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La información y los componentes de la interfaz tienen que ser mostrados de una manera entendible por los usuarios.

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Se debe hacer que la información sea accesible y que se muestre mediante alguna modalidad sensorial (visual, auditiva, táctil), de tal manera que se ajuste a las necesidades del usuario, por ejemplo:

una persona con discapacidad visual no puede ver las imágenes, pero puede escuchar una descripción de ellas, y

una persona con discapacidad auditiva no puede escuchar los archivos de audio, pero sí puede leer el texto del archivo.

En el futuro, las alternativas textuales permitirán que la información pueda ser traducida e incluso, mostrada en forma más simple (resumen, síntesis, extracto, etc.).

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Los componentes de la interfaz debe ser manejable para los usuarios.

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Los usuarios deben de comprender la información y operaciones.

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El contenido debe ser amplio y suficiente para que pueda ser claramente interpretado por los usuarios y tecnologías de asistencia.

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El objetivo principal es hacer que la información grabada ya sea solo audio o solo video, esté disponible para todos. En el futuro, el texto también podría ser traducido a símbolos, lenguaje de señas o formas resumidas de lenguaje. El propósito de la transcripción es proporcionar un equivalente a lo que se presenta visualmente. El propósito de la alternativa de audio es proporcionar contenido equivalente al video, esto permite a los usuarios con impedimentos visuales revisar el contenido. Este enfoque facilita el entendimiento del contenido a personas con deficientes capacidades cognitivas, de aprendizaje y de lenguaje.

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La aplicación de esta norma permite que las personas sordas o con dificultades auditivas puedan ver presentaciones multimedia. Los subtítulos muestran el texto que está en la pista de audio. Los subtítulos no solamente incluyen los diálogos, también identifican quién está hablando e incluyen información no hablada como por ejemplo, efectos de sonido.

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4. AUTODESCRIPCIÓN O MEDIO ALTERNATIVO (GRABADO)

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4. AUTODESCRIPCIÓN O MEDIO ALTERNATIVO (GRABADO)

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Se requiere proveer acceso a la información visual contenida en un medio alternativo a personas ciegas o con otro tipo de discapacidad visual. Este criterio de éxito aborda dos enfoques que se pueden usar.

El primero consiste en proveer descripción auditiva del contenido del video.
El segundo enfoque consiste en proveer toda la información de medios audiovisuales, en forma de texto.

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La aplicación de esta norma permite que las personas con discapacidad o deficiencias auditivas puedan ver presentaciones en directo. Los subtítulos proveen la parte del contenido disponible, a través de la pista de audio. Los subtítulos no se limitan a los diálogos, también identifican quién está hablando, efectos de sonido notorios y otro tipo de sonidos significantes.

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Proporcionar a las personas ciegas o con discapacidad visual el acceso a la información visual de una presentación multimedia.

Nota 1: si toda la información en la pista de video está actualmente incluida en la pista de audio, no se requeriría descripción auditiva.

Nota 2: esto es para dar al autor un poco de variedad en el nivel de conformidad mínimo, y para proporcionar exigencias adicionales en los niveles superiores. En el nivel A, los autores tienen la opción de proveer, ya sea descripción de audio o alternativa textual completa. En nivel AA los autores deben proveer descripción auditiva. En nivel AAA deben proveer descripción de texto extendida.

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CONTRASTE (MÍNIMO)
A menudo, las personas con baja visión tienen dificultad para leer textos que no contrasten con el fondo. Esto puede agravarse si la persona tiene una deficiencia de la visión del color que disminuye aún más el contraste. Proporcionar una relación de contraste de luminancia mínima entre el texto y el fondo puede hacer que el texto sea más legible, incluso si la persona no ve toda la gama de colores. También funciona para el raro defecto llamado acromatopsia (incapacidad para percibir los colores).

