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Merci Arnaud Y :)

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qui demeurent invisibles sur magistère...

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Des critères et des indicateurs pour vos évaluations positives à venir

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Des critères et des indicateurs pour vos évaluations positives à venir

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Voici un ressource avec des indicateurs et critères selon les capacités travaillées. (de MC DUVAL)

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A retrouver sur magistère également en fin de stage

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Une nuance..., réflexion nouvelle.

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Critères et indicateurs - POLY COMPIEGNE

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Quelques sources pour une réflexion à mener sur l'évaluation positive

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L’évaluation positive pour magistère - fin

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Mise au point sur le vocabulaire critères et indicateurs.

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Critères de réalisation

Les critères de réalisation ou critères procéduraux sont des consignes données aux élèves pour les aider à acquérir la maîtrise des objectifs de savoir-faire, développer une capacité.
Exemple : conception d'un protocole

Ces procédures sont des aides, dont les élèves peuvent progressivement de détacher en ne suivant pas les consignes dans l'ordre proposé (à l'exception de quelques capacités techniques particulières) afin de ne pas enfermer systématiquement les élèves dans des procédures normalisées, réductrices et donc dangereuses pour leur épanouissement personnel.
De plus en plus souvent, ces procédures sont fournies aux élèves sous la forme de fiches méthodologiques élaborées en équipe disciplinaire, et utilisables par tous les niveaux ou en fonction des niveaux de façon à permettre une cohérence verticale de la 6e à la terminale (pour les cités scolaires).
Dans le cadre d'une pédagogie différenciée, elles peuvent être proposées en cas de difficultés constatées lors d'un apprentissage ou laissées en "libre service".

Ces critères peuvent permette, à l'élève, dans le cadre de son auto évaluation, de comprendre pourquoi il n'a pas réussi en identifiant la cause précise de son erreur et avoir plus de chance, ultérieurement de ne pas la réitérer. C'est en cela que l'erreur est formatrice.

Critères d'évaluation

Les critères d'évaluation correspondent aux différentes exigences en termes de résultat. Ils indiquent à l'élève quelles sont les qualités de la production finale qui sont attendues.

En SVT, on s'intéresse globalement à quelques grands critères : exactitude, intégralité (précision), clarté, conformité, pertinence (cohérence). Dans d'autres disciplines, l'accent pourra être mis sur d'autres critères, comme la créativité par exemple.
Pour être accessible aux élèves, ils sont déclinés sous la forme d'invariables pour une capacité donnée :
Exemple (extrait du vade-mecum pour la mise en œuvre du socle commun de novembre 2010) :
capacité " rechercher, extraire et organiser l'information utile " :

Capacité

Critères d'évaluation

Extraire d'un document les informations relatives à un thème de travail ; extraire des informations d'un fait observé.

Extraire d'un document les informations relatives à un thème de travail Il s'agit de prendre en compte des informations ayant un rapport avec l'étude en cours, sans hors sujet (pertinence), sans oubli (intégralité), sans erreur de lecture et sans les déformer (exactitude)

Indicateurs d'évaluation

Le niveau de précision est souvent insuffisant pour permettre toute opérationnalisation (évaluation du professeur - auto-évaluation ou évaluation par les pairs pour les élèves). Pour ce faire, ils doivent être déclinés sous la forme d'indicateurs d'évaluation ou de réussite, propres à la situation.
Exemple extrait de la banque de situation d'apprentissage et d'évaluation " cellules de défense "

Capacité

Indicateurs d'évaluation

Extraire d'un document les informations relatives à un thème de travail.

documents " Caractéristiques du SIDA " et " caractéristiques d'un rhume ou d'une angine " : identificationdu lien entre cellules sanguines et maladies infectieuses ;

document " résultats d'analyses sanguines" : identification du nom des cellules de défense ; comparaison chiffrée des quantités respectives des cellules ; identification d'une absence de relation entre certaines cellules du sang et les maladies infectieuses ;

frottis et résultats d'analyses sanguines : identification correcte dans le frottis des cellules sanguines décrites dans les analyses sanguines.

Les indicateurs formulés dans cet exemple (fiche éduscol) le sont de façon à être proposés aux élèves en amont de la mutualisation pour les aider à améliorer leur production ; la mutualisation devra dégager plus précisément l'élément de réponse attendu.
Remarque : l'exemple proposé dans la banque de situation fournit de façon exhaustive la liste de tous les indicateurs pour toutes les capacités à mettre en œuvre, pour information aux professeurs. Il serait contre-productif de la fournir en totalité à des élèves en difficulté pour les aider !

Indicateurs de réussite

Les indicateurs de réussite sont des indicateurs d'évaluation qui ne se distinguent que par leur formulation du type " J'ai réussi si... ", plutôt destinée aux élèves les plus jeunes.

Harmonisation

Les indicateurs d'évaluation doivent être harmonisés, en premier lieu au sein d'un établissement ne serait-ce que pour éviter un sentiment d'arbitraire, en second lieu à des échelles plus larges (académie, nation) pour des raisons d'équité. Pour les capacités de communication, les professeurs des lycées parisiens ont établi une synthèse des indicateurs, utilisable notamment pour les ECE. Elle a valeur de pense-bête c'est-à-dire qu'un oubli ne doit pas être obligatoirement sanctionné lors d'une évaluation sommative ou certificative.
Version .docx, .odt, .pdf

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Les critères de réalisation ou critères procéduraux sont des consignes données aux élèves pour les aider à acquérir la maîtrise des objectifs de savoir-faire, développer une capacité.Exemple : conception d'un protocole Ces procédures sont des aides, dont les élèves peuvent progressivement de détacher en ne suivant pas les consignes dans

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Ressource 2  pour poursuivre la réflexion :

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Ressource 2  pour poursuivre la réflexion :

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M. REMOND, L’évaluation : une partie intégrante des apprentissages : l'erreur pour apprendre

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Ressource 1 pour poursuivre la réflexion :

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Ressource 1 pour poursuivre la réflexion :

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piste de lecture... "complimentez

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fiche exercice A

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fiche exercice

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fiche exercice C

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document support C - exercices d'immunologie classiques

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fiche d'exercice D