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Jornada Círculos de Directores - Noviembre 2016 - GUION

ACTIVIDAD 1

Propósito: - Reflexionar en forma individual  y luego de manera colectiva acerca de los desafíos pendientes para la enseñanza de la lectura y la escritura en cada uno de los ciclos de la educación secundaria
Consigna:
1- Recupere las prácticas de lectura y escritura en la enseñanza de las materias que se vienen desarrollando en sus escuelas
2- Compartir  algunas reflexiones con sus pares acerca de las prácticas de lectura y escritura en la enseñanza  en sus escuelas.

ACTIVIDAD 2:
Organizar la Jornada Institucional:  Comprensión lectora
Sugerencias para trabajar en la jornada institucional

Material de referencia  Nº 1: Apreciaciones sobre habilidades

-Explorar en el diseño curricular las articulaciones de objetivos, contenidos y estrategias que apunten a definir prioridades claras que puedan ser expresadas en propuestas colaborativas de mejoramiento de la lectura y escritura, con perspectiva de ciclo.

-Acuerdos institucionales alcanzados vinculados con la enseñanza, en el marco del trabajo con el programa Nuestra Escuela. Avances y sostenimiento de los acuerdos. Dificultades. Aspectos a mejorar. Se tratará de un primer intercambio que apunta a revisar en forma colectiva cuáles son los acuerdos pedagógicos y didácticos que se vienen sosteniendo en la escuela, sus resultados o avances, o bien las dificultades que se han identificado en su implementación.

-Las prácticas de lectura y escritura y los diseños curriculares de las distintas materias del área / departamento. Se propone como ejercicio la re lectura del diseño curricular y del Breviario para la Educación Secundaria, de dos o tres materias del área o departamento, con el fin de identificar en los objetivos, contenidos y orientaciones didácticas algunas vinculaciones con la enseñanza de la lectura y la escritura. A partir de esta tarea se propone reflexionar en el grupo sobre posibles estrategias de trabajo áulico colaborativo entre materias del mismo departamento o área para favorecer la enseñanza de la lectura y escritura, de modo de favorecer el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.

-Los profesores  identifiquen en los diseños curriculares de las materias a su cargo las vinculaciones con la enseñanza de la lectura y la escritura

- Reunirse en pequeños grupos de docentes para que cada uno realice una breve presentación de las prácticas de lectura que propone en sus clases. Posteriormente elegir una de ellas para analizaras en el grupo. Presentar el trabajo realizado en el grupo en la Jornada  (quien coordina puede proponer que cada grupo aborde un área diferente de conocimiento), teniendo en cuenta que: las prácticas de lectura y escritura no están únicamente circunscriptas a "Practicas del lenguaje" sino que atraviesan todas las aéreas del conocimiento en el trabajo escolar  y las situaciones de lectura  necesariamente precisan anclarse en el contenido específico de cada área (matemática, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales, deportes, artes, etc.)

Jornada Institucional IBA - 21-12-2016 - PLAN DE TRABAJO
En el marco de las actividades propuestas para esta primer Jornada de trabajo y con el propósito de compartir y reflexionar acerca de la “Comprensión Lectora” y su contextualización en el desarrollo de la escuela, se propone:

- Conformar grupos de trabajo multidisciplinarios

- Integrar a los preceptores y bibliotecario a los grupos de docentes.

- Fomentar el diálogo y el intercambio de experiencias.

- Intercambiar ideas con el objetivo de alcanzar una mirada más abarcativa de los tópicos a tratar.

Como primera aproximación el Vicedirector Lic. Prof. Oscar Piña, hace un análisis situacional y gráfica su exposición con un Power Point que fuera suministrado por la capacitadora Patricia Pérez en el encuentro del pasado 15 de noviembre.

Para la actividad prevista en el Material de Referencia N° 1 “Apreciaciones sobre habilidades”, se propone la conformación de equipos de trabajo interdisciplinares incluyendo también a los preceptores y bibliotecario.

Pautas de trabajo:

1) Relectura de los Diseños Curriculares y de las Planificaciones áulicas con el fin de identificar en los objetivos, contenidos y orientaciones didácticas algunas vinculaciones con la enseñanza de la lectura y la escritura.

a.       Análisis e interpretación de textos, artículos, películas, etc.

b.      Uso de vocabulario general y específico de cada área.

c.       Desarrollo de capacidad crítica y argumentativa.

d.      Diálogos y debates guiados.

e.      Lectura en voz alta.

f.        Reconocimientos de números.

g.       Análisis sintáctico.

h.      Interpretación de gráficos, lugares y espacios.

i.         Construcción de situaciones geométricas.

j.        Reconocimiento de situaciones y datos estadísticos.

k.       Comparación y discernimiento de procesos.

l.         Familiarización en causas y efectos.

