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Después de lo aprendido, en mi mente se queda algo sin resolver. Para evitar la inacción de tutores ante casos de necesidad de los estudiantes y los cuales requieren activar algún largo proceso de protocolo, o para el desarrollo de las responsabilidades y obligaciones del tutor en general con una cualidad de servicio, está claro que yo demandaría que fuese remunerado y con sus horas correspondientes a las necesidades del trabajo, además de una completa formación al tutor. Pero, a quien habría que demandarle esto y cómo.

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He aprendido que el tutor/a tiene unas responsabilidades y obligaciones abrumadoras. No las voy a nombrar porque se pueden visitar en la web y las hemos visto en clase. El profesor que sea tutor debe tener unas cualidades internas muy desarrolladas. Además del compromiso, el tutor/a tiene que mostrar templanza, sensibilidad, empatía, etc.  Y aun poseyendo todas esas cualidades y sentimiento de compromiso con sus alumnos, el protocolo y la política de normas que conlleva el que el tutor pueda llevar a cabo su trabajo al 100 % es aplastante. Todo esto, acompañado de una remuneración económica no existente y la concesión de un tiempo muy limitado de horas para desarrollar tan complejo trabajo y compromiso. Con lo que también he aprendido que tal complejidad lleva a la inacción de muchos tutores ante un caso de necesidad en los alumnos como pudiera ser denunciar bullying,

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14007374/helvia/sitio/upload/Funciones_del_Tutor_Departamento_de_orientacion_y_Equipos_de_orientacion_Educativa.htm

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Mis dudas se centran en saber por dónde empezar, teniendo siempre presente que se trata de chicos y chicos, personas que, en el mejor de los casos, no podemos "estropear" o lastrar sus ilusiones, inquietudes. Por tanto, al igual que tendremos "prácticas docentes", creo que sería necesario en nuestro trabajo que antes de ser tutores fuéramos "subtutores" un tiempo para poder ir adquiriendo experiencia y recursos, asumiendo que siempre cometeremos algunos errores.

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Mi duda viene del tiempo y dedicación que todo esto necesita. ¿Es posible que se nos escapen cosas de nuestros alumnos por tener que estar dedicados a otras que también son necesarias?....¿como se puede solventar esto?...¿que es prioritario para el centro?...entiendo o me gustaría pensar que el bienestar de los alumnos está por encima de todo, sin esto no es posible ni el aprendizaje cognitivo ni el buen funcionamiento del centro, ni la la fluidez en la comunicación entre padres y centro....

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Ignacio: para mí, el tutor debe contar con unas habilidades intra e interpersonales muy notables para poder ser centro de relación con los alumnos (con cada uno), con los padres, con el equipo docente, con toda la comunidad educativa, lo cual, además de gran trabajo burocrático pautado a cubrir, le demanda una capacidad excepcional de adaptación a cada segmento involucrado, a cada persona... y todo ello dentro de un tiempo limitado y con una dosificación adecuada para no "morir en el intento".

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Ignacio: para mí, el tutor debe contar con unas habilidades intra e interpersonales muy notables para poder ser centro de relación con los alumnos (con cada uno), con los padres, con el equipo docente, con toda la comunidad educativa, lo cual, además de gran trabajo burocrático pautado a cubrir, le demanda una capacidad excepcional de adaptación a cada segmento involucrado, a cada persona... y todo ello dentro de un tiempo limitado y con una dosificación adecuada para no "morir en el intento".

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Me he quedado sorprendida de la enorme labor que realiza un tutor. Para mi es la cara visible del centro y el gran apoyo de los alumnos y las familias. Sus cometidos van más allá de de todos los trámites burocráticos y responsabilidades de su puesto. He aprendido que la labor de un tutor es global, Transmitir valores y el desarrollo emocional emocional de sus alumnos es su baza más importante, alumnos felices son niños con una presdisposición natural a emprender y evolucionar como personas, por ende,....padres felices. No resto importancia a la coordinación, supervisión, realización y futuras modificaciones del PAT, consecuencia de su observación, comunicación y la escucha activa con sus alumnos.

