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Les paragraphes renferment des renseignements permettant de situer l’idée recensée. Dans notre texte, les paragraphes sont organisés de manière chronologique. C'est a dire, ils sont organisés en fonction du temps accordé a comment se déroule les événements. Ceci est essentiel a la création d'un compte rendu car ces renseignements font preuve de précision et organise mieux les idées. Par exemple, "L'an dernier, pour la semaine du congé...". Dans cet exemple, tu peux clairement déterminer que ce projet a été fait l'année passée, alors c'est un projet descriptif qui prends beaucoup de temps a réaliser.

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel

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Dans l'introduction, nous retrouvons la méthode du qui, quand, où, quoi et pourquoi. On donne tous les détails de base sur la situation.

Dans le développement, on retrouve tout ce qui s'est passé , en ordre chronologique. On répond aux questions qui, quand, où et quoi dans tous paragraphes, sauf ceux où l'on explique les points de vue, les idées et les pensées. On cite plusieurs opinions des voyageurs. Par exemple, c'est écrit «cette expérience qu'ils ont qualifiée de riche en émotions.» Le texte est donc subjectif.

Dans la conclusion, on parle au présent et on dit ce qui se passe maintenant. «Ils sont maintenant de meilleur voyageurs prêts à découvrir le monde.»

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***Les exemples sont entre parenthèses.***
Dans l'introduction, on retrouve:
- de qui le texte parlera (huit élèves et quatre professeurs)
- de quoi le texte parlera (un voyage en Bolivie)
- le moment où la situation se passe (l'an dernier, durant le congé pascal)
- l'endroit où la situation se passe (en Bolivie, dans la Cordillère royale)
- les raisons pour lesquelles cette situation a lieu (trois enseignants voulaient offrir aux jeunes la possibilité de partir par eux-mêmes vers des destinations aventurières, et afin de repousser les limites des jeunes et de découvrir des paysages)

Dans le développement, on retrouve
- les moyens de préparation à la situation (promenade au mont Chauve et sortie dans les Laurentides)
- comment s'est passé la situation (départ pour 10 jours, marche de plus de 75 km, dormir dans des tentes)
- l'avis d'une personne sur la situation (commentaires de Mme St-Germain)

Dans la conclusion, on retrouve:
-  de quelle manière les personnages sont sortis de la situation (les élèves en sont sortis épanouis et grandis)
- Plusieurs rétrospectives sur la situation (les élèves l'ont trouvée riche en émotions, les enseignants pensent que les élèves ont développé leur autonomie et ont appris à jongler avec les imprévus)

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Les deux premiers deux paragraphes sont une introduction. C'est une mise en situation avec plusieurs informations pertinentes. Ex.: Ce projet de voyages d’expéditions autour du monde a été mis sur pied par trois enseignants du Collège qui désiraient offrir aux jeunes la possibilité de partir par eux-mêmes vers des destinations plus aventurières.  En-dessous, il y a trois paragraphes de développement qui sont en ordre chronologique qui décrit leur aventure. Ex.: Automne 2015, janvier 2016, avril 2017. Finalement, la conclusion rassemble les informations du texte, ensuite on a une ouverture. Ex.: Ils sont maintenant de meilleurs voyageurs prêts à découvrir le monde.

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Dans le texte sur la randonnée en Bolivie, les paragraphes s'enchaîne de façon à crée une sorte de ligne du temps. Par contre, les deux premiers paragraphe de font pas partis de cette ordre chronologique puisque ces paragraphes donne de l'information sur se qui va suivre. Par exemple, le troisième paragraphe parle d'une activité qui ces produit en 2015, puis, le quatrième paragraphe se situe en 2016. Ceci ce continue jusqu'à la fin du texte puisque le dernier paragraphe est lorsque le voyage de 2017 étais terminé.

Dans le texte sur la randonnée en Bolivie, les paragraphes s'enchaînent de façon à créer une sorte de ligne du temps. Par contre, les deux premiers paragraphes de font pas partis de cet ordre chronologique puisque ces paragraphes donnent de l'information sur se qui va suivre. Par exemple, le troisième paragraphe parle d'une activité qui ces produits en 2015, puis le quatrième paragraphe se situe en 2016. Ceci se continue jusqu'à la fin du texte puisque le dernier paragraphe est lorsque le voyage de 2017 était terminé.