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CONTROL DEL AUDIO
Las personas que utilizan las tecnologías de lectura de pantalla pueden oír al lector de pantalla, sin otros sonidos reproduciéndose. Esta posibilidad es especialmente importante para aquellos que son difíciles de oír y para aquellos cuyos lectores de pantalla utilizan el volumen del sistema (por lo que no se puede activar el sonido hacia abajo y lector de pantalla hacia arriba).

Esta norma también beneficia a las personas que tienen dificultad para concentrarse en el contenido visual (incluyendo texto), cuando el audio se reproduce.

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USO DEL COLOR

A menudo, los usuarios con deficiencia visual experimentan visión limitada de colores.

Algunos usuarios de más edad pueden no ser capaces de ver el color, tampoco.

Los usuarios que tienen daltonismo se benefician cuando la información transmitida por color está disponible en otras formas visuales.

Las personas que usan solo texto, escala de color limitado o pantallas monocromáticas, pueden no ser capaces de acceder a la información que depende del color.

Los usuarios que tienen problemas para distinguir entre los colores pueden ver o escuchar las entradas de texto.

Las personas que utilizan terminales de Braille u otras interfaces táctiles pueden detectar entradas de texto, mediante el tacto.

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CARACTERÍSTICAS SENSORIALES
Las personas ciegas y personas con baja visión puede no ser capaces de comprender la información, si se transmite por la forma o la ubicación, o ambas. Proporcionar información adicional a la forma o la ubicación, o ambas, les permitirá comprender la información que se transmite por la forma o solos, o ambos.

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SECUENCIA SIGNIFICATIVA
La intención de esta norma es apoyar a las personas que dependen de las ayudas técnicas de lectura en voz alta. El significado evidente en la secuencia de la información, en la presentación, por defecto, es el mismo cuando el contenido se presenta en forma hablada.

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INFORMACIÓN Y RELACIONES
La intención de esta norma es garantizar que la información y las relaciones que se implican en formato visual o auditiva se conservan cuando cambia el formato de presentación. Por ejemplo, los cambios de formato de presentación cuando el contenido es leído por un lector de pantalla o cuando una hoja de estilo de usuario se sustituye por la hoja de estilos proporcionado por el autor.

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SOLO AUDIO (EN DIRECTO)
Un servicio de subtítulos en directo permite que el audio en vivo sea accesible a las personas sordas o con dificultades auditivas o que, de otro modo, no puede escuchar el audio. Estos servicios utilizan un operador humano entrenado, que escucha lo que se dice y utiliza un teclado especial para introducir el texto con solo un pequeño retraso.

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MEDIO ALTERNATIVO (EN GRABADO)
Si hay alguna interacción como parte de la presentación (por ejemplo: "Pulse ahora para responder a la pregunta"), entonces la alternativa para los medios de comunicación basados en tiempo sería proporcionar hipervínculos o lo que sea necesario para proporcionar la funcionalidad paralela.

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AUTODESCRIPCIÓN AMPLIADA (GRABADA)
Las personas cuyo lenguaje humano es un lenguaje de signos, a veces tienen limitada capacidad de lectura. Estos individuos pueden no ser capaces de leer y comprender los subtítulos y por lo tanto requieren una interpretación lenguaje de señas para poder acceder al contenido multimedia sincronizado.

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LENGUA DE SEÑAS (GRABADO)
Las personas cuyo lenguaje humano es un lenguaje de signos, a veces tienen limitada capacidad de lectura. Estos individuos pueden no ser capaces de leer y comprender los subtítulos y por lo tanto requieren una interpretación lenguaje de señas para poder acceder al contenido multimedia sincronizado.

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AUTODESCRIPCIÓN (GRABADO)
Proporcionar a las personas ciegas o con discapacidad visual el acceso a la información visual de una presentación multimedia. Durante las pausas existentes en el diálogo, la descripción de audio proporciona información acerca de las acciones, personajes, cambios de escena y texto en pantalla que son importantes y no se describen ni se habla en la banda sonora principal.

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Las personas invidentes saben cuándo han pasado de una sección de una página web a otra y conocen la función de cada sección.