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Ignacio: los tutores consultados demuestran conocimiento y dominio de los procedimientos a aplicar (ordinarios y extraordinarios); tienen implicación y denotan empatía. Asimismo, son conscientes de la gran cantidad de trabajo extra, burocracia y falta de "sensibilidad" de la administración. Todo ello en un contexto con cada vez más desafíos y necesidad de reciclaje continuo. También la necesidad de ir de la mano escuela y familia.

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Ignacio: los tutores consultados demuestran conocimiento y dominio de los procedimientos a aplicar (ordinarios y extraordinarios); tienen implicación y denotan empatía. Asimismo, son conscientes de la gran cantidad de trabajo extra, burocracia y falta de "sensibilidad" de la administración. Todo ello en un contexto con cada vez más desafíos y necesidad de reciclaje continuo. También la necesidad de ir de la mano escuela y familia.

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Ignacio: pensaba que el tutor/a tenía funciones académicas (chequeo con resto profesores (juntas de evaluación) y de seguimiento de los alumnos y que disponía de poco tiempo para otras cosas, interviniendo sólo en casos "problemáticos".

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Ignacio: pensaba que el tutor/a tenía funciones académicas (chequeo con resto profesores (juntas de evaluación) y de seguimiento de los alumnos y que disponía de poco tiempo para otras cosas, interviniendo sólo en casos "problemáticos".

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Mi gran duda es cómo se puede llevar a cabo una acción tutorial efectiva cuando se le dedica a ello tan poco tiempo. También me gustaría saber si el tutor tiene cierta libertad a la hora de aplicar el PAT del centro o si puede proponer cambios si no le está pareciendo útil en su aula.

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He aprendido que las obligaciones de un tutor van mucho más lejos de lo que pude imaginar cuando era alumna. Además, también hemos aprendido cómo debe actuar un tutor cuando detecta que uno de sus alumnos necesita un tipo de atención o apoyo específico dentro dentro del aula.
También hemos visto que la labor del tutor es una labor multidisciplinar. Entre sus tareas están las siguientes: comunicarse con las familias de manera fluida, comunicarse con los alumnos y conocerlos, trabajar para que haya una buena convivencia en el grupo y para que cada alumno se sienta integrado, coordinar las reuniones con los profesores para las evaluaciones, etc.
Sin embargo, lo más importante es que el tutor tiene que realizar todas las tareas desde la empatía y transmitiendo valores, que es lo más importante.

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Mi mayor duda es , ¿seré capaz de ser una buena profe? ¿ y una buena tutora? ... Como hemos visto, esto son conceptos que implican mucho más que una mera transmisión de conocimientos y es por eso que mis mayores dudas residen en si seré capaz de escuchar y darme cuenta de todo y saber actuar en cada caso de la mejor forma para ellos.

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La idea principal con la que me quedo es que debemos ser capaces de hacer que la escuela sea un lugar donde los niños quieran ir. Para ello es primordial escuchar y observar lo que los niños tienen que decirnos.
Aparte de todo esto, me quedo con la imagen de que para ser un BUEN tutor tienes que ser un super-profe y una súper-persona. Para ellos, en muchos casos ,somos un ejemplo a seguir y tenemos que demostrarles con nuestro ejemplo que ,independientemente de que tus calificaciones sean mejores o peores, hay una serie de valores que tienes que llevar por bandera en tu vida, me refiero a valores como el respeto ,empatía ,solidaridad, amor....Ademas, debemos estar muy pendiente a todo lo que pasa a nuestro alrededor  para darnos cuenta de todas las necesidades que pueden tener y saber actuar correctamente en cada caso. Aunque bien es cierto que la burocracia no está de nuestra parte, en muchos casos es la única vía que tenemos para poder ayudarles. En definitiva, destaco que somos nosotros los que tenemos que cambiar la perspectiva con la que vemos a los niños y no intentar cambiarlos a ellos y nosotros tenemos la gran responsabilidad y suerte de darles las herramientas necesarias para que sean felices.

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Se abre ante nosotros un abanico de información del que solo hemos podido ver "la cresta de la ola". Sin embargo ahora nuestra misión es clara : debemos profundizar en la materia para ser los mejores profesionales que podamos ser. 

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Se abre ante nosotros un abanico de información del que solo hemos podido ver "la cresta de la ola". Sin embargo ahora nuestra misión es clara : debemos profundizar en la materia para ser los mejores profesionales que podamos ser. 

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Paloma.