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L'introduction présente le sujet du compte-rendu de manière éfficace. Le narrateur nous explique que ce texte est à propos de huit élèves et de quatre enseignants. Il nous explique aussi ce qui se passe, où cela se passe, quand et ou. (qui, quoi, quand, où)
Dans les prochains paragraphes, on approfondit ce qui est écrit dans l'intro. Il y a plus de détails à propos de l'excursion. Par exemple, le narrateur nous dit que les élèves se sont préparés avant leur voyage en Bolivie. Au début de chaque paragraphe, il y a un marqueur de relation. De plus, Comme conclusion, on résume ce qui s'est passé et comment ce voyage a changé les élèves.

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Les organisateurs textuels sont des mots ou des groupes de mots qui organisent les différentes parties d’un texte et l’information qu’il contient.  Les organisateurs textuels nous montre aussi la valeur de la transition effectuée d'un paragraphe à un autre:
- Tout d'abord
- Malgré
- Finalement
- Bref
ORGANISATEURS TEXTUELS
- Temps:
L'an dernier, tout d'abord, dès l'automne 2015, à la fin du mois de janvier 2016, avril 2017, maintenant
- Énumération, ordre ou succession:
Tout d'abord, finalement
-  d’opposition, de concession:
Malgré cela

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Chaque paragraphe commence par un marqueur de relation.
Ex: L'an dernier..., Tout d'abord..., À la fin..., Finalement..., Bref...; aussi, le premier paragraphe st une introduction qui résume le développement. Le dernier paragraphe est aussi un résumé, mais avec une ouverture à la fin. Ex: Bref,... Ils sont maintenant de meilleurs voyageurs prêts à découvrir le monde. Intro: qui, quoi, où, quand. Développement: ordre chronologique, détails. Conclusion: résumé du développement.

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-Introduction parle de comment l'idée leur est venue et pourquoi ils veulent amener les élèves sur ce voyage (qui: les 8 élèves et 4 enseignants-accompagnateurs quoi: l'idée du voyage)
-Développement explique ce qu'ils ont fait avant de partir en voyage et ce qu'ils ont fait en Bolivie lors du voyage (qui: 8 élèves et 4 enseignants où: les bois du mont Chauve, les sentiers des Laurentides et la Bolivie)
-Conclusion dit l'apprentissage des élèves après ce voyage et la vision d'une enseignante-accompagnatrice (Gabrielle St-Germain) (qui: les élèves et les enseignants quoi: ce qu'ils en retiennent

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Dans chaque paragraphe, le temps, le moment où l'action se passe est mentionné. On y retrouve aussi qui, quand, quoi et où cela se déroule. Par exemple: L' an dernier (quand), ...., huit élèves ainsi que quatre enseignants (qui) du Collège Sainte-Anne sont partis  à l'aventure (quoi) de la Bolivie (où).... Bref, tous les faits sont présents.

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->Les marqueurs de relation (d'opposition, synthèse, tems, etc. )  sont mis au début des paragraphes.
Exemples: Tout d'abord, finalement, bref, malgré, etc.
Organisateurs textuels:  Faciliter la compréhension du texte et permettent d’extraire sa structure logique
-> Notions de temps
Exemples: L'an dernier, à la fin du mois de janvier, avril 2017, pour 10 jours.

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Les temps de verbes: (majoritairement) passé composé et (parfois) imparfait.
Le passé composé est utilisé pour décrire les actions et l'imparfait est utilisé pour représenter une situation.
Exemples (passé composé): sont partis, s'est enclenchée, ont montré

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Les paragraphes s'enchaînent en ordre chronologique. En premier, nous avons une introduction et ensuite il y a le développement qui est expliqué en 4 paragraphes. Finalement, le texte se termine par une conclusion. Les paragraphes sont dans un ordre logique parce que au début nous présentons les aspects du texte. Par la suite, dans un ordre chronologique, sont expliqué en différents paragraphes, les aspects. Le texte se finit avec une conclusion qui résume tout. Le texte représente une ligne du temps.

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel.

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel.

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Le texte a été écrit dans des temps du passé, mais surtout au passé composé. Certains verbes sont à l'imparfait. Le dernier verbe est au présent car il expliquent ce qui vont tiré du voyage et comment ils vont utilisé cela dans le reste de leur vie.

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passé composé: sont partis,
imparfait: ils étaient
passé simple: en marchant
présent: ils sont
Majoritairement dans les temps du passé.

