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Die Fachperson Gesundheit ist im Aufwachraum tätig. Sie kennt das Anästhetikum und die verabreichte Dosis und arbeitet eng mit der Anästhesie zusammen.
Auf Grund der verabreichten Medikamente kann sie den Aufwachzeitpunkt berechnen und ungewöhnliches erkennen.

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W&G: Recht - Arbeitsrecht

Lehrvertrag
Situation: Die Lernenden erhalten den Auftrag für die neuen Lernenden in ihrem Betrieb einen Lehrvertrag zu erstellen.

Dazu nehmen die Lernenden ihren eigenen Lehrvertrag mit und erhalten den Auftrag diesen gemäss OR und ArG zu analysieren.  (Z.B. wo ist die Arbeitszeit, Ferien usw. geregelt). Danach erstellen sie einen neuen Vertrag bei dem sie die Minimalanforderungen des Gesetzes einhalten müssen.

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Handlungssituation:
Die Lernende soll einen Teambildungsanlass für ihre Abteilung organisieren.

Z.B. wie organisiere ich die anreise ökologisch nachhaltig?
-welche nachhaltige Aktivität organisiere ich?

Verbindung mit Lernziel BM-RLPs:
Die Handlungssituation lässt sich mit der Sozial- und Selbstkompetenz des ökologischen Bewusstseins (Kap. 3.6 RLP) aus dem BiPla Kauffrau sowie mit dem 3. Abschnitt Umweltschutz aus dem BiVo Kauffrau verbinden.

Lernmöglichkeit im BM-Unterricht: Im Unterricht einen imaginären Event organisieren lassen.

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Zielgruppe: Gärtner EFZ in BM1 mit Fachrichtung Garten und Landschaftsbau

Der Gärtner EFZ Fachrichtung Garten- und Landschaftsbau ist in öffentlichen und privaten Anlagen einerseits mit dem Bau von neuen oder der Umgestaltung von bestehenden Grünräumen und andererseits mit der Pflege und dem Unterhalt von bestehenden Gärten betraut. Dabei werden die Arbeiten meist im Team ausgeführt.

Lernmöglichkeiten:

- Haltung
- Körperliche Fitness
- Teamfähigkeit

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Handlungssituation 1
Umgang mit Gewürzen
(BiPla 1.4.4, BM RLP 1. Grundlagen der Moderne 18.-20. Jhd., Schwerpunkt Imperialismus und Handelswege)

Handlungssitaution 2
Nachhaltigkeit
(BiPla 3.3; BM RLP

4. Gesellschaftliche Bewegungen, nationale Ambitionen und politische Systeme, Schwerpunkt Migration)

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Auftrag: Planung eines Menus. sozioökologische und ökonomische Faktoren müssen abgewogen werden, Gewichtung muss begründet werden.

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Berufsfeld: Gärtner/in

Kompetez:
- Beratung und Verkauf
- Pflanzenernährung und Schutz

Situation:
Kundin sucht geeignete Pflanzen für ihren neuen Wintergarten

Lernmöglichkeit:
- Rollenspiel
- Arbeitsblatt mit Auflistung von Anforderungen der Kundin (Budget, Anzahl, Vorlieben, Eigenschaften des Raums (Platz, Belichtung, Feuchtigkeit etc.), Pflegeleichtigkeit)
--> versch. Arbeitsblätter mit untersch. Ausprägung der Anforderungen/Ausgangslagen

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Gärtner / Gärtnerin – Fachrichtung Garten- und Landschaftsbau

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Sensibilisierung der Lernenden auf sozioökologische und ökonomische Faktoren anhand eines konkreten Fallbeispiels aus z.B. der Gemüseproduktion in Spanien. Damit verbundene migratorische Fragen und Problematiken (4.3. Wirtschaftliche Systeme und ihre Auswirkungen). Die Lernenden sollen anhand dieser Verknüpfung einen kritischeren Umgang mit Lebensmitteln, deren Produktion und sozioökonomischen Konsequenzen entwickeln.

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Gärtner / Gärtnerin – Fachrichtung Garten- und Landschaftsbau

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Pflanzenschutz - Umwelt- und Sicherheitsaspekte

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Pflanzenschutz - Umwelt- und Sicherheitsaspekte

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Zielgruppe: Gärtner/innen EFZ in BM1 mit Fachrichtung Natur, Landschaft, Lebensmittel

Handlungssituation: Ein Lernender, eine Lernende erhält den Auftrag, eine bestimmte Fläche mit einem Pflanzenschutzmittel zu behandeln. Dazu muss er/sie beachten:
- Menge und Konzentration; Verdünnung berechnen
- Schutzausrüstung
- Vorgehen im Falle eines Unfalls (bezogen auf Personen und Umwelt)

Beispiel im Unterricht:

Ein konkretes Pflanzenschutzmittel wird im Unterricht genauer angeschaut, v.a. im Bezug auf Stoffklassenzuweisung und Sicherheitshinweise. Dabei lernen die SuS das Sicherheitsdatenblatt und die Stoffdatenbank kennen und entwickeln arbeitssicherheitliche Kompetenzen.

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Gärtner/Innen EFZ in BM1, Richtung Natur, Landschaft, Lebensmittel

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Die Lernenden erhalten den Auftrag, eine Fläche mit einem Pflanzenschutzmittel zu behandeln. Dazu müssen sie wissen, womit sie arbeiten und worin gesundheitliche und Umweltrisiken bestehen.

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Die Lernenden können ...

die Gefahrenkategorien gefährlicher chemischer Stoffe aufzählen und erklären (Sicherheitspiktogramme, massgebliche physikalische Eigenschaften)

ein Sicherheitsdatenblatt entziffern

Prävention und Intervention bei einem Chemieunfall erklären