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El trabajo el tutor va mucho más allá de lo que pensaba en términos de "cantidad" (es abrumador). La idea de una formación de reciclaje para estos docentes se ve reforzada con estos nuevos datos. Esta formación se habría de impartir para que los tutores puedan asegurar su misión, en cuanto al trabajo a realizar, pero sobretodo en cuanto a la calidad del mismo (estudiando cada caso de forma particular como en el caso de la realización de los PAT). El tutor ha de estar preparado para sus funciones a un nivel "académico" pero también emocional (formación comunicativa) para poder llegar a sus interlocutores y lograr los resultados óptimos en su labor. 

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El trabajo el tutor va mucho más allá de lo que pensaba en términos de "cantidad" (es abrumador). La idea de una formación de reciclaje para estos docentes se ve reforzada con estos nuevos datos. Esta formación se habría de impartir para que los tutores puedan asegurar su misión, en cuanto al trabajo a realizar, pero sobretodo en cuanto a la calidad del mismo (estudiando cada caso de forma particular como en el caso de la realización de los PAT). El tutor ha de estar preparado para sus funciones a un nivel "académico" pero también emocional (formación comunicativa) para poder llegar a sus interlocutores y lograr los resultados óptimos en su labor. 

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Paloma.

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Al igual que han expresado otros compañeros, tengo más dudas que al comienzo de las sesiones, lo cual valoro como algo positivo. La mayoría relacionadas con cómo detectar necesidades y cómo gestionar la burocracia.

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He aprendido que la labor del tutor es muy compleja. No solo por la dificultad de detectar y saber solventar las necesidades de los alumnos, sino también por la burocracia que lleva asociada. Además, he aprendido la importancia que tiene el PAT; debe ser un documento vivo que se adapte a las necesidades del presente y que cuente con el consenso y apoyo de todos los docentes. Como conclusión, destaco que la acción tutorial es muy importante para mejorar la calidad del sistema educativo.

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Irene: Pienso igual que David, ya que supongo cuando me vea como tutora seguramente que tendré alguna que otra duda.

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Irene: Pienso igual que David, ya que supongo cuando me vea como tutora seguramente que tendré alguna que otra duda.

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Irene: He aprendido que la labor del tutor es mucho más que lo que vemos a simple vista. Que tiene una función esencial en la educación de sus alumnos, ya que debe educarlos en base a sus necesidades y motivaciones.

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Irene: He aprendido que la labor del tutor es mucho más que lo que vemos a simple vista. Que tiene una función esencial en la educación de sus alumnos, ya que debe educarlos en base a sus necesidades y motivaciones.

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Muchas, y conforme más se aprende más dudas surgen. Pero a la vez se van descubriendo herramientas o personas que nos pueden ayudar y guiar.

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Que vocación y actitud tienen que ir de la mano en esta profesión, y más ejerciendo el puesto de tutor ya que es un trabajo con una carga y unas responsabilidades enormes, si no las afrontamos con ganas e ilusión es algo que a la larga puede quemar mucho.

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David: Supongo que mis dudas aparecerán cuando este trabajando. Como actuar en cada caso, es decir, cuando aplicar los planes idoneos en el momento adecuado.

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David: Valores tan importante como el respeto o empatía deben ser parte del traje diario del docente. Aprovecho para agradecer a nuestro profesor no solo por sus magníficas dos clases, sino también, por sus consejos y su disponibilidad a ayudarnos en un futuro, que como el dice, sea mas cercano que lejos.

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David: - Que no solo hay mas trabajo del que ya pensaba en mi primera y segunda fase, sino además, la parte importante de este trabajo corresponde mucho al sentido de la vocacion y actitud que tenga el docente. Saber y querer llegar hasta el limite, no solo desde el punto legal, sino también, del compromiso que el docente tenga como coonsecuencia de los dos sentido antes mencionado.

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En mi caso la realidad coincide con la idea preconcebida. El tutor no tiene el tiempo necesario para llevar a cabo la acción tutorial como le gustaría, por eso se ve en la necesidad de dedicarle un tiempo, que en principio no le corresponde,para este tipo  de acciones y se centra solo en aquellos que tienen mas necesidades.