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Natasha, Nicholas, Noemie G., Laurianne 

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Natasha, Nicholas, Noemie G., Laurianne 

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Le texte est basé sur une ligne du temps
voici des exemples; l'an dernier, maintenant, avril 2017 et automne 2015
Dans les 2 intros on parle du projet qui c'est passé et comment ça c'est passé (quoi et qui).
Dans les 2 premier développements on parle de la préparation du projet (comment)
Le 3ième développement parle du projet et comment ça c'est passé
Dans la conclusion on peut voir ce qu'ils ont tirée du voyage et comme ils vont l'utiliser dans le futur.

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel.

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel.

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La reformulation est utilisé pour assurer la compréhension du lecteur, cela permet aussi le rapprochement entre un élément abstrait et un élément concret. On met aussi l'accent sur quelques éléments du texte. Exemple: cette expérience riche en émotions/ les élèves sont sortis épanouis de cette grande expérience/etc. Le narrateur n'a pas d'opinion il reste neutre.

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Paragraphe 1: De quoi on va parler
Paragraphe 2: Comment ils ont fait le projet
Paragraphe 3-4: C'est la préparation du projet et donc la pré-production
Paragraphe 5: C'est leur but et c'est développement
Paragraphe 6: C'est comment ils vont se servir de leur expérience dans le futur.
Donc c'est un texte basé sur une ligne du temps: Passé-Présent-Futur
Ce sont des paragraphes bien structurés qui commencent par des marqueurs de relations et qui se suivent. Ce sont des paragraphes qui utilisent un vocabulaire précis et varié. Ce sont des paragraphes qui regorgent d'information sur comment le voyage va se dérouler.

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Natasha, Laurianne, Noémie G. et Nicholas

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Natasha, Laurianne, Noémie G. et Nicholas

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Dans la plupart des paragraphes, le narrateur commence avec un marqueur de relation pour expliquer où le paragraphe se situe dans la ligne du temps du texte. Par exemple, "L'an dernier", "Tout d'abord", "Finalement", etc. Ces exemples sont tous des marqueurs de relation du temps.

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Claudia Beaudoin, Noémie Saulnier, Xinxin, Mélanie

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Claudia Beaudoin, Noémie Saulnier, Xinxin, Mélanie

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La majorité des verbes sont au passé composé  → ex: sont partis, a été mis, est enclenchée, ont montré, ont dû, ont refait

Ils sont aussi à l'imparfait:  →  ex: était, étaient

*Le dernier verbe est au présent parce qu'on parle du monde actuelle et le reste est surtout au passé car nous parlons d'un voyage qui date de quelques années.

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Le premier paragraphe est une introduction qui ne suit pas le système de l'entennoir d'une introduction avec un sujet amené, posé et divisé. L'introduction explique plus le qui, où, quoi, quand. Par la suite, il y a une court paragraphe qui donne une explication du sujet en quelques mots. Après, il y a des paragraphes de développement qui commence avec un phrase qui explique les sous-catégories du sujet soit, les sujet dans le sujet divisé.  Vers la fin il y a une conclusion qui résume brièvement et en de mots différents le sujet du compte-rendu. Le narrateur est Omniscient car il sait tout ce qu'il s'est passé et il n'utilise pas de pronom personel à la première personne.

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel

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Nous avons remarqué que ce texte est principalement écrit au passé composé.
ex:
- ont guidé
- sont partis
- a été
Quelque fois, le texte utilisait l'imparfait de l'indicatif.
ex:
- étaient
- désiraient
Au dernier paragraphe, le texte était narré au présent.
ex:
- sont

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Les marqueurs de relation sont toujours au début du paragraphes (Tout d'abord, à la fin du mois de janvier 2016). Par la suite on explique se qui se passe dans l'histoire. Et le paragraphe fini par dire qu'Ils ont réussi (ils ont montré qu'ils étaient capables de persévérer et d'atteindre leur but)

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-Introduction: résumé bref de l'histoire (comment ils ont eu l'idée et pourquoi)
-Développement: ce qu'ils ont fait avant et pendant le voyage (la sortie en automne au Mont Chauve pour faire un sentier de 3 heures, la sortie en janvier 2016 dans les Laurentides et le voyage en avril 2017 en Bolivie)
-Conclusion: ce qu'ils en ont appris et ce qu'ils en retiennent (ils en sortent épanouis et grandis et qualifient le voyage de fort en émotions)

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Le texte est écrit de façon objective. L'auteur n'indique pas son point de vue, mais priorise les faits. Lorsqu'il doit décrire les événements, il met de l'avant les opinions des témoins pour ne pas fausser sa méthode de description objective.
Exemple: L'auteur utilise la citation de Mme St-Germain pour expliquer la situation d'une vision relative au témoin de celle-ci et non à la sienne.

