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Tous les agendas ne sont pas à lire. C'est une vision globale qu'il faut avoir. 5 lisibles suffisent !

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S. KAKPO

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Séverine Kakpo - Les devoirs à la maison by C-ALAIN SAVARY

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Mobilisation scolaire des familles populaires et malentendus.
conférence prononcée lors de la formation de formateurs "Réussir en Education prioritaire" janvier 2013

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* S'approprier les enjeux du travail personnel en dehors de la classe.
* S'approprier les enjeux du travail personnel en REP/REP+.
* Articuler le travail dans et hors la classe pour favoriser la réussite des élèves.
* Oser des expérimentations pour donner du sens au travail personnel.

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* Professeure de lettres modernes depuis 10 ans en REP+
* Formatrice au PAF (pédagogiques coopératives et usages du numérique) et pour des REP+.
* Membre du jury du CRPE français.
* Intervenante auprès d'associations pour du soutien scolaire

Joignable à l'adresse suivante : alexandrademontaigne@yahoo.fr

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IV. Pour aller plus loin, le coin des curieux ...

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IV. Pour aller plus loin, le coin des curieux ...

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6. À l'aide du padlet, intéressez-vous à un des chercheurs pour être en mesure de présenter au prochain cours :

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6. À l'aide du padlet, intéressez-vous à un des chercheurs pour être en mesure de présenter au prochain cours :

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a) Sa thèse concernant le travail personnel.
b) Les raisons pour lesquelles il peut être source d'inégalité en éducation prioritaire.
c) Les leviers/les propositions faites pour remédier aux difficultés identifiées.

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Devoirs à la maison... Utilité limitée ? Problèmes posés aux familles populaires

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Martine AMABLE (auteure) et Mme de Montaigne (modification)

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III. Comprendre les enjeux du travail personnel hors la classe et l'éducation prioritaire ...

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III. Comprendre les enjeux du travail personnel hors la classe et l'éducation prioritaire ...

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4. Quelles remarques pouvez-vous faire concernant :

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4. Quelles remarques pouvez-vous faire concernant :

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a) Le type de travail donné ?
b) Le lien avec les apprentissages du cours ?
c) Les objectifs du travail donné ?
d) La notation du travail donné ?

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3. À quoi, selon vous, servent les devoirs donnés hors la classe ? 

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3. À quoi, selon vous, servent les devoirs donnés hors la classe ? 

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2. Quels pires souvenirs de devoirs  avez-vous eus durant votre scolarité ? Pourquoi 

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2. Quels pires souvenirs de devoirs  avez-vous eus durant votre scolarité ? Pourquoi 

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* Pensez à décrire le travail donné.
* Pensez à indiquer le niveau de scolarité.

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1. Quels meilleurs souvenirs de devoirs avez-vous eus durant votre scolarité ? Pourquoi ? 

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1. Quels meilleurs souvenirs de devoirs avez-vous eus durant votre scolarité ? Pourquoi ? 

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* Pensez à décrire le travail donné.
* Pensez à indiquer le niveau de scolarité.

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épisode 1 - La WebRadio de l'Institut Français de l'Éducation

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Réalisation et montage : Florence Sauvebois Préparation : Sophie Roubin, Réjane Monod-Ansaldi, Sylvie Martin-Dametto, Stephane Kus, Claire Giordanengo, Catherine Reverdy, Florence Sauvebois Habillage sonore : Simon Gattegno Technique : Sébastien Boudin

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Cher.e.s étudiant.e.s,
* Voici la première journée de travail à distance qui comprend des réflexions, des lectures, des prises de notes et un travail à faire parvenir pour s'approprier les enjeux du module.
* Vous trouverez 6 blocs de questions en violet accompagnés de supports en rose.
* Je vous propose d'y répondre sur un document word/pages à déposer durant les vacances (3 mai date limite) dans le padlet suivant : https://padlet.com/alexandrademont/mastermeef
* Pour toute question, vous pouvez écrire à : alexandrademontaigne@yahoo.fr
* Un FAQ se situe en bas du bloc de travail en jaune.
Bon travail !

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Le travail personnel

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Fiche-Parcours #2 Baromètre-temps des devoirs faits 

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Fiche-Parcours #2 Baromètre-temps des devoirs faits 

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IFÉ

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Devoirs faits

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Fiche-Parcours #1 Contrôle qualité des devoirs faits 

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Fiche-Parcours #1 Contrôle qualité des devoirs faits 

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Documents institutionnels et pédagogiques pour la suite ...

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Documents institutionnels et pédagogiques pour la suite ...

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Les postures des élèves

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Les postures enseignantes

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Cours élaboré à partir des travaux de S. Kakpo/ Bernardin et P. Rayou

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P. RAYOU

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Vidéos n°1/2/3/4 :                   « Le  travail personnel et les familles populaire"

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Vidéos n°1/2/3/4 :                   « Le  travail personnel et les familles populaire"

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IFÉ (P. PERIER)

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Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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Conférence de Pierre Périer (janv. 2014) sociologue et enseignant chercheur à l'université de Rennes. Il nous invite à penser globalement la relation École-Famille dans l'intérêt des enfants et des jeunes qui rencontrent des difficultés scolaires ou qui posent des difficultés à l'institution

1) Pierre Périer interroge l'audibilité des voix des parents de milieux populaires ou issus de l'immigration pourtant nécessaire en termes de reconnaissance et de légitimité de place dans l'institution scolaire. (2'40)
intro perier
2) Mise en perspective socio-historique et politique des relations entre les parents et l'École. Dans quels termes la question de ces relations se pose-t-elle aux professionnels, aux parents et au politique ?

Des parents administrés aux parents représentés (De la fin du XIXe siècle au milieu des années 1970)

0:00

Aujourd'hui, des parents dans un rapport individualisé à l'Ecole

5:09

Pouvoir de l'Ecole sur le destin des sujets

9:31

L'Ecole est confrontée à la diversité : chaque famille est une histoire

12:04

Désaffiliation et émancipation sous condition de mixité sociale

15:54

Les espérances scolaires des parents d'élève(s)

19:00

L'Ecole invente la notion de partenariat comme une norme de régulation des scolarités

0:00

Des conditions de possibilités pour tous les parents d'être les partenaires que l'institution attend !

1:55

Partenariat ? Coopération ? Concertation ? Collaboration ?

5:21

Les implicites du "parent d'élève" partenaire

7:08

La charge des devoirs

13:16

Le paradoxe du partenariat

17:22

partie perier

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De quelques principes de justice dans les rapports entre les parents et l'École

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Conférence de Pierre Périer (janv. 2014) sociologue et enseignant chercheur à l'université de Rennes. Il nous invite à penser globalement la relation École-Famille dans l'intérêt des enfants et des jeunes qui rencontrent des difficultés scolaires ou qui posent des difficultés à l'institution

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Extraits d'agendas de 1er et 2d degré (collège)

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Extraits d'agendas de 1er et 2d degré (collège)

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5. Quels écueils pouvez-vous identifier ? 

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5. Quels écueils pouvez-vous identifier ? 