Las personas con algunas discapacidades del aprendizaje serán capaces de utilizar las partidas, para comprender la organización general del contenido del sitio web con mayor facilidad.

Las personas que navegan por el contenido, usando teclado serán capaces de saltar el foco de encabezado a encabezado. Esto les permite encontrar rápidamente el contenido de interés.

En las páginas donde el contenido requiere actualización los encabezados se pueden utilizar para acceder rápidamente a estos contenicos.

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3 PROPÓSITO DE LOS ENLACES (SÓLO ENLACES)

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3 PROPÓSITO DE LOS ENLACES (SÓLO ENLACES)

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Este criterio de ayuda a las personas con trastornos de movimiento, permite saltar las páginas web que no son de interés, evitando las pulsaciones innecesarias de teclas para visitar el contenido referenciado y luego volver al contenido actual.

Las personas con limitaciones cognitivas no se desorientan a un contenido en el cual no están interesadas, por navegación adicional.

Las personas con discapacidades visuales se beneficiarán de no perder su lugar en el contenido cuando regresen a la página original. El lector de pantalla y la lista de enlaces es más útil para encontrar información, ya que el objetivo de los enlaces se describe claramente.

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Este criterio es de gran ayuda para las personas con poca capacidad de atención, debido a que puede llegar a ser confuso cuando se sigue una larga serie de pasos de navegación a una página web. También es útil cuando un usuario sigue un enlace directo a una página de profundidad, dentro de un conjunto de páginas web y la necesidad de navegar ese sitio web, para comprender el contenido de esa página o para encontrar más información relacionada.

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Este criterio ayuda a cualquier persona que se basa en el teclado, para operar la página, porque la deja determinar visualmente el componente en el que las operaciones del teclado, va a interactuar en cualquier punto en el tiempo.

La persona con limitaciones de atención, memoria de corto plazo, limitaciones o restricciones en los procesos ejecutivos se beneficia, al ser capaz de descubrir dónde está el foco.

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Los encabezamientos descriptivos son especialmente útiles para los usuarios que hacen la lectura lenta y para las personas con limitada memoria de corto plazo. Estas personas se benefician cuando los títulos de las secciones permiten predecir lo que cada sección contiene.
Las personas que tienen dificultad para usar las manos o experimentan dolor al hacerlo, se beneficiarán de las técnicas que reduzcan el número de pulsaciones necesarias para alcanzar el contenido que necesitan.

Este criterio ayuda a las personas que utilizan lectores de pantalla, a asegurar que las etiquetas y los títulos tienen sentido cuando se lea fuera de contexto, por ejemplo, en una tabla de contenido, o al saltar de un título a otro dentro de un sitio web.

Este criterio también puede ayudar a los usuarios con baja visión, que pueden ver sólo unas pocas palabras a la vez.

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La aplicación de esta norma permite la oportunidad de navegar por los sitios web, en más de una manera; también puede ayudar a las personas a encontrar la información más rápidamente.

A los usuarios con discapacidad visual puede resultarles más fácil para desplazarse al lugar correcto del sitio web, mediante una búsqueda, en lugar de desplazarse, a través de una barra de navegación de gran tamaño, con un ampliador de pantalla o un lector de pantalla.

Una persona con discapacidades cognitivas puede preferir un índice o mapa de sitio que ofrece una visión general del sitio, en lugar de leer y recorrer a través de varias páginas web. Otro usuario puede preferir explorar el sitio de manera secuencial, pasando de página a página, con el fin de comprender mejor los conceptos y el diseño.

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Esta norma ayuda a las personas con trastornos de movimiento, porque hace saltar vínculos que no son de interés, evitando las pulsaciones de teclas innecesarias para visitar el contenido referenciado y luego regresar al contenido actual.

Permite que las personas con limitaciones cognitivas no se desorienten por múltiples medios de navegación, hacia y desde el contenido que no es de interés.

Las personas con discapacidad visual pueden determinar los efectos de un vínculo, mediante la exploración de contexto del enlace.

