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Il curricolo verticale rappresenta un punto di riferimento per la progettazione dei percorsi di apprendimento e per l’esercizio dell’attività di insegnamento all’interno dell’ Istituto. Nasce dall’esigenza  di garantire il diritto dell’alunno ad un percorso formativo organico e completo, che promuova uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto il quale, pur nei cambiamenti evolutivi e nei diversi ordini  scolastici, costruisce progressivamente la propria identità.  La motivazione  risiede nella volontà di riuscire a lavorare  insieme, realizzando una continuità orizzontale e verticale, per contribuire efficacemente alla maturazione delle competenze trasversali e disciplinari  degli allievi, ossia di un sapere spendibile e costantemente capace di arricchirsi nel tempo.  ll Curricolo fa riferimento alle Competenze  chiave europee,  alle  Competenze  chiave    di  cittadinanza  (declinate  nel  D.M.  139/2007 “Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’ obbligo di istruzione”),alle Linee guida per la valutazione nel primo ciclodi  istruzione  (2010),  alle  Nuove  Linee  guida regionali  (2011)  alle  Indicazioni  nazionali  per  il  curricolo  della  scuola  dell’infanzia  e  del primo ciclo d’ istruzione” (2012).Gli insegnanti dei tre ordini ricostruiscono il senso del loro lavoro avendo in mente questa prospettiva. (Diogene Gabriella)

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Il curricolo verticale rappresenta un punto di riferimento per la progettazione dei percorsi di apprendimento e per l’esercizio dell’attività di insegnamento all’interno dell’ Istituto. Nasce dall’esigenza  di garantire il diritto dell’alunno ad un percorso formativo organico e completo, che promuova uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto il quale, pur nei cambiamenti evolutivi e nei diversi ordini  scolastici, costruisce progressivamente la propria identità.  La motivazione  risiede nella volontà di riuscire a lavorare  insieme, realizzando una continuità orizzontale e verticale, per contribuire efficacemente alla maturazione delle competenze trasversali e disciplinari  degli allievi, ossia di un sapere spendibile e costantemente capace di arricchirsi nel tempo.  ll Curricolo fa riferimento alle Competenze  chiave europee,  alle  Competenze  chiave    di  cittadinanza  (declinate  nel  D.M.  139/2007 “Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’ obbligo di istruzione”),alle Linee guida per la valutazione nel primo ciclodi  istruzione  (2010),  alle  Nuove  Linee  guida regionali  (2011)  alle  Indicazioni  nazionali  per  il  curricolo  della  scuola  dell’infanzia  e  del primo ciclo d’ istruzione” (2012).Gli insegnanti dei tre ordini ricostruiscono il senso del loro lavoro avendo in mente questa prospettiva. (Diogene Gabriella)

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IN UN ISTITUTO COMPRENSIVO IL COLLEGIO DEI DOCENTI DELINEA UN PROFILO DELLO STUDENTE IN RELAZIONE AL PROFILO DELLE COMPETENZE CHE HA STABILITO PER LA FINE DI TUTTO IL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE. FINALIZZATI AL PROFILO DELLE COMPETENZE VENGONO INDIVIDUATI I TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELLA SCUOLA DI INFANZIA E DELLA SCUOLA PRIMARIA.
ESPOSITO ANTONIETTA DANIELA

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CURRICOLO VERTICALE : è  un percorso educativo-didattico con traguardi da raggiungere come risposta dell' alunno ai propri bisogni. E' importante perché con esso si creano i vincoli conoscitivi per costruire connessioni e quindi non avere una scuola di massa  ma una scuola di qualità creare un incontrotra cultura ed essere pensante. ( Oliva Ausilia 

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CURRICOLO VERTICALE : è  un percorso educativo-didattico con traguardi da raggiungere come risposta dell' alunno ai propri bisogni. E' importante perché con esso si creano i vincoli conoscitivi per costruire connessioni e quindi non avere una scuola di massa  ma una scuola di qualità creare un incontrotra cultura ed essere pensante. ( Oliva Ausilia 

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Il curriculo verticale è il percorso che la scuola collegialmente stabilisce di far compiere ai propri alunni tenendo presente tutte le loro particolarità e serve per aiutarli nella loro crescita autonoma e responsabile che consentirà loro di partecipare in modo attivo nella società

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Il curriculo verticale è il percorso che la scuola collegialmente stabilisce di far compiere ai propri alunni tenendo presente tutte le loro particolarità e serve per aiutarli nella loro crescita autonoma e responsabile che consentirà loro di partecipare in modo attivo nella società

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Russo Luisa
Bambace Antonietta

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CURRICOLO VERTICALE: elaborazione di un percorso che segue l' alunno in tutta la sua vita scolastica costruisce le sue competenze ' mattone per mattone' ( Diligente Tzzani Maria 

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CURRICOLO VERTICALE: elaborazione di un percorso che segue l' alunno in tutta la sua vita scolastica costruisce le sue competenze ' mattone per mattone' ( Diligente Tzzani Maria 

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CURRICOLO VERTICALE

Il curricolo verticale è un percorso educativo-didattico che la scuola costruisce per garantire il successo formativo degli alunni ed è lo strumento metodologico e disciplinare che affianca il progetto educativo.