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Quasiment chaque paragraphe commence par un marqueur de relation.
Exemple: l'an dernier, tout d'abord, à la fin du moi, finalement, pendant leur séjour, bref,

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Les deux premiers paragraphes sont une mise en situation et une présentation du sujet. Le premier paragraphe est l'explication de la sortie qui a eu lieu, donc la présentation. Le deuxième paragraphe est la mise en situation car l'auteur nous présente l'origine de la sortie et pourquoi cette sortie a eu lieu. Les trois prochains paragraphes sont les causes et l'événement en tant que tel. Les trois paragraphes sont placés chronologiquement. Le dernier paragraphe démontre le dénouement et les conséquences de l'événement. Les troisième, quatrième et cinquième paragraphes sont le développement du texte. Ils indiquent comment ils se sont préparé à cette sortie pour en arriver là. Ces paragraphe sont placés en ordre chronologique pour bien comprendre l'ordre des événements qui se sont produits.
Le dernier paragraphe est un léger résumé et le dénouement du texte. Il présente les réactions des personnes et les conséquences de l'expérience.
Exemple:
Dans le premier paragraphe, nous présentons le sujet, exemple : « L'an dernier, pour la semaine du congé pascal, huit élèves ainsi que quatre enseignants [...] partis à l'aventure de la Bolivie...»

# data[].attributes.body
Mon équipe et moi avons remarqué que les marqueur de relations sont dispersés dans les paragraphe, mais ils sont surtout dans la première phrase d'un paragraphe.

Exemple:
- L'an dernier
- Tout D'abord
- À la fin du mois
- Finalement
- Pendant leur séjour
- Bref
- Malgré
- Selon
- Etc.

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Le narrateur est omniscient. Il raconte l'histoire d'un groupe d'élèves. Il ne fait pas parti de ce groupe et ne le suit pas dans ses aventures. Le narrateur ne démontre pas d'opinion. Il fait seulement résumer les aventures des élèves et écrire leurs opinion sur leur voyage.

# data[].attributes.body
Tout les verbes sont conjugués au passé composé qui met en évidence que les évènements sont bien au passé avec un ou deux verbes à l'imparfait, mais à la fin dans la conclusion, Les verbes reviennent un peu au présent.

Ce projet de voyages d'expéditions autour du monde a été mis sur pied par trois enseignants du collège qui désiraient offrir aux jeunes..

# data[].attributes.body
Mon équipe et moi avons remarqué que les temps de verbes dominants sont l'imparfait et le passé composé.
par exemple: a été mis et désiraient
paragraphe 1: passé composé
paragraphe 2: passé composé + imparfait
paragraphe 3: imparfait + passé composé
paragraphe 4: passé composé
paragraphe 5: imparfait + passé composé
paragraphe 6: imparfait + passé composé

# data[].attributes.body
Le narrateur est omnicient, ce qui rend le texte neutre. Il montre que le voyage c'est bien passé mais il ne montre pas son opinion. Donc il transmet de l'information juste et vrai.

# data[].attributes.body
- L'auteur n'émet pas son opinion personnelle, il est neutre et impartial.

Exemple : Bref, les élèves sont sortis épanouis et grandies de cette expérience qu'ils ont qualifiée de riche en émotions.

- Le type de narrateur utilisé est le narrateur omniscient.
Exemple : Finalement, leur but a été atteint en avril 2017.

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Ma'ila Charland, Jasmine Chapdelaine, Mona Bourbel et Ariane Fortier

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Ma'ila Charland, Jasmine Chapdelaine, Mona Bourbel et Ariane Fortier

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Le texte est écrit en ordre chronologique. L'auteur utilise les marqueurs de relations de temps au début de chaque paragraphe. Par exemple: « l'automne 2015» «À la fin du mois de janvier 2016». «avril 2017»

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Les paragraphes commencent par le temps où l'action se passe ou par un marqueur de relation tel que Tout d'abord, Finalement, Pendant..., Bref, Selon..., etc. Des marqueurs de relation servent à relier deux idées ensemble de manière subtile. De plus, ils ordonnent le texte de manière chronologique et rassemblent facilement des paragraphes. Par exemple, l'avant-dernier paragraphe commence par "finalement", car on approche de la fin.