2) Reflexión sobre posibles estrategias de trabajo áulico colaborativo entre materias.

a.       Fortalecer la lectura comprensiva, especialmente en el Ciclo Básico.

b.      Incorporar las NTCXs en todas las materias.

c.       Implementar la creación de historietas, cuentos y/o relatos personales.

d.      Favorecer la creación de espacios multidisciplinarios.

e.      Realizar gráficos, mapas conceptuales, redes, etc.

f.        Producción de trabajos de investigación.

3) El plantel docente asume el compromiso de establecer Acuerdos Didácticos disciplinares y multidisciplinares con el propósito de afianzar la lectura comprensiva.

Además deciden rever sus propias prácticas y estrategias con el fin de alcanzar este objetivo.

Para la segunda parte, se propone:

I) Tres palabras que sinteticen su apreciación del encuentro:

Grupo 1: Motivadora   -  Creativa  -  Intrapersonal

Grupo 2: Interdisciplinar   -  Integración  -  Aplicación

Grupo 3: Constructiva  -  Intercambio  -  Compromiso

Grupo 4: Compartir  -  Cooperación  -  Conocimiento

II) Me gustaría que en la próxima Jornada intercambiemos los siguientes temas:

o   Tecnología aplicada.

o   Cómo despertar el interés de los alumnos.

III) Algún desafío, pregunta, cuestionamiento o duda en la que me quedo pensando:

o   Evolución y puesta en marcha de esta Jornada.

o   Integración de las estrategias a partir del 2017.

o   Revisión y actualización del Proyecto Pedagógico Institucional.

Jornada Institucional IBA - 21-12-2016 - PRODUCCIÓN DOCENTE
En el marco de las actividades propuestas para esta Jornada de trabajo y con el propósito de construir “Acuerdos Didácticos” par la inclusión de la “Comprensión Lectora”, el cuerpo docente establece:

1)      Lectura:

- Fomentar el diálogo con los estudiantes, motivándolos a partir de sus experiencias personales, sus intereses y sus necesidades.

- Explicar el por qué de la lectura de los textos seleccionados.

- Introducir y explicar los objetivos que fueron pensados a partir de los elementos / recursos dispuestos para el trabajo áulico.

- Trabajar el vocabulario, la redacción y la información a través de la lectura modélica.

2) Poslectura:

- Recuperar el objetivo inicial a partir del trabajo individual y grupal.

- Revisión  y corrección en la elaboración de la escritura.

Estrategias didácticas:

- Resignificación de los recursos para desarrollar la comprensión lectora: Canciones, videos, actividades con periódicos, revistas, etc.)

- Generar charla-debates.

- Armar guías de lectura.

- Establecer secuencias didácticas sobre temas determinados.

- Generar responsabilidad sobre el uso de dispositivos móviles.

- Armar cuadernillos por materia, realizando acuerdos entre dos o más docentes, con el objeto de poder llevarlos a la práctica en forma conjunta.

- Fomentar la clasificación y recolección de información., sobre todo de fuentes confiables.

- Crear conciencia respecto a fuentes confiables y no confiables de internet.

- Dotar de significado a los trabajos de los alumnos a través de la motivación individual y grupal, indagando las expresiones de realidad propias.

Acuerdos Didácticos

De la lectura y análisis del material suministrado, el cuerpo docente acuerda:

- Trabajar de manera inter disciplinaria.

- Disponer la lectura comprensiva en distintos ámbitos (en el aula y fuera de ella) y de distintos modos (individual y grupal).

- Generar charlas y debates con el objeto de fomentar la lectura comprensiva.

- Realizar lecturas en voz alta como en silencio.

- Exponer y consensuar puntos de vista.

- Utilizar una variedad de recursos (tecnológicos y no tecnológicos).

- Composición y análisis de lenguajes no formales, a través de obras de arte, historietas y tiras cómicas.

- Lectura e interpretación de novelas históricas, conceptos y definiciones.

- Trabajo con textos específicos de Derecho.

- Utilización de las NTICx en forma interdisciplinar.

- Reconocimiento de temáticas implícitas en los movimientos vanguardistas (obras pictóricas, novelas, cuentos, imágenes, esculturas, etc.)

- Utilización del diccionario en clase.

- Explicitar antes de cada lectura los objetivos y expectativas previstas a partir de estos.

- Reforzar y enriquecer los temas tratados con la proyección de videos o películas.