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Esta técnica beneficia a los usuarios de teclado que navegan por los documentos de forma secuencial y esperan que el orden del foco sea coherente con el orden de lectura.

Las personas con problemas de movilidad, que deben confiar en el acceso de teclado para operar la página se beneficiarían de un orden lógico y de un orden utilizable.

Las personas con poca atención o problemas de lectura pueden desorientarse cuando la tabulación se centran en algún lugar inesperado.

Las personas con impedimentos visuales pueden desorientarse cuando toman el foco de tabulación, en algún lugar inesperado, o cuando no se puede encontrar fácilmente el contenido que rodea a un elemento interactivo.

Sólo una pequeña parte de la página puede ser visible para una persona que utiliza un ampliador de pantalla en un nivel de aumento alto. Este usuario puede interpretar un campo en el contexto equivocado, si el orden del foco no es lógico.

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• Esta norma beneficia a todos los usuarios al permitirles identificar rápidamente y con facilidad, si la información contenida en el sitio web es relevante para sus necesidades.

• Las personas con discapacidades visuales se beneficiarán con la posibilidad de diferenciar el contenido de varios sitios web cuando están abiertos.

• Las personas con discapacidades cognitivas, memoria de corto plazo y discapacidades de lectura también se benefician de la capacidad de identificar el contenido de su título.

• Este criterio también beneficia a las personas con graves problemas de movilidad, cuyo modo de funcionamiento se basa en el audio cuando se navega por las páginas web.

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• Cuando este criterio no está satisfecho, puede ser difícil para las personas con alguna discapacidad tener acceso al contenido principal del sitio web, de forma rápida y sencilla.

• Los lectores de pantalla que visitan varias páginas en el mismo sitio pueden evitar escuchar todos los gráficos y decenas de enlaces de navegación en todas las páginas, antes que el contenido principal sea hablado.

• Las personas que usan sólo el teclado o una interfaz de teclado pueden alcanzar el contenido con menos pulsaciones. De lo contrario, podrían tener que hacer docenas de combinaciones de teclas, antes de llegar a un enlace en el área de contenido principal. Esto puede tomar mucho tiempo y puede causar dolor físico severo para algunos usuarios.

• Las personas que usan ampliadores de pantalla no tienen que buscar, a través de los mismos títulos u otros bloques de información, para saber si el contenido comienza cada vez que entran a una página nueva.

• Las personas con limitaciones cognitivas, así como personas que utilizan lectores de pantalla pueden beneficiarse cuando los enlaces se agrupan en las listas.

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Las personas que tienen ataques al ver material destellante serán capaces de ver todo el material, en un sitio, sin tener una convulsión y sin tener que perderse la experiencia completa del contenido de limitarse a las alternativas de texto. Esto incluye a personas con epilepsia fotosensible, así como otros trastornos de ataques fotosensibles.

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Las personas que tienen ataques al ver material destellante serán capaces de ver todo el material en un sitio, sin tener una convulsión y sin tener que perderse la experiencia completa del contenido y sin limitarse a las alternativas de texto. Esto incluye a personas con epilepsia fotosensible, así como otros trastornos de ataques fotosensibles.

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La aplicación de este criterio beneficia a las personas que pueden necesitar tiempo adicional para completar una actividad. Las personas con limitaciones cognitivas requieren más tiempo para leer y responder un cuestionario. Los usuarios que interactúan a través de un lector de pantalla, pueden necesitar más tiempo para navegar y completar un formulario complicado. Una persona con impedimentos motores o que navega con un dispositivo de entrada alternativo, puede requerir más tiempo para navegar, a través de la entrada o completar un formulario.

En circunstancias en que un intérprete de lenguaje de señas puede ser materia de contenido dé señas a un usuario que es sordo, el control sobre los límites de tiempo también es importante.

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Las personas con déficit de atención pueden centrarse en el contenido sin distracciones.

Las personas con baja visión o que utilizan lectores de pantalla no tendrán un contenido actualizado, mientras lo están viendo (que puede conducir a la discontinuidad y la incomprensión, si empiezan a leer en un tema y terminan en otro).

