# data[].attributes.body
Teknologi ikke en løsning i seg selv og kan være en terskel.
Hvordan bruke riktig virkemiddel til  det aktuelle formål?
Teknologi: økonomi,  kunnskaper,/fordommer, tilfeldigheter (ulike type satsninger), påvirkningsgrad, ensformig måte å tilegne seg kunnskap på, fremmedgjøring, isolasjon,

Formidling: innoverrettet, kløft mellom foreleser - student, autoritetsbarriere,

Produksjon:
ikke bare å legge forelesninga di over på nett.... - nytt læringsdesign, det som blir produsert skal inngå i en større pedagogisk helhet

# data[].attributes.headline
Planlegging av undervisning på hvilket nivå?

# data[].attributes.subject
Planlegging av undervisning på hvilket nivå?

# data[].attributes.body
Trenger vi en sub-modulen for de som jobber med programutvikling, eller ledelseoppgaver knyttet til utvikling av undervisningen?
Og en som tar fokus på den pedagogiske, til dem som utvikler emner til undervisning?

# data[].attributes.body
o   Hvor kan jeg finne gode eksempler på sensorveiledninger?

# data[].attributes.body
o   Må jeg ha eksamen eller er det lov å bruke andre vurderingsformer?

o   Hvem bestemmer hvilke eksamener/vurdering vi bruker i våre emner?

# data[].attributes.headline
Praktisk-pedagogiske utfordringer når man vurderer og gir tilbakemelding

# data[].attributes.subject
Praktisk-pedagogiske utfordringer når man vurderer og gir tilbakemelding

# data[].attributes.body
o   Hvordan kan jeg gi rettferdige karakterer på gruppearbeid?

o   Når jeg vurderer studenters arbeider, hvor mye skal språk og format telle?

o   Er det viktig å ha noen spørsmål på eksamen som er så lett at alle studentene kan få det til?

o   Jeg har veldig lite tid men vil gjerne gi studentene mer tilbakemelding. Finnes det noen gode alternativer som er mindre tidkrevende?

o   Hvordan kan jeg bruke hverandrevurdering?

# data[].attributes.body
- JUSS
- IAKH
- MN
- USN? (Hørt fra Audun)

# data[].attributes.body
Designet utfra den didaktiske modellen. Forskning presenteres som underordnet.
Kompliserte sammenhenger mellom modulene, og nesten alt passer inn i planlegging.

# data[].attributes.body
- Se hva man har fra før og skaffe oversikt over det.
- Kontinuerlig brukerinnvolvering? Hva ønsker de å høre mer om. På hvilken måte vil de ha innholdet formidlet.
- Vise et bredt spekter av eksempler fra forskjellige fag.
- Eksempler fra hvert fakultet?

# data[].attributes.body
http://feedbackforlearning.org/

# data[].attributes.body
Inspovideoer. Vise konkrete eksempler i fine omgivelser.
Ref: Teachingmatters-blog. https://www.teaching-matters-blog.ed.ac.uk/

# data[].attributes.body
Konkretisere enkle modeller som kan gi "nøkler" for andre til å forsøke ny praksis selv.

# data[].attributes.body
Skrivesenteret har mange gode eksempler.

# data[].attributes.body
Video: se hvordan det gjøres i praksis, med en kommentar på hva som skjer og hvorfor det skjer og hva som fungerer.

# data[].attributes.body
Dele ressursen i tre deler:

0.       Generell Info om (på landingssiden): eks hva er forskjellen på læringsassistent og undervisningsassistent, og kort hva deres formål er i undervisningen/mellom undervisningen.

1.       Opplæring for læring assistenter:
Hvorfor og hvordan bli læringsassistent?

2.       Opplæring for fagansvarlige:
- Hvordan får jeg satt i gang med læringsassistenter?
- Hvordan organisere tilbudet
- Hva er vår rolle som emne/fagansvarlige?

