# data[].attributes.body
Em van diagnosticar trastorn de l'espectre autista als 6 anys (ara tinc 10 anys).

M'agrada molt la meva rutina de cada dia.

Els meus companys s'esforcen per parlar amb mi encara que a mi em costa però no m'agrada quan criden molt a classe.

El conill és el meu animal preferit. Sabeu que poden viure fins a 10 anys i, per naturalesa, viuen en grups?

Els mestres de la meva escola m'ajuden molt a seguir les classes però a mi em semblen una mica avorrides... Si no parlen de conills, clar.

# data[].attributes.body
1. Afectació en la comunicació i el llenguatge→ retard en el llenguatge verbal i no verbal, llenguatge repetitiu...

2. Dèficits en la comunicació social i en la interacció social → dificultats en la reciprocitat socioemocional, poca capacitat d’empatia...

3. Presència de patrons repetitius i comportaments poc habituals → moviments i parla de forma repetitiva, resistència al canvi i rigidesa cognitiva i de comportament, etc.

# data[].attributes.body
És proposa dur a terme una avaluació continua i una formativa.
El professor/a ha de prestar més atenció en les habilitats comunicatives, les interaccions socials i en les expressions de desitjos i sentiments en els diferents contextos. Es poden dur a terme reunions trimestrals amb els pares per anar informant de la situació, dels avanços, etc.

# data[].attributes.headline
Orientacions per a les activitats d'aprenentatge

# data[].attributes.subject
Orientacions per a les activitats d'aprenentatge

# data[].attributes.body
1. Treballar per rutines, ja que d’aquesta manera podrà anticipar-se i ubicar-se.

2. Utilitzar suports visuals, ja que és el canal més intel·ligible per les persones amb TEA

3. Ambients sensorialment confortables

4. Suport per al treball en grup

5. Organització del temps d’esbarjo i activitats de lleure

6. Utilització  d’elements d’estructura i comprensió del temps: organitzadors, vinyetes (passat, present i futur)

7. Espais de confort o racons específics

8. Utilitzar un llenguatge senzill

9. Evitar elements de distracció

# data[].attributes.body
Els infants amb TEA tenen dret a ser educats amb igualtat d’oportunitats.
Per tal d’adaptar-nos de manera eficaç a les seves necessitats dins del sistema educatiu és necessari realitzar una adaptació curricular on s’ha de donar una resposta a adequada a les seves necessitats més específiques, unes adaptacions metodològiques i organitzatives.
S’ha de dissenyar un currículum tenint en compte una sèrie de criteris: rellevància, funcionalitat,  i adaptació al nivell evolutiu del nen/a.

# data[].attributes.body
Les persones amb TEA tenen una gran capacitat per acumular dades del seu interès i molta memòria, a més, són persone detallistes i a la vegada molt perfeccionistes. També tenen una alta capacitat visual.

# data[].attributes.body
Entitats dedicades a l’autisme: Federació Autisme-Catalunya i la federació privada Congost-Autisme.

Suports intensius: SIEI, CREDA, CEEPSIR, AIS... Sempre buscant la inclusió a l'aula i no la segregació.

Serveis de suport a les famílies.

Tractaments conductuals com: PECS (Picture Exchange communication system) o TEACCH (treatments and education of autistic related communication handicapped children).

# data[].attributes.attachment_link.title
Agenda Visual Libro de comunicación con PICTOGRAMAS para niños con Autismo |  PECS

# data[].attributes.headline
NESE derivades del trastorn de l'espectre autista

# data[].attributes.subject
NESE derivades del trastorn de l'espectre autista

# data[].attributes.body
El trastorn de l’espectre de l’autisme es un trastorn neurobiològic del desenvolupament que es manifesta durant els 3 primers anys de vida. Els efectes d’aquest trastorn varien depenent de la persona però son un grup de trastorns que afecten a les habilitats de la comunicació, les relacions socials i la capacitat de regular el pensament i la conducta.

S’utilitza el terme “espectre” per a descriure aquest trastorn perquè existeix una amplia variació en el tipus i la gravetat dels símptomes.

# data[].attributes.body
La falta o la poca capacitat per a relacionar-se amb els demés pot produir falta d'interès a l’hora de jugar i participar amb altres nens i nenes en activitats tant a l’escola com amb la família.

Total desinterès en aquelles activitats que no els motiven o no els interessa. Fins i tot, a vegades els diagnostiquen dèficit d'atenció per la falta de capacitat per concentrar-se.