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A menudo, las personas con discapacidades físicas necesitan más tiempo para reaccionar, para escribir y para completar las actividades. Las personas con baja visión necesitan más tiempo para localizar las cosas en la pantalla y leer. Las personas que son ciegas, que usan lectores de pantalla pueden necesitar más tiempo para entender los diseños de pantalla, para encontrar información y para operar los controles. Las personas con limitaciones cognitivas o de lenguaje necesitan más tiempo para leer y entender. Las personas sordas o que se comunican con el lenguaje de signos pueden necesitar más tiempo para leer la información impresa en el texto (que puede ser una segunda lengua para algunos).

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Para la información que tiene movimiento, parpadeo, se desplaza o se actualiza automáticamente, se deben cumplir todos los casos siguientes (Nivel A):

- Movimiento, parpadeo, desplazamiento. Para toda información que se mueve, parpadea (véase el numeral 2.62) o se desplaza, que comienza automáticamente, que dura más de cinco segundos y que se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo, con el fin de que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, a menos que el movimiento, parpadeo (véase el numeral 2.62) o desplazamiento sea parte esencial de una actividad.

- Actualización automática. Para toda información que se actualiza automáticamente, que se inicia automáticamente, y se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo para que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, o controlar la frecuencia de actualización, a menos que la actualización automática sea parte esencial de una actividad.

NOTA 1: para los requisitos relacionados con el parpadeo o el destello de contenido, véase el numeral 3.2.3.

NOTA 2: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este criterio interfiera con la capacidad del usuario, para emplear la página en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

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Proporcionar el contenido que deja de parpadear, después de cinco segundos o proporcionar un mecanismo para que los usuarios puedan detener el parpadeo del contenido. Esto permite a las personas con alguna discapacidad interactuar con el sitio web.

Uno de los usos de los contenidos que parpadean es llamar la atención del visitante hacia dicho contenido. Aunque esta es una técnica efectiva para todos los usuarios con visión, si persiste puede ser un problema para algunos usuarios. Para ciertos grupos, incluidas las personas con bajo nivel de alfabetización, las discapacidades intelectuales y de lectura, y las personas con trastornos de déficit de atención, el contenido que parpadea puede hacer que sea difícil o incluso imposible para interactuar con el resto del sitio web.

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La intención de esta norma es garantizar que todo el contenido es operable desde el teclado. Esto no significa que el contenido donde la función subyacente requiere una entrada que depende de la trayectoria de movimiento del usuario, y no sólo los puntos finales debe hacerse accesible teclado. Más bien, significa que el contenido que utiliza, depende de la trayectoria de entrada no puede ajustarse a este criterio de éxito y por lo tanto no puede cumplir con la Orientación 2,1 en el Nivel AAA.

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21    SIN TRAMPAS PARA EL FOCO DEL TECLADO

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21    SIN TRAMPAS PARA EL FOCO DEL TECLADO

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Si es posible mover el foco a un componente de la página usando una interfaz de teclado, entonces el foco se debe poder quitar de ese componente mediante sólo la interfaz de teclado y, si se requiere algo más que las teclas de dirección o de tabulación, se debe informar al usuario el método apropiado para mover el foco (Nivel A).

NOTA En la medida en que algún contenido no satisfaga este criterio, puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página en su conjunto, por tanto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

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Las páginas web (véase el numeral 2.61) no deben contener nada que destelle más de tres veces por segundo.

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Las páginas web (véase el numeral 2.61) no deben contener nada que destelle más de tres veces en un segundo, o que el destello esté por debajo del umbral de destello general y de destello rojo (véase el numeral 2.78) (Nivel A).

NOTA En la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este criterio puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

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Cuando expire una sesión autentificada, el usuario debe poder continuar la actividad sin pérdida de datos tras volver a identificarse (Nivel AAA).

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Sin tiempo ...