3. Opplæring for de som leder læringsassistentordningen på fakultetene (evt. læringssentrene)

Få frem videoeksemplene og tydelig spørsmålene som går i dybden på temaene i videoene.

# data[].attributes.body
Tips til hvordan møte førsteårsstudenten.

# data[].attributes.body
Tilpasse innholdet til ulike nivåer (BA og MA).

# data[].attributes.body
Bruk av gode eksempler

# data[].attributes.body
Hele spekteret fra kritisk til kontruktivt.

# data[].attributes.body
Formidle hva vi gjøre og hvordan vi skal gjøre det.

# data[].attributes.body
Fokus på formativ tilbakemelding.

# data[].attributes.body
Mangler det en modul om undervisningsformer? Hvordan styre seminarer og undervisning? Noe på undervisningsplanlegging?

# data[].attributes.body
Hvordan strukturere undervisningen. Hva er et godt læringsdesign?

# data[].attributes.body
Praktiske tips og triks i en norsk kontekst.

# data[].attributes.body
Få fram den norske konteksten.

# data[].attributes.body
Å skape en forpliktelse i fagmiljøet. Det er et samarbeid mellom emneansvarlige, læringsassistenter og studenter, hvor emneansvarlige/studieadministrasjon bør ha bevisst forhold til opplæring, oppfølgning osv.

Rolleavklaring i emnene. Hvilket ansvar har læringsassistenene, dette er ikke alltid tydelig og det er ulikt for ?

Konseptet var at de skulle fasilitere studentene i gruppearbeid i et fysisk klasserom. Nå må mye tilpasses til digitale rom, noe flere opplever som vanskelig.

Vanskelig for studentene å fasilitere (og å bare fasilitere)- hva, hvordan, hvorfor fasilitere?

Påvirkning i faget - i hvilken grad er studentene involvert i planlegging og (underveis)vurdering av faget.

Mangel på evaluering av læringsassistent tilbudet, og ikke bare som en del av emnet som helhet. Hvordan får læringsassistentene tilbakemeldinger på deres arbeid med studentene?

Ulik oppfatning av tilbudets relevans i ulike fagområder - Vi ser på det som et universelt tilbud, som har relevans i alle fagområder.

Hva er viktig å formidle:
- Miljøene må ha det tydelig for seg hvorfor og hvordan de skal bruke LA i emnene sine.
- Hvordan fasilitere/lede studentsamarbeid - både fysisk og digitalt
- LA sin involvering i utvikling av emnedesignet, være en del av helheten
- Hvorfor er det viktig å ha LA (også ikke bare som et korona tiltak, men et langsiktig perspektiv)

# data[].attributes.body
Tydelige på hva som er praksiser i Norge - gitt internasjonale studenter/ansatte

# data[].attributes.body
Få riktige kontekstualierste eksempler. Nivåfordele i utdanningsløp.

# data[].attributes.body
Kulturell utfordring i å få folk til faktisk å prøve ut nye ting.

# data[].attributes.body
Muligheter for ulike vurderingspraksiser. Utfordring å skaffe kunnskap/kompetanse. Utfordring å gjøre kjent hva man kan gjøre

# data[].attributes.body
Juridiske utfordringer/GDPR/etc

# data[].attributes.body
- Oversikt
- Helhetlig / men klar for det uforutsigbare
- Bør planlegge hele læringsløpet inkl. arbeid mellom forelesningene
- Universell utforming
- De fleste emner har en forhistorie - lett å fortsette med det som fantes fra før. Hvor mye tid har man fått og hva kan man bruke den til.
- Har ofte ikke undervisningserfaring fra før og blir kastet rett inn i det.
- Legitimiere at en del utfordinger finnes, slik at nye forelesere lettere kan ta dem opp.

# data[].attributes.body
Studenter er ikke alle teknologiske wizards.

Fysisk og psykologisk arbeidsmiljø, inkluderende undervisning.
God læring skjer i gode relasjoner. Når individet blir sett og ser andre.

