque não vi praticidade no recurso. Todavia, mantive os arquivos e as anotações de como usá-lo.

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Término e entrega da Tradução 2B.

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Início da Tradução 3B. Trabalho considerável da tradução.

A tradução 3B foi bem simples, porque eu gostei bastante de trabalhar com o assunto do texto. Foi necessário pesquisar sobre geografia para realizar a tradução.

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Trabalho na tradução 3B em sala e leitura da tradução da professora.

Fiquei contente em perceber que minha tradução teve poucos erros. A maior dificuldade em traduzir o texto foi colocá-lo na formatação correta.

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Criação da cópia limpa da tradução 2B. Entrega da tradução 3B. Início da tradução 4B.

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Professora ausente, reposição da aula feita no dia 31 de outubro.

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Trabalho na tradução 4B.

Tive dificuldade para entender o texto devido a fatores extralinguísticos, porque eu não conhecia a história original. Tive que pesquisar várias palavras devido ao vocabulário específico.

Não foi possível realizar a tradução 4B em casa por recomendações da professora, por isso, em casa, só fazia pesquisas sobre 'The Handmaid's Tale' e sobre os vocábulos que me causavam dúvidas.

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Término da tradução 4B e revisão dos colegas de sala. Envio da tradução 4B pelo AVA.

Comparação com os textos dos colegas.

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Trabalho na tradução 4B. Cotejo com a tradução oferecida pela professora.

Fiquei bastante satisfeita com a minha tradução, principalmente porque notei que ficou condizente com a tradução oferecida pela professora.

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Entrega da Tradução Comentada e da Tradução 4B. Organização do diário reflexivo e do portfólio.

Houve algumas alterações feitas tanto no portfolio, quanto no diário reflexivo para combinar com as recomendações da professora.

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Revisão dos conceitos de tradução e procedimentos técnicos.
Avaliação de Tradução de Textos B

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Particularmente, eu adorei trabalhar com o conto ''The Doll's House'' de Katherine Mansfield. Há uma crítica social trabalhada de uma maneira muito interessante e sutil no texto, e eu tive o cuidado de tentar manter tal efeito na tradução. As únicas dificuldades que tive foram relacionadas a alguns vocábulos e estruturas, mas o maior desafio foi estabelecer os procedimentos.