A menudo, las personas con discapacidades físicas necesitan más tiempo para reaccionar, para escribir y para completar las actividades. Las personas con baja visión necesitan más tiempo para localizar las cosas en la pantalla y leer. Las personas que son ciegas, que usan lectores de pantalla pueden necesitar más tiempo para entender los diseños de pantalla, para encontrar información y para operar los controles. Las personas con limitaciones cognitivas o de lenguaje necesitan más tiempo para leer y entender. Las personas sordas o que se comunican con el lenguaje de signos pueden necesitar más tiempo para leer la información impresa en el texto (que puede ser una segunda lengua para algunos).

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Para la información que tiene movimiento, parpadeo, se desplaza o se actualiza automáticamente, se deben cumplir todos los casos siguientes (Nivel A):

- Movimiento, parpadeo, desplazamiento. Para toda información que se mueve, parpadea (véase el numeral 2.62) o se desplaza, que comienza automáticamente, que dura más de cinco segundos y que se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo, con el fin de que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, a menos que el movimiento, parpadeo (véase el numeral 2.62) o desplazamiento sea parte esencial de una actividad.

- Actualización automática. Para toda información que se actualiza automáticamente, que se inicia automáticamente, y se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo para que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, o controlar la frecuencia de actualización, a menos que la actualización automática sea parte esencial de una actividad.

NOTA 1: para los requisitos relacionados con el parpadeo o el destello de contenido, véase el numeral 3.2.3.

NOTA 2: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este criterio interfiera con la capacidad del usuario, para emplear la página en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

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TIEMPO AJUSTABLE
Proporcionar el contenido que deja de parpadear, después de cinco segundos o proporcionar un mecanismo para que los usuarios puedan detener el parpadeo del contenido. Esto permite a las personas con alguna discapacidad interactuar con el sitio web.

Uno de los usos de los contenidos que parpadean es llamar la atención del visitante hacia dicho contenido. Aunque esta es una técnica efectiva para todos los usuarios con visión, si persiste puede ser un problema para algunos usuarios. Para ciertos grupos, incluidas las personas con bajo nivel de alfabetización, las discapacidades intelectuales y de lectura, y las personas con trastornos de déficit de atención, el contenido que parpadea puede hacer que sea difícil o incluso imposible para interactuar con el resto del sitio web.

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TIEMPO SUFICIENTE

Un sitio Web utiliza un límite de tiempo del lado del cliente para ayudar a proteger a los usuarios que pueden alejarse de su computadora por un tiempo. Después de un período de inactividad de la página Web pregunta si el usuario necesita más tiempo. Si no obtiene una respuesta – termina la sesión.

Una página Web tiene un campo que se actualiza automáticamente con los últimos titulares en forma rotativa. Hay un control interactivo que permite al usuario extender la longitud de tiempo entre cada actualización a tanto como diez veces el defecto. El control puede ser operado con un ratón o un teclado.

Una página web incluye una animación que incluye el texto que aparece y desaparece todo. En algunos casos, el texto se desplaza por la pantalla y en otros, sólo se muestra por un corto tiempo antes de que se desvanezca en el fondo. La página incluye un botón de pausa para que los usuarios que tienen problemas para leer el texto antes de que desaparezca puedan leerlo.

En una subasta, hay un límite de tiempo para la cantidad de tiempo que un usuario tiene que presentar una oferta. Dado que el plazo se aplicará a todos los usuarios que quieran pujar por un artículo en particular, no sería justo para extender el plazo para algún usuario en particular. Por lo tanto, un límite de tiempo es necesario para este tipo de actividad y no hay extensión, ajuste, o la desactivación del límite de tiempo es requerida por este Criterios de éxito.

Un sitio de compra de tiquetes en línea ofrece a los usuarios dos minutos para confirmar una compra antes de que los asientos se devuelvan al grupo general. Debido a que las entradas en dichos sitios se pueden vender de forma rápida, mantener un tiquete más allá del tiempo necesario puede invalidar la naturaleza del sitio, por lo que este es un caso en el que el tiempo es esencial y no puede extenderse sin invalidar la actividad. Sin embargo, el sitio trata de mantener el proceso fuera del periodo de tiempo crítico tanto como sea posible, por ejemplo permitiendo a los usuarios a proporcionar la información necesaria, como el nombre, forma de pago, etc, antes de entrar en la etapa de tiempo crítico.