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel

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Ma'ila Charland, Ariane Fortier, Jasmine Chapdelaine et Mona Bourbel

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Tout au long du texte, plusieurs marquers de relations temporels sont utilisés. Exemple: l'an dernier/ À la fin du mois de janvier/ etc. Une cohérance est aussi gardée au long du récit.

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L'organisation des paragraphes est  basée sur une ligne du temps. Chaque paragraphe se succède en suivant une chronologie, l'ordre dont les événements se sont produits. De plus, chaque paragraphe raconte une étape du voyage.
Exemples:
Des marqueurs de relation placés en début de paragraphe est un outil crucial pour bien gérer la chronologie, comme l'an dernier, tout d'abord, à la fin du mois de janvier 2016, finalement, bref, etc. Le premier paragraphe introduit ce qui s'est passé, le deuxième paragraphe donne plus de détails, le troisième paragraphe explique le début début et la première expérience, le quatrième paragraphe raconte la deuxième expérience, le cinquième paragraphe explique le déroulement de l'expérience ultime et le dernier paragraphe conclu le tout.

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Le texte n'exprime presque pas des points négatifs. Autrement dit, le texte demeure neutre. L'auteur n'émet pas des opinions.
Ici, il s'agit d'un narrateur omniscient, puisque nous voyons le déroulement de ce voyage sans les pensées des personnages. L'auteur a utilisé les pronoms ils et elles, et non je, tu, vous, nous.
Ex: Tout d'abord, LEUR préparation s'est enclenchée de

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Il commence parfois avec la date, après il dit l'action que fassent les personnes dans l'histoire sans trop mentionner des noms. C'est une ligne de temps.
Exemple: À la fin du mois de Janvier 2016, c'est avec des raquettes aux pieds qu'Ils ont refait une sortie hivernale.

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Le narrateur omniscient emploie le leur beaucoup pour démontrer qu'il ne donne aucun opinion et qu'il ne donne pas de nom précis si il ne le sait pas.
Ex: Ce projet de voyages d'expéditions autour du monde a été mis sur pied par trois enseignants du collège qui désiraient offrir aux jeunes..

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Les organisateurs textuels et les marqueurs de relations sont décrire les changements de temps et d'état.
Des exemples d'organisateurs textuels :
-Nous avons des notions de temps
<<Dès l'automne 2015>>
<<En avril 2017>>
- De plus, des notions par rapport aux lieux
<<Mont chauve>>
<<Sentiers enneigés des Laurentides>>
<<Bolivie>>
- Aussi, les notions par rapport à la température.
<<La pluie et le vent froid d'octobre>>
<<La température a été clémente>>
Des exemples de marqueurs de relations:
- Les marqueurs vont souvent commencée un paragraphe
<<Tout d'abord>>
<<à la fin>>
<<Finalement>>
<<Bref>>

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Il est toujours neutre, le narrateur est omniscient, et ne prend pas de position. Il juste informe
Exemple: Ce projet de voyages d’expéditions autour du monde a été mis sur pied par trois enseignants du Collège qui désiraient offrir aux jeunes....

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Le narrateur de ce récit est omniscient alors il ne donne pas son opinion durant le texte. C'est au lecteur de déterminer son idée ou opinion en s'accordant avec les faits. Le narrateur s'assure qu'il démontre l'histoire d'un ton neutre pour donner place a l'imagination.
Par exemple, "Bref, les élèves sont sortis épanouis et grandis de cette expérience qu'ils sont qualifiée de riche en émotions". Le narrateur décrit les émotions ressenties au point de vue des élèves.

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Nous avons remarqué qu'il y majoritairement du passé composé  car ce texte est une ligne du temps. On a aussi remarqué que dans la citation, on a utilisé de l'imparfait. Cet écrit à employé le présent dans la conclusion pour marquer le temps. Ex.: Ils sont maintenant..., ...leur but a été atteint..,..«C'était une expérience inoubliable....»

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La plupart des verbes sont conjugués au passé composé, démontrant que les faits se sont passés il y a seulement quelques temps. Il y a aussi quelques verbes à l'imparfait, des verbes à l'infinitf et un verbe au présent, exemples:
passé composé: "...autour du monde a été..."
imparfait: "...montrés qu'ils étaient capables..."
infinitif: persévérer, atteindre, etc.
présent: "Ils sont maintenant..."