Tale percorso consente di realizzare un lavoro che abbia lo stesso “filo conduttore”nei vari cicli scolastici. Il curricolo verticale,inoltre attiva una ricerca-azione supportata da un confronto sia metodologico che culturale tra i docenti,da trasferire nella didattica .

Nella quotidiana pratica didattica, utilizzando questo strumento offriamo agli alunni occasioni di apprendimento in cui possano imparare attraverso il fare e l’interazione con i compagni. Dando importanza alla continuità del percorso educativo e superando i confini disciplinari,nella scuola oggi si parla del curricolo per competenze,che rende più significativo l’apprendimento ed è finalizzato alla promozione delle competenze sia disciplinari che trasversali dell’alunno.

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by Iannone Emilia
il curriculum verticale è un documento indispensabile che coinvolge tutti gli ordini di scuola con una collaborazione fattiva e attiva nella costruzione delle competenze degli alunni. E' sicuramente utile che tutti gli ordini di scuola partecipino alla formazione dell'alunno percorrendo per gradi successivi di complessità i saperi.
Le competenze raggiunte dagli alunni sono l'obiettivo utlimo e quindi il curriculum per competenze serve a verificare il lavoro svolto.

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CURRICOLO VERTICALE...

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Per curricolo si intende la programmazione di un percorso didattico in funzione di determinati obiettivi formativi, con precisa indicazioni dei contenuti, dei metodi, dei criteri di valutazione e di tempi e scadenze.In base alla sua strutturazione distinguiamo un curricolo verticale ed uno orizzontale. Il curricolo verticale si sviluppa sull'area temporale, interessando tutto il percorso educativo.Può essere : disciplinare,di ciclo o di indirizzo, di istituto. Esso è un percorso educativo e  formativo finalizzato a garantire il successo degli alunni, di tutti gli alunni. Per la costruzione di un curricolo verticale bisogna partire dai traguardi di sviluppo delle competenze. L'azione educativa della scuola mira integrale del cittadino europeo per renderlo capace di trasferire  le conoscenze scolastiche in contesti reali; cura l'interazione emotivo-affettiva e la comunicazione sociale per giungere alla stesura di un Curricolo per Competenze al fine di garantire, agli alunni di età compresa dai  3 ai 14 anni, un percorso formativo unitario.
(Palumbo Giuseppina)

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IL curricolo verticale viene progettato dalla scuola nell'ambito del proprio Piano dell'offerta formativa. Esso è il percorso formativo per lo studente dalla scuola dell'infanzia alla secondaria, al termine del quale egli deve acquisire, al massimo delle sue potenzialità, quelle competenze disciplinari e trasversali che li prepari alla vita e ad ulteriori occasioni di apprendimento. L'utilità nella pratica didattica è data da molteplici motivi. Infatti, l'insegnamento e l'apprendimento sono più unitari e sistematici, pur essendo continua la verifica del processo educativo, comporta un maggiore confronto tra docenti, una migliore intesa con la famiglia, ecc.
Il curricolo per competenze supera il sapere sedimentato in schemi rigidi e la formazione scolastica centrata su apprendimenti scarsamente riflessivi e malleabili.
Cirillo Annunziata

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Il curricolo verticale , presente nel POF, delle scuole, organizza e descrive l'intero percorso formativo che l'alunno compie dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria, superando così l'insegnamento settoriale e occasionale della vecchia scuola del programma. In esso si intrecciano processi cognitivi e relazionali. E' utile nella pratica didattica, rendendola più  sistematica e finalizzata. Il curricolo per competenze è progettato a partire dalle esigenze formative dell'allievo che, alla fine del percorso, deve possedere quelle competenze tali che gli consentano di affrontare situazioni  nella vita sociale e lavorativa.
Anna Giordano

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Il curricolo verticale è il percorso formativo dell'alunno, previsto dal POF di ogni scuola. Esso prevede dei traguardi da raggiungere nel tempo,  pianificato , progettato e  tradotto dagli  insegnanti in lavoro d' aula, con esperienze di apprendimento e scelte didattiche , elaborando strategie efficaci per i propri alunni.
IL CURRICOLO  PER COMPETENZE  è  attento alla continuità del percorso educativo, superando i confini disciplinari  incentrato sulle competenze  del singolo alunno.(Abagnale Adele)