Un sitio de compra de tiquetes permite al usuario dos minutos para confirmar la compra de asientos seleccionados, pero avisa al usuario cuando su tiempo está casi agotado, y permite al usuario extender este límite de tiempo un cierto número de veces con una acción simple como hacer clic en un botón "Extender tiempo límite ".

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TECLADO (SIN EXCEPCIONES)
La intención de esta norma es garantizar que todo el contenido es operable desde el teclado. Esto no significa que el contenido donde la función subyacente requiere una entrada que depende de la trayectoria de movimiento del usuario, y no sólo los puntos finales debe hacerse accesible teclado. Más bien, significa que el contenido que utiliza, depende de la trayectoria de entrada no puede ajustarse a este criterio de éxito y por lo tanto no puede cumplir con la Orientación 2,1 en el Nivel AAA.

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Esta norma busca proporcionar medidas de seguridad para evitar consecuencias graves provocadas por errores, ayudando a los usuarios con discapacidades que pueden ser más propensos a cometer errores.

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Las etiquetas deben tener un nombre que pueda ser leído por lectores de pantalla.

Las etiquetas de campo situadas en las proximidades del campo asociado ayudan a los usuarios de ampliadores de pantalla, porque el campo y la etiqueta son más visibles dentro de la zona ampliada de la página.

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Proporcionar información acerca de los errores de introducción de texto permite a los usuarios ciegos o daltónicos percibir el hecho de que ha ocurrido un error.

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Es menos probable que se desorientan las personas que no son capaces de detectar cambios en el contexto o no se dan cuenta de que el contexto ha cambiado, mientras navegan por un sitio web. Por ejemplo:

Personas ciegas o con baja visión pueden tener dificultades para saber cuándo se ha producido un cambio de contexto visual, como por ejemplo, una nueva ventana emergente. En este caso, es necesario advertir a los usuarios de los cambios de contexto. Se minimiza la confusión cuando el usuario descubre que el botón de atrás ya no se comporta como se esperaba

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Las personas que aprenden la funcionalidad de una página en un sitio pueden encontrar las funciones deseadas en otras páginas, si están presentes.

Cuando el contenido no textual se utiliza de manera consistente para identificar los componentes con la misma funcionalidad, las personas con dificultad para la lectura de texto o la detección de alternativas textuales pueden interactuar con la web, sin depender de alternativas textuales.

Las personas que dependen de las alternativas de texto pueden tener una experiencia más predecible. También permite buscar el componente, si tiene una etiqueta consistente en diferentes páginas.

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Asegurar que los componentes persistentes se repiten en el mismo orden en cada página del sitio, para ayudar a los usuarios a predecir dónde pueden encontrar cosas en cada página. Esto ayuda a los usuarios con limitaciones cognitivas, los usuarios con baja visión, los usuarios con discapacidad intelectual, y también aquellos que son ciegos.

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Este criterio ayuda a los usuarios con discapacidad, haciendo más predecible el contenido interactivo. Los cambios inesperados del contexto puede ser tan desorientadores para los usuarios con discapacidades visuales o limitaciones cognitivas, que no son capaces de usar el contenido.

Es menos probable que se desorientan los individuos que son incapaces de detectar cambios de contexto durante la navegación de un sitio. Por ejemplo:

Las personas invidentes o con baja visión pueden tener dificultades para saber cuándo se ha producido un cambio de contexto visual, por ejemplo, cuando una nueva ventana aparece. En este caso, advertir a los usuarios de los cambios de contexto minimiza el impacto que tendrá el momento en el que el usuario descubre que el botón de atrás ya no se comporta como se esperaba.