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David: para mi sorpresa fue una alegria comprobar que el profesor sabía lo que hace, dentro de todos los planes a la diversidad

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- Existe una creciente diversidad que requiere un trato cada vez más individualizado.
- El plan de acción tutorial, en algunos casos, se ha quedado obsoleto. Lo ideal sería que no hubiera un desfase entre la realidad y lo que sucede en los centros.
- Los padres y los tutores no trabajan de forma conjunta; los padres solo se ponen en contacto con los tutores cuando hay problemas normalmente. También sucede que, a la hora de crear un plan de acción tutorial, los padres que se implican son la minoría.
(Juan Carlos, Victoria, Ignacio, Inma)

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- Los tutores tienen más responsabilidades de las que yo pensaba al principio.
- Ser tutor implica una serie de responsabilidades muy importantes.
- La burocracia requiere un esfuerzo excesivo que va en detrimento de la labor del tutor, que implica un trato cercano con alumnos, familias y compañeros.
(Juan Carlos, Victoria, Ignacio, Inma)

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La forma de contestar el cuestionario y las respuestas aportadas por el tutor nos incitan a pensar en este sentido (errores e incompletos reiterados). Nos inclinarían incluso a pensar que el tutor no tiene la formación adecuada a estos efectos y necesitaría ser apoyado por el centro para actualizar sus conocimientos a través de talleres de reciclaje. Sin embargo este no es el caso de mis compañeros que ven mucha formación a través de sus encuestas. El factor tiempo sin embargo es asignatura pendiente en los tres casos. La acción tutorial requiere más tiempo fuera de las aulas, y esa es la realidad en nuestros días.

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La forma de contestar el cuestionario y las respuestas aportadas por el tutor nos incitan a pensar en este sentido (errores e incompletos reiterados). Nos inclinarían incluso a pensar que el tutor no tiene la formación adecuada a estos efectos y necesitaría ser apoyado por el centro para actualizar sus conocimientos a través de talleres de reciclaje. Sin embargo este no es el caso de mis compañeros que ven mucha formación a través de sus encuestas. El factor tiempo sin embargo es asignatura pendiente en los tres casos. La acción tutorial requiere más tiempo fuera de las aulas, y esa es la realidad en nuestros días.

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Paloma.

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Irene: tras encuestar a la tutora, he podido saber que muchos de los tutores si cumplen bien sus funciones. A pesar de eso, debido a la gran carga de acciones burocráticas hace que no pueda llevar a cabo la mayoría de sus funciones.
Esther: Los tutores tienen mas obligaciones de las que el horario laboral y las capacidades de la escuela les permite realizar. El cole asigna tantas actividades que es dificil desarrollar sus responsabilidades como tutora.
Alejandro: Realmente el ser tutor supone una carga de trabajo extra tan grande que es algo que debería ser desarrollado por alguien con verdadera vocación.
Joaquín: A pesar de que el tutor lleva a cabo un trabajo para la detección de necesidades luego no dispone del tiempo ni las herramientas necesarias para llevarlas a cabo.

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Inma: El hombre orquesta....una barbaridad de trabajo...

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Inma: El hombre orquesta....una barbaridad de trabajo...

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David: no tiene tiempo para realizar todas las tareas

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Mi idea inicial estaba basada en el poco tiempo que tienen los tutores para dedicárselo a las tutorías y al trabajo individualizado

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La falta de tiempo para el desempeño de las tareas relativas al tutor tiene directa repercusión en criterios de equidad y calidad de su acción tutelar.  

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La falta de tiempo para el desempeño de las tareas relativas al tutor tiene directa repercusión en criterios de equidad y calidad de su acción tutelar.  

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Paloma.

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Inma: Pensaba que los tutores tenían responsabilidades únicamente en relación al expediente académico...y eran quienes lo transmitían a los padres  

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Inma: Pensaba que los tutores tenían responsabilidades únicamente en relación al expediente académico...y eran quienes lo transmitían a los padres  

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Irene: Pensaba que la mayoría de los tutores no tenían claro cuales eran sus funciones básicas.
Esther: Tenía una noción mucho más sencilla de lo que realmente es y que tenían muchas menos obligaciones (sobre todo morales)
Joaquín: No hay un trato personalizado hacia los alumnos ni un tiempo suficiente de resolver los problemas.
Alejandro: Consideraba que las obligaciones de un tutor eran muchas menos de las que realmente se reflejan, tanto a nivel de tiempo como de implicación con los estudiantes.