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Il curricolo verticale si realizza in un percorso costruito per gli alunni, al fine di offrire occasioni di apprendimento attivo, secondo una didattica che stimoli i diversi tipi di intelligenza, attento alla dimensione interattiva e affettiva oltre che disciplinare; un percorso in cui l’alunno possa imparare attraverso

il fare e l’interazione con i compagni. Gli insegnamenti si basano su un apprendimento ricorsivo, tenendo conto delle diverse metodologie didattiche impiegate nei diversi ordini di scuola. Si tratta di sistematizza

re progressivamente osservazioni che in momenti o cicli precedenti possono aver avuto carattere occasionale, reimpiegare le categorie apprese in contesti via via più articolati.
Carmela Izzo e Cardo Carmela

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Il curricolo verticale è il  progetto educativo che ogni scuola predispone all'interno del proprio Piano dell'Offerta Formativa, con riferimento al profilo dello studente al termine del ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. Esso risulta molto utile nella pratica didattica in quanto costituisce l'elemento unificante dei diversi aspetti del processo formativo. Il curricolo per competenze è incentrato sulle competenze che lo studente deve acquisire al termine del ciclo d'istruzione, secondo quanto è indicato dalla normativa europea. 

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Il curricolo verticale è il  progetto educativo che ogni scuola predispone all'interno del proprio Piano dell'Offerta Formativa, con riferimento al profilo dello studente al termine del ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. Esso risulta molto utile nella pratica didattica in quanto costituisce l'elemento unificante dei diversi aspetti del processo formativo. Il curricolo per competenze è incentrato sulle competenze che lo studente deve acquisire al termine del ciclo d'istruzione, secondo quanto è indicato dalla normativa europea. 

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Rosa Malafronte

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 Cos'è il curricolo verticale? ESPOSITO TERESA

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 Cos'è il curricolo verticale? ESPOSITO TERESA

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Un percorso (formativo) pianificato con dei traguardi da raggiungere (nel tempo);  è una sequenza di azioni secondo un ordine crescente di complessità.
Serve a condividere i più importanti temi psicopedagogici e richiede attività di studio, formazione e ricerca-azione- Nella  pratica didattica mette in condizione l'insegnante di aiutare l'alunno nella “costruzione” dei saperi e a tal fine predispone l’ ”ambiente di apprendimento” e crea situazioni che lo mettano in condizione di imparare, adottando una pluralità di metodologie.                        Il curricolo per competenze:
In questa prospettiva il corpo docente è chiamato a farsi carico non solo della conoscenza dei fondamenti epistemologici e degli oggetti di studio della propria disciplina, ma anche ad adottare tutte le soluzioni metodologico-didattiche possibili affinché l’intervento educativo conduca l’alunno al successo

La promozione delle competenze in ambito scolastico passa necessariamente attraverso il lavoro con e sulle discipline, mediante il ricorso a conoscenze dichiarative e procedurali. I saperi pertanto assumono una funzione strumentale nella misura in cui stimolano la riflessione, l’interpretazione, la spiegazione di fenomeni complessi, fornendo gli strumenti concettuali e operativi per intervenire su problemi e situazioni contingenti (compiti autentici).

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Il CURRUCOLO VERTICALE  è lo strumento metodologico e disciplinare che affianca il progetto educativo. E' una sequenza di “azioni” (linguistico-comunicative, metematico-scientifiche, storico-geografiche,  logiche ecc.) che l’allievo deve imparare a compiere come risposta ai propri bisogni nelle diverse fasce d’età, e quindi nei diversi anni di scolarità, secondo un ordine crescente di complessità.
Serve a sviluppare un lavoro continuo con lo stesso “filo conduttore“ metodologico sulle discipline lungo più cicli scolastici.
Credo che sia utile sia alle famiglie, che hanno a disposizione un altro strumento per orientarsi nella offerta formativa, per capirla, per valutarla nelle diverse proposte; è utile ai docenti, che possono confrontarsi su metodologie, programmi, e trasferire questo confronto nella didattica quotidiana; inoltre credo che sia utile alla scuola, che realizza un curricolo orientato dal territorio e dai suoi bisogni e costruisce il primo passo per l'autovalutazione di istituto.

Il CURRICOLO PER COMPETENZE è centrato sull'allievo. Con esso si propongono attività che mettano l’allievo in condizione di esercitare direttamente una certa competenza.

Si tratta di attività che richiedono risorse di varia natura (capacità, conoscenze,abilità operative…) che devono essere articolate tra loro e che devono fare riferimento il più possibile all'esperienza dell’allievo, devono coinvolgerlo, orientandolo verso un obiettivo che dia senso alla sua azione (leggere per cercare un’informazione…)

Vanno quindi limitate tutte le attività nelle quali è il docente ad avere il ruolo di attore principale ( lezioni frontali, dimostrazioni, sintesi proposte…).
CARMEN TORTORIELLO

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L'esigenza del superamento dei confini disciplinari, un percorso finalizzato alla promozione delle competenze disciplinari e trasversali dei nostri allievi.
DONNARUMMA ANELLA

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Il curricolo verticale è l’elaborazione del percorso di formazione dell’allievo che costruisce le sue competenze.
ELEFANTE CRISTINA