"Jeg blir meg i møtet med deg."

Handler om motivasjon og kognisjon

Formidle:

Tett på:
- studentens relasjoner
- indre stemme i møte med de andre
Innsikt i hvordan overkomme hindringene.

# data[].attributes.body
Muligheter og begrensninger i teknologien

# data[].attributes.body
Lag en liste over typiske utfordringerog relevante temaerknyttet tilteknologi, formidling, produksjon og/ellerpraktisk-pedagogiske formål
- oversikt over noe uforutsigbart - forutsigbar struktur - helhetlig tenkning
- Hvorfor-spørsmålet - på alle nivå
-undervisnisningsplanlegging helhetlig
- universelt uformet: Alltid. Kunnskap om at det er et krav og hvordan få det til
web, design, presentasjoner, navigasjon
- overtar andres emner, med etablerte undervisningsformer og vurderingsformer. Terskel for å endre. : didaktisk relasjontenkning fra starten av planlegging
- bevisstgjøring: hva kan /må jeg ta hensyn til og hva er handlingsrommet: mulighetene, organisatoriske mulighetene
- Hvem er BU for? HVem vil engasjere seg i den? Unge, uten erfaring, uten veiledning fra ledelse(kolleger. HVordan hjelpe?, motivere, trygge til å gjøre, engasjere, kreativitet, tenke friere om hvordan undervise

Design, coherence/alignment

# data[].attributes.body
Lag en skisse for videre arbeid med modulen

# data[].attributes.body
Lag en skisse for videre arbeid med modulen

# data[].attributes.body
Lag en skisse for videre arbeid med modulen

# data[].attributes.body
Lag en skisse for videre arbeid med modulen

# data[].attributes.body
Hva (perspektiver, tilnærminger, kunnskap, praksiser) synes vi det er viktig å formidle?

# data[].attributes.body
Hva (perspektiver, tilnærminger, kunnskap, praksiser) synes vi det er viktig å formidle?

# data[].attributes.body
Hva (perspektiver, tilnærminger, kunnskap, praksiser) synes vi det er viktig å formidle?

# data[].attributes.body
Hva (perspektiver, tilnærminger, kunnskap, praksiser) synes vi det er viktig å formidle?

Å utvikle seg selv som underviser: profesjonell utvikling
Jobsdescription
mobiliere forkunnskaper - og hvor de kan finne me informasjon
check list (jf utfordringer)
Helheten - del av
Strukturelle forutsetninger
Til Universell utforming: Personas: ulike brukere
Integrering

DIDAKTISK RELASJONTENKNING

Kollegial tilnærming
Det vi skriftliggjør/formidler: Legitimerer visse type spørsmål og praksiser. Øke bevissthet.
Kontekstualisere
Utvikle kunnskap og kompetanse (øvingsoppgaver?)

Sende folk videre - i ressursen og utenfor

# data[].attributes.body
I.Lag en liste over typiske utfordringerog relevante temaerknyttet til teknologi, formidling, produksjon og/ellerpraktisk-pedagogiske formål

# data[].attributes.body
I.Lag en liste over typiske utfordringer og relevante temaer knyttet til teknologi, formidling, produksjon og/eller praktisk-pedagogiske formål

# data[].attributes.body
I.Lag en liste over typiske utfordringerog relevante temaerknyttet tilteknologi, formidling, produksjon og/ellerpraktisk-pedagogiske formål

# data[].attributes.body
Thea

Helene

Knut A

Mikkel

# data[].attributes.body
Knut Q

Siri

Tatsiana

Lars

# data[].attributes.body
Svein Harald

Rachelle

Mirjana

Christian

Audun

# data[].attributes.headline
Planlegging og utvikling av undervisning

# data[].attributes.subject
Planlegging og utvikling av undervisning

# data[].attributes.body
Tone

Tore

Bjørn

Ester

Eevi
Crina