Algunas personas con baja visión, dificultad en la comprensión de lectura y discapacidad intelectual, y otros con dificultades para interpretar las señales visuales pueden beneficiarse de las señales adicionales, con el fin de detectar los cambios de contexto.

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Este criterio ayuda a personas con discapacidades visuales, limitaciones cognitivas, motrices y trastornos, porque reduce la probabilidad de que un cambio de contexto se producirá de forma inesperada.

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Este Criterio de ayuda a las personas que:

• tienen dificultades para descifrar palabras,
• tiene dificultades para utilizar el contexto en la comprensión y
• necesitan utilizar las tecnologías que leen en voz alta.

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Este criterio ayuda a las personas que tienen dificultades para comprender e interpretar el lenguaje escrito (por ejemplo, los artículos, las instrucciones, o diarios de texto o braille), con el propósito de obtener conocimientos generales o información específica.

# data[].attributes.body
Este criterio ayuda a las personas que:

• tienen dificultad para descifrar palabras;
• necesitan contar con ampliadores de pantalla.
• tienen memoria limitada, o tiene dificultades para utilizar el contexto para ayudar a la comprensión.

Las abreviaturas pueden confundir a algunos lectores de diferentes maneras:
• Algunas abreviaturas no se ven como palabras normales y no se puede pronunciar
• A veces, la misma abreviatura significa cosas diferentes en contextos diferentes.
• Algunos acrónimos parecen ser palabras comunes, que se utilizan de manera diferente.
• Algunos acrónimos pueden sonar como palabras comunes, pero se escriben diferente.

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Este criterio ayuda a las personas con discapacidades cognitivas, del lenguaje y problemas de aprendizaje que:

• tienen dificultad para descifrar palabras,
• tienen dificultades para comprender palabras y frases y
• tienen dificultades para utilizar el contexto para ayudar a la comprensión.

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Esta norma está dirigida a personas:

• que utilizan lectores de pantalla u otras tecnologías que convierten el texto en voz sintetizada;

• que tienen dificultades para leer material escrito con fluidez y precisión, y para reconocer caracteres y alfabetos, así como dificultades para decodificación de palabras, palabras de comprensión y frases;

• con ciertas discapacidades cognitivas, de lenguaje y aprendizaje que utilizan software text-to-speech, y

• que dependen de los subtítulos para reconocer los cambios de idioma en la banda sonora de contenido multimedia sincronizado.

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Esta norma está dirigida a personas:

• que utilizan lectores de pantalla u otras tecnologías que convierten el texto en voz sintetizada;

• que tienen dificultades para leer material escrito con fluidez y precisión, y para reconocer caracteres y alfabetos, así como dificultades para decodificación de palabras, palabras de comprensión y frases;

• con ciertas discapacidades cognitivas, de lenguaje y aprendizaje que utilizan software text-to-speech, y

• que dependen de los subtítulos para reconocer los cambios de idioma en la banda sonora de contenido multimedia sincronizado.

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Se debe proporcionar roles, estados e información de valor de todos los componentes de interfaz de usuario para permitir la compatibilidad con la tecnología de asistencia, tales como lectores de pantalla, ampliadores de pantalla, reconocimiento de voz, etc.

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Se debe asegurar que las paginas web tengan etiquetas de comienzo y final y estén anidadas de acuerdo con la especificación para que las tecnologías de asistencia puedan procesar el contenido de manera correcta.

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Información de este Padlet a partir de la norma Colombiana5845 sobre accesibilidad web

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Información de este Padlet a partir de la norma Colombiana5845 sobre accesibilidad web

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https://ntc5854.accesibilidadweb.co/index.php

http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/?menu=principios-2.0

https://www.slideshare.net/JesusJimenez123/accesibilidad-web-universidad-de-carabobo-desarrollo-de-aplicaciones-web?qid=d95d85bb-e733-4a26-aa8e-3f2191640d4c&v=&b=&from_search=5

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Las personas que dependen de una interfaz de teclado o el teclado para utilizar la web, incluyendo las personas ciegas y personas con